1.3 金属（教学设计）科学苏教版二年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦常见金属（金、银、铜、铁、铝）及其特征，通过展示水壶、银手镯等7种金属制品导入，衔接前两课非金属材料学习，以生活物品和实验操作为支架构建材料认知脉络。 以动手实验为核心特色，设计砂纸打磨（光泽）、热水导热等4组探究活动培养探究实践能力，结合铁制工具、铝制易拉罐实例建立“特性决定用途”的科学观念，渗透金属回收的态度责任，助力学生提升动手与思维能力，为教师提供清晰可操作的教学方案。

1.3《金属》教学设计 一、教材分析 本课是苏教版小学科学二年级上册第一单元《它们是用什么做的》第 3 课，单元主题围绕常见材料展开，前两节课学生已经认识塑料、木材、布料等非金属材料，本课聚焦金属这一生活应用极广的材料。 教材编排逻辑清晰，层层递进： 观察导入：出示水壶、工具、银手镯、铜镲、铝罐、电线、金项链 7 种金属制品，引出金、银、铜、铁、铝五种常见金属； 分组探究活动：设计 4 组动手实验，分别探究金属有光泽、导热性、延展性、软硬四大核心特征，配套实验表格，搭配安全提示，符合低年级动手探究要求； 对比讨论：区分铁制品、铝制品的不同优势，建立 “不同金属特性不同，用途不同” 的认知； 资源拓展：讲解金属从矿物提炼、矿物不可再生、废旧金属回收循环利用，渗透环保与资源节约意识； 课后作业：收集家中废旧金属，尝试二次利用，实现课堂学习延伸到生活。 整节课以生活物品为载体，以动手实验为核心，兼顾观察、操作、讨论、德育渗透，贴合二年级学生直观认知的学习特点。 二、学情分析 已有基础：二年级学生在生活中每天接触金属物品（铁锅、钥匙、易拉罐、首饰等），对金属有感性认识；本单元前两课已经学会 “观察材料、对比材料” 的简单探究方法，会使用砂纸、锤子等简易工具。 认知短板：学生能认出金属，但无法准确归纳金属共同特征；分不清铁、铝、铜的特性差异，不理解 “金属为什么适合做工具、厨具”；对矿物资源、金属回收循环利用的概念陌生。 年龄特点：注意力集中时间短，喜欢动手操作，具象思维为主，抽象概念（延展性、导热）需要实物实验辅助理解；动手操作时安全意识薄弱，实验前需要明确工具使用规范。 三、教学目标（四维目标） （一）科学观念 知道金、银、铜、铁、铝是生活中常见金属，能说出身边由金属制成的物品； 掌握金属共同特征：有金属光泽、容易传热、具有延展性、可弯折； 了解铁、铝两种金属的独特优点，知道金属从矿物中提炼，矿物资源有限，废旧金属可以回收循环利用。 （二）科学思维 通过对比实验，能区分金属与木材、塑料的不同特性，学会归纳材料共性； 能根据金属的特性，推理金属制品的用途，建立 “材料特性决定物品用途” 的简单逻辑。 （三）探究实践 能独立完成砂纸打磨、热水导热、锤子敲打、弯折金属丝 4 组实验，如实填写实验记录表格； 小组合作开展观察、对比、讨论，规范使用砂纸、锤子等工具，做好实验安全防护； 课后能主动收集家中废旧金属，思考废旧金属再利用的方法。 （四）态度责任 乐于观察生活中的金属制品，对材料探究产生浓厚兴趣； 懂得矿物资源不可再生，树立节约资源、回收废旧金属、保护环境的意识； 小组实验中做到分工合作、爱护实验器材、遵守操作安全规则。 四、教学重难点 教学重点 认识金、银、铜、铁、铝五种常见金属，总结金属的共同特征； 通过动手实验感知金属有光泽、导热、可延展、易弯折的特点。 教学难点 理解 “延展性” 抽象概念，区分铁、铝、铜软硬、用途的差异； 建立 “金属特性决定用途”“矿物资源有限，金属可回收循环” 的认知。 五、教学准备 教师教具 多媒体课件（教材图片）、铜棒、铁棒、铝棒、木棒、塑料棒、热水、烧杯、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、小铁锤、金属厨具、扳手、铝罐、金属首饰、废旧金属回收图片。 学生分组学具 砂纸、三种金属棒、五种材料棒、金属丝、小铁锤、实验记录表。 六、教学过程（40 分钟） （一）情境导入（5 分钟） 课件出示教材第一页 7 种物品：不锈钢水壶、五金工具、银手镯、铜镲、铝易拉罐、电线、黄金项链。 提问引导：仔细观察这些东西，它们摸起来、看起来和木头、塑料一样吗？它们都是用什么材料做的？ 学生自由发言后，教师板书课题：3 金属，讲解：金、银、铜、铁、铝是生活里最常见的金属，今天我们一起探究金属的秘密。 （二）探究一：寻找金属的共同特征（22 分钟） 本探究分为 4 个小实验，小组合作完成，边操作边填写课本表格。 实验 1：金属有光泽（6 分钟） 操作要求：用砂纸分别打磨铜棒、铁棒、铝棒，打磨后观察表面。 小组观察记录：三种金属打磨后都闪闪发亮，有光泽；无光泽一栏不打勾。 小结：金属的第一个共同特点 ——有金属光泽。 实验 2：金属容易传热（6 分钟） 操作要求：把铜棒、铁棒、铝棒、木棒、塑料棒同时放进装有热水的杯子，静置 1 分钟，触摸材料上端。 现象记录：铜棒、铁棒、铝棒上端变热；木棒、塑料棒上端没变化。 对比小结：金属导热速度快，木头、塑料导热慢，金属可以用来做锅、水壶。 实验 3：金属有延展性（5 分钟） 安全提示：锤子轻拿轻放，不朝向同学，小心砸手。 操作：用锤子分别敲打铜丝、铁丝、铝丝。 现象：三种金属丝都能被敲扁，不会直接断裂。 讲解概念：金属能被敲打成薄片、拉成细丝，这种特点叫延展性。 实验 4：金属软硬不同（5 分钟） 操作：双手弯折铜丝、铁丝、铝丝，感受软硬。 排序结论（从软到硬）：铝丝＜铜丝＜铁丝。 小组汇总金属共同特征：有光泽、易传热、能延展、可以弯折。 （三）探究二：铁制品和铝制品的优点（7 分钟） 课件出示教材图片： 铁制品：斧头、钳子、锄头、铁锹； 铝制品：金属瓶盖、铝盆、易拉罐、锡纸。 小组讨论：铁和铝各有什么优点？ 全班交流总结： 铁的优点：硬度大、结实牢固，适合做工具、农具；缺点是容易生锈。 铝的优点：质地轻、耐腐蚀、延展性极好，适合做易拉罐、锡纸、轻便厨具；缺点是硬度小，不适合重型工具。 教师升华：不同金属特点不一样，人们会根据金属的特性制作不同物品。 （四）拓展延伸：金属资源与回收利用（3 分钟） 讲解：金属是从地下矿物里提炼出来的，地球上矿物越用越少，属于不可再生资源。 出示回收铜、回收铁、回收铝图片，介绍：废旧金属可以回收重新冶炼，循环使用，节约矿产资源。 布置课后作业：回家收集家里的废旧金属罐、铁皮盒，想一想可以怎样二次利用。 （五）课堂练习（2 分钟） 一、填空题 生活中常见的金属有（金）、（银）、（铜）、（铁）、（铝）。 金属打磨后表面有（金属光泽），放入热水会快速（传热），用锤子敲打能敲扁，说明金属有（延展性）。 二、选择题 下列物品不是金属制作的是（C） A. 铁锅 B. 铝罐 C. 塑料水杯 适合做铁锹、斧头的金属是（A） A. 铁 B. 铝 C. 金 铝适合做易拉罐，主要因为铝（B） A. 很硬 B. 轻、延展性好 C. 不会传热 （六）课堂小结（1 分钟） 今天我们认识了五种常见金属，通过四个实验发现金属有光泽、易传热、有延展性；铁坚硬适合做工具，铝轻便适合做包装；金属来自矿物，资源有限，我们要主动回收废旧金属，节约地球资源。 七、板书设计 3 金属 常见金属：金、银、铜、铁、铝 金属共同特征 ①有光泽 ②容易传热 ③有延展性 ④可弯折 不同金属优点 铁：硬度大，做工具农具 铝：轻便、延展性好，做罐子、锡纸 资源：矿物提炼→不可再生→回收循环利用不易碎：①②③⑤⑥ 三、材料有优缺点→多种材料组合使用（保温杯） 1 学科网（北京）股份有限公司 $