第04讲——阅读·触摸自然：分析修辞手法的表达效果【 新教材】【 2026-2027学年语文六年级上册统编版阅读理解专项训练】

**基本信息** 以“方法-考点-训练”三维体系构建修辞赏析能力，通过四步答题法与分类解题策略实现从辨识到赏析的逻辑进阶，融合核心素养与应试需求。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法指导|4类核心方法+通用四步法|特征辨识法、喻体关联法等分类策略，四步规范答题逻辑|从修辞辨识（基础）到效果分析（进阶），形成“手法-内容-效果-情感”完整链条| |考点聚焦|4大高频考点+答题模板|比喻拟人/排比反复/引用/多修辞综合赏析的针对性解法|对应课标要求，覆盖期末统考与小升初核心题型，构建考点-方法-模板映射| |专项练习|2课内+3课外+3真题文段|结合情境任务的分层训练（基础-提升-拓展）|从课内迁移到课外拓展，再到真题实战，实现知识应用与应试能力的螺旋上升|

【新教材】【2026-2027学年度统编版语文六年级上册阅读理解专项训练】 训 专 项 练 第一单元 第04讲——阅读·触摸自然：分析修辞手法的表达效果 一、阅读要素 本讲紧扣统编版语文六年级上册第一单元“文学阅读与创意表达”任务群要求，聚焦“分析写景文本中修辞手法的表达效果”这一核心考点，是小学高段散文阅读的基础能力，也是期末统考、小升初测评的高频题型。 本讲训练目标： 1.能准确辨识比喻、拟人、排比、引用、反复等六年级重点修辞手法； 2.掌握各类修辞表达效果的分析路径，能结合具体语境精准赏析，避免套话空话； 3.形成“点明手法—分析内容—概括效果—关联情感”的规范答题逻辑； 4.通过修辞赏析深化对自然之美的感知，提升文学审美与语言鉴赏能力。 二、方法指导 （一）核心方法对照表 方法名称 核心逻辑 适用场景 操作步骤 课内示例 特征辨识法 抓住修辞的标志性词语与句式特征，快速判定修辞类型 修辞辨识题、手法判断题 1. 抓取句中标志词（比喻：像、如、仿佛；拟人：人的动作情态；排比：三组以上相同句式）； 2. 对应修辞定义判定类型； 3. 放回语境验证合理性 《草原》中“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河”，以“如”为标志，可判定为比喻修辞。 喻体关联法 拆解本体与喻体的相似点，分析比喻对事物特点的表现力 比喻修辞赏析题 1. 分别找出本体、喻体； 2. 提炼二者的核心相似点； 3. 分析该喻体突出了本体的什么特点； 4. 关联作者情感 《丁香结》将丁香花苞比作衣襟上的盘花扣，相似点在于外形圆润饱满，既生动写出花苞形态，又呼应了“丁香结”的文化内涵。 人格化分析法 聚焦赋予事物的人类动作、神态、性格，体会拟人手法的表达效果 拟人修辞赏析题 1. 圈出句中人格化的词语； 2. 分析词语体现出的事物特点； 3. 体会作者寄寓的情感态度（喜爱、赞美等） 《丁香结》中“从墙上窥着行人”，以“窥”这一人的动作，写出丁香娇俏灵动的姿态，暗含作者的喜爱之情。 综合拆解法 针对多种修辞连用的句子，逐一拆解、分层分析，整合整体效果 多修辞综合赏析题 1. 逐句识别句中包含的所有修辞手法； 2. 分别分析每种修辞的表达作用； 3. 整合概括整体的表达效果与情感 《草原》中比喻与拟人连用，既描摹出草原的形态美，又赋予景物生机，共同传递出作者的赞叹之情。 （二）修辞赏析通用四步答题法 第一步，明手法。准确判定句子运用的修辞手法，有几种写几种。 第二步，析内容。结合句子具体内容，说明修辞是如何运用的，如“把××比作××”“赋予××人的情态”。 第三步，说效果。点明修辞的表达作用，如生动形象、节奏鲜明、增强语势、丰富底蕴等，同时写出事物的核心特点。 第四步，悟情感。结合上下文，分析句子表达了作者怎样的思想感情。 三、考点聚焦 结合2026年新课标命题趋势与各地期末考情，本讲核心考点及规范答题模板如下表： 序号 考点名称 常见题型 典型设问方式 标准答题模板 考点1 比喻、拟人修辞表达效果 句子赏析题、简答题 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。/ 这句话运用了什么修辞？有什么好处？ 这句话运用了比喻/拟人的修辞手法，把____比作____/赋予____人的动作与情态，生动形象地写出了____（事物）____的特点，表达了作者____的思想感情。 考点2 排比、反复修辞表达效果 作用分析题、赏析题 文中画线句运用了排比/反复的修辞，有怎样的表达效果？ 这句话运用了排比/反复的修辞手法，通过____、____、____三组内容/重复出现“____”，句式整齐，节奏鲜明，增强了语言气势，突出了____的特点，强烈抒发了作者____的情感。 考点3 引用修辞的作用 简答题、作用分析题 文中引用古人的诗句，有什么作用？ 文中引用____的诗句，①丰富了文章的文化内涵，增添了文学底蕴；②生动地写出了____的特点；③引出下文____的感悟，为作者的观点提供了文化支撑，更好地表达了____的情感。 考点4 多种修辞综合赏析 批注题、赏析题 请从修辞角度对画线句子做赏析批注。/ 说说这句话的表达妙处。 这句话综合运用了____、等多种修辞手法。首先____（分析第一种修辞的作用），其次____（分析第二种修辞的作用），多角度突出了____的特点，使表达更鲜活、更富感染力，淋漓尽致地抒发了作者____的情感。 四、专项练习 （一）第一单元课内阅读理解 文段一 草原（节选） ①我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。 ②蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 基础达标 1.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 迂回（yū yú） 疾驰（jí chí） 襟飘带舞（jīn jìn） 蒙古包（méng měng） 2.选文中“明如玻璃的带子”指的是____________________，这句话运用了____________的修辞手法，写出了____________________________的特点。 能力提升 3. “忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ _______________________________________________________________ 4. 从修辞角度赏析“群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”这句话的妙处。 _______________________________________________________________ 5. 选文中三次出现“一百五十里”，运用了什么修辞手法？有什么作用？ _______________________________________________________________ 拓展运用 6. 请你运用比喻和拟人的修辞手法，写一句话描写你眼中的草原风光。 _______________________________________________________________ 文段二 丁香结（节选） ①城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 ②古人词云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ③只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 基础达标 1.根据拼音写汉字。 wǔ mèi méng lóng yōu yǎ huā bāo （ ） （ ） （ ） （ ） 2.“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”运用了________的修辞手法，其中本体是________________，喻体是________________。 能力提升 3. 从修辞角度赏析“月光下白的潇洒，紫的朦胧”这句话。 _______________________________________________________________ 4. 文中引用古人的两句诗词，有什么作用？请结合语境简要分析。 _______________________________________________________________ 5. “花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来”这句话运用了什么修辞？请简要分析其表达效果。 _______________________________________________________________ 拓展运用 6. 请你运用至少两种修辞手法，描写一种你熟悉的花，体现出它的特点。 _______________________________________________________________ （二）同步课外拓展阅读 拓展一 荷塘晨韵 【情境任务】 班级“自然美文赏析会”需要为选文做修辞批注，请你阅读下文完成相关任务。 ①清晨的荷塘，是被第一缕阳光唤醒的。 ②薄薄的晨雾像一层轻柔的纱，笼在水面上。荷叶上滚着露珠，一颗颗圆溜溜、亮晶晶的，像撒了满盘的珍珠。风轻轻一吹，荷叶便晃了晃身子，露珠就打着滚儿聚到叶心，又顺着叶边滑进水里，溅起细碎的涟漪。 ③荷花还半开着，粉白的花瓣裹着嫩黄的莲蓬，像刚睡醒的小姑娘，羞答答地垂着眼帘。有的花苞挺得笔直，像一支支蘸了粉墨的毛笔，等着风来作画。偶尔有蜻蜓停在花苞尖上，翅膀轻轻扇着，连时光都跟着慢了下来。 ④淡淡的荷香混着水汽漫开，不浓，却清清爽爽的，吸一口，连肺腑都觉得透亮。 1.文中多处运用比喻修辞，请找出两处，分别写出对应的本体和喻体。 _______________________________________________________________ 2.从拟人修辞的角度，赏析文中画横线的“荷叶便晃了晃身子”这句话。 _______________________________________________________________ 3.批注任务：请为第二自然段写一段赏析批注，从修辞角度分析表达效果。 _______________________________________________________________ 4.情境任务：如果要为这段文字配一幅插画，你会怎么设计？请结合文中的修辞描写说明理由。 _______________________________________________________________ 拓展二 山风的脚步 【情境任务】 校刊“美文赏读”栏目征集修辞赏析短评，请你阅读下文完成练习。 ①山风是藏在山林里的精灵。 ②它迈着轻轻的脚步走过树林，树梢便跟着摇晃起来，沙沙，沙沙，像谁在低声吟诵着小诗。它拂过溪面，溪水就笑出了声，叮咚，叮咚，一圈圈涟漪追着风的脚步往前跑。它钻进花丛，就打翻了香水瓶，漫山遍野都飘着清甜的香气。 ③它有时候很调皮，卷着落叶打旋儿，把蒲公英的种子吹得满天飞，追着小鸟的翅膀跑过山岗。它有时候又很温柔，轻轻抚摸过你的脸颊，把额前的碎发撩起来，像奶奶的手那样暖。 ④山风从不停下脚步。它走过春夏秋冬，走过晨昏昼夜，把山林的故事，说给每一朵花、每一棵树、每一个进山的人听。 1.短文通篇运用了什么核心修辞手法？这样写有什么好处？ _______________________________________________________________ 2.第二自然段从多个感官角度描写山风，同时运用了多种修辞，请结合内容具体分析。 _______________________________________________________________ 3.文中画线句“溪水就笑出了声”写得十分精妙，请从修辞角度做简要赏析。 _______________________________________________________________ 4.征集任务：请你为这篇短文写一段80字左右的赏析短评，重点点评修辞手法的表达妙处。 _______________________________________________________________ 拓展三 秋霜 【情境任务】 秋日研学活动后，班级开展“自然之美”感悟交流，请阅读下文完成思考。 ①是谁在一夜之间，给山野镀上了一层银白？是秋霜。 ②清晨推开窗，世界都变了模样。草叶上、花瓣上、树枝上，都裹着一层薄薄的霜花，亮晶晶的，像撒了一层细碎的钻末。田埂边的野菊，顶着白霜开得更艳了，黄的、紫的，像披了一层薄纱的姑娘，在风里微微晃着。梧桐树的叶子沾了霜，边缘卷起来，像一枚枚烫了银边的书签。 ③古人说“霜叶红于二月花”，真的不假。经了霜的枫叶，红得更透亮，像一团团燃烧的小火苗，烧遍了整个山坡。风一吹，霜粒簌簌落下来，落在脖颈里，凉丝丝的，却让人心里格外清亮。 ④秋霜是秋天的印章，轻轻一盖，就给山野烙上了最澄澈的秋意。 1.文中运用了多种修辞手法，请至少写出三种，并各摘抄一句对应的例句。 _______________________________________________________________ 2.从修辞角度赏析“秋霜是秋天的印章，轻轻一盖，就给山野烙上了最澄澈的秋意”这句话的妙处。 _______________________________________________________________ 3.文中引用“霜叶红于二月花”的诗句，有什么作用？ _______________________________________________________________ 4.交流任务：结合文中的修辞描写，说说你从秋霜中感受到了怎样的自然之美，准备一段简短的交流发言。 _______________________________________________________________ （三）各省市真题 真题一：2025年山东省青岛市市南区六年级上册期末统考 秋日的山径 ①沿着蜿蜒的山径往上走，就走进了秋天的画里。 ②路边的银杏树，把叶子染成了耀眼的金黄。风一吹，扇形的小叶子纷纷扬扬落下来，像一只只黄蝴蝶打着旋儿飞舞，铺在地上，像给山径盖了一层柔软的金毯。踩上去沙沙作响，像踩着一整个秋天的温柔。 ③山径旁的枫林更热闹。红的、橙的、绛红的叶子叠在一起，像打翻了画家的颜料盘。阳光穿过枝叶洒下来，每一片叶子都闪着光，像无数只小小的手掌，在风里轻轻招摇。难怪古人说“停车坐爱枫林晚”，站在这漫山的红色里，任谁都要停下脚步。 ④山径深处，藏着一汪清泉。泉水顺着石缝往下淌，像一根银亮的丝线，叮叮咚咚弹着琴。泉边长着几株野菊，顶着细碎的黄花，迎着风轻轻点头。 ⑤秋日的山径，是一首写不完的诗，是一幅看不够的画。每走一步，都有不一样的惊喜。 1.从文中找出两处运用比喻修辞的句子，抄写在下面。 _______________________________________________________________ 2.从修辞角度赏析文中画横线的句子。 _______________________________________________________________ 3.文中引用“停车坐爱枫林晚”的诗句，有什么作用？ _______________________________________________________________ 4.短文最后一句话运用了什么修辞手法？在全文中起到了怎样的作用？ _______________________________________________________________ 5.联系你的生活实际，说说你从秋日山径的描写中感受到了怎样的美。 _______________________________________________________________ 真题二：2025年广东省广州市天河区六年级上册期末检测 檐下雨 ①江南的雨，最适合在老屋檐下听。 ②雨丝细细的，密密的，像纺不完的银线，从天上垂下来，落在青瓦上，顺着瓦当滴下来，串成一串串水晶帘子。雨点敲在瓦面上，滴滴答答，像谁在弹着一架老旧的扬琴，节奏不紧不慢，听得人心都静了。 ③檐下的石板路上，积起了浅浅的水洼。雨点砸下去，溅起小小的水花，像一朵朵瞬间绽开又瞬间凋谢的小白花。墙根的青苔吸饱了雨水，绿得发亮，像铺了一层柔软的绒毯。 ④雨下得久了，巷子里便漫开淡淡的烟火气。谁家的厨房飘出饭菜香，混着雨的湿润，裹着淡淡的桂香，在雨雾里慢慢散开。 ⑤江南的雨，是揉碎了的温柔，落在檐下，也落在人的心上。 1.第一自然段中，作者把雨丝比作__________，把檐下滴水比作__________，生动写出了江南雨________________________的特点。 2.从修辞手法的角度，赏析“雨点敲在瓦面上，滴滴答答，像谁在弹着一架老旧的扬琴”这句话。 _______________________________________________________________ 3.文中画线句运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 _______________________________________________________________ 4.对文章最后一句话理解有误的一项是（ ） A. 这句话运用了比喻的修辞，将江南的雨比作温柔的事物 B. 这句话既写出了雨的柔和细腻，也写出了雨带给人的心灵触动 C. 这句话运用了夸张的修辞手法，突出了江南雨的感染力 D. 这句话点明了文章主旨，表达了作者对江南雨的喜爱与眷恋 5.你印象中的雨天是怎样的画面？请运用至少两种修辞手法写几句话。 _______________________________________________________________ 真题三：2024年陕西省西安市碑林区六年级上册期末调研 白杨 ①车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 ②从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 ③白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 ④爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。 ⑤突然间，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 1.第一自然段中画线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ _______________________________________________________________ 2.第三自然段中“不管……不管……总是……”的句式运用了什么修辞？突出了白杨树怎样的品格？ _______________________________________________________________ 3.本文运用了借物喻人的写法，白杨树象征了怎样的人？请结合文章内容简要分析。 _______________________________________________________________ 4.从修辞与主旨的角度，赏析文章最后一句话的妙处。 _______________________________________________________________ 五、答案与精析 （一）第一单元课内阅读理解 文段一：《草原》 1.答案：yū；jí；jīn；měng 解析：本题考查课内重点字音，注意“蒙”在“蒙古包”中读三声。 2.答案：河；比喻；河水清澈、河道迂回绵长 解析：本题考查比喻修辞的基础辨识，需准确找出本体与喻体，概括事物特点。 3.答案：运用了夸张的修辞手法。极言马群出现的速度之快，生动表现了蒙古族同胞迎客的急切与热情，也体现出草原的辽阔空旷。 解析：本题考查夸张修辞的作用分析，答题要点：点明手法，分析内容，说明表达效果与情感。 4.答案：运用了比喻的修辞手法，把疾驰而来的马群、身着彩衣的同胞比作彩虹，既写出了衣裳色彩艳丽、马群速度快的特点，又生动表现了蒙古族同胞的热情，以及蒙汉两族之间的深厚情谊，画面感极强。 解析：本题考查比喻修辞的赏析，需按照“手法+内容+效果+情感”的思路完整作答。 5.答案：运用了反复的修辞手法。反复强调“一百五十里”，突出了草原的辽阔无垠，同时强化了读者对草原广阔的印象，为下文写迎客的热忱做铺垫。 解析：本题考查反复修辞的作用，核心是突出事物特点、强化情感。 6.示例：无边的草原像一块柔软的绿毯，小羊们悠闲地散着步，时不时低头和青草说悄悄话。 解析：本题为开放题，运用两种修辞、贴合草原特点即可。 文段二：《丁香结》 1.答案：妩媚；朦胧；幽雅；花苞 解析：本题考查课内生字书写，注意“媚”“朦胧”的字形。 2.答案：比喻；丁香花苞；衣襟上的盘花扣 解析：本题考查比喻修辞的基础辨识，准确对应本体与喻体即可。 3.答案：运用了拟人的修辞手法，“潇洒”“朦胧”赋予丁香花人的气质与情态，生动写出了月光下白丁香的舒展雅致、紫丁香的朦胧柔和，表达了作者对丁香的喜爱与赞美。 解析：本题考查拟人修辞的赏析，需抓住人格化词语，分析事物特点与作者情感。 4.答案：引用古人诗词，①丰富了丁香结的文化内涵，增添了文章的文学底蕴；②引出丁香结承载愁怨的传统意象，为后文作者抒发人生感悟做铺垫；③将古人的愁绪与作者的豁达形成对照，深化了文章主旨。 解析：本题考查引用修辞的作用，需从文化内涵、结构、主旨三个维度分析。 5.答案：运用了比喻的修辞手法，把细雨中的紫丁香比作印象派的画，生动形象地写出了雨雾中丁香线条模糊、色彩交融的朦胧美感，营造出雅致的意境，表达了作者对雨中丁香的沉醉与喜爱。 解析：本题考查比喻修辞的赏析，需结合喻体“印象派的画”的特点，分析本体的状态。 6.示例：桂花藏在绿叶间，像撒了一地碎金，风一吹，就踮着脚轻轻旋转，把清甜的香气送得老远。 解析：本题为开放题，运用两种以上修辞、写出事物特点即可。 （二）同步课外拓展阅读 拓展一：《荷塘晨韵》 1.答案：示例：①晨雾比作轻柔的纱；②露珠比作珍珠；③半开的荷花比作刚睡醒的小姑娘；④花苞比作蘸了粉墨的毛笔（任选其二即可）。 解析：本题考查比喻修辞的辨识，准确区分本体和喻体即可。 2.答案：运用了拟人的修辞手法，赋予荷叶人的动作，“晃了晃身子”生动写出了荷叶随风摆动的样子，显得灵动可爱，暗含作者的喜爱之情。 解析：本题考查拟人修辞的赏析，按照规范答题思路作答即可。 3.答案：批注：本段运用比喻和拟人的修辞手法，把晨雾比作轻纱，把露珠比作珍珠，又赋予荷叶人的动作，生动形象地描绘出清晨荷塘薄雾朦胧、露珠晶莹的画面，营造出静谧柔美的氛围，表达了作者对荷塘晨景的喜爱。 解析：本题为批注题，需点明修辞、分析效果、点明情感，语言凝练。 4.示例：整体以淡绿色为主色调，画薄雾笼罩的荷塘，荷叶上点缀晶莹的露珠，荷花半开，姿态娇羞，一只蜻蜓停在花苞上。理由：贴合文中“轻纱般的晨雾”“珍珠似的露珠”“羞答答的荷花”等比喻、拟人描写，还原文字中的画面感。 解析：本题为情境开放题，设计贴合文本内容、结合修辞描写即可。 拓展二：《山风的脚步》 1.答案：通篇运用了拟人的修辞手法，把山风当作山林里的精灵来写，赋予山风人的动作、性格与情感，让山风的形象鲜活灵动，使文章充满童趣与生机，也更直接地表达出作者对山风、对山林的喜爱之情。 解析：本题考查拟人修辞的整体作用，需结合全文分析表达效果与情感。 2.答案：从听觉、嗅觉、视觉多个角度描写山风。运用了拟人（“迈着轻轻的脚步”“笑出了声”）、比喻（“像谁在低声吟诵着小诗”）、排比（三个“它”引领的分句）等多种修辞，多角度展现山风灵动的特点，让描写更立体、更有感染力。 解析：本题考查多修辞综合分析，需逐一识别并对应分析作用。 3.答案：运用拟人的修辞手法，“笑出了声”将溪水拟人化，生动写出了溪水流动时叮咚作响的样子，仿佛人在欢笑，既表现了溪水的灵动欢快，也衬托出山风的活泼，充满生机与趣味。 解析：本题考查句子赏析，需结合上下文分析修辞的表达效果。 4.示例：本文以拟人手法写山风，将无形的风化作灵动的山林精灵，有脚步、有性格，鲜活可感。比喻、排比等修辞的运用，更让文字有声有色，兼具画面美与情感美，读来生动有趣。 解析：本题为情境写作题，短评紧扣修辞特色、语言凝练即可。 拓展三：《秋霜》 1.答案：示例：①设问：是谁在一夜之间，给山野镀上了一层银白？是秋霜。②比喻：草叶上、花瓣上、树枝上，都裹着一层薄薄的霜花，亮晶晶的，像撒了一层细碎的钻末。③拟人：田埂边的野菊，顶着白霜开得更艳了，黄的、紫的，像披了一层薄纱的姑娘，在风里微微晃着。④引用：古人说“霜叶红于二月花”，真的不假。（任选三种即可） 解析：本题考查修辞辨识，摘抄准确、对应正确即可。 2.答案：运用了比喻和拟人的修辞手法，把秋霜比作秋天的印章，“轻轻一盖”“烙上”赋予秋霜人的动作，生动形象地写出了秋霜一落、秋意尽显的特点，点明了秋霜是秋天的标志性景物，表达了作者对秋霜、对秋日的喜爱与赞美。 解析：本题考查多修辞综合赏析，需分别分析两种修辞的作用，整合整体效果。 3.答案：引用诗句，既印证了经霜枫叶红艳的特点，增强了说服力；又丰富了文章的文化内涵，增添了文学韵味；同时自然引出下文对秋霜与秋意的感慨，升华了文章的意境。 解析：本题考查引用修辞的作用，需从内容、底蕴、结构三方面作答。 4.示例：我从秋霜中感受到了澄澈、绚烂的自然之美。秋霜像神奇的画师，用银白装点草木，让枫叶更红、野菊更艳，让整个山野变得层次分明、清亮动人，展现出秋天独有的韵味。 解析：本题为开放题，结合文本内容、言之有理即可。 （三）各省市真题 真题一：2025年山东青岛市南《秋日的山径》 1.答案：示例：①风一吹，扇形的小叶子纷纷扬扬落下来，像一只只黄蝴蝶打着旋儿飞舞。②铺在地上，像给山径盖了一层柔软的金毯。 解析：本题考查比喻修辞的辨识，摘抄准确即可。 2.答案：运用了比喻的修辞手法，把各种颜色的枫叶比作打翻了的调色盘，生动形象地写出了枫叶的绚丽多彩，突出了秋日枫林的绚烂与生机，表达了作者的赞美之情。 解析：本题考查句子赏析，需完整分析修辞的表达效果。 3.答案：引用古诗，①增强了文章的文学色彩与文化底蕴；②借诗句表达对枫林美景的赞叹，印证了枫林的观赏性；③引发读者共鸣，自然引出下文的感受，深化了秋日山径的美感。 解析：本题考查引用修辞的作用，结合语境分析即可。 4.答案：运用了比喻和对偶的修辞手法，把山径比作诗和画，句式整齐，意境优美。在全文中起到总结全文、点明主旨的作用，抒发了作者对秋日山径美景的由衷赞美。 解析：本题考查结尾句的修辞与作用，需从修辞效果和结构作用两方面作答。 5.示例：我家附近的小路上也有银杏树，秋天的时候，金黄的叶子落满地面，踩上去软软的、沙沙响。阳光透过枝叶洒下来，光影斑驳，就像文中写的一样，满是秋天温柔的诗意。 解析：本题为开放题，结合生活体验、贴合文本意境即可。 真题二：2025年广东广州天河《檐下雨》 1.答案：纺不完的银线；一串串水晶帘子；细密、柔亮 解析：本题考查比喻修辞的基础理解，准确提取喻体、概括特点即可。 2.答案：运用了比喻的修辞手法，把雨点敲击瓦面的声音比作弹奏扬琴的声音，将听觉形象具象化，生动写出了雨声的清脆悠扬、节奏舒缓，体现了檐下听雨的静谧美好，表达了作者内心的闲适与对江南雨的喜爱。 解析：本题考查比喻修辞的赏析，注意此处是听觉角度的比喻，需点明其表达效果。 3.答案：运用了比喻的修辞手法，把溅起的水花比作瞬间开谢的小白花，生动形象地写出了雨点落水时水花的形态，轻盈又美好，体现出江南雨的细腻灵动，富有画面感。 解析：本题考查句子赏析，按照规范答题思路作答即可。 4.答案：C 解析：这句话没有运用夸张修辞，是比喻与拟人结合，C项表述错误。 5.示例：夏日的暴雨像脾气急躁的汉子，噼里啪啦砸在玻璃窗上，天地间像挂起了厚厚的雨帘，连远处的楼房都藏进了雾里。 解析：本题为开放题，运用两种以上修辞、符合雨天特点即可。 真题三：2024年陕西西安碑林《白杨》 1.答案：运用了排比的修辞手法。三个“没有”连用，突出了大戈壁荒凉贫瘠、环境恶劣的特点，为下文白杨树的出场做铺垫，反衬出白杨树的坚韧顽强。 解析：本题考查排比修辞的作用，需结合环境描写的作用综合分析。 2.答案：运用了反复（排比）的修辞手法。两个“不管”、两个“那么”反复强调，突出了白杨树不择环境、坚强不屈、忠诚无私的品格，赞美之情溢于言表。 解析：本题考查句式修辞的表达效果，核心是突出事物品格、强化情感。 3.答案：白杨树象征了扎根边疆、不畏艰苦、坚强奉献的边疆建设者。他们像白杨树一样，哪里需要就到哪里去，在恶劣的环境中坚守岗位、建设祖国，具有无私奉献、坚强不屈的精神。 解析：本题考查借物喻人与象征义，需结合事物特点对应人物品格。 4.答案：这句话运用了象征（比喻）的修辞手法，高大的白杨树象征老一辈边疆建设者，小树象征新一代的建设者后代。既写出了建设精神的代代传承，又含蓄点明了文章主旨，意境深远，耐人寻味。 解析：本题考查结尾句的赏析，需结合修辞与主旨，分析其深层含义与表达效果。 学科网（北京）股份有限公司 $