1.3 第几（课件）--2026-2027学年人教版数学一年级上册

该小学数学课件聚焦“5以内数的认识和加、减法”中的“第几”知识点，通过火车站排队上车情境导入，引导学生数人数、说位置，衔接5以内数的认识，为后续理解数量与顺序关系搭建学习支架。 其亮点在于情境化与分层设计，结合数学眼光观察生活（如排队、体育课队形）、数学思维推理判断（如区分“几”和“第几”），采用动手操作（圈画、填序号）与举一反三教学法，小结明确概念内涵。帮助学生发展数感与空间观念，教师可直接使用分层练习提升教学效率。

授课教师： . 班 级： 一年级（ ）班 . 时 间： . 人教版（2024）数学一年级上册教学课件 一 5以内数的认识和加、减法 1.3 第几 2026年8月10日 人教版数学一年级上册1.3《第几》练习题 一、填空题 1.排队做操，从前往后数，小明排第2，他前面有（）人，后面有3人，这一队一共有（）人。 2.从左边数，第1、第3、第5个物体，请准确区分位置顺序。 3.5个小朋友排队，乐乐排在最后一位，他的位置是第（）。 二、判断题 4.一共有4个物品，和排在第4个物品意思一样。（） 5.从右数第2个，和从左数第2个一定不是同一个。（） 三、选一选 6.一排花朵：红花、黄花、蓝花、白花，从左数蓝花是第（）。 A.2 B.3 C.4 四、操作填空 7.有1、2、3、4、5五张卡片，从左数第4张是（），从右数第2张是（）。 五、应用题 8.小动物排队，从左数小狗排第3，从右数小狗排第3，一共有几只小动物？ 参考答案：1.1、4；2.略；3.5；4.×；5.×；6.B；7.4、2；8.5只。（全文222字） 2 3 5 1 4 你能把这些数字从小到大排排队吗？ 猜猜它们各是几？ 我最大。 我最小。 我在最中间。 我比长颈鹿小， 比狮子大。 我比蜗牛大， 比狮子小。 1 2 3 4 5 今年十月一，小明和爸爸妈妈准备一起去外地旅游。在火车站站台，人们自觉排队上车。 数一数，一共有几人在排队上车？ 1 2 3 4 5 有 人在排队。 5 最前面 从前往后数 1 2 3 4 5 从第1位开始依 次向后数，数到 几，那个人就排 第几。 你能说说他们都排在第几个吗？跟同学说一说？ 第 第 第 第 第 1 2 3 4 5 想一想： 排第 ，他前面有 人，后面有 人。 2 前 后 1 3 1 1 2 3 1 3 这时候有 人排队。 排第 。 1 2 3 4 你能分清楚“几”和“第几”吗？ 1 1 4 4 4人 第4 ____个人 ____个人 区分“几”和“第几” “几”表示事物数量的多少； “第几”表示其中一个事物排列的顺序。 4 1 从后向前数， 排第几呢？ 从后向前数， 排第 。 1 2 3 1 4 4 1. （教材p19“做一做”第1题） （1）从左边数，圈出4只小鸟，给第四只涂色。 （2）从右边数的第2只小鸟飞走了，还剩 只小鸟。 1 4 举一反三 2.一共有 人。从左边数， 排第 。（教材p19“做一做”第2题） 1 1 5 5 两个 里的数表示的 意思一样吗？ 举一反三 3.（教材p22“练习”第1题） 遮(zhē)住的是第 个和第 个，遮住了 个。 第1个 第2个 第5个 3 4 2 举一反三 一个数可以表示“几”，也可以表示“第几”。当它表示数量时，它的含义是“几”；当它表示排列的顺序时，它的含义是“第几”。 小结 4.（拓展提升）按事情发生的先后顺序编号。 1 2 3 4 5 举一反三 5.（思维训练）想一想，这一队有多少人？ 分析：用“▲”表示其他同学。 ▲ ▲ ▲ ▲ 口答：这一队有5个人。 从前往后数，我排第4； 从后往前数，我排第2。 举一反三 解题要点：“几”表示事物的数量，而“第几”表示其中某一个事物的位置次序。 考试考法 排第 ，他后面有 人，前面有 人。 区分“几”和“第几” 有 人排队。 排第 ，她前面有 人，后面有 人。 3 5 2 1 3 4 1 返回 考试考法 【点拨】如图： 第1 第2 第3 第4 第5 返回 考试考法 从左右数解决第几与几的问题 (1)一共有(　　)个水果。从左边数， 排第(　　)。 (2)从左边数，圈出第3个水果；从右边数，在第3个水果下面画 “△”。 8 4 △ 考试考法 【点拨】从 开始数，数到 停止，数到几就是一共有几个水果。通常情况下，我们是用右手拿笔，右手对应右边，另一边就是左边。 考试考法 根据条件推断个数 【点拨】左边框：从左边数， 排第3，所以画2个 。右边框： 的右边有3个 ，所以画3个 。 考试考法 队形转换问题 5名同学在走正步，体育老师发令：“立定，向后转。”转后欣欣排第(　　)。 4 考试考法 这节课你学会了什么？是怎么学会的？ 课堂小结 谢谢观看 THANKS $