4.2 生物的进化（3）教学设计（表格式）-2026-2027学年浙教版科学九年级上册

该初中科学教学设计聚焦生物进化的主要历程，通过化石纵向与横向比较导入，梳理从原核生物到真核生物再到动植物的进化脉络，承接前两课时的进化证据与原因，利用图片、地质年代表等作为学习支架构建知识体系。 特色在于分模块讲解动植物进化历程，结合视频展示与进化树标注实践活动，培养学生科学思维（比较排列进化顺序）和探究实践（分析归纳历程）能力，帮助学生直观理解由简单到复杂等进化规律，教师使用时重点突出，提升教学效率。

浙教版九上科学§4.2 生物的进化 教学设计 课题 4.2 生物的进化（3） 单元 四 学科 科学 年级 九上 教材分析 本节内容主要介绍生物进化思想及进化理论，教材力图利用科学史的素材呈现生物进化思想和进化理论的形成及演变过程。通过本节内容的学习，一方面帮助学生树立生物进化的思想；另一方面让学生懂得一种假说的提出需要证据的支持，而随着新证据的不断发现，原先被认为正确的假说会不断得到修正和补充，甚至被否定。 本节内容拟分3课时完成，第1课时主要内容是生物进化的证据；第2课时主要是生物进化的原因；第3课时主要是生物进化的主要历程。 教学 目标 科学观念：了解生物进化的主要历程；了解动物的进化历程，了解植物的进化历程；了解生物进化一般规律，形成生物进化的基本观点; 科学思维：按各种生物的主要特征，排列出生物的进化顺序， 锻炼用比较解决问题的能力; 探究实践：通过分析生物进化树示意图，归纳出生物进化的历程; 态度责任：体会生物漫长的进化过程，体会大自然的神奇;通过猜测人类的进化，激发对生物探究的兴趣。 重点 生物进化的主要历程；生物进化的一般规律； 难点 生物进化的主要历程。 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 科学家通过对不同地质年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等，推断出生物进化的大致过程。 地球上最早出现的生物是原核生物，之后出现真核生物，后来进化出各种植物、动物以及微生物。 导 入 新 课 讲 授 新 课 一、动物与植物的进化历程： 通过对远古到近代不同地质年代化石的研究，科学家们发现无脊椎动物早于脊椎动物，脊椎动物中的鱼类、爬行类和哺乳类是先后出现的，出现越迟，结构越完善。 植物也一样，进化的顺序是藻类→苔藓→蕨类→裸子植物，直到距今 6500 万年，被子植物才兴盛起来。 1、动物的进化历程： 2、植物的进化历程 3、地质年代与生物进化表 根据目前所掌握的证据，古生物学家作出了地球上生物进化的主要历程的构想。 二、生物进化的主要历程： 1、生物进化的主要历程： （附视频 ） 2、生物进化的总体趋势： 一般来说，生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由低等到高等，由水生到陆生。 3、生物呈现多样性： 在漫长的生物进化过中、既有新的生物种类产生，同时也有很多生物种类由于各种原因，无法适应变化的环境而被淘汰。最终保留下来的各种生物，在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性，形成了现在地球上绚丽多彩的生命世界。 实践活动： 请将图片中的生物名称标注到进化树的相应位置上。 参考： 科学阅读：达尔文和他的进化论 生物的进化包括动物的进化、植物的进化，等。 分开讲解，容易理解与记忆 通过图片等方式增强记忆 由分散的进化知识到综合起来，联系地质演化，理解生物的进化与环境有关 进化表不要求全部记忆，但要求从中理解动物和植物进化的方向 进化的螺旋图是一种不同于表格的表达方式 生物的进化包括形态结构、生活环境与进化水平等方面 充分认识到由于生物随环境变化而演化，所以地球上出现 生物的适应性和多样性 实践活动，强化理解与记忆 ，典例 精析 见PPT 后测、巩固、纠正、修补 巩固练习 见学案 板 书 帮助学生掌握重点， 更加容易的学习。 学科网（北京）股份有限公司 $