4.2 生物的进化（课件）课时1-2026-2027学年浙教版科学九年级上册

该初中科学课件聚焦生物进化的证据，核心涵盖化石形成过程、地层分布规律及马、始祖鸟等化石实例。以蜂鸟特殊结构设问导入，衔接神创论到进化论的认知转变，通过化石形成流程图、地层化石图示等搭建学习支架，帮助学生逐步理解生物进化脉络。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过比较不同年代马化石的体型、趾数变化，引导学生推理论证生物与环境的适应关系，配合“化石能告诉我们什么”视频增强直观性。典例精析覆盖多题型，分层作业与预习指导兼顾巩固与延伸，助力学生形成生物进化的科学观念，也为教师提供结构化教学方案，提升课堂效率。

（浙教版）九年级 上 4.2 生物的进化 第四章 “第1课时” 生命的起源与变化 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业 学习目标 1、知道化石形成的过程； 2、列举生物演化的证据； 3、列举生物进化现象； 4、知道结构与功能相适应，生物与环境相适应的特点。 新知导入 自然界的各种生物似乎都 经过了精心的“设计”。譬如 蜂鸟有长长的喙和舌，能够吮 吸花朵深处的蜜汁，同时帮助 植物完成了授粉。 蜂鸟的这种特殊的喙与舌是 怎么产生的? 探究新知 一、由神创论到生物进化的转变： 1、有人认为各种生物都是由神创造的；也有人认为现存的生物是在原始生命诞生以后，在长达数十亿年的漫长年代里通过演变而形成的。 2、神创论和进化论曾进行过长期的斗争。在很长一段时间里，人们相信神创论，但随着科学技术的进步，获得了很多生物进化的证据，现在进化论已普遍被人们所接受。 3、现在，人们普遍认为，现存的生物是由原始生命在几十亿年的漫长岁月里通过进化而形成的。其中最重要的证据是保存在不同地质年代地层中的各种动植物化石。 探究新知 二、化石： 1、化石： 化石是生物的遗体、遗物或生活遗迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过长期(一般要数百万年)的复杂变化而形成。 图4.2- 1 三种恐龙化石图示 探究新知 2、化石的形成： （1）化石的形成是一件十分难得的事，需要诸多条件。 图4.2-2 化石的形成 探究新知 （2）动物化石形成的大致过程： 注： 植物化石的形成过程与动物化石类似。 探究新知 3、化石在不同地层中的分布： 通过对化石的系统整理和研究发现，形成较早的古老地层中，化石生物种类少，结构简单；形成较晚的地层中，化石生物种类多，结构复杂。 图4.2-3 不同地层化石图示 探索活动： 1）比较图4.2-4中的不同年代马化石的体型和前肢骨骼。 2）通过比较一系列年代不同的马化石，可以发现，随着时间的推移， 马的体型与四肢有什么变化? 图4.2-4 马的化石 马的体型逐渐由小变大： 大小与现代的狐相似 大 小与现代的羊相似 大小与现代的马相似 马的四肢越来越长： 短小 慢慢变长、变粗 马前肢的趾数越来越少： 四趾 三趾 唯一中趾，趾端形成硬蹄。 探究新知 3）根据图中的始祖马和近代马的特征，请 描述它们当时的生活环境。 4）马的进化历程说明了什么? 马的功能发生变化： 跳跃生活 善于奔跑快速奔跑 马的生活环境发生变化： 草丛和灌木丛 草原 图4.2-4 马的化石 由于生存环境的变化，马在不断地进化，以适应环境的变化。 探究新知 三、化石是生物进化的最有力、最直接的证据： 1、马的系列化石告诉我们同种生物是可以进化的。 （1）直接验证了物种的渐进进化规律： 马的化石序列清晰展示了“由小到大、由多趾到单趾、由短肢到长肢、由食叶到食草”的定向演化趋势。 （2）物种进化与环境变化有关： 马的演化与地球的演化同步，化石记录直接反映了“环境驱动进化”。 可见，同一种生物，由于生存环境的变化而不断进化。 视频：化石能告诉我们什么？ 探究新知 2、始祖鸟的化石告诉我们不同类生物是可以进化的。 科学家发现了一类生物进化为另一类生 物过程中的化石，即中间过渡类型的生物化 石：生活在约1.5亿年前的始祖鸟的化石。 始祖鸟既有鸟类的特征，如身体长满羽 毛，前肢变成翅;又有爬行类的特征，如翅上 有爪，还有一条长尾。 始祖鸟是介于爬行类和鸟类之间的过渡类型， 由此可以推测，鸟类是由爬行类进化而来的。 1996年，我国科学家在辽宁省辽阳地区也 发现了被称为孔子鸟的类似化石。 图4.2-5 始祖鸟化石 探究新知 3、化石告诉我们生物之间存在亲缘关系。 各种生物之间存在着亲缘关系。例如，始祖鸟化石证明了现代鸟类和现代爬行类都是从古代爬行类动物进化而来的，它们之间存在着亲缘关系。 4、生物进化的证据多样化： 随着科学技术的发展，科学家还从比较解剖学、胚胎学、生物化学等方面找到了生物进化的各种证据。 因此，关于生物进化的观点，现在已被人们普遍接受。 典例精析 例1、 下列关于化石和地层的说法，正确的是( ) A.所有的古生物在不同时代的地层都能形成化石 B.越古老的地层中含有结构越复杂生物的化石 C.研究地层及其包含的化石, 是研究地球生命演化的重要 途径 D.在地质年代较晚近的地层中不可能找到结构简单的生物 的化石 C 例2、 生物进化的过程看，地球上现存的动植物中最高等动物和植物分别是(    ) A．爬行动物和种子植物 B．鸟类和被子植物 C．昆虫和被子植物 D．哺乳动物和被子植物 典例精析 D 例3、 下列关于生命的延续和进化的说法，不正确的是( ) A.米勒实验说明，在类似原始地球的条件下，无机小分子可以形成原始生命: B.生物的遗传、变异与环境因素共同作用，导致了生物的进化 C.化石是研究生物进化的重要证据 D.越古老地层里形成化石的生物越简单，越低等 典例精析 A 例4、 许多特殊的动植物被称为“活化石”，如我国的银杏。银杏被称为“活化石”的原因是（ ） A.该物种在自然界十分稀有和珍贵 B.该物种出现年代早，但形态结构至今无多大变化，在自然界仍有后代生存，十分稀有和珍贵 C.该物种出现年代较晚，但目前已十分稀有 D.该物种在地球上出现的年代很早，其化石十分稀有和珍贵 典例精析 B 例5、 如图所示，某地三个岩层A、B、C中均发现了许多生物化石。请分析回答: （1）比较低等、简单的生物化石最可能存在于 岩层中;比较高等、复杂的生物化石最可能存在于 岩层中。 （2）化石记录可以证明生物的进化趋势是 。 典例精析 C   A  由简单到复杂; 由低等到高等;由水生到陆生 课堂总结 4.2 生物的进化（1） ……生物进化的证据 1、化石： 化石是生物的遗体、遗物或生活遗迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过长期(一般要数百万年)的复杂变化而形成。 2、生物进化的最有力最直接证据：化石； 3、同种生物的进化：马的系列化石； 4、鸟类和爬行类由古代爬行类进化而来的证据：始祖鸟化石； 5、生物间存在亲缘关系； 同种生物可以进化，不同种生物也可以进化。 分层作业 1、复习本课时主要内容； 2、完成学案中的“课后巩固练习”； 3、完成作用业本中相应练习; 4、预习“生物进化的原因”相关内容。 $你见过化石吗？那是一种可以见到动物或植物遗迹的石头。准确点说，化石是古代生物死后，其遗体、遗物和遗迹被埋藏在地层里，经过长期石化作用而形成的。化石仍然保留着原生物体的形态结构，只不过经过矿物质的替换作用而变成了石头。古生物学家正是从这些石头当中看到了生命的足迹，并使他们恢复当年的模样。地层是逐渐形成的，一般来说，下面的地层是早期形成的，上面是较为晚期形成的。古生物学家就是这样从中了解不同地质年代生物是如何发展变化的。任何动植物的化石都是珍贵的研究生物进化的材料，是恢复自然历史景观的重要依据。