5《借助工具观察》教学设计-2026-2027学年科学一年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦“借助工具观察”核心知识点，通过展示大拇指指纹图片引导学生发现肉眼观察局限，引出放大镜等工具，承接前课“用感官直接观察”，搭建从直接观察到间接观察的学习支架。 此资料以对比观察和动手操作为特色，通过肉眼、放大镜、简易显微镜观察指纹的递进体验，结合听诊器听心跳等活动，落实探究实践与科学思维。强调放大镜安全使用等提示培养态度责任，能激发学生观察兴趣，助教师高效开展直观教学。

苏教版一年级上册科学第5课《借助工具观察》教学设计 一、设计依据 本课依据2025版义务教育科学课程标准，立足核心素养导向，围绕科学探究主题开展教学。一年级科学重在激发观察兴趣，学会正确使用简单观察工具，拓展感官的观察能力。以学生动手体验、对比观察为主要学习方式，落实“会借助工具进行观察，知道工具可以延伸感官功能”的学习要求，引导学生乐于观察身边事物，初步建立工具可以帮助我们更好认识世界的科学意识。 二、教材分析 本课是苏教版一年级上册第二单元《用感官观察》第5课。本单元前几课，学生已经学会用眼、耳、鼻、舌、手五种感官直接观察物体。 本节课承接直接观察，进入借助工具间接观察。教材活动分为三大部分： 1. 对比观察：用眼睛、放大镜、简易显微镜三种方式观察大拇指指纹，学习放大镜、简易显微镜使用方法，强调安全提示：禁止用放大镜看太阳。 2.拓展体验：用工具观察身边物品；用耳朵、听诊器对比听心跳、呼吸声。 3.阅读拓展：认识望远镜、显微镜、B超仪、夜视仪等专业观察工具，了解工具在生活、医疗、科研中的用途。 教材由浅入深，从动手体验到拓展认知，让学生直观感受到工具能够增强感官功能，为后续开展更复杂的科学探究打下基础。 三、学情分析 1.认知基础：一年级学生已经会用五官直接观察物体，生活中见过放大镜，但绝大多数学生不会规范使用放大镜、简易显微镜，不知道显微镜、听诊器的用途。对“工具延伸感官”这个概念完全没有认知。 2.年龄特点：一年级学生好奇心极强，喜欢动手操作，注意力维持时间短，具象思维为主，很难理解抽象概念，教学需要大量实物体验、游戏、小组活动。 3.潜在问题：拿放大镜随意晃动、用放大镜对着太阳观察，存在安全隐患；小组活动时容易只顾玩耍，忘记对比观察任务，需要教师不断明确任务要求。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1.知道人的感官观察能力有限，借助观察工具可以增强感官的功能，看到、听到更多细节。 2.认识放大镜、简易显微镜、听诊器、望远镜等常见观察工具，简单了解它们的用途。 （二）科学思维目标 通过不用工具观察和使用工具观察的现象对比，简单推理：工具能够帮助我们发现肉眼看不到的细节，初步发展比较、分析的简单思维能力。 （三）探究实践目标 1.学会正确使用放大镜、简易显微镜、听诊器进行观察，掌握基本操作方法。 2.能够小组合作，完整完成指纹观察、物品观察、听心跳对比实验，如实说出自己观察发现。 （四）态度责任目标 1.对使用工具观察事物产生浓厚兴趣，愿意细致观察身边的物体。 2.树立工具使用安全意识，知道不能用放大镜直视太阳。 3.感受观察工具给人类生活带来便利，体会科学工具的价值。 五、教学重难点 教学重点：学会正确使用放大镜、简易显微镜、听诊器，对比发现工具观察和肉眼观察的不同。 教学难点：理解“工具可以增强感官功能，延伸我们的观察能力”。 六、教学准备 教师准备 PPT课件、大拇指指纹图片、放大镜、简易显微镜、听诊器、布帽子、科学课本、各种观察工具图片（望远镜、B超仪、夜视仪） 小组准备 放大镜1个、简易显微镜1台、记录单 学生准备 提前洗干净双手 课时：1课时（40分钟） 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：小朋友们，上课！ 生：老师您好！ 师：同学们请坐。老师今天带来一张有趣的图片，大家仔细看一看，只用我们的眼睛，能不能看清指纹上面细小的纹路？（出示大拇指图片） 生：看不清！太小啦！ 师：肉眼直接看，纹路模模糊糊。那有没有办法看得更清楚呢？谁来大胆猜一猜？ 生1：拿近一点看！ 生2：用放大镜！ 师：哇，这位同学知道放大镜！放大镜就是一种观察工具。今天我们就一起来学习第5课《借助工具观察》。（板书课题：借助工具观察） 师：我们的眼睛看得距离有限，看得细节有限。今天我们就试一试，用上工具之后，我们能不能看到更多秘密！ （二）活动一：用三种方法观察大拇指指纹（14分钟） 活动1：只用眼睛观察指纹 师：首先，请大家伸出自己左手的大拇指，放在桌子上，只用眼睛仔细观察你的大拇指指纹，仔细看一看，你看到了什么？给大家30秒时间，仔细观察。 （学生自主肉眼观察大拇指） 师：好，时间到。谁愿意分享，只用眼睛看，你看到指纹是什么样子？ 生1：我看到一条条线。 生2：看不太清楚。 师：没错，只用眼睛，我们只能看到浅浅纹路，很多细小细节看不见。接下来，我们请出第一个工具——放大镜。 活动2：学习放大镜使用方法，用放大镜观察指纹 师：大家请看大屏幕，放大镜该怎么使用呢？（出示课本放大镜使用方法）一起读：前后移动放大镜，直到看清楚。 师：老师强调操作要点：一只手拿着放大镜，另一只手伸出大拇指，慢慢前后移动放大镜，不要贴紧手指，来回调整距离，直到指纹看得清清楚楚。 师：老师有一条最重要安全提示，大家一定要记牢！不能用放大镜看太阳！强光会伤到我们的眼睛！ 大家一起读一遍！ 生：不能用放大镜看太阳！ 师：每个小组长拿出放大镜，小组轮流使用放大镜观察自己大拇指指纹，仔细对比，和只用眼睛看有什么不一样，小组里面互相说一说你的发现。小组交流，开始！ （学生小组活动，教师巡视指导，纠正错误拿放大镜姿势） 师：好，请小朋友们把放大镜轻轻放回托盘。哪一组先来分享？用放大镜看指纹，你有什么新发现？ 生1：纹路看得更清楚了！弯弯的线条很明显！ 生2：比刚才眼睛直接看清楚很多！ 师：说得真棒！放大镜把指纹放大了，我们看见了更多细节。那有没有工具，可以看得比放大镜还要清楚呢？ 生：显微镜！ 师：没错，接下来我们认识简易显微镜！ 活动3：学习简易显微镜，观察指纹 师：大家看课本，简易显微镜三步使用方法，我们一起来读一读。 生齐读：1.打开开关，镜头紧贴观察物。2.眼睛紧贴观察孔。3.调节旋钮，直到看清楚。 师：老师演示一遍：镜头紧紧贴在大拇指指纹上，打开灯光开关，眼睛凑到观察孔，慢慢转动旋钮，调整清晰度。每个小组轮流试一试，仔细观察指纹，看一看和放大镜看到的指纹又有什么不一样。小组活动开始！ （学生分组使用简易显微镜观察指纹，教师巡回指导） 师：时间到，请把显微镜收好。谁来说一说，用简易显微镜观察指纹，你又发现了什么？ 生1：纹路看得超级清楚！好多小小的线条！ 生2：能看到指纹上面小小的断点！ 师：我们一起来总结一下，三种观察方式。只用眼睛看，看得模糊；放大镜看，纹路变清晰；简易显微镜观察，能看见更多细小纹路。 师提问：同样是观察大拇指，为什么看到的样子不一样？ 生：因为用了不一样的工具！ 师小结：工具可以帮助我们增强眼睛观察的本领，让我们看到肉眼看不清的细节。 （三）活动二：用工具观察身边物品（8分钟） 师：刚刚我们观察了指纹，那我们身边的小物品，用工具观察会不会有新发现？ 师：请看课本22页，我们可以观察帽子布料，观察科学课本页面。 师：每个小组选一样物品，先用眼睛看一看，再用放大镜、简易显微镜看一看。小组之间互相说一说，你发现了什么？ （小组自主观察布料、书页） 师：谁愿意分享你的发现？ 生1：帽子布料肉眼看是一块布，放大镜看到一根一根线编织在一起！ 生2：课本页面看着是彩色图画，显微镜下是一点点彩色小点组成的！ 师：太神奇啦！很多我们平时习以为常的物品，借助工具，我们就能发现藏在里面的小秘密！ （四）活动三：听一听，听诊器的秘密（6分钟） 师：刚刚我们借助工具，帮助我们的眼睛看得更清楚。那我们的耳朵，能不能借助工具听得更清楚呢？ 师：老师手里的工具，名字叫做听诊器。大家先同桌之间，直接用耳朵，听一听同桌胸口的心跳声。 （学生直接耳朵贴近同学胸口听心跳） 师：谁来说一说，直接用耳朵听，听得清楚吗？ 生：有点听不清楚，声音很小。 师：现在我们用上听诊器，试一试！把听诊器听筒放在耳朵，探头放在同学胸口，仔细听一听心跳和呼吸声。小组轮流体验。 （学生分组体验听诊器） 师：谁说一说，用听诊器听到心跳，和直接用耳朵听有什么不同？ 生1：声音更大！咚咚咚听得特别清楚！ 生2：呼吸的声音也听得很明显！ 师总结：听诊器是帮助我们耳朵的工具，放大了心跳声音，让我们听得更清晰！ （五）拓展认识更多观察工具（4分钟） 师：除了放大镜、显微镜、听诊器，人类还发明了许许多多观察工具，帮助我们更好观察世界。我们翻开课本23页。 师：望远镜，可以看到很远很远地方的物体；显微镜，可以看见肉眼完全看不见微小物体；B超诊断仪，医生用来观察我们身体内部；夜视仪，可以在黑漆漆的夜晚看清物体。 师：想一想，这些工具都有什么共同本领？ 生：帮助我们看得更清楚、听得更清楚！ 师总结：为了更好观察事物，人们研制各种各样观察工具，增强我们感官的功能，延伸我们观察能力。 师布置课后小任务：课后想一想，汽车司机借助哪些工具观察车子周围情况，下节课和同学们分享。 （六）课堂小结（3分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起学习《借助工具观察》，谁来说一说，今天你学到了什么？ 生1：我学会用放大镜看东西！不能看太阳！ 生2：工具可以帮助我们看得更清楚！ 生3：听诊器可以听到心跳！ 师：是的！只用我们五官观察，能力是有限的。放大镜、显微镜、听诊器都是观察工具，借助工具观察，能增强我们感官本领，发现更多肉眼看不见的细节。以后生活里，大家可以利用观察工具，多多探索身边有趣的科学现象！ 八、板书设计 5 借助工具观察 肉眼观察 → 模糊 放大镜 → 看得更清楚 简易显微镜 → 看清微小细节 听诊器 → 听得更清晰 工具：增强感官的功能 安全提醒：放大镜不能看太阳 九、教学反思 成功之处 1.本节课严格依托教材四个板块活动开展教学，以动手体验为主，符合一年级学生具象化学习特点。通过肉眼、放大镜、显微镜三次观察指纹对比，学生能够直观感知工具带来的观察变化，落实本课教学重点。 2.课堂设置大量师生对话、小组生生交流，给学生充足表达机会，激发学生观察兴趣，渗透科学探究严谨细致的习惯培养，落实科学核心素养。 3.重点强调放大镜不能直视太阳的安全教育，提前规避课堂操作中的安全风险。拓展多种观察工具，把课堂知识联系生活，拓宽学生认知。 不足之处 1.一年级学生动手能力差异较大，部分学生调节简易显微镜长时间找不到清晰画面，耽误小组活动时间，课堂节奏把控存在一定压力。课前可以提前对显微镜旋钮进行预调节，降低操作难度。 2.课堂提问多停留在“看见了什么”，引导学生思考“为什么工具看得更清楚”深度提问偏少，对于难点“工具延伸感官功能”理解不够透彻。 改进措施 1.课前做好工具调试，增加教师示范次数，分组活动时安排小助手协助动手能力弱学生，缩短操作摸索时间。 2.增加简单动画素材演示，更加直观展示工具放大、收音原理，降低抽象概念理解难度。 3.课后布置拓展实践作业，鼓励学生在家使用放大镜观察树叶、昆虫，巩固本节课所学观察方法。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $