Unit 4课时1 Welcome to the unit（表格式教学设计）英语新教材译林版八年级上册

该初中英语教学设计聚焦“DIY手工制作”主题，围绕mooncake、lantern等核心词汇及What are you going to do?等交际句型展开。通过展示DIY成品实物与短视频导入，激活学生手工经历，搭建生活经验与新知的学习支架，自然衔接单元主题。 此资料以情景体验式和任务型教学为主，通过图片匹配夯实词汇、听录音提取信息、小组创编对话提升语言能力，结合思辨讨论Do you think doing DIY is fun?培养思维品质，渗透DIY文化意识。分层作业与课堂评价表助力“教-学-评”一致，提升学生口语表达与合作能力，为教师提供清晰教学路径。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 译林版八年级上册 授课题目 Unit 4 Hands-on fun Welcome to the unit 课时 课型 第1课时 听说课 主题情境 乐享手工DIY，体验动手乐趣 授课教师 语篇研读 【What】 本板块围绕“DIY手工制作”核心主题展开，包含图片匹配、情景对话两大核心内容。图片展示了做月饼、刷墙、做灯笼、组装书架四种常见DIY活动；对话以Suzy和Millie谈论制作纸玫瑰为场景，呈现了手工制作的工具、步骤及相关日常交流语句，是单元主题的入门基础性语篇。 【Why】 本语篇立足学生生活实际，贴合青少年喜爱手工创作的特点，旨在引导学生认识各类DIY活动，感受动手创作的乐趣，培养热爱实践、乐于动手的生活态度，同时为单元后续阅读、语法、写作等DIY主题学习做好铺垫，构建完整的主题知识体系。 【How】 语篇采用“图片直观展示+真实情景对话”的呈现形式，由浅入深、由具象到抽象。图片直观易懂，降低主题认知难度；对话句式简单、语境真实，以一般将来时为核心时态，聚焦手工制作相关问答句式，语言简洁实用，符合八年级学生听说学习的认知规律，适合开展情景对话、配对练习、口语创编等课堂活动。 学情分析 八年级学生具备基础的英语听说交流能力，掌握一般将来时的基本用法，能够进行简单的日常情景对话。在生活层面，学生对手工制作、趣味DIY活动充满兴趣，有一定的手工体验经历，对制作工具、简单制作步骤有生活认知基础。 但学生存在明显短板：一是缺乏DIY主题的专属英语词汇，无法精准表达手工活动、工具及制作流程；二是难以灵活运用固定句型谈论DIY相关话题，口语表达单一、句式生硬；三是欠缺用英语描述生活实践活动的逻辑思维，需要通过情景创设、任务驱动逐步引导提升。 课标要求 1. 语言能力：能听懂、认读、拼写常见DIY相关词汇，掌握核心交际句型，能围绕手工制作主题进行简单的听说对话和信息交流。 2. 文化意识：了解DIY手工文化，感受动手实践的价值与乐趣，体会劳动创造美的生活理念。 3. 思维品质：能观察识别各类DIY活动，梳理对话中的关键信息，初步形成用英语分析、表达生活实践的思维能力。 4. 学习能力：积极参与课堂听说互动、小组合作活动，主动运用目标语言交流，养成乐于表达、主动探究的学习习惯。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握mooncake, lantern, shelf, scissors, tape, glue等DIY核心词汇及What are you going to do? I need...等核心句型，能准确认读、理解词义并简单运用。 2. 能识别教材中的DIY活动图片并完成匹配任务，能听懂、跟读对话，提取制作纸玫瑰的工具、步骤等关键信息，能结合自身经历与同伴谈论喜欢的DIY活动。 3. 感受DIY手工创作的乐趣，培养热爱劳动、乐于动手实践的良好品质，乐于主动用英语交流生活趣事，增强英语表达自信。 教学 重难点 重点： 掌握DIY主题核心词汇与交际句型； 能听懂并复述核心对话，围绕手工制作主题开展简单口语交流。 难点： 灵活运用核心句型自主创编对话，精准描述自己想做的DIY活动、所需工具及制作想法； 规范口语表达逻辑。 核心语言 【核心词汇】 mooncake 月饼，lantern 灯笼，shelf 书架，scissors 剪刀，tape 胶带，glue 胶水，rose 玫瑰，colourful 彩色的 【核心短语】 put together 组装，fold the paper 折纸，cut flower shapes 剪出花朵形状，tape/glue ...together 把……粘贴起来 【核心句型】 1. —What are you going to do? —I’m going to make some paper roses. 2. What do you need to make them? 3. You can fold the paper like this. 4. That sounds fun. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （3min） 1. 教师展示手工灯笼、纸玫瑰、自制小书架等DIY成品实物及短视频，提问：Do you like making things by hand? What DIY things have you ever made? 2. 引导学生自由发言，引出本节课核心主题DIY，板书课题及核心单词。 3. 简单解读DIY含义，激发学生课堂学习兴趣。 1. 观察实物和视频，跟随教师思路进入课堂情境。 2. 结合自身生活经历，自由举手分享自己做过的手工活动。 3. 初步感知DIY主题，认读单词，明确本节课学习内容。 通过实物、短视频创设生活化情景，贴合学生兴趣，快速吸引学生注意力，激活学生已有生活经验，自然导入单元主题，为后续新知学习铺垫氛围。 效果评价：观察学生课堂参与度，评价学生是否能主动参与话题讨论，初步感知DIY主题，能否简单说出自己的手工经历。 Part 2： Presentation（5min） 1. 展示教材4类DIY活动图片，逐一呈现mooncake, lantern, shelf, paint a wall等核心词汇，带领学生认读、纠正发音，讲解词义。 2. 布置图片匹配任务，让学生将图片与对应DIY活动配对，核对答案并讲解。 3. 结合图片情景，引出核心句型What are you going to do? I’m going to...，进行简单句型示范教学。 1. 跟随教师认读新单词，记忆词义和发音，做好笔记。 2. 独立完成图片匹配任务，核对答案，巩固词汇认知。 3. 跟读核心句型，感知句型运用场景，初步理解句型含义。 依托图片直观呈现新知，降低词汇学习难度，实现词图结合、学以致用。通过基础匹配任务夯实词汇基础，顺势导入核心句型，循序渐进突破教学重点。 效果评价：随机抽查学生单词认读情况，检查图片匹配任务完成正确率，评价学生对基础词汇和核心句型的初步掌握情况。 Part 3： Speaking（16min） 1. 播放教材对话录音，布置听力任务：听录音圈出制作纸玫瑰所需工具。 2. 再次播放录音，带领学生逐句跟读对话，纠正语音语调，讲解对话中fold, cut, tape together等核心动作短语。 3. 组织学生分角色朗读对话，师生、生生互动纠错。 4. 开展小组口语任务：以对话为模板，两人一组创编对话，谈论自己想做的DIY活动、所需工具及简单步骤，教师巡视指导。 5. 邀请2-3组学生上台展示对话，进行点评鼓励。 1. 认真听录音，完成听力任务，提取对话关键信息。 2. 逐句跟读录音，模仿标准语音语调，理解对话含义和核心短语用法。 3. 积极参与分角色朗读，熟悉对话语境和句型运用。 4. 小组合作讨论，结合所学词汇和句型自主创编对话，反复练习。 5. 大胆上台展示，认真听取教师点评，修正口语问题。 以听促读、以读促说，层层递进提升学生听说能力。通过听力训练培养学生信息提取能力，通过跟读、角色扮演夯实语言基础，通过自主创编对话突破教学难点，锻炼学生口语表达和合作探究能力。 效果评价：评价学生听力任务完成准确率、对话朗读流利度；观察小组合作参与度，点评学生创编对话的完整性、句型运用准确性和口语表达流畅度。 Part 4： Integration（10min） 1. 开展DIY词汇句型小游戏：教师展示DIY工具和活动图片，学生快速抢答英文表达，巩固新知。 2. 抛出思辨问题：Do you think doing DIY is fun? Why or why not? 引导学生结合本节课所学和自身经历，小组讨论后发言。3. 整合本节课核心词汇、句型，梳理DIY话题表达逻辑，帮助学生构建完整的话题知识框架。 1. 积极参与抢答游戏，快速反应，巩固新知记忆。 2. 小组热烈讨论，梳理观点，尝试用本节课所学英语句子表达自己对DIY的看法。 3. 跟随教师梳理知识点，整理课堂笔记，构建知识体系。 通过趣味游戏活跃课堂氛围，强化新知记忆；通过思辨问题拓展学生思维，深化学生对DIY主题的理解，实现语言知识与情感素养的融合，达成教学育人目标。 效果评价：评价学生游戏参与积极性和新知掌握熟练度；判断学生能否运用目标语言清晰表达观点，是否理解DIY的乐趣与价值。 Part 5： Language points （5min） 1. 重点讲解本节课核心句型的用法：一般将来时be going to表计划、打算的用法。 2. 辨析need的用法（实义动词，后接名词作宾语），讲解sound后接形容词的用法。 3. 结合课堂对话例句，简单拓展易错点，搭配基础例句帮助学生理解。 1. 认真听讲重难点语法和句型，做好重点笔记。 2. 结合例句理解知识点，主动提问疑惑问题。 3. 简单跟读例句，巩固知识点运用。 针对性突破本节课语言重难点，梳理核心语法知识，解决学生口语表达中的易错问题，夯实语言基础，为后续综合运用语言筑牢根基。 Part 6： Summary（2min） 1. 引导学生自主回顾：本节课学到的DIY词汇、核心句型和课堂收获。 2. 教师整体总结：梳理本节课重点知识、核心能力目标，升华DIY劳动育人主题。 1. 主动回顾课堂知识，自主梳理学习收获，积极发言分享。 2. 跟随教师整体复盘课堂内容，深化知识记忆和情感认知。 培养学生自主总结、归纳知识的能力，帮助学生系统化梳理本节课知识，强化学习记忆，落实素养目标。 Part 7： Exercises （3min） 1. 出示基础练习题：词汇拼写、句型填空、单项选择，聚焦本节课核心知识点。 2. 让学生快速完成练习，当场核对答案，针对易错点快速讲解。 1. 独立快速完成课堂习题，巩固新知。 2. 核对答案，订正错题，梳理易错知识点。 通过短时课堂练习，当堂检测学生新知掌握情况，及时查漏补缺，实现学练结合、当堂落实。 Part 8： Homework 1. 基础作业：背诵本节课核心词汇、句型，跟读对话录音并录制朗读音频。 2. 提升作业：用3-5句话介绍一项自己喜欢的DIY活动，包含活动名称、所需工具和制作想法。 3. 实践作业：尝试完成一项简单的DIY手工，下节课分享制作过程和感受。 记录课后作业，明确作业要求，课后按时完成、巩固拓展课堂知识，积极参与手工实践。 分层作业设计兼顾不同层次学生需求，实现知识巩固、语言运用和实践育人的结合，延伸课堂教学效果。 板书设计 Unit 4 Hands-on fun Welcome to the unit Words: mooncake, lantern, shelf, scissors, tape, glue, rosePhrases: put together, fold the paper, cut flower shapes Sentences: 1. —What are you going to do? —I’m going to make... 2. What do you need to make them? 3. That sounds fun. Theme: Enjoy DIY, enjoy hands-on fun 教学反思 本节课以DIY主题为核心，依托情景创设、任务驱动、小组合作开展听说教学，贴合学生兴趣，课堂参与度较高，大部分学生能够掌握核心词汇和句型，完成基础口语交流任务。 不足之处：部分基础薄弱学生口语创编能力不足，句型运用不够灵活，课堂展示参与度较低；课堂口语练习时间可适当优化，增加分层指导环节。 改进方向：后续教学中增加分层任务设计，针对不同层次学生设计不同难度的口语任务；加强对薄弱学生的一对一指导，多给予鼓励；丰富DIY情景素材，进一步提升学生语言运用的灵活性和主动性，深化教-学-评一体化教学效果。 课堂评价表 评价维度 评价内容 自评 互评 师评 知识掌握 能熟练认读、掌握DIY核心词汇和句型 听说能力 能听懂对话、流利朗读，熟练创编简易对话 课堂参与 积极参与课堂互动、小组合作和展示活动 素养提升 理解DIY乐趣，乐于动手实践，主动用英语交流 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $