3.1《我爱家乡山和水》（讲义）-2026-2027学年统编版道德与法治二年级上册

本讲义围绕《我爱家乡山和水》核心知识点，构建“认识家乡—欣赏家乡—读懂家乡”三层成长阶梯，从区分“家”与“家乡”、了解草原等多样风貌，到欣赏自然山水与古建筑之美，再通过长辈搜集地名、古树传说理解家乡底蕴，最终培养热爱与保护家乡的责任。 该资料以低年级成长规律为核心，融合情境教学法与直观演示法，借助各地风光短视频、本地实景图片、情境剧场演绎等，落实家国情怀与责任意识。课中生活化素材激发兴趣，课后成长打卡与分层练习助力巩固，培养学生观察倾听与实践能力。

3.1《我爱家乡山和水》成长型教学讲义 统编版道德与法治二年级上册第9课 一、素养导航（成长目标） 【学习重点】 能发现家乡自然风光、古建筑古迹的独特美感，感受家乡的可爱，发自内心产生热爱家乡的情感；懂得爱护家乡山水、文物与环境。 【学习难点】 理解家乡不只有看得见的风景，地名、古树、民间传说里藏着家乡独有的故事；学会主动向长辈搜集家乡故事，读懂风景背后的家乡底蕴。 【成长视角】 以低年级儿童成长规律为核心，从“认识家乡—欣赏家乡—读懂家乡”三层阶梯成长： 1.认知成长：区分“家”与“家乡”，知道祖国各地家乡风貌各不相同； 2.审美成长：学会观察、欣赏身边自然与人文美景，建立环保护古迹意识； 3.品格成长：愿意分享家乡、倾听他人家乡故事，生出家乡自豪感与爱护家乡的责任。 二、核心观点与知识结构 【核心观点】 1.每个人都有自己的家乡，祖国大地上家乡模样各不相同，山河多姿多彩； 2.家乡的美藏在山水池塘、高楼田野、古塔老建筑等一草一木中； 3.家乡有风景，更有藏在地名、古树、民间传说里的专属故事； 4.我们要多看、多听、多记录家乡，爱护家乡景物，热爱家乡、热爱祖国山河。 简易知识框架图 我爱家乡山和水 ├─我的家乡在这里：各地家乡风貌（草原/小河/黄土坡/城市） ├─发现家乡的美：自然风光+古老建筑，学会欣赏、记录美景 └─家乡的故事：传说、地名、老树故事，向长辈搜集家乡故事 ↓ 核心情感：热爱家乡，守护家乡 三、核心知识分级 说明：★基础识记（必须记住、能复述）；★★重点理解（要读懂、会解释、能应用）；★★★拓展迁移（开阔视野、学会联想） 【★基础识记】 1.本课课题：我爱家乡山和水，家乡就是我们长期生活的地方。 2.祖国常见四种家乡环境：草原、山脚小河、黄土高坡、城市。 3.家乡美丽景物包含：小河、池塘、古塔、大桥、海滩、田野等。 4.搜集家乡故事最简单的方法：询问爸爸妈妈、爷爷奶奶等长辈。 【★★重点理解】 1.“家”不等于“家乡”：家是居住的房子，家乡是房子所在的整片生活区域。 2.家乡的美分两类：自然山水之美、古建筑古迹人文之美，每一处都值得爱护。 3.家乡不只有风景，地名、古树、民间传说都是家乡独有的记忆与故事。 【★★★拓展迁移】 1.不同地域的家乡风光各不相同，合在一起就是祖国多姿多彩的大好河山。 2.记录家乡美景、搜集家乡故事，是热爱家乡、守护家乡的小小行动。 3.破坏花草、乱扔垃圾、损毁古迹，会弄丢家乡的美，人人都要保护家乡环境。 四、易错易混提示与避坑口诀 易混点速查 1.易错：以为家乡只有大山大河，小区楼房、村口小树不算家乡美景 纠正：家门口池塘、街边老桥、村口古树，都是家乡独有的美。 2.易错：把“家”等同于“家乡” 纠正：家是一间屋子，家乡是生活的整片地方，包含山水、街道、建筑。 3.易错：搜集家乡故事可以自己胡乱编造 纠正：家乡故事要听长辈讲述，真实流传的故事才有意义。 【避坑口诀】 家是屋，家乡宽，山水古建皆好看； 风景美，故事藏，询问长辈记端详； 不乱画，不乱踩，爱护家乡记心上。 五、成长思辨・小讨论 采用辨一辨、聊一聊、写一写三种课堂活动，贴合二年级学生生活，答案言之有理即可。 （一）辨一辨（判断对错，说清理由） 1.只有住在草原、大山边的人才有美丽家乡，住在城市没有好看风景。 参考辨析：错误。城市里有公园、小河、老古塔、大桥，同样有家乡独有的美景，只要细心观察就能发现。 2.路边的老古树没人看管，我可以随便折树枝玩耍。 参考辨析：错误。古树是家乡的风景，也是家乡故事的载体，要爱护不能破坏。 （二）聊一聊（同桌互说，举手分享） 话题1：放学路上，你一眼看到家乡最美的一处景色是什么？ 话题2：你听过爷爷奶奶讲过和家乡有关的小故事吗？简单说一说。 （三）写一写（短句书写，不会写的字可用拼音） 句式模板：我的家乡有\\\\\\，最美的是\\\\\\，我想好好爱护它。 示例：我的家乡有小河，最美的是老石桥，我想好好爱护它。 六、生活链接・情境剧场 分角色朗读、课堂情景演绎，结合知识点思考作答。 （一）情境一角色：小明、小红 小明：我的家乡一点都不好看，没有大山大河，一点也不美。 小红：（温柔劝说） 学生演绎参考：每个家乡都有自己独特的美，你仔细看看小区公园、路边老树，都是家乡好看的风景呀。 （二）情境二角色：我、奶奶 我：奶奶，我想找家乡的小故事，我该怎么做？ 奶奶：（引导孩子行动） 学生演绎参考：晚上我们一起坐在院子里，我给你讲讲村口老槐树的故事。 （三）情境思考提问 1.听完两段情景表演，我们用什么办法发现家乡隐藏的美？ 2.搜集家乡故事最方便的渠道是什么？ 七、我的行动清单・成长打卡 每日/课后完成一项，课堂展示打卡： □今天放学，认真观察一处家乡风景，记在心里 □画一幅家乡最美风景小画，下节课带来分享 □主动询问长辈，记录1个家乡小故事（可用拼音记录） □路过公园、古树、老建筑，不采摘、不刻画、不乱扔垃圾 □课堂上主动和同学分享我的家乡，认真倾听别人的家乡故事 八、答题技巧与记忆口诀 【选择题答题技巧】 1.排除法：看到破坏环境、损毁古迹、编造故事的选项直接划掉； 2.关键词定位：题干出现“家乡美景”选山水、古塔；出现“搜集故事”选询问长辈。 【材料/情境题答题技巧】 两步答题法：①先表明观点（对/不对、家乡处处有美）；②结合本课知识点说理由+简单行动。 【记忆口诀】 家乡美，山水陪，古塔古树惹人醉； 问长辈，听故事，爱护家乡不掉队。 九、课时关联・少年素材 1.单元关联：本课是第四单元《我们生活的地方》第一课，为本单元后续学习家乡的人、家乡的变化铺垫情感基础； 2.少年生活化素材（课堂可用）： ①本地小区公园、村口小河、街边老桥实拍图片； ②简短本地古树、老街地名小故事； ③草原、海滩、山城风光短视频片段； ④学生课前带来的家乡手绘小画。 十、巩固练习・分层训练 （一）基础层（全员必做） 选择题 1.属于家乡美丽景物的是（） A.家乡古塔B.路边垃圾C.折断的小树 2.记录家乡美景的好方法是（） A.画画B.撕课本C.乱扔纸片 3.搜集家乡故事可以（） A.问爷爷奶奶B.凭空编造C.什么都不做 判断题 1.所有人的家乡都在草原上。（） 2.古塔是家乡珍贵的风景，要好好保护。（） 3.家乡除了风景，还有很多有趣的小故事。（） （二）提升层（小组合作完成） 情境简答：小亮说城市里没有好看的家乡风景，你怎么劝说他？ （三）拓展层（课后实践） 回家采访长辈，记录一个家乡小故事，配上简笔画，下节课上台分享。 十一、参考答案与评分要点 （一）基础层答案 选择：1.A2.A3.A 判断：1.×2.√3.√ （二）提升层情境题评分要点（满分3分） 1分：观点正确，每个家乡都有独特的美； 1分：举例说明城市美景（公园、老桥、小河等）； 1分：说出要细心观察才能发现家乡美。 标准参考：每个家乡都有不一样的美，城市里有公园、小河、古老石桥，只要细心观察，就能找到家乡好看的风景。 （三）拓展层实践打卡评分要点 1.能完整说出故事内容（2分） 2.搭配家乡风景简笔画（1分） 3.表达出喜爱家乡的心情（1分） 十二、配套完整教学过程（课堂实操，渗透教法+学法） 课时安排：1课时（40分钟） 教具准备 多媒体PPT、课本插图、各地风光短视频、傣族竹楼传说动画、空白画纸、彩色画笔、本地实景照片 教法：情境教学法、直观演示法、小组合作法、故事教学法 学法：观察法、朗读感悟法、绘画表达法、访谈搜集法、交流分享法 （一）环节一：情景谈话导入（5分钟） 1.教师活动（情境教法）：出示课本不同地域孩子生活插图，播放1分钟各地家乡风光短视频。提问：小朋友们，画面里的小朋友住在哪里？有的在草原，有的在小河边，我们生活的地方，就叫家乡。板书课题《我爱家乡山和水》。 2.学生活动（观察学法）：仔细观看图片视频，举手说一说自己家住在哪里，家门口能看到什么。 3.设计意图：用直观画面打通学生生活经验，初步建立“家乡”概念，区分“家”与家乡，引出本课学习议题。 （二）环节二：活动一我的家乡在这里（10分钟） 1.教师活动（直观演示教法）：出示教材50页四幅插图，依次讲解草原、山脚小河、黄土高坡、城市四种家乡环境，抛出核心问题：同样是家乡，大家生活的地方一样吗？引导学生对比画面差异。组织4人小组交流。 2.学生活动（合作交流学法）： ①看图说出四幅图里家乡的特点； ②小组内轮流分享自己家乡有山/有水/高楼/田野； ③每组推选1名代表全班分享。 3.随堂口头小练习：随机点名说一说你的家乡有什么景物。 4.设计意图：落实基础识记知识点，让学生感知祖国各地家乡风貌不同，拓宽视野，落实★★拓展迁移知识点。 （三）环节三：活动二发现家乡的美（10分钟） 1.教师活动（朗读+示范教法）：出示教材51页古塔、海滩、池塘插图，带领全班齐读小诗《我家门前小池塘》。讲解家乡美分自然风光、古建筑两类；现场示范绘画，演示如何画出家乡一处美景。组织小组分享活动。 2.学生活动（朗读感悟+绘画表达学法）： ①齐读小诗，感受山水之美； ②小组讨论自己心中家乡最美的景色； ③发放画纸，快速画出家乡一处美景，上台简单展示画作。 3.课堂小思辨：路边垃圾、被破坏的小树是家乡的美吗？我们应该怎么做？ 4.设计意图：突破教学重点，引导学生多角度欣赏家乡，建立爱护家乡景物的意识，落实★★重点理解内容。 （四）环节四：活动三家乡的故事（10分钟） 1.教师活动（故事教学教法）：出示教材52、53页图文，齐读诗歌“我爱家乡的山，我爱家乡的水，家乡的一草一木都很美”；播放傣族竹楼传说动画，讲解地名、古树小故事。提问：我们从哪里能找到家乡的故事？总结访谈搜集方法。 2.学生活动（倾听+讨论学法）： ①认真倾听民间传说故事； ②小组聊一聊自己听过的家乡小故事； ③梳理搜集家乡故事的办法：询问长辈。 3.片段小结：家乡不只有看得见的风景，还有藏在地名、古树、传说里的故事。 4.设计意图：攻克本课教学难点，让学生理解家乡的深层内涵，掌握访谈搜集的实践方法。 （五）环节五：课堂整体总结+分层练习（3分钟） 1.教师总结：今天我们认识了多样的家乡，发现家乡山水古建之美，还学会寻找家乡背后的小故事。希望大家细心观察、多听长辈讲述，做家乡小小守护者。 2.分层发放练习题，当堂完成基础层题目，同桌互查答案。 （六）环节六：课后成长实践布置（2分钟） 1.完成成长打卡清单至少两项； 2.采访长辈，搜集1个家乡小故事，配上简笔画，下节课分享； 3.外出时自觉爱护家乡花草、古迹，不随意破坏。 学科网（北京）股份有限公司 $