Unit 4 Hands-on fun — Reading学历案2025-2026学年译林版初中英语八年级上册

该初中英语学历案围绕“人与自我”主题下的DIY故事阅读，设置核心词汇学习、文本信息梳理、DIY经历描述等任务，通过课前预习、初读排序、精读问答、博客补全及话题讨论等支架，帮助学生掌握crazy about等短语及描述实践过程的句型。 资料亮点在于以Andrew的DIY成长为主线，融合语言能力与思维品质培养。通过细节问答分析失误与进步，小组讨论表达对DIY的看法，既提升文本理解与表达能力，又引导学生体会实践价值，培养乐于尝试的精神，教师通过情境导入和分层作业实现学生主体与指导结合。

译林版八年级上册英语 Unit 4 Hands-on fun — Reading 项目 内容 课题 Unit 4 Hands-on fun — Reading 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与自我”主题语境**下的“生活与实践”范畴：1. 语言能力：能读懂介绍Andrew的DIY故事，梳理关键信息；掌握本课核心词汇、短语和句型；能完成相关阅读练习。 2. 文化意识：了解DIY活动的乐趣与挑战，感受动手实践的价值，培养乐于尝试、勇于创造的精神。 3. 思维品质：能通过阅读提取、归纳Andrew的DIY经历和变化，分析他的特点和成长，提升逻辑思维与归纳能力；能结合文本内容表达对DIY活动的看法，提升批判性思维能力。 4. 学习能力：能借助文本、图片和练习巩固阅读信息；主动参与课堂讨论与分享，提升自主学习与合作交流能力。 学习目标 1. 知识目标 ① 掌握本课核心词汇与短语：crazy about, repair, born handyman, mistake, power cut, fill... with, instead, shelf, terrible, correct, right, put in, hit, water pipe, flood, ceiling, advise, course, tidy, mess, catch one's eye等。 ② 读懂关于Andrew的DIY故事，梳理他的DIY经历、失误与成长。 ③ 理解文本中的重点句型，掌握描述DIY活动过程的写作框架。 2. 能力目标 ① 能完成A部分句子排序、B部分细节问答和C部分博客补全练习，正确率100%。 ② 能朗读文本，语音语调准确，并能模仿文本结构描述一次自己的DIY经历。 ③ 能参与D部分话题讨论，清晰表达对DIY活动的看法。 3. 素养目标 ① 感受Andrew从“手忙脚乱”到“学会改进”的DIY成长过程，体会动手实践中尝试、犯错与进步的乐趣，培养积极面对挑战的态度。 ② 乐于参与课堂讨论与分享，提升用英语谈论DIY活动的自信。 学习重难点 • 学习重点： 1. 掌握文本中描述Andrew的DIY经历和变化的核心词汇与短语。 2. 完成A、B、C部分的配套练习，准确提取并理解文本信息。 • 学习难点： 1. 理解Andrew DIY过程中的失误与成长，归纳他的变化与特点。 2. 结合自身经历，表达对DIY活动的看法，提出改进建议。 课前预习 1. 预习本课核心词汇，尝试认读并写出中文释义。 2. 快速浏览文本，圈出描述Andrew的DIY经历和失误的关键词。 3. 尝试朗读文本，标记不理解的句子，准备课堂提问。 4. 思考：Have you ever had a DIY experience that went wrong? What did you learn from it? 准备课堂分享。 评价任务 1. 完成A、B、C部分配套练习，正确率100%（检测目标1、2）。 2. 能朗读文本，语音语调准确，并能回答关于Andrew的DIY故事的细节问题（检测目标2）。 3. 能模仿文本结构，用3-5句话描述一次自己的DIY经历，用上本课至少3个核心词汇（检测目标2、3）。 4. 能参与D部分话题讨论，清晰表达自己的观点（检测目标3）。 学习过程 环节一：情境导入与话题激活（5分钟） 1. 教师提问导入：“Have you ever tried DIY? Did it go well or wrong?” 邀请学生分享自己的DIY经历，引出本课主题“My cousin and his DIY”。 2. 呈现文本标题和图片，引导学生预测文本内容：“What do you think happened to Andrew when he did DIY?” 环节二：初读文本，梳理故事脉络（10分钟） 1. 学生快速默读文本，完成A部分句子排序练习： 1. c Andrew tried to put in a brighter light in his room. 2. b The whole house had a power cut. 3. a Andrew wanted to put up a picture on the wall. 4. d He hit a water pipe and filled the room with water. 5. e Andrew made a shelf with some boards. 6. g Andrew made a cool floor lamp. 7. f Andrew read a lot about DIY and took an online DIY course. 2. 核对答案，教师讲解故事的发展脉络：Andrew从学习DIY到尝试制作物品，经历了多次失误，最终获得成长。 环节三：精读文本，完成细节理解练习（12分钟） 1. 学生再次细读文本，完成B部分细节问答： 1. How did Andrew become good at DIY? → c. He read many DIY books and took an online course. 2. Which of the following DIY jobs did Andrew do for Suzy? → c. He made a shelf for her. 3. What does Andrew think about DIY? → b. It is enjoyable. 4. What kind of person do you think Andrew is? → d. He is a big fan of DIY. 2. 核对答案，教师引导学生分析Andrew的DIY经历：他虽然一开始犯错，但没有放弃，通过学习和尝试不断进步，体会他对DIY的热爱和坚持。 环节四：拓展文本阅读与博客补全练习（10分钟） 1. 学生阅读C部分Andrew的博客文章，完成文本补全练习：(1) crazy about(2) mistake(3) caught my eye(4) hit(5) mess(6) shelf(7) instead(8) take a course 2. 核对答案，讲解博客内容：Andrew记录了自己DIY刷墙的经历，虽然过程中弄乱了房间，但最终通过学习改进，让房间变得好看，展现了他对DIY的热情和进步。 环节五：话题讨论与课堂小结（8分钟） 1. 学生分组讨论D部分问题： 1. Why does Suzy say that Andrew is not a born handyman? Use an example in the article to explain. 2. In your opinion, how can we improve our DIY skills? 3. Would you like to try DIY? Why or why not? 邀请小组代表分享观点，教师进行点评引导，总结DIY的乐趣、挑战和提升方法：多学习、多尝试、不怕犯错、提前准备。 2. 课堂小结：回顾Andrew的DIY故事，总结本课核心词汇与句型，引导学生理解DIY的价值：不仅能制作物品，更能锻炼动手能力、解决问题的能力和创造力。 环节六：分层作业布置（3分钟） 1. 基础作业（必做）： ① 抄写并背诵本课核心词汇及中文释义。 ② 熟读并朗读文本，做到语音准确、语调自然。 2. 提升作业（选做）： ① 模仿文本结构，写一段80词左右的短文，介绍一次自己的DIY经历（成功或失败都可以），用上本课至少3个核心词汇。 ② 和同伴讨论自己想尝试的DIY活动，录制一段1分钟的口语交流视频。 分层作业 • 基础作业（必做）： 1. 抄写并背诵本课核心词汇：crazy about, repair, born handyman, mistake, power cut, fill... with, instead, shelf, terrible, correct, right, put in, hit, water pipe, flood, ceiling, advise, course, tidy, mess, catch one's eye 及中文释义。 2. 熟读并朗读文本，做到语音准确、语调自然。 • 提升作业（选做）： 1. 模仿文本结构，写一段80词左右的短文，介绍一次自己的DIY经历，用上本课至少3个核心词汇。 2. 和同伴讨论自己想尝试的DIY活动，录制一段1分钟的口语交流视频。 板书设计 Unit 4 Hands-on fun — Reading My cousin and his DIY - Early mistakes: power cut, hit water pipe, filled room with water - Changes: read DIY books, took an online course - Growth: made a shelf, a cool floor lamp - Key phrases: crazy about, fill... with, instead, take a course, mess, catch one's eye 学后反思 • 学生反思： 1. 我能熟练掌握本课核心词汇吗？ 2. 我能读懂文本，并完成配套练习吗？ 3. 我能从Andrew的DIY故事中体会到动手实践的乐趣和挑战吗？ • 教师反思： 1. 学生对文本信息的提取与理解是否到位？ 2. 学生对Andrew DIY经历的分析和归纳是否准确？ 3. 课堂讨论中学生的参与度与观点表达是否达标？ 4. 是否需要补充更多DIY相关的素材或活动，帮助学生深化理解？ 学科网（北京）股份有限公司 $