精品解析：河北省邯郸市汉光中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

语文试卷 第一部分（1～2题 14分） 柳枝抽芽时，是“立春”唤醒了万物；蝉鸣渐起时，是“小满”孕育了希望；桂香浮动时，是“白露”送来清欢；雪花纷飞时，是“冬至”裹着年味走来。我校即将开展以“二十四节，千年慧光”为主题的班会活动。 1. 阅读文段，回答下列问题。 二十四节气串联起了四季轮回的（cāng máng）________与灵动，是华夏先民刻在时光里的智慧。从立春时簇新的柳芽破寒而出，到清明细雨中草木萌发，再到夏至日朝阳喷薄于天际，每个节气都藏着自然密码。田间农人依时而作，春种时的汗水与秋收时的欢颜，让每个节气都（yáng yì）________着鲜活的生命力。他们脸上的笑涡，是对风调雨顺的期许□他们劳动的身姿，是对节气节律的敬畏。 即便是小暑后________（形容不高兴，提不起劲儿）的午后、霜降时草木凝霜的清晨，也都是节气的独特注脚。二十四个节气如同珠串，将春耕、夏耘、秋收、冬藏________（一气呵成/一鼓作气）地串联，既承载着中国人的生活哲学，也镌刻着自然的荣枯更迭。它不是冰冷的时间刻度，而是________（浸润/浸泡）着烟火气的生存指南，让每个季节都有专属的景致与仪式，在岁月流转中沉淀成生生不息的文化基因。 （1）根据上面文段中的拼音写出相应的词语。 ①（cāng máng）________ ②（yáng yì）________ （2）给上面文段中加点的词语注音。 ①簇新________ ②喷薄________ （3）在横线处填入一个恰当的成语：________ （4）给画线句提出修改意见。 （5）在文中□处填入一个恰当的标点应是________ （6）文段横线上，应填入符合语境的词语，最恰当的一项是（ ） A. 一气呵成 浸润 B. 一气呵成 浸泡 C. 一鼓作气 浸润 D. 一鼓作气 浸泡 （7）全球变暖、极端气候等问题频发，导致节气时令已至，对应的气候特征却屡屡滞后，这迫使人类重新审视当下的生产生活方式。请以“低碳环保”为主题拟写一则宣传标语。（20字以内） 【答案】（1） ①. 苍茫 ②. 洋溢 （2） ①. cù xīn ②. bó （3）无精打采 （4）既镌刻着自然的荣枯更迭，也承载着中国人的生活哲学。 （5）； （6）A （7）示例：守护节气如约，低碳共筑未来。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 注意“簇”以及“喷薄”中“薄”的读音。 【小问3详解】 根据题干给出的释义“形容不高兴，提不起劲儿”，对应形容人或事物没精神的成语“无精打采”，用来形容小暑午后闷热倦怠的状态，贴合语境。 【小问4详解】 原句逻辑顺序不当，文段先讲自然节气的物候特征，再延伸到中国人的人文生活内涵，故修改为：既镌刻着自然的荣枯更迭，也承载着中国人的生活哲学。 【小问5详解】 前后两个分句“他们脸上的笑涡，是对风调雨顺的期许”和“他们劳动的身姿，是对节气节律的敬畏”是结构相近、并列关系的两个独立分句，且分句内部已有逗号，应使用分号。 【小问6详解】 一气呵成：①形容文章的气势首尾贯通。②形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。 一鼓作气：原意是作战擂响第一声战鼓时，士气最为高涨，比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。 根据语境可知，这里强调的是二十四节气像珠串一样，把一年四季的农事活动连贯、顺畅、不间断地串联起来，突出的是整体流程的连贯性，应使用“一气呵成”。 浸润：液体慢慢渗入物体表面，也常用来比喻文化、情感的逐渐渗透。 浸泡：把东西完全放进液体里泡着。 根据语境可知，句中用来形容生活气息像水一样慢慢渗透、滋养着节气，使它充满温度和人情味，应使用“浸润”。 【小问7详解】 题干要求拟写宣传标语，需紧扣“低碳环保”主题，贴合题干中和节气相关的背景，字数控制在20字以内，简洁朗朗上口，符合宣传标语的要求。 示例：践行低碳生活，守护节气时序。 2. 12月21日是今年的冬至。下列介绍冬至的语句排序正确的一项是（ ） 冬至是一年之中白昼最短、黑夜最长的一天。从冬至这一天起，随着太阳的运行轨迹北移，北半球白天越来越长，黑夜越来越短。古人很早就在农业生产和对天象的观察中，注意到了这个特殊的日子。________。________。________。________。________。英国诗人雪莱在《西风颂》中曾说：“冬天来了，春天还会远吗？”冬至已到，让我们一起迎接充满希望的新一年吧！ ①在古人看来，“冬”还与“终”有关，是四季的终点，但也是新的四季的起点，自冬至起，阴气渐消，阳气初萌，孕育着勃勃的生机 ②早期的文献中，关于二十四节气的记述不断丰富，冬至则是最早被观测和记录下来的节气之一 ③如汉代时，《淮南子》等古籍中，就有了关于二十四节气的完整记述，“冬至”之名逐步定型 ④而汉代的《孝经说》在提及“冬至”时说：“至有三义：一者阴极之至，二者阳气始至，三者日行南至，故谓之至”，道出了冬至所蕴含的文化含义 ⑤时至今日，民间仍有“冬至大如年”的说法，更有自冬至起数九的习俗 A. ④①⑤②③ B. ⑤①④②③ C. ③②⑤④① D. ②③④①⑤ 【答案】D 【解析】 【详解】②句“早期的文献中，关于二十四节气的记述不断丰富，冬至则是最早被观测和记录下来的节气之一”是对前文的承接，指出冬至被记录下来的时间之早。③句中的“如汉代时”和“冬至之名逐步定型”是紧接着②句的具体例证，说明了文献记载从早期到汉代的完整过程。④句进一步引用汉代的《孝经说》，对“冬至”名称中的“至”字做出文化释义，解释了它蕴含的“阴极之至、阳气始至、日行南至”三层意义。①句则在解释完名称后，从哲学和自然轮回的角度，说明古人认为冬是终点也是新起点，孕育生机，这是对冬至内涵的升华。最后⑤句“时至今日，民间仍有‘冬至大如年’的说法，更有自冬至起数九的习俗”将话题从古人的认知拉回到现代民俗，作为这个介绍段落的收尾，并自然引出了后文雪莱诗句中对“春天不远”的呼应。故排序 为：②③④①⑤。 第二部分（3～21题 56分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（7分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应句子。 春分生机勃发，恰如《曹刿论战》“一鼓作气，①________，②________”，草木趁时生长、农人趁势耕作，尽显“顺时发力”的节气智慧；清明兼具春和景明与追思怀古之意，与《山坡羊·潼关怀古》中“③________，波涛如怒，山河表里潼关路”山河的壮阔险要高度契合；夏至骄阳当空、万物鼎盛，正如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“④________，弓如霹雳弦惊”中马快弦急的激昂的战斗场面；霜降万物沉淀，古人借此时整理思绪、明辨是非，正如《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌思考“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，⑤________”所体现的冷静自省；农历八月的中原尚处秋分前后，塞北轮台已进入类似“大雪”的严寒状态，《白雪歌送武判官归京》中“北风卷地白草折，⑥________”就体现了这种现象；纷扬大雪，总与愁绪交织，友人远去，山路蜿蜒间身影渐消，唯余雪地上一串马蹄印昭示着离别的怅惘，正如《白雪歌送武判官归京》中“山回路转不见君，⑦________”所绘的清冷意境。 【答案】 ①. 再而衰 ②. 三而竭 ③. 峰峦如聚 ④. 马作的卢飞快 ⑤. 四境之内莫不有求于王 ⑥. 胡天八月即飞雪 ⑦. 雪上空留马行处 【解析】 【详解】注意“衰”“卢”等字词的写法。 （二）古诗对比阅读（8分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 走马川行奉送出师西征① 岑参 君不见走马川，雪海边，平沙莽莽黄入天。 轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。 匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家②大将西出师。 将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨③，风头如刀面如割。 马毛带雪汗气蒸，五花连钱④旋作冰⑤，幕中草檄⑥砚水凝。 虏骑闻之应胆慑⑦，料知短兵⑧不敢接，车师西门伫⑨献捷⑩！ 【注释】①岑参在任安西北庭节度判官时，封常清出兵西征，诗人写此诗为他送行。走马川，与下文中的雪海、轮台、金山、车师都是地名，在今新疆。②汉家：唐代诗人多以汉代唐。③戈相拨：兵器互相撞击。④五花、连钱：骏马。⑤旋作冰：指沾在马毛上的雪，受到马身上汗气的熏蒸而融化，但立刻又结成冰。⑥草檄（xí）：起草讨伐敌军的文告。⑦慑：恐惧，胆怯。⑧短兵：指刀剑一类短武器。⑨伫：久立，此处是期待的意思。⑩献捷：作战获胜后向朝廷或上级进献俘虏、禀报战功。 4. 本诗标题中“走马川”点明地点，“奉送出师西征”点明事件，“行”字点明本诗体裁和《白雪歌送武判官归京》相同，都是________。 5. 本诗主要运用了描写的表达方式。“一川碎石大如斗”运用了①________的修辞手法，体现了边塞狂风猛烈。“②________”“③________”等景象，体现了西域边塞的寒冷。 6. 画线句塑造了西征将士怎样的精神品质。 7. “平沙莽莽黄入天”描绘了茫茫无边的黄沙连接云天的壮丽景象，若将此句放入一副集句联，符合对联要求的是（ ） A. 平沙莽莽黄入天 长河滚滚浪淘沙 B. 沃野葱葱绿铺原 平沙莽莽黄入天 C. 平沙莽莽黄入天 孤戍沉沉云压塞 D. 瀚海萧萧风卷地 平沙莽莽黄入天 【答案】4. 乐府诗（歌行体/边塞乐府） 5. ①. 夸张 ②. 五花连钱旋作冰 ③. 幕中草檄砚水凝 6. 塑造出西征将士枕戈待旦、严守战备的高度警觉；不惧严寒、不畏艰险，奋勇奔赴前线，刚毅顽强、誓死报国的英雄气概。 7. D 【解析】 【导语】这是一首边塞送别诗。诗歌先描绘走马川恶劣凶险的边塞环境，交代军情紧急、大军连夜出征；再刻画将士们不畏严寒、艰苦行军、枕戈待旦的场面；最后预想敌军闻风丧胆，唐军即将捷报传来，寄予出征必胜的祝愿。 【4题详解】 “行”“歌”都是古代诗歌体裁标志，属于乐府诗中的歌行体，这类诗歌格律自由、句式长短错落，适合铺陈画面、抒发豪情。《白雪歌送武判官归京》和《走马川行奉送出师西征》体裁一致，同为乐府歌行体。从题材上划分，两首诗歌均以西北边塞风光、军旅战事、送别出征将士为写作内容，因此又属于边塞乐府诗。 【5题详解】 ①空：“一川碎石大如斗，随风满地石乱走”意为：峡谷里碎石巨大如同斗器，狂风袭来，碎石遍地翻滚。将碎石夸大成斗一般大小，运用夸张，极力渲染边塞狂风狂暴、环境险恶。 ②③空：“五花连钱旋作冰”意为：战马鬃毛沾雪，汗水融化积雪，转眼又凝结成冰；“幕中草檄砚水凝”意为：营帐内草拟檄文，砚台里的墨汁都冻结凝固。两处细节以事物快速结冰的画面，直观体现西域边塞极度寒冷，作答时两句顺序可互换。 【6题详解】 “将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割”意为：将军身上铠甲整夜不脱下，半夜军队急速行军，兵器相互碰撞，凛冽寒风迎面吹来，如同利刃割在脸上。“金甲夜不脱” 体现军情紧急，随时准备应战；“半夜军行戈相拨，风头如刀面如割”两句表明半夜紧急行军，寒风凛冽如刀割，以严酷的环境衬托将士不畏艰苦、奋勇出征的豪迈气魄。 【7题详解】 对联核心规则：仄起平收，即上联尾字为仄声（三、四声），下联尾字为平声（一、二声）。“平沙莽莽黄入天” 尾字天（tiān，第一声，平声），只能作为下联。 A.“长河滚滚浪淘沙” 描写了黄河水景，江河奔流的景象，上下联一个写荒漠戈壁，一个写大河激流，景物意象不匹配，地域画面割裂，且“平沙莽莽黄入天”在上联不符合对联的平仄要求，故该选项不符合； B.“沃野葱葱绿铺原”描写的是温润原野风光，和本诗边塞荒漠苍凉意境不符，故该选项不符合； C.“孤戍沉沉云压塞”描写的是大漠风光，符合边塞意境，但是“平沙莽莽黄入天”在上联不符合对联的平仄要求，故该选项不符合； D.句意：浩瀚戈壁寒风呼啸席卷大地，茫茫黄沙与云天相接。“瀚海”对“平沙”（边塞荒漠景物），“萧萧”对“莽莽”（叠词），“风”对“黄”，“卷地”对“入天”，上下句意境统一，对仗工整；“地”为仄声，适合作上联，该选项最符合要求。 （三）文言文阅读（共13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 商於子①论治国 商於子，商国之布衣也，家贫，无牛以耕，乃执绳牵豕②而东。商君，商国之君也，微访乡野，欲察民生利弊，过而见之，责之曰：“子过矣！耕当以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷淖也③。豕虽大，安能耕耶？”商於子不悦，弗应。 商君复责之：“今子以豕代耕，不亦颠④乎？”既其问数次，商於子方对曰：“君以为吾颠，吾亦以君颠也。吾岂不知耕田必以牛，亦如牧民者⑤必以贤。夫牧民者固以社稷为重，当以贤为本，使百姓得宁。不以牛，虽不得田，其害小；不以贤，则天下受祸，其害大。昔者尧、舜用贤，天下大治；桀、纣用佞，天下大乱。此非明证乎？且君数责吾以豕耕之过，却莫责牧民者不贤之失。吾之过，不过废一田；牧民者之过，将并天下而乱之。若使讽谏之路通，以防君主受蔽，则可国安民富矣。” 商君面有惭色，顾谓左右从者曰：“耕者，竟能善晓天下之治。治国之道，弗如远甚矣。”比至国，乃除旧弊。罢不肖⑥之吏施新策广招天下之士以治又命群臣广开言路许百姓进谏。数年之后，商国富民安邦，仓廪⑦盈实，市井熙攘，四方诸侯皆来朝贺，盖商於子之功也。 【注释】①商於子：虚构人物，下文中“商君”也是虚构的国君。②豕（shǐ）：猪。③力之巨能起块也，蹄之坚能陷淖也：力量巨大能掀动硬土块，蹄子坚硬可以站在泥淖中。④颠：颠倒，错乱。⑤牧民者：指国君、官员。牧：统治、管理。⑥肖：贤能、有才能。⑦仓廪：贮藏米谷的仓库。 8. 解释下列句子中加着重号的词语。 （1）乃执绳牵豕而东 执：________ （2）商君复责之 复：________ （3）夫牧民者固以社稷为重 固：________ （4）仓廪盈实 盈：________ 9. 文中画波浪线句子断句正确的一项是（ ） A. 罢不肖之吏/施新策广/招天下之士/以治又命群臣/广开言路许百姓进谏 B. 罢不肖之吏/施新策/广招天下之士以治/又命群臣广开言路/许百姓进谏 C. 罢不肖之吏施/新策广招天下/之士以治又命群臣/广开言路/许百姓进谏 D. 罢不肖之/吏施新策/广招天下之士以治/又命群臣广开言路/许百姓进谏 10. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）君以为吾颠，吾亦以君颠也。 （2）若使讽谏之路通，以防君主受蔽，则可国安民富矣。 11. 文中商於子采用了什么方法使商君明白了治国的道理？这种方法有什么好处？ 【答案】8. ①. 拿，握着 ②. 又，再次 ③. 本来  ④. 满，充满 9. B 10. （1）您认为我弄颠倒了，我还认为您弄颠倒了呢。 （2）如果让委婉劝谏的路径畅通，来防止君主被蒙蔽，那么就可以使国家安定百姓富足了。 11. 商於子用“拿猪耕地”的小事类比“治国不用贤才”的大事，用日常生活里的常见现象说理。好处是把抽象的治国道理说得浅显易懂，委婉含蓄，容易让商君接受，不会显得生硬冒犯。 【解析】 【导语】文章以“豕代耕”喻“不贤治国”，通过布衣与国君的对话层层推进，先设谬问、再引史证、终揭讽谏之要，逻辑绵密。商於子以小见大的驳论方式，将田间小事与天下兴亡相勾连，展现了民间智慧对庙堂之失的犀利洞察。文中“面有惭色”的君主形象与勇于纳谏的治政转变，使说理富有故事张力，兼具思辨性与感染力。 【8题详解】 （1）句意为：就牵着绳子拉着猪往东边去。执：拿，握着； （2）句意为：商君又责备他说。复：又，再次 （3）句意为：治理百姓的人本就该把国家社稷看作最重要的。固：本来； （4）句意为：粮仓装得满满的。盈：满，充满。 【9题详解】 句意为：罢不肖之吏/施新策/广招天下之士以治/又命群臣广开言路/许百姓进谏 “罢不肖之吏”是整肃官员，“施新策”是颁布新的政令，“广招天下之士以治”是延揽人才来协助治理，这三层意思各自独立，连续递进，彼此之间应断开；“又命群臣广开言路”和“许百姓进谏”则是另一层面的举措，二者之间用“又”字连接，自然形成并列关系，应断开。故断句为：罢不肖之吏/施新策/广招天下之士以治/又命群臣广开言路/许百姓进谏。 【10题详解】 重点字词： （1）以：认为；吾：我；颠：颠倒、错乱。 （2）若：如果；使：让；讽谏：指用委婉曲折的方式规劝君主；通：畅通、通达；受蔽：指受到蒙蔽、被堵塞言路；则：那么。 【11题详解】 根据商於子说“吾岂不知耕田必以牛，亦如牧民者必以贤”可以看出，他敏锐地捕捉到“耕田用牛”这一生活常理与“治国用贤”这一政治原则之间的内在相似性，将二者构成一组清晰的类比关系。他接着用“不以牛，虽不得田，其害小；不以贤，则天下受祸，其害大”进一步展开，通过具体对比“废一田”的个人损失与“天下大乱”的社稷危机，让商君在认同“耕田必须用牛”这一显而易见的事实后，不得不正视自己治国用人的问题。他始终没有直接指责商君不贤，而是用“且君数责吾以豕耕之过，却莫责牧民者不贤之失”这样委婉的反问，把批评包裹在自我辩解之中，引导商君自我反思。 根据商君事后感叹“耕者，竟能善晓天下之治。治国之道，弗如远甚矣”可以看出，这种方法的好处在于将抽象的治国道理转化为浅显易懂的日常现象，使劝谏显得委婉含蓄、不生硬冒犯，让商君在惭愧中心甘情愿地接受并付诸行动，最终广开言路、罢黜不肖之吏、招贤纳士，实现了国富民安、四方来朝的局面。 【点睛】参考译文： 商於子是商国的一个普通百姓，家境贫寒，没有牛用来耕田，就牵着绳子拉着猪往东边去。商君是商国的国君，当时正在乡村私下走访，想考察民间生活的利弊得失，路过时看见了商於子，便责备他说：“你这样做是不对的！耕田应当用牛，因为牛的力气巨大能翻起土块，牛蹄坚硬能踩进泥沼里。猪虽然个头大，怎么能耕田呢？”商於子听了很不高兴，没有理睬他。 商君又责备他说：“现在你用猪代替牛耕田，这不是弄颠倒了吗？”他这样接连问了好几遍，商於子才回答道：“您认为我弄颠倒了，我还认为您弄颠倒了呢。我难道不知道耕田一定要用牛，就如同治理百姓一定要用贤才吗？治理百姓的人本就该把国家社稷看作最重要的，应当以任用贤才为根本，让百姓得以安宁。不用牛耕田，虽然得不到田地的收成，但它的害处还算小；不任用贤才，那么天下就要遭受祸患，它的害处可就大了。从前尧、舜任用贤能之人，天下治理得非常好；夏桀、商纣任用奸佞之人，天下就陷入大乱。这难道不是明显的证明吗？况且您屡次责备我用猪耕田的过错，却不去责备治理百姓的人不任用贤才的过失。我的过错，不过是荒废一块田地；治理百姓者的过错，却将会使整个天下都陷入混乱。如果能让臣民进谏劝诫的渠道保持通畅，来防止国君被蒙蔽，那么就可以使国家安定、人民富足了。” 商君听后脸上露出惭愧的神色，回头对身边的随从说：“一个耕田的人，竟然能如此透彻地通晓治理天下的道理。（相比之下）我对于治国的方略，真是远远不如他啊。”等到回到国都之后，商君就着手革除旧的弊政。他罢免了没有才能的官吏，推行新的政策，广泛招揽天下有才能的人来治理国家，又命令群臣广开言路，准许百姓进谏。几年之后，商国百姓富足、国家安定，粮仓装得满满的，集市热闹兴旺，四方诸侯都前来朝贺，这大概要归功于商於子的功劳吧。 （四）（共6分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一 ①唐朝成网络体系的交通线，是有严格的驿传制度作保证的。唐朝全国设有水驿二百六十所，陆驿一千二百九十七所，水陆相兼驿八十六所。按规定三十里要设一驿，但因各地地形地貌不一样，所以会因地制宜。 ②官府根据每个驿站承担任务多少，配给相应的马匹。据史载，各驿站配给的马匹从八匹到七十五匹不等，按规定马日行七十里。对水驿，则根据其承担任务的繁简闲急，配备相应的船只。如果官员出公差，可以根据官府发放的凭证到沿途驿站，由驿站提供食宿和交通工具。 ③这样一个建立在完备的水陆交通网络之上的管理体制，可以保证官府公文的畅达，保证出差官员和朝贡使团的沿途接待，保证中央和地方快速而有效的人员与信息的沟通。 ④唐后期，驿站管理也产生了很多弊端，君主或者权贵利用快捷的交通网络满足私欲。从四川（一说为岭南）把新鲜的荔枝送到长安，一路崇山峻岭，但仍然能保证送到京师的荔枝还是新鲜的，实可见唐朝交通网络体系的效率之高。 （摘编自宁欣《从唐诗走进历史》） 材料二 ①运送鲜荔枝的过程中，《后汉书·和帝纪》记载“奔腾阻险，死者继路”，可见贡品运输的艰辛和对人力、物力的消耗大。 ②由于工序复杂，荔枝成为皇室和贵族专享的奢侈品，也成为社会等级和权力的象征。最著名的例子是唐玄宗为满足杨贵妃食用新鲜荔枝的喜好，动用驿传系统千里快马运送荔枝。此处荔枝成为唐玄宗对杨贵妃宠溺有加的象征，也隐含了对皇权滥用和奢侈生活的批判。 ③荔枝种植地与古代王朝政治中心相距甚远。小说《长安的荔枝》中，塑造了荔枝使李善德这样一个角色。在接到贵妃要吃新鲜岭南荔枝的王命后，他便开始殚精竭虑地计算。在反复推算后，他制订了这样的北上路线：陆路与水路相结合，陆路走梅关道，抵达吉州后，转向西北方向，直奔潭州，转到西京道；水路弃马登船，从洞庭湖横渡长江，再沿汉水、襄河、丹河辗转至商州，再至陆路沿商州道冲入关中，走蓝田、灞桥到长安。转运全程4600里，所涉水陆驿站共计153处，历时11天。 材料三 ①荔枝最初被称为“离支”，亦作“离枝”。人们发现其果实一旦离开枝头，色泽、香气和味道会在短时间内迅速变质，即白居易在《荔枝图序》中所描述的：“若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。” ②荔枝在古代文学中占有一席之地，是因为荔枝与诗人的联结往往深刻，其甘甜的口味、生长的地域以及晶莹剔透的形态，成了作者表达自己情感的媒介。被贬谪到岭南的苏轼郁郁不得志，就此寄情山水，开始体察岭南风物，特别是当地盛产的荔枝。绍圣二年，苏轼在惠州首次品尝荔枝，就拜倒于荔枝树下，此后每到春夏之交，总是翘首以盼荔枝的成熟，反复念叨“荔子几时熟，花头今已繁”。等到荔枝下来，苏轼时常与父老乡亲们同食，“有父老年八十五，指（荔枝）以告余曰：‘及是可食，公能携酒来游乎？’”苏轼心怀喜悦，欣然接受了这一田园之邀。在苏轼的诗中，荔枝不仅是美味的食物，更是对理想生活的一种寄托，象征南国的富饶和美丽。他在《食荔支》中写道：“日啖荔支三百颗，不辞长作岭南人。”这里的荔枝成了岭南地区的象征，这两句诗也成为谈及岭南必被提起的标志性诗句。 （以上两则材料均摘编自《文摘报》2025年6月18日） 12. 下列对材料有关内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 唐朝驿传制度严格，全国设有水驿、陆驿和水陆相兼驿。官府根据承担任务情况，配给相应马匹、船只。 B. 《长安的荔枝》中，李善德制订的运送荔枝的路线全程需经过153处水陆驿站，历时11天。 C. 唐后期，驿站管理也很严格，君主或者权贵不可利用快捷的交通网络满足私欲。 D. 从四川到长安，仍然能保证送到京师的荔枝还是新鲜的，可见唐朝交通网络体系的效率之高。 13. 结合材料二、三，简要概括在古代运送鲜荔枝的困难之处。 14. 荔枝在文学作品中是作者表达情感的媒介，请结合材料三及苏轼的人生经历，简要分析“荔枝”承载了苏轼的哪些情感。 【答案】12. C 13. 运输过程艰辛，需消耗大量人力和物力；荔枝采摘后短时间内极易变质；运输路线复杂，需跨越山川险阻，对交通和时间的把控要求极高。 14. 示例：①虽处逆境，苏轼通过寄情荔枝，将贬谪生活转化为对田园生活的享受，体现其超脱与豁达的态度；②常与父老乡亲同食荔枝，传递出苏轼与民同乐的喜悦；③将荔枝视为岭南富饶和美丽的象征，表达了苏轼对这一南国风物的赞美：④以“日啖荔支三百颗，不辞长作岭南人”表达了苏轼对岭南生活的喜爱与满足。      【解析】 【导语】这篇非连续性文本以“荔枝”为核心锚点，串联唐代驿传制度、文史典故与文人情志，兼顾制度史细节、文学想象与名家诗作，维度多元且勾连自然。既补全了大众熟知的“荔枝送长安”背后的古代交通逻辑，也跳出传统讽喻视角，延伸出苏轼谪居时的旷达心境，兼具知识性与人文温度。 【12题详解】 C.结合材料一第④段可知，唐后期驿站管理出现诸多弊端，君主或者权贵会利用高效的交通网络满足自身私欲，并非不可利用，选项表述与原文内容相悖。 【13题详解】 结合材料二第①段可知，古代运送贡品荔枝路途多险阻、路途崎岖难行，运输过程奔波劳累、危险重重，史书有“奔腾阻险，死者继路”的记载，能够看出运送鲜荔枝需要投入大量人力物力，代价极大。 结合材料三第①段可知，荔枝脱离树枝后极易快速变质，一日变色、二日失香、三日变味，四五天后色香味全部消失，保鲜时间极短，对运输速度、转运效率要求极其严苛。 结合材料二第③段可知，荔枝产地远离王朝政治中心长安，整体运输路程长达4600里，全程没有直达通道，必须采用陆路、水路交替行进的方式，先后途经梅关道、洞庭湖、汉水、商州道等多条道路，辗转途经153处水陆驿站才能抵达长安，长途跨区域转运路线繁杂、环节众多，对运输路线规划、行进速度和时间把控有着极高的要求。 【14题详解】 结合材料三第②段可知，苏轼遭贬谪来到岭南，仕途不顺，内心郁郁不得志。他从荔枝这一岭南风物中寻找精神寄托，借助荔枝感受当地生活之美，消解贬谪带来的苦闷，体现出身处逆境依旧乐观豁达、超然洒脱的人生态度。 结合材料三第②段可知，苏轼品尝荔枝时，常常与当地父老乡亲一同享用，欣然接受八十五岁老人一同饮酒赏荔的邀约。荔枝搭建起苏轼与普通百姓沟通的桥梁，承载着他融入民间、与民同乐的闲适与喜悦。 结合材料三第②段可知，在苏轼的认知中，荔枝是岭南独有的特色物产，象征着南国土地的富饶与景致的秀美。他喜爱荔枝，也是由衷赞美岭南独特的风土物产与自然风光。 结合材料三第②段可知，苏轼写下“日啖荔支三百颗，不辞长作岭南人”。荔枝带给苏轼极大的精神慰藉，这句诗依托荔枝直抒胸臆，放下仕途失意的愁闷，表达出他热爱岭南风物、安心在岭南生活的喜爱与满足。 （五）（共16分） 阅读下面记叙文，完成下面小题。 集装箱里的少年 ①初秋季节，山野仍是苍翠一片。每日傍晚，平原坐在村口的一块岩石上，望着通往山外的石级山道。山道尽头有一条公路，通向热闹的镇子。其实，平原什么也没看见，他只是睁着眼睛望着前方。山道在他眼里永远是旧模样，却又在每一次抬眼时，被天边的晚霞染上新的橘红，顺着山势起起伏伏延伸着，像一条通往未来的金色脉络…… ②平原念小学六年级了，每日在学校吃完晚饭就回到家里。村口一块狭小的平地上，摆着一只硕大的集装箱，这是平原现在的家。平原家原来的旧屋房梁断了，不能住人了。爹在南方打工，没挣到钱造新屋，就买了人家公司废弃的旧集装箱给平原暂住。集装箱上锈迹斑斑，箱体上布满了大大小小的窟窿。 ③天色慢慢暗下来，山坡朦朦胧胧。走在山道上，平原只听见自己孤单的脚步声。走过几曲山道，平原又返回来，返回来又折回去，在这一段山道上来来回回走。山里长大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路那里，那里是一个自己完全陌生的世界。 ④大圆月亮从山脊爬上来了。平原停下脚步，仰脸望着月亮，心里想，每天放学后，只有宋老师住在学校。宋老师是平原的班主任，平原忽然产生了一个念头，去学校看看宋老师。 ⑤学校离村不远，十来间房子黑黝黝，只有一间屋子亮着灯，灯光温暖，平原心里一亮。平原立在窗外，不敢上前敲门。一只猫蜷伏在窗台上，忽然，窜下窗台，碰翻了花盆。 ⑥宋老师听见响声，走出屋来。看见平原，说：“噢，是平原来了。月亮多好，我俩散散步吧。” ⑦宋老师和平原绕着操场散步，两个人影投射在空旷的地面上。宋老师停下脚步，扭头望望平原，又仰脸望着月亮，说：“十年前，我大学毕业来学校时，全校还有二百多名学生，那时校园多热闹啊，现在全校只剩下二十多名学生了。这学期一年级没再招生了，只有五个年级了。” ⑧宋老师眼睛里有白亮的东西在闪烁，平原不敢看她，也仰了脸望月亮，说：“上学期，班级里还有三个同学。这学期，小翠和杜子去镇子里念六年级了，只剩下我一个人了。” ⑨宋老师拍拍平原的肩，说：“平原，我现在是你一个人的班主任，你一个人的。”宋老师声音很轻，有一点哽咽。平原低了头，一只脚搓着地，不知道想到了什么。 ⑩宋老师望着平原说：“说实话，我教书十年了，你是悟性最好的学生之一。明年小学毕业去镇上念初中，好好念，将来会有出息的。” ⑪此后，平原每天傍晚去学校找宋老师。 ⑫每次平原坐下后，宋老师就随口聊起来，没有固定的话题。音乐、植物、地理、美术，想到什么聊什么。平原想，宋老师的知识真丰富，自己要多读书，长大后，也做个像宋老师这样知识丰富的人。 ⑬宋老师有一个地球仪，平原最喜欢听她讲地理知识。宋老师转动地球仪，给平原讲海洋、岛屿、草原、沙漠…… ⑭每日夜深了，平原就回集装箱里睡觉。家里没有电灯，屋里漆黑一片。自从宋老师教给他地理知识后，平原快乐充实，上床睡觉前，总喜欢从集装箱体的窟窿里窥望满天星星。平原望着闪烁的星遐想着地球上的山脉、高原、河流……宋老师说地底下有乌金，海底有石油。 ⑮平原好奇地问：“什么是乌金？” ⑯宋老师笑了，说：“就是煤炭啊。” ⑰听宋老师讲地理知识真有味道。平原问：“我们家乡的大山肚子里有什么呀？” ⑱宋老师说：“有矿产啊！只不过现在还没有勘探出来。” ⑲学校里放寒假了。傍晚，平原想，明天宋老师就要离校回家了。他走出集装箱，去学校看宋老师。 ⑳刚走了十几步，远远见宋老师向他走过来，脚步显得有些匆忙。 ㉑到了身旁，宋老师说：“平原，我俩去村外走走吧。” ㉒平原和宋老师一前一后，踏着山道下山了。月亮还未在山脊上露脸，大山黑漆漆，山道模模糊糊。 ㉓月亮升起来了，山坡一片金黄，山道银白，蛇游着。宋老师在后面喊平原。 ㉔平原扭转身，靠路边立住。平原知道宋老师有话要对他说，却又在犹豫。 ㉕走出大山，眼前是一条宽阔平坦的公路。宋老师立在公路边，回头望着大山。望了很久，很久，才回过头来对平原说：“平原，你还有一个学期就小学毕业了。下学期我不能教你了。我要调到镇里教书了。” ㉖平原一下子没反应过来，呆立在那里。呆了会，扭身望着远方。远处，好大好大的一片屋子啊，屋子上空笼罩着一片红光。平原想，那里应该就是镇子吧。 ㉗宋老师说：“平原，你跟我回学校，挑一些你喜欢的书。随便挑，挑多少本都可以。” ㉘平原犹豫了一会，低下头，胆怯地说：“宋老师，那个地球仪能送给我吗？” ㉙宋老师爽朗地笑了，说：“好啊！” ㉚月亮底下，平原背着一袋书，抱着地球仪回家了。月光照在地球仪上，溢彩流光。平原忽然觉得地球仪上蓝色的海水在涌动。有风拂过平原脸颊，他觉得大海掀起了波浪…… ㉛多年以后，平原已成为一名地质勘测队员。他走南闯北，足迹遍及祖国的山山水水。一个夜晚，平原躺在一望无际的草原上。月亮又大又圆，平静地注视着他。平原突然想起了宋老师送给他的那个地球仪。 15. 阅读全文，梳理小说的故事情节和平原的心理变化，根据提示补充横线上的内容。 故事情节 心理变化 平原走在山道上，面对外面的世界 他感到①________ 深夜鼓起勇气去学校找宋老师 他渴望陪伴 宋老师给平原讲各种知识 他感到②________ ③________ 他感到失落，满怀不舍与依恋 ④________ 他对未来充满憧憬，内心燃起希望 16. 请从描写角度分析选文第①段画线句子的表达作用。 山道在他眼里永远是旧模样，却又在每一次抬眼时，被天边的晚霞染上新的橘红，顺着山势起起伏伏延伸着，像一条通往未来的金色脉络…… 17. 请结合语境，分析下面句子中加着重号词语的表达效果。 自从宋老师教给他地理知识后，平原快乐充实，上床睡觉前，总喜欢从集装箱体的窟窿里窥望满天星星。 18. 选文第②段作用是什么？ 19. 请简要概括宋老师的人物形象。 20. 文章结尾“平原突然想起了宋老师送给他的那个地球仪”，请你根据选文内容展开合理想象，以平原的身份给宋老师写几句话。 【答案】15. ①. 孤单、迷茫 ②. 快乐充实 ③. 宋老师告知平原自己即将调去镇里教书，无法再继续教他 ④. 宋老师赠予平原书籍和地球仪，平原抱着礼物归家 16. 该句运用环境描写，生动描绘出山道优美的山野景致，营造出宁静悠远的山村氛围，形象地体现出平原身处大山，对外界与未来的懵懂向往，又为后文他求知追梦、走出大山的情节做铺垫。 17. “窥望”属于动作描写，写出了平原身居集装箱，只能透过孔洞仰望星空的状态，突出他贫寒孤寂的生活处境，生动表现出他在宋老师的教导下对广阔世界的好奇与向往。 18. 内容上：交代了平原的家庭困境，点明了平原孤独、自卑的根源，展现了少年艰苦的生活环境。 结构上：承接上文平原独自眺望山道的孤寂状态，引出下文他深夜独自徘徊山道、渴望陪伴的情节，与后文知识带给平原的光明与希望形成对比，突出知识改变少年心境、点亮人生的主旨。 19. 宋老师是一位爱岗敬业、扎根乡村教育的老师，她学识渊博、耐心细致，善于鼓励和引导学生，同时心地善良、温柔真诚，无私关爱孤独的乡村少年，用知识与温暖照亮学生的成长之路。 20. 示例：宋老师，您好！多年未见，我一直深深感念您当年的教诲与陪伴。曾经的我，蜗居在小小的集装箱里，守着大山的迷茫与孤独，是您陪我望月、为我讲遍山河湖海，让我窥见了大山之外的广阔世界。您送我的地球仪，是我一生最珍贵的礼物，它点亮了我的梦想，让我笃定了前行的方向。如今我走遍山川旷野，终于活成了当年向往的模样。谢谢您，是您用知识和温柔，为一个山里少年铺出了一条通往远方的路，我永远感念师恩！ 【解析】 【导语】本文以质朴笔触勾勒少年平原与乡村教师宋老师的相遇。借集装箱陋室、地球仪等意象，展现少年从恐惧未知到立志探索世界的蜕变。既歌颂乡村教师以知识点燃希望的坚守，也传递出教育改变命运、知识冲破困境的深刻主题，充满温情与力量。 【15题详解】 根据第③段第二、三、四句可知，独自走在山道的平原内心孤单怯懦，对陌生的外界充满迷茫，故填：孤独、胆怯（或孤独、迷茫）。 根据第⑫段相关内容、第⑭段第三句可知，聆听宋老师广博的知识讲解后，平原的内心变得丰盈满足，对远方世界心生向往，备受成长鼓舞，故填：快乐充实、（或心生向往）。 据第㉕段第三、四句、第㉖段第一句可知，平原得知悉心陪伴自己的宋老师即将调离、不再授课，内心满是失落，对老师充满不舍与眷恋，故填：寒假将至，平原得知宋老师即将调去镇里教书，不再教自己。 根据第㉚段相关内容可知，平原收下老师赠予的书籍和地球仪，内心受到触动，对未来的人生道路充满憧憬，心中燃起前行的希望，故填：平原收到宋老师赠送的地球仪和满满一袋书，抱着礼物走在月光下的归途。 【16题详解】 根据第①段画线句可知，该句运用环境描写，生动描绘出晚霞下山道蜿蜒绵长的优美山野景致，营造出宁静悠远的山村氛围，烘托出平原对山外世界和未来满怀憧憬；结合后文第⑫段第三句、第㉚段相关内容可知，开篇延伸向远方的山道暗含少年对远方的期盼，为后文他求知追梦、奔赴前路的情节做铺垫。 【17题详解】 根据第⑭段第一句可知，“窥望”属于动作描写，细致描摹出平原栖身狭小破旧的集装箱，只能透过箱体破损孔洞悄悄凝望星空的姿态，直观体现他贫寒孤寂、空间闭塞的生存处境；结合第⑬段相关内容可知宋老师为平原讲解地理、展示地球仪的内容可知，地理知识为他打开了认知世界的大门，望着繁星时，他心底满是对山川湖海、广阔天地的好奇与向往。 【18题详解】 内容上：根据第②段相关内容可知，平原家境窘迫，旧屋损毁不能居住，父亲打工没钱建新屋，只能暂住锈迹斑斑、满是破洞的废弃集装箱，点明少年自卑孤独的成因，刻画了他艰苦的生存环境。 结构上：根据第①段相关内容可知，本段承接上文平原独自静望山道、内心孤寂的人物状态； 结合后文第③段第一至四句可知，本段引出下文他深夜独自徘徊山道、内心渴望陪伴的情节； 结合第⑬段第一句、第⑭段第一句内容可知，文中宋老师传授地理知识、平原透过集装箱破洞凝望繁星、收获光明与希望的情节，与本段刻画的少年孤苦境遇形成鲜明对比，突出知识抚慰少年内心、改变心境、点亮人生前路的主旨。 【19题详解】 根据第⑨段第二句、第⑩段第一句可知，宋老师已经教书十年，即便班里最后只剩下平原一名学生，她也没有离开乡村校园，依旧坚守讲台，包揽所有教学任务，由此能看出宋老师爱岗敬业、甘愿扎根乡村教育的可贵品质；根据第⑨段第三句、第⑩段第二句可知，她敏锐察觉到平原内心的自卑与低落，没有忽视少年敏感的情绪，而是温柔地开导、频繁夸奖肯定学生，能够看出宋老师心思细腻，懂得鼓励、引导学生建立自信。 根据第⑧段第二句可知，宋老师主动留意到平原孤身生活、缺少家人陪伴的孤单处境，主动找少年谈心，认真倾听他的心事，体谅少年生活的难处，可见宋老师心地善良、待人温柔真诚；根据第⑬段第一句、第⑭段第一至四句可知，她拿出地球仪讲解各地风土地貌，帮身处闭塞乡村的平原拓宽眼界，体现出她学识渊博，同时她还引导平原透过集装箱破洞仰望星空，为内心灰暗的少年带去精神希望，足以说明宋老师无私关爱孤独的乡村少年，始终用专业知识与温柔暖意照亮学生的成长道路。 【20题详解】 需以平原的第一人称行文，紧扣地球仪、师生谈心、仰望星空等原文情节，贴合少年内敛细腻的内心抒发真情；借助地球仪追忆宋老师的陪伴与开导，倾诉心中感激，同时写出地球仪与星空赋予自己的精神力量，语言真挚简洁、语句通顺即可。 示例：宋老师，每当我摩挲这个地球仪，总会想起您耐心为我讲解山川湖海，陪着我透过破洞仰望星空的日子。从前我独自生活，满心自卑孤寂，是您不断鼓励我，驱散我心底的阴霾。这个地球仪我一直妥善收好，它藏着您给予我的温暖与期许，让我明白世界广阔，我一定会带着这份希望好好往前走。 （六）整本书阅读（共6分） 21. 学校学生会围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。 任务一：请你阅读下面任务单，完成任务。 阅读任务 阅读方法 检索目录 李逵这一形象广受读者喜爱，为感受他的不畏强权、敢于反抗的精神，我们应该选择阅读哪一回？请结合相关内容说明理由。 选择性阅读 第七十二回 柴进簪花入禁苑 李逵元夜闹东京 第七十三回 黑旋风乔捉鬼 梁山泊双献头 第七十四回 燕青智扑擎天柱 李逵寿张乔坐衙 第七十五回 活阎罗倒船偷御酒 黑旋风扯诏骂钦差 （1）应选择第________回，理由是________ 任务二：请你阅读以下两则《水浒传》摘抄，完成任务。 材料一： 宋江才得病好，便与吴用商量，要打北京，救取卢员外、石秀。安道全谏道：“将军疮口未完，不可轻动，动则急难痊可。”吴用道：“不劳兄长挂心，只顾自己将息，调理体中元阳真气。吴用虽然不才，只就目今初春时候，定要打破北京城池，救取卢员外、石秀二人性命。不知兄长意下如何？” 材料二： 吴用道：“即今冬尽春初，早晚元宵节近，北京年例，大张灯火。我欲趁此机会……”宋江道：“此计大妙！便请军师发落。” （2）请简要概括材料二中的故事情节①________；“宋江道：‘此计大妙’”“此计”的目的是②________。 （3）金圣叹认为吴用具备“军师之体”核心在于其能“明明白白驱策群力”，请结合选段章节的具体事例，分析吴用这一军师能力的表现。 【答案】（1） ①. 七十五 ②. 这一回中，面对朝廷前来招安的钦差，李逵直接冲上去扯毁皇帝的招安诏书，当众怒骂钦差，完全不畏惧朝廷的权威，充分体现出他不畏强权、敢于反抗的性格特点。 （2） ①. 吴用提出趁元宵节北京城内大张灯火的时机攻打北京城的计策  ②. 救出被关押在北京城的卢俊义、石秀二人 （3）吴用首先在战略层面确立“里应外合”的清晰方针，并抓住元宵节这一时机。接着，他将总目标拆解为具体的战术任务，如派时迁火烧翠云楼为号，派解珍、解宝、杜迁、宋万等头领扮作各色人等，分别负责策应、夺门、截杀等。每一位好汉都领得明确指令，各司其职，整个计划公开透明、分工精当，充分体现了他作为军师运筹帷幄、调度有方的核心能力。 【解析】 【小问1详解】 要感受李逵不畏强权、敢于反抗的精神，应该选择第七十五回“活阎罗倒船偷御酒，黑旋风扯诏骂钦差”。结合原著可知，这一回中，朝廷第一次正式前来招安，以太尉陈宗善为首的招安使团带着诏书和御酒来到梁山。当萧让在忠义堂上宣读那份居高临下、充满威胁意味的诏书时，李逵直接从梁上跳下，一把夺过诏书扯得粉碎。他揪住陈太尉要打，被宋江、卢俊义等人死死抱住后，仍怒不可遏地大骂道：“你那皇帝正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！” 这番话和举动，将梁山好汉对朝廷权威的不屑与反抗情绪推向了高潮，这份直面皇权、绝不向强权低头的举动，把他骨子里不受封建礼法束缚、敢于反抗压迫的特质展现得淋漓尽致。据此作答即可。 第七十二回“李逵元夜闹东京”，他大闹李师师家、火烧御街，是出于对宋江等人行径的不满和一时冲动，表现的是性格的鲁莽。第七十三回“黑旋风乔捉鬼”，讲述他误信宋江强抢民女后大闹忠义堂，体现的是他嫉恶如仇、纯真直率。第七十四回中，讲述李逵偷偷跟随燕青下山，在“寿张乔坐衙”一节中，模仿县官审案，行为荒诞不经。这一回主要展现了他天真、胡闹的一面。 【小问2详解】 在材料一中，宋江病体初愈便急于攻打北京城，营救被囚禁的卢俊义和石秀，但被安道全以伤口未愈为由劝阻，同时吴用主动请缨，表示自己可以代为谋划。这为后文做好了充分的铺垫。材料二，吴用明确向宋江提出了具体的作战时机——“即今冬尽春初，早晚元宵节近，北京年例，大张灯火”。他正是看准了北京城在元宵佳节之际会大张灯火、防备相对松懈的特殊时间节点，意图趁此机会用计。宋江听后当即称赞“此计大妙”，并授权吴用发落，故可以概括故事情节为：吴用提出趁元宵灯节攻打北京城的计策，而这一计策的直接目的是：为了救出被关押在北京城的卢俊义和石秀。 【小问3详解】 首先，材料二直接点明了吴用的战略眼光。他敏锐地捕捉到“冬尽春初，早晚元宵节近”这个时间节点，并迅速将其与“北京年例，大张灯火”的民俗活动结合起来。这不仅仅是一个作战时机，更是一个天然的掩护和渗透窗口。吴用创造性地将攻城战转化为一场里应外合的城市奇袭。这种将天时、地利与敌情综合考量，并形成一套清晰制胜方针的能力，正是他作为首席军师战略思维的体现。 其次，结合原著情节可知，吴用的高明之处在于，他能将这个宏大目标，拆解成无数个具体、可执行的动作，并为每个头领“量身定制”任务。他派时迁去翠云楼放火，是为发出总攻信号，调动的是时迁轻灵敏捷、善于飞檐走壁的特长；他派柴进与乐和扮作军官混入蔡福家中保护证人，是利用柴进的贵胄气质和乐和的伶俐口才；他派张青、燕顺直扑卢俊义家中捉拿李固、贾氏，是看中这两人行事果决狠辣；又派王矮虎等人去卢家放火，则是制造多点火点，彻底搅乱城中秩序。这种“明明白白”的调度，让每位参与者都清楚自己的职责和目标，确保了集体行动的无缝配合，完美诠释了“驱策群力”的内涵。 第三部分（22题 50分） 22. 阅读下面文字，根据要求写作。 日常是重复的晨暮，是熟悉的烟火，是不起眼的细碎—可能是书桌前永远温热的水杯，是上学路上总为你放慢脚步的身影，是困境中一句轻描淡写的鼓励，是日复一日坚持里的微小回响。这些藏在平凡时光里的片段，看似平淡，却在不知不觉中积蓄起温暖的、坚定的、支撑你前行的力量。 请你回望生活，捕捉那些藏在日常里的感动与成长，用具体的事例、细腻的描写，诉说藏在日常里的这份力量如何照亮你的路、温暖你的心。不必追求惊天动地，只需以真情实感，让平凡的日常绽放不凡的光芒。 请你根据对以上材料的理解和感悟，自选角度，自拟题目，写一篇作文。 要求：①内容积极健康；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套作、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 我家的声音谱 我家有张声音谱。谱上不是音符，是父亲打呼噜的节奏，轻重缓急，高低错落，一张一弛之间藏着我们家日子的起伏。 自我记事起，父亲的呼噜就没断过。小时候我睡在里屋，夜半醒来，总能听见那种铺天盖地的轰鸣。母亲说那是他太累了，白天把力气都花在工地上，晚上身体便自顾自地打起鼾来。我不懂什么叫累，只觉得那声音扰人清梦。有一回我捂着被子气闷，隔着墙朝外喊：“爸，小声点！”轰鸣骤然停了，片刻后传来他小心翼翼的呼吸声，像一只笨拙的猫，生怕踩碎了什么东西。我满意地翻个身，却不知那夜他是如何数着天花板捱到天亮的。 后来我长高了些，也学会在父亲回家时给他倒杯水。他的手满是裂纹，接水时微微抖着，却总是先凑到鼻子底下闻一闻，再咕咚咕咚灌下去。到了夜里，那熟悉的轰鸣又响起来。奇怪的是，我开始习惯了。有时写作业写到半夜，书房外传来那匀称的震动，倒像某种背景音乐，提醒我家里还有一个人醒着在陪我。 真正让我明白这声音分量的，是去年秋天。父亲做工时伤了腰，住院那半个月，家里安静得像失了音准的琴。母亲常在厨房发呆，锅铲碰着锅沿，铁与铁之间撞出的声响格外孤零。我放学推开门，屋子里没有轰隆的鼾声，只有钟表滴答，一下一下，敲得我心里空落落的。我坐在父亲常坐的那把藤椅上，椅面还留着他脊背压出的凹痕，我学着像他那样仰头靠下去，闭上眼睛，耳边竟自动浮现出那恼人又熟悉的声音来。那一刻我忽然明白，那声音从来不是噪音，而是一个男人用身体写给我的信，信的标题是“我在”。 父亲出院后，鼾声又回来了。晚饭时他嗫嚅着想说什么，大概是为吵了我们这么多年的觉道歉。我抢先开口：“爸，您打呼噜吧，没事。”他愣了一下，耳朵根有些红。那天夜里，我特意敞开卧室的门，让那串忽高忽低的音节长驱直入，像迎接一位老朋友回家。它们不再是干扰，而是这屋子的心跳，是日子本身的脉动。 如今我依然会在半梦半醒间听见父亲的呼噜，有时绵长如海潮退去，有时短促像石子落水。我不再嫌它吵，只当那是他替这个家守着夜，用最笨拙、最诚实的方式，告诉我一切安好。日常的声音谱没有休止符，而我很庆幸，在这喧腾又温暖的交响里，我学会了听。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 这段材料聚焦于“日常”二字，明确指向晨暮烟火、细碎平常。水杯、身影、鼓励、微小回响，这些关键词都提示我们，题目要求捕捉的是生活中那些被忽略的瞬间。材料中还提到：平淡的片段“积蓄起”力量，最终“照亮你的路、温暖你的心”。所以，不仅要写出这个“日常”是什么，更要写出它如何从“不起眼”转化为“支撑力”，呈现一个积累和生发的动态过程。立意上，可以从两个维度展开：一是“看见”的能力，即如何在习以为常的重复中发现被忽略的珍贵，这种发现本身就是一种成长；二是“积蓄”的过程，强调力量不是瞬间爆发，而是日复一日在微小回响中沉淀的结果。让整个立意温暖又落地，贴合材料里“让平凡日常绽放不凡光芒”的内核。 第二，选材构思。 本文适合写作记叙文，选材可从被大家忽视的一些细节入手，比如，可以选取家中每天晚饭后父亲关电视的那一声“啪嗒”，这个动作重复了十几年，在离家求学那天才突然意识到那是对全家人作息的一种沉默守护；或者选楼道里保洁阿姨每天清晨拖地时留下的水痕，那一道浅浅的湿印成了你上学路上“一切如常”的心理锚点。构思上，开头可以直接切入一个具体的日常场景，用细腻的感官描写让读者身临其境。主体部分可以从“看见”到“感悟”递进：先描述这个日常如何一直存在但被习惯性忽略，再写某个特定时刻你突然“看见”了其中的用心，接着展开内心活动的转变过程。结尾把个人体验升华为对生活本质的理解，并自然呼应材料中“让平凡的日常绽放不凡的光芒”的温暖内核。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文试卷 第一部分（1～2题 14分） 柳枝抽芽时，是“立春”唤醒了万物；蝉鸣渐起时，是“小满”孕育了希望；桂香浮动时，是“白露”送来清欢；雪花纷飞时，是“冬至”裹着年味走来。我校即将开展以“二十四节，千年慧光”为主题的班会活动。 1. 阅读文段，回答下列问题。 二十四节气串联起了四季轮回的（cāng máng）________与灵动，是华夏先民刻在时光里的智慧。从立春时簇新的柳芽破寒而出，到清明细雨中草木萌发，再到夏至日朝阳喷薄于天际，每个节气都藏着自然密码。田间农人依时而作，春种时的汗水与秋收时的欢颜，让每个节气都（yáng yì）________着鲜活的生命力。他们脸上的笑涡，是对风调雨顺的期许□他们劳动的身姿，是对节气节律的敬畏。 即便是小暑后________（形容不高兴，提不起劲儿）的午后、霜降时草木凝霜的清晨，也都是节气的独特注脚。二十四个节气如同珠串，将春耕、夏耘、秋收、冬藏________（一气呵成/一鼓作气）地串联，既承载着中国人的生活哲学，也镌刻着自然的荣枯更迭。它不是冰冷的时间刻度，而是________（浸润/浸泡）着烟火气的生存指南，让每个季节都有专属的景致与仪式，在岁月流转中沉淀成生生不息的文化基因。 （1）根据上面文段中的拼音写出相应的词语。 ①（cāng máng）________ ②（yáng yì）________ （2）给上面文段中加点的词语注音。 ①簇新________ ②喷薄________ （3）在横线处填入一个恰当的成语：________ （4）给画线句提出修改意见。 （5）在文中□处填入一个恰当的标点应是________ （6）文段横线上，应填入符合语境的词语，最恰当的一项是（ ） A. 一气呵成 浸润 B. 一气呵成 浸泡 C. 一鼓作气 浸润 D. 一鼓作气 浸泡 （7）全球变暖、极端气候等问题频发，导致节气时令已至，对应的气候特征却屡屡滞后，这迫使人类重新审视当下的生产生活方式。请以“低碳环保”为主题拟写一则宣传标语。（20字以内） 2. 12月21日是今年的冬至。下列介绍冬至的语句排序正确的一项是（ ） 冬至是一年之中白昼最短、黑夜最长的一天。从冬至这一天起，随着太阳的运行轨迹北移，北半球白天越来越长，黑夜越来越短。古人很早就在农业生产和对天象的观察中，注意到了这个特殊的日子。________。________。________。________。________。英国诗人雪莱在《西风颂》中曾说：“冬天来了，春天还会远吗？”冬至已到，让我们一起迎接充满希望的新一年吧！ ①在古人看来，“冬”还与“终”有关，是四季的终点，但也是新的四季的起点，自冬至起，阴气渐消，阳气初萌，孕育着勃勃的生机 ②早期的文献中，关于二十四节气的记述不断丰富，冬至则是最早被观测和记录下来的节气之一 ③如汉代时，《淮南子》等古籍中，就有了关于二十四节气的完整记述，“冬至”之名逐步定型 ④而汉代的《孝经说》在提及“冬至”时说：“至有三义：一者阴极之至，二者阳气始至，三者日行南至，故谓之至”，道出了冬至所蕴含的文化含义 ⑤时至今日，民间仍有“冬至大如年”的说法，更有自冬至起数九的习俗 A. ④①⑤②③ B. ⑤①④②③ C. ③②⑤④① D. ②③④①⑤ 第二部分（3～21题 56分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（7分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应句子。 春分生机勃发，恰如《曹刿论战》“一鼓作气，①________，②________”，草木趁时生长、农人趁势耕作，尽显“顺时发力”的节气智慧；清明兼具春和景明与追思怀古之意，与《山坡羊·潼关怀古》中“③________，波涛如怒，山河表里潼关路”山河的壮阔险要高度契合；夏至骄阳当空、万物鼎盛，正如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“④________，弓如霹雳弦惊”中马快弦急的激昂的战斗场面；霜降万物沉淀，古人借此时整理思绪、明辨是非，正如《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌思考“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，⑤________”所体现的冷静自省；农历八月的中原尚处秋分前后，塞北轮台已进入类似“大雪”的严寒状态，《白雪歌送武判官归京》中“北风卷地白草折，⑥________”就体现了这种现象；纷扬大雪，总与愁绪交织，友人远去，山路蜿蜒间身影渐消，唯余雪地上一串马蹄印昭示着离别的怅惘，正如《白雪歌送武判官归京》中“山回路转不见君，⑦________”所绘的清冷意境。 （二）古诗对比阅读（8分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 走马川行奉送出师西征① 岑参 君不见走马川，雪海边，平沙莽莽黄入天。 轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。 匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家②大将西出师。 将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨③，风头如刀面如割。 马毛带雪汗气蒸，五花连钱④旋作冰⑤，幕中草檄⑥砚水凝。 虏骑闻之应胆慑⑦，料知短兵⑧不敢接，车师西门伫⑨献捷⑩！ 【注释】①岑参在任安西北庭节度判官时，封常清出兵西征，诗人写此诗为他送行。走马川，与下文中的雪海、轮台、金山、车师都是地名，在今新疆。②汉家：唐代诗人多以汉代唐。③戈相拨：兵器互相撞击。④五花、连钱：骏马。⑤旋作冰：指沾在马毛上的雪，受到马身上汗气的熏蒸而融化，但立刻又结成冰。⑥草檄（xí）：起草讨伐敌军的文告。⑦慑：恐惧，胆怯。⑧短兵：指刀剑一类短武器。⑨伫：久立，此处是期待的意思。⑩献捷：作战获胜后向朝廷或上级进献俘虏、禀报战功。 4. 本诗标题中“走马川”点明地点，“奉送出师西征”点明事件，“行”字点明本诗体裁和《白雪歌送武判官归京》相同，都是________。 5. 本诗主要运用了描写的表达方式。“一川碎石大如斗”运用了①________的修辞手法，体现了边塞狂风猛烈。“②________”“③________”等景象，体现了西域边塞的寒冷。 6. 画线句塑造了西征将士怎样的精神品质。 7. “平沙莽莽黄入天”描绘了茫茫无边的黄沙连接云天的壮丽景象，若将此句放入一副集句联，符合对联要求的是（ ） A. 平沙莽莽黄入天 长河滚滚浪淘沙 B. 沃野葱葱绿铺原 平沙莽莽黄入天 C. 平沙莽莽黄入天 孤戍沉沉云压塞 D. 瀚海萧萧风卷地 平沙莽莽黄入天 （三）文言文阅读（共13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 商於子①论治国 商於子，商国之布衣也，家贫，无牛以耕，乃执绳牵豕②而东。商君，商国之君也，微访乡野，欲察民生利弊，过而见之，责之曰：“子过矣！耕当以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷淖也③。豕虽大，安能耕耶？”商於子不悦，弗应。 商君复责之：“今子以豕代耕，不亦颠④乎？”既其问数次，商於子方对曰：“君以为吾颠，吾亦以君颠也。吾岂不知耕田必以牛，亦如牧民者⑤必以贤。夫牧民者固以社稷为重，当以贤为本，使百姓得宁。不以牛，虽不得田，其害小；不以贤，则天下受祸，其害大。昔者尧、舜用贤，天下大治；桀、纣用佞，天下大乱。此非明证乎？且君数责吾以豕耕之过，却莫责牧民者不贤之失。吾之过，不过废一田；牧民者之过，将并天下而乱之。若使讽谏之路通，以防君主受蔽，则可国安民富矣。” 商君面有惭色，顾谓左右从者曰：“耕者，竟能善晓天下之治。治国之道，弗如远甚矣。”比至国，乃除旧弊。罢不肖⑥之吏施新策广招天下之士以治又命群臣广开言路许百姓进谏。数年之后，商国富民安邦，仓廪⑦盈实，市井熙攘，四方诸侯皆来朝贺，盖商於子之功也。 【注释】①商於子：虚构人物，下文中“商君”也是虚构的国君。②豕（shǐ）：猪。③力之巨能起块也，蹄之坚能陷淖也：力量巨大能掀动硬土块，蹄子坚硬可以站在泥淖中。④颠：颠倒，错乱。⑤牧民者：指国君、官员。牧：统治、管理。⑥肖：贤能、有才能。⑦仓廪：贮藏米谷的仓库。 8. 解释下列句子中加着重号的词语。 （1）乃执绳牵豕而东 执：________ （2）商君复责之 复：________ （3）夫牧民者固以社稷为重 固：________ （4）仓廪盈实 盈：________ 9. 文中画波浪线句子断句正确的一项是（ ） A. 罢不肖之吏/施新策广/招天下之士/以治又命群臣/广开言路许百姓进谏 B. 罢不肖之吏/施新策/广招天下之士以治/又命群臣广开言路/许百姓进谏 C. 罢不肖之吏施/新策广招天下/之士以治又命群臣/广开言路/许百姓进谏 D. 罢不肖之/吏施新策/广招天下之士以治/又命群臣广开言路/许百姓进谏 10. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）君以为吾颠，吾亦以君颠也。 （2）若使讽谏之路通，以防君主受蔽，则可国安民富矣。 11. 文中商於子采用了什么方法使商君明白了治国的道理？这种方法有什么好处？ （四）（共6分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一 ①唐朝成网络体系的交通线，是有严格的驿传制度作保证的。唐朝全国设有水驿二百六十所，陆驿一千二百九十七所，水陆相兼驿八十六所。按规定三十里要设一驿，但因各地地形地貌不一样，所以会因地制宜。 ②官府根据每个驿站承担任务多少，配给相应的马匹。据史载，各驿站配给的马匹从八匹到七十五匹不等，按规定马日行七十里。对水驿，则根据其承担任务的繁简闲急，配备相应的船只。如果官员出公差，可以根据官府发放的凭证到沿途驿站，由驿站提供食宿和交通工具。 ③这样一个建立在完备的水陆交通网络之上的管理体制，可以保证官府公文的畅达，保证出差官员和朝贡使团的沿途接待，保证中央和地方快速而有效的人员与信息的沟通。 ④唐后期，驿站管理也产生了很多弊端，君主或者权贵利用快捷的交通网络满足私欲。从四川（一说为岭南）把新鲜的荔枝送到长安，一路崇山峻岭，但仍然能保证送到京师的荔枝还是新鲜的，实可见唐朝交通网络体系的效率之高。 （摘编自宁欣《从唐诗走进历史》） 材料二 ①运送鲜荔枝的过程中，《后汉书·和帝纪》记载“奔腾阻险，死者继路”，可见贡品运输的艰辛和对人力、物力的消耗大。 ②由于工序复杂，荔枝成为皇室和贵族专享的奢侈品，也成为社会等级和权力的象征。最著名的例子是唐玄宗为满足杨贵妃食用新鲜荔枝的喜好，动用驿传系统千里快马运送荔枝。此处荔枝成为唐玄宗对杨贵妃宠溺有加的象征，也隐含了对皇权滥用和奢侈生活的批判。 ③荔枝种植地与古代王朝政治中心相距甚远。小说《长安的荔枝》中，塑造了荔枝使李善德这样一个角色。在接到贵妃要吃新鲜岭南荔枝的王命后，他便开始殚精竭虑地计算。在反复推算后，他制订了这样的北上路线：陆路与水路相结合，陆路走梅关道，抵达吉州后，转向西北方向，直奔潭州，转到西京道；水路弃马登船，从洞庭湖横渡长江，再沿汉水、襄河、丹河辗转至商州，再至陆路沿商州道冲入关中，走蓝田、灞桥到长安。转运全程4600里，所涉水陆驿站共计153处，历时11天。 材料三 ①荔枝最初被称为“离支”，亦作“离枝”。人们发现其果实一旦离开枝头，色泽、香气和味道会在短时间内迅速变质，即白居易在《荔枝图序》中所描述的：“若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。” ②荔枝在古代文学中占有一席之地，是因为荔枝与诗人的联结往往深刻，其甘甜的口味、生长的地域以及晶莹剔透的形态，成了作者表达自己情感的媒介。被贬谪到岭南的苏轼郁郁不得志，就此寄情山水，开始体察岭南风物，特别是当地盛产的荔枝。绍圣二年，苏轼在惠州首次品尝荔枝，就拜倒于荔枝树下，此后每到春夏之交，总是翘首以盼荔枝的成熟，反复念叨“荔子几时熟，花头今已繁”。等到荔枝下来，苏轼时常与父老乡亲们同食，“有父老年八十五，指（荔枝）以告余曰：‘及是可食，公能携酒来游乎？’”苏轼心怀喜悦，欣然接受了这一田园之邀。在苏轼的诗中，荔枝不仅是美味的食物，更是对理想生活的一种寄托，象征南国的富饶和美丽。他在《食荔支》中写道：“日啖荔支三百颗，不辞长作岭南人。”这里的荔枝成了岭南地区的象征，这两句诗也成为谈及岭南必被提起的标志性诗句。 （以上两则材料均摘编自《文摘报》2025年6月18日） 12. 下列对材料有关内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 唐朝驿传制度严格，全国设有水驿、陆驿和水陆相兼驿。官府根据承担任务情况，配给相应马匹、船只。 B. 《长安的荔枝》中，李善德制订的运送荔枝的路线全程需经过153处水陆驿站，历时11天。 C. 唐后期，驿站管理也很严格，君主或者权贵不可利用快捷的交通网络满足私欲。 D. 从四川到长安，仍然能保证送到京师的荔枝还是新鲜的，可见唐朝交通网络体系的效率之高。 13. 结合材料二、三，简要概括在古代运送鲜荔枝的困难之处。 14. 荔枝在文学作品中是作者表达情感的媒介，请结合材料三及苏轼的人生经历，简要分析“荔枝”承载了苏轼的哪些情感。 （五）（共16分） 阅读下面记叙文，完成下面小题。 集装箱里的少年 ①初秋季节，山野仍是苍翠一片。每日傍晚，平原坐在村口的一块岩石上，望着通往山外的石级山道。山道尽头有一条公路，通向热闹的镇子。其实，平原什么也没看见，他只是睁着眼睛望着前方。山道在他眼里永远是旧模样，却又在每一次抬眼时，被天边的晚霞染上新的橘红，顺着山势起起伏伏延伸着，像一条通往未来的金色脉络…… ②平原念小学六年级了，每日在学校吃完晚饭就回到家里。村口一块狭小的平地上，摆着一只硕大的集装箱，这是平原现在的家。平原家原来的旧屋房梁断了，不能住人了。爹在南方打工，没挣到钱造新屋，就买了人家公司废弃的旧集装箱给平原暂住。集装箱上锈迹斑斑，箱体上布满了大大小小的窟窿。 ③天色慢慢暗下来，山坡朦朦胧胧。走在山道上，平原只听见自己孤单的脚步声。走过几曲山道，平原又返回来，返回来又折回去，在这一段山道上来来回回走。山里长大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路那里，那里是一个自己完全陌生的世界。 ④大圆月亮从山脊爬上来了。平原停下脚步，仰脸望着月亮，心里想，每天放学后，只有宋老师住在学校。宋老师是平原的班主任，平原忽然产生了一个念头，去学校看看宋老师。 ⑤学校离村不远，十来间房子黑黝黝，只有一间屋子亮着灯，灯光温暖，平原心里一亮。平原立在窗外，不敢上前敲门。一只猫蜷伏在窗台上，忽然，窜下窗台，碰翻了花盆。 ⑥宋老师听见响声，走出屋来。看见平原，说：“噢，是平原来了。月亮多好，我俩散散步吧。” ⑦宋老师和平原绕着操场散步，两个人影投射在空旷的地面上。宋老师停下脚步，扭头望望平原，又仰脸望着月亮，说：“十年前，我大学毕业来学校时，全校还有二百多名学生，那时校园多热闹啊，现在全校只剩下二十多名学生了。这学期一年级没再招生了，只有五个年级了。” ⑧宋老师眼睛里有白亮的东西在闪烁，平原不敢看她，也仰了脸望月亮，说：“上学期，班级里还有三个同学。这学期，小翠和杜子去镇子里念六年级了，只剩下我一个人了。” ⑨宋老师拍拍平原的肩，说：“平原，我现在是你一个人的班主任，你一个人的。”宋老师声音很轻，有一点哽咽。平原低了头，一只脚搓着地，不知道想到了什么。 ⑩宋老师望着平原说：“说实话，我教书十年了，你是悟性最好的学生之一。明年小学毕业去镇上念初中，好好念，将来会有出息的。” ⑪此后，平原每天傍晚去学校找宋老师。 ⑫每次平原坐下后，宋老师就随口聊起来，没有固定的话题。音乐、植物、地理、美术，想到什么聊什么。平原想，宋老师的知识真丰富，自己要多读书，长大后，也做个像宋老师这样知识丰富的人。 ⑬宋老师有一个地球仪，平原最喜欢听她讲地理知识。宋老师转动地球仪，给平原讲海洋、岛屿、草原、沙漠…… ⑭每日夜深了，平原就回集装箱里睡觉。家里没有电灯，屋里漆黑一片。自从宋老师教给他地理知识后，平原快乐充实，上床睡觉前，总喜欢从集装箱体的窟窿里窥望满天星星。平原望着闪烁的星遐想着地球上的山脉、高原、河流……宋老师说地底下有乌金，海底有石油。 ⑮平原好奇地问：“什么是乌金？” ⑯宋老师笑了，说：“就是煤炭啊。” ⑰听宋老师讲地理知识真有味道。平原问：“我们家乡的大山肚子里有什么呀？” ⑱宋老师说：“有矿产啊！只不过现在还没有勘探出来。” ⑲学校里放寒假了。傍晚，平原想，明天宋老师就要离校回家了。他走出集装箱，去学校看宋老师。 ⑳刚走了十几步，远远见宋老师向他走过来，脚步显得有些匆忙。 ㉑到了身旁，宋老师说：“平原，我俩去村外走走吧。” ㉒平原和宋老师一前一后，踏着山道下山了。月亮还未在山脊上露脸，大山黑漆漆，山道模模糊糊。 ㉓月亮升起来了，山坡一片金黄，山道银白，蛇游着。宋老师在后面喊平原。 ㉔平原扭转身，靠路边立住。平原知道宋老师有话要对他说，却又在犹豫。 ㉕走出大山，眼前是一条宽阔平坦的公路。宋老师立在公路边，回头望着大山。望了很久，很久，才回过头来对平原说：“平原，你还有一个学期就小学毕业了。下学期我不能教你了。我要调到镇里教书了。” ㉖平原一下子没反应过来，呆立在那里。呆了会，扭身望着远方。远处，好大好大的一片屋子啊，屋子上空笼罩着一片红光。平原想，那里应该就是镇子吧。 ㉗宋老师说：“平原，你跟我回学校，挑一些你喜欢的书。随便挑，挑多少本都可以。” ㉘平原犹豫了一会，低下头，胆怯地说：“宋老师，那个地球仪能送给我吗？” ㉙宋老师爽朗地笑了，说：“好啊！” ㉚月亮底下，平原背着一袋书，抱着地球仪回家了。月光照在地球仪上，溢彩流光。平原忽然觉得地球仪上蓝色的海水在涌动。有风拂过平原脸颊，他觉得大海掀起了波浪…… ㉛多年以后，平原已成为一名地质勘测队员。他走南闯北，足迹遍及祖国的山山水水。一个夜晚，平原躺在一望无际的草原上。月亮又大又圆，平静地注视着他。平原突然想起了宋老师送给他的那个地球仪。 15. 阅读全文，梳理小说的故事情节和平原的心理变化，根据提示补充横线上的内容。 故事情节 心理变化 平原走在山道上，面对外面的世界 他感到①________ 深夜鼓起勇气去学校找宋老师 他渴望陪伴 宋老师给平原讲各种知识 他感到②________ ③________ 他感到失落，满怀不舍与依恋 ④________ 他对未来充满憧憬，内心燃起希望 16. 请从描写角度分析选文第①段画线句子的表达作用。 山道在他眼里永远是旧模样，却又在每一次抬眼时，被天边的晚霞染上新的橘红，顺着山势起起伏伏延伸着，像一条通往未来的金色脉络…… 17. 请结合语境，分析下面句子中加着重号词语的表达效果。 自从宋老师教给他地理知识后，平原快乐充实，上床睡觉前，总喜欢从集装箱体的窟窿里窥望满天星星。 18. 选文第②段作用是什么？ 19. 请简要概括宋老师的人物形象。 20. 文章结尾“平原突然想起了宋老师送给他的那个地球仪”，请你根据选文内容展开合理想象，以平原的身份给宋老师写几句话。 （六）整本书阅读（共6分） 21. 学校学生会围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。 任务一：请你阅读下面任务单，完成任务。 阅读任务 阅读方法 检索目录 李逵这一形象广受读者喜爱，为感受他的不畏强权、敢于反抗的精神，我们应该选择阅读哪一回？请结合相关内容说明理由。 选择性阅读 第七十二回 柴进簪花入禁苑 李逵元夜闹东京 第七十三回 黑旋风乔捉鬼 梁山泊双献头 第七十四回 燕青智扑擎天柱 李逵寿张乔坐衙 第七十五回 活阎罗倒船偷御酒 黑旋风扯诏骂钦差 （1）应选择第________回，理由是________ 任务二：请你阅读以下两则《水浒传》摘抄，完成任务。 材料一： 宋江才得病好，便与吴用商量，要打北京，救取卢员外、石秀。安道全谏道：“将军疮口未完，不可轻动，动则急难痊可。”吴用道：“不劳兄长挂心，只顾自己将息，调理体中元阳真气。吴用虽然不才，只就目今初春时候，定要打破北京城池，救取卢员外、石秀二人性命。不知兄长意下如何？” 材料二： 吴用道：“即今冬尽春初，早晚元宵节近，北京年例，大张灯火。我欲趁此机会……”宋江道：“此计大妙！便请军师发落。” （2）请简要概括材料二中的故事情节①________；“宋江道：‘此计大妙’”“此计”的目的是②________。 （3）金圣叹认为吴用具备“军师之体”核心在于其能“明明白白驱策群力”，请结合选段章节的具体事例，分析吴用这一军师能力的表现。 第三部分（22题 50分） 22. 阅读下面文字，根据要求写作。 日常是重复的晨暮，是熟悉的烟火，是不起眼的细碎—可能是书桌前永远温热的水杯，是上学路上总为你放慢脚步的身影，是困境中一句轻描淡写的鼓励，是日复一日坚持里的微小回响。这些藏在平凡时光里的片段，看似平淡，却在不知不觉中积蓄起温暖的、坚定的、支撑你前行的力量。 请你回望生活，捕捉那些藏在日常里的感动与成长，用具体的事例、细腻的描写，诉说藏在日常里的这份力量如何照亮你的路、温暖你的心。不必追求惊天动地，只需以真情实感，让平凡的日常绽放不凡的光芒。 请你根据对以上材料的理解和感悟，自选角度，自拟题目，写一篇作文。 要求：①内容积极健康；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套作、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $