精品解析：河北省邯郸市第二十三中学2024-2025学年九年级上学期第一次月考语文试题

初三语文测试卷 出题人：袁志敏 郝曼曼 亲爱的同学们，如果这份试卷是海，相信你就是海中的鱼；如果这份试卷是船，相信你就是船上的帆。请放松你的心情，顺利驶向那成功的彼岸! 第一部分（1-3题，共13分） 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 人生自有诗意，诗意岁岁相期。今年来，央视推出了一系列文化节目，如《中国诗词大会》《典籍里的中国》《文脉春秋》等，对大众追求诗意人生起到极大的推动作用。笑谈“一代天骄”只识弯弓射大雕，是毛主席的诗意人生；笑对鲜妍娉婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点不páng wù，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应jiǎo róu zào zuò；为了人生的诗意，我们应该勤勉奋进，使诗意与人生（相得益彰/相辅相成）。传承好诗词文化，对涵养民族精神，安顿个体心灵和提高文化自信，都有重要的意义。 （1）根据拼音写出汉字。 páng wù __________ jiǎo róu zào zuò ______________ （2）给文段中加着重号的词语注音。 娉婷 _________ 亵渎 _________ （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，填写到横线上。 （4）划线句子有语病，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. 旁骛 ②. 矫揉造作 （2） ①. pīng tíng ②. xiè dú （3）相得益彰 （4）划线句子修改为：传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信，都有重要的意义。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 旁骛，páng wù，不专心；追求正业以外的事。 矫揉造作，jiǎo róu zào zuò，形容装腔作势，极不自然。 【小问2详解】 本题考查字音。 娉婷，pīng tíng，用来形容女子姿态美好样子。 亵渎，xiè dú，意思是冒犯，不恭敬。 【小问3详解】 本题考查词语运用。 相辅相成：意思是指两件事物互相配合，互相补充。 相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来； 根据语境可知，“诗意”与“人生”可以互相配合，使人生更美好，应使用“相得益彰”。 【小问4详解】 本题考查病句修改。 画线句中的“涵养民族精神、安顿个体心灵”语序不当，应将“涵养民族精神”和“安顿个体心灵”的位置对调；“提高文化自信”搭配不当，应将“提高”改为“增强”。这个句子可改为：安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信。 2. 综合实践活动。 南水北调中线干线工程输水路线，源起湖北丹江口水库，终至北京、天津。请依据右图，用一段文字描述该干线工程的输水路线。要求：①根据图中方位指示，按一定的方位顺序描述；②包含图示总干渠经过地；③语言表达简洁、流畅。 【答案】南水北调中线干线工程输水路线，源起湖北丹江口水库，自南向北依次经过河南的安阳、焦作、郑州，河北省的邢台、石家庄、邯郸，最终到达北京、天津。 【解析】 【详解】本题考查图文转换中的概述画面。解答此题，首先要认真观察题干所给的示意图，全面准确读图，其次，要看清题干，本题有三项要求，在解题时一定不能疏忽任何一项。注意按照方位指示，自南向北描述，把输水路线经过的主要地方连接起来，注意前后连贯，表达准确即可。 南水北调中线工程，即从长江最大支流汉江中上游的湖北丹江口水库东岸岸边引水，经长江流域与淮河流域的分水岭南阳方城垭口，沿唐白河流域和黄淮海平原西部边缘开挖渠道，在河南荥阳市王村通过隧道穿过黄河，沿京广铁路西侧北上，自流到北京颐和园团城湖的输水工程。 示例：一渠清泉，源自丹江口水库，从南阳上郑州，穿越黄河，过焦作，出安阳，入河北邯郸，经邢台，走石家庄，分流东至天津，北达北京。源源南水北流去，绵绵千里饮甘泉。 3. 下列依次填入文段画线处的句子，排列最恰当的一项是( ) “读万卷书”和“行万里路”，是人生不可或缺的两个重要组成部分。________________只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，知识才能化为力量，书本才能变成财富。 ①想得很高，策划得很好，但一到实际工作和生活中往往处处碰壁。 ②尤其在现代社会，处处讲知识，样样要科技，一个“大老粗”怎么干得下去？ ③只“行万里路”不“读万卷书”，那就更难成大事。 ④所以“读万卷书”是我们所需要的，“行万里路”也是我们所需要的。 ⑤光“读万卷书”不“行万里路”，那就只能是纸上谈兵。 A. ①②④③⑤ B. ①②③⑤④ C. ⑤①③②④ D. ⑤③①②④ 【答案】C 【解析】 【详解】此语段讲了“读万卷书”与“行万里路”之间的关系，⑤承接了话题，引起了叙述，可作为第一句；①承接了上一句句意，作了进一步分析，是第二句；③基本中心意不变，换一个角度分析，可作为第三句；尤其一词体现了②与上一句句意的衔接，可作为第四句；④句中的“所以”体现了总结，是末句。由上分析，可排序为：⑤①③②④ 。故选C。 第二部分（4-20题，共57分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（共6分） 4. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子 古诗文是中国传统文化中的瑰宝，滋润着我们干涸的心灵，点缀着我们生命的星空。读欧阳修《醉翁亭记》中的“人知从太守游而乐，（1）________，我们感受到作者与民同乐的博大情怀；读范仲淹《岳阳楼记》中的（2）“________，________，________，郁郁青青”，我们欣赏到了春和景明下洞庭湖的风光；读李白《行路难（其一）》中的（3）“________，________”，运用象征的表现手法让我们体会到了诗人仕途之艰险。 【答案】 ①. 而不知太守之乐其乐也 ②. 沙鸥翔集 ③. 锦鳞游泳 ④. 岸芷汀兰 ⑤. 欲渡黄河冰塞川 ⑥. 将登太行雪满山 【解析】 【详解】本题考查默写。注意易错字：鸥、翔、鳞、芷、塞、登。 （二）古代诗歌阅读（共6分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 （甲） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （乙） 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦①此栖迟②，万古惟留楚客③悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时， 汉文④有道恩犹薄，湘水无情吊⑤岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 注释：①（三年谪宦）贾谊被贬至长沙三年。②（栖迟）停留，居留。③（楚客）这里指客居楚地的贾谊。④（汉文）指汉文帝刘恒。（吊）凭吊。贾谊在长沙曾写《吊屈原赋》凭吊屈原。 5. 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 甲诗中刘禹锡用“凄凉地”和“弃置身”述说了自己被谪居遭遗弃的境遇，也表达了无限辛酸和愤懑不平的心情。 B. 甲诗中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”借用两个典故把自己对亲朋凋零、世事沧桑的伤感表达得委婉，含蓄。 C. 甲诗颈联中诗人以“沉舟”“病树”比喻前人，表达出诗人要在前人失败之后继续向成功迈进的积极进取的情怀。 D. 乙诗中“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”写诗人步入贾谊故宅所见之景，渲染了寂寥的氛围，为下文抒发感慨作了铺垫。 6. 两首诗的作者都曾遭贬谪，但抒发的情感并不相同，请结合具体内容分析。 【答案】5. C 6. 刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》表达的是虽遭贬谪但仍积极乐观的人生态度，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”展现的是对未来的希望和信心。而刘长卿的《长沙过贾谊宅》则更多表达了对被贬谪的无奈和悲凉情感，如“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲”透露出的是对个人遭遇的感伤。 【解析】 【导语】刘禹锡的诗开头即置身于凄凉境地，却表现出面对挫折的不屈和乐观，尤其在“沉舟侧畔千帆过”中展现积极进取的精神。而刘长卿的诗则通过贾谊的遭遇抒发了更多的悲凉与无奈，渲染了孤寂和对世事变迁的感慨。两者反映了诗人面对贬谪时截然不同的心理状态。 【5题详解】 本题考查赏析诗歌。 C.“诗人以‘沉舟’‘病树’比喻前人”有误。甲诗颈联意思是：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬谪，新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。故选C。 【6题详解】 本题考查比较阅读。分析两首诗歌所抒发情感的不同之处。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》可分析颈联和尾联，颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句。诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬谪，新人辈出，却也令人欣慰，表现出虽遭贬谪但仍积极乐观的人生态度。“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”句，点明了酬答白居易的题意。诗人也没有一味消沉下去，虽然感慨很深，但从“长精神”来看，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚忍不拔的意志。 《长沙过贾谊宅》全诗瞻仰故宅以怀故人，并移目于广阔背景之下。首联写贾谊被贬在此地居住三年，可悲的遭遇千万代令人伤情。给人以抑郁沉重的悲凉之感，一个“悲”字奠定了全诗凄怆忧愤的基调，暗寓了诗人迁谪的悲苦命运。“人去”“日斜”既渲染了悲凉的气氛，又抒发了物是人非的历史兴亡之感，对统治者的愤懑情绪。诗人借古人之悲抒发自己仕途失意的无奈与哀叹，表达了对历史和个人遭遇的深切感慨。颈联借贾谊的典故，通过书写对贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，传达出诗人抑郁无诉、徒呼负负的心境。 可据此作答。 （三）（共14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退忧亦。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自《岳阳楼记》） 【乙】 贞观五年，太宗谓侍臣曰：“直古帝王亦不能常化①。假令内安，必有外扰。当今远夷率服，百谷丰稔，盗贼不作，内外宁静，此非朕一人之力，实由公等共相辅。然安不忘危、治不忘乱，虽知今日无事，亦须思其终始。常得如此，始是可贵也。”魏征对曰：“自古已来元首股肱不能备其或时君称圣臣即不贤或遇贤臣即无圣主。今陛下明，所以致治，向若直有贤臣，而君不思化，亦无所益。天下今虽太平，臣等犹未以为喜，惟愿陛下居安思危，孜孜不怠耳！” （节选自《贞观政委·慎终第四十》） 【注释】①常化：经常消除祸患 7. 解释下列加着重号的词语。 （1）予尝求古仁人之心 _______ （2）始是可贵也 _______ （3）或遇贤臣 _______ （4）亦无所益 _______ 8. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 自古已来/元首股肱不能备具/或时君称圣/臣即不贤/或遇贤臣/即无圣主 B. 自古已来/元首股肱不能备具/或时君/称圣臣/即不贤或遇贤/臣即无圣主 C 自古已来元首/股肱不能备具/或时君/称圣臣即不贤/或遇贤臣/即无圣主 D. 自古已来元首/股肱不能备具/或时君称圣/臣即不贤/或遇贤/臣即无圣主 9. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）虽知今日无事，亦须思其终始。 （2）惟愿陛下居安思危，孜孜不怠耳！ 10. 范仲淹和魏征都是一代名臣，请结合文本分析他们的共同品质。 【答案】7. ①. 探求 ②. 才 ③. 有时 ④. 好处 8. A 9. （1）虽然知道今天没有事，也必须考虑它的始终。（2）只希望陛下在安定的时候想到危险，勤奋不懈怠。 10. 范仲淹和魏征都是一代名臣，他们的共同品质是忧国忧民，居安思危。 【解析】 【导语】范仲淹的《岳阳楼记》和《贞观政要·慎终第四十》的片段，分别突出了范仲淹和魏征在治国理政上的远见卓识和忧患意识。范仲淹倡导的是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，体现了对国家和人民的深刻责任感。而魏征则提出“居安思危”的警示，强调要常备不懈，提醒唐太宗即使在太平盛世也要谨慎思考潜在问题，两人都反映出了作为统治者或辅政者的深切忧虑和责任心。这一品质在其劝谏皇帝致治的责任感中得到充分体现，两者均表现出为国为民鞠躬尽瘁的精神。 【7题详解】 本题考查文言实词。作答时可结合句意来分析加点字词的意思。 （1）句意：我曾探求过古时仁人的心境。求：探求。 （2）句意：才是难能可贵。始：才。 （3）句意：有时遇上贤臣。或：有时。 （4）句意：也没有什么好处。益：好处。 【8题详解】 本题考查断句。 这句话意思是：从古至今，我们发现君主和大臣往往不能两全其美相得益彰。有时君主圣明，而臣下不贤；有时遇上贤臣，却没有圣明的君主。这段话讨论的是自古以来君臣完美搭配的困难。首先，“自古已来”表示从古至今，是时间状语，然后用“元首股肱不能备具”说明君臣难以兼备完美无缺。接着，“或时君称圣”表示有时君主贤明，与“臣即不贤”相对应；“或遇贤臣”表示碰到贤臣，与“即无圣主”相对应。根据句意和结构，正确断句为：自古已来/元首股肱不能备具/或时君称圣/臣即不贤/或遇贤臣/即无圣主。故选A。 【9题详解】 本题考查文言文翻译。翻译时应注意如下重点字词的意思： （1）虽：虽然；无事：指没有事情或变故发生；思：考虑 （2）惟愿：只希望；孜孜：勤勉不懈；不怠：不懈怠；耳：是句末语气词，相当于“而已”或“罢了”。 【10题详解】 本题考查分析人物形象。 结合甲文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧”可知，范仲淹不在于自己的遭遇，无论是在朝廷做官，还是在江湖上，他都为君王为老百姓忧虑，可见他心怀天下；结合乙文“天下今虽太平，臣等犹未以为喜，惟愿陛下居安思危，孜孜不怠耳”可知，尽管天下太平了，魏征也不就此坐享太平，而是居安思危，同时也劝谏太宗居安思危，坚持勤勉努力，不懈怠，由此也体现了魏征心怀天下；因此“心怀天下”是两人都具备的共同品质； 结合甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹最先考虑的是国家和老百姓的忧和乐，最后才考虑自己的忧和乐，在他心目中国家和老百姓的利益至上，由此体现了他忧国忧民的情怀；结合乙文“天下今虽太平，臣等犹未以为喜，惟愿陛下居安思危，孜孜不怠耳”可知，魏征希望国家能够长治久安，所以他居安思危，同时提醒君主也居安思危，孜孜不怠，他时刻考虑国家和人民的安危，由此可看出他忧国忧民的情怀；因此“忧国忧民”是两人都具备的共同品质； 结合甲文“是进亦忧，退亦忧”可知，范仲淹无论进退都忧虑，他对国家和老百姓的忧虑体现了他对社会稳定和人民幸福的关注，社会稳定和人民幸福才能确保国家长治久安，由此可看出范仲淹有远见卓识；结合乙文“天下今虽太平，臣等犹未以为喜，惟愿陛下居安思危，孜孜不怠耳”可知，魏征没有因为当下的太平而高枕无忧，而是保有警戒之心，居安思危，防范于未然，提醒唐太宗居安思危，坚持勤勉努力，不懈怠，由此可见魏征具有远见卓识；因此“有远见卓识”是两人都具备的共同品质。 【点睛】参考译文： 甲：哎！我曾探求过古时仁人的心境，或者和这些人的行为两样的，为什么呢？（是由于）不因外物好坏，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧。他进也忧虑，退也忧愁。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？古仁人必定说：“先于天下人的忧去忧，晚于天下人的乐去乐。”呀。唉！不是这种人，我与谁一道归去呢？ 乙：贞观五年，唐太宗对周围的侍臣们说：“自古以来的帝王都不能长期教化天下，（他们当政时）假如国家内部安定，那么必定就会有外乱骚扰。而如今远方外族归顺我朝，天下五谷丰登，盗贼不兴起，国家内外宁静。这绝非我个人的能力所能达到的，实在是有赖于各位大臣的鼎力辅佐啊。然而居安不能忘危，天下太平不能忘了曾经可能的动乱，虽然明知今天无事，也得考虑如何才能有始有终。要经常这样反省思索，才是难能可贵。”魏征说：“从古至今，我们发现君主和大臣往往不能两全其美相得益彰。有时君主圣明，而臣下不贤；有时遇上贤臣，却没有圣明的君主。现在陛下英明，因此才能治理好国家，如果只是有贤臣，而君主不思变革，也没有什么好处。如今国家升平，但是臣等还不敢就此坐享太平，也希望陛下能居安思危，坚持勤勉努力，不懈怠！” 二、现代文阅读 （一）（共9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 让读书成为一种生活方式 缪爱军 ①“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，书籍作为知识的载体和智慧的结晶，是增强工作能力和提升精神境界的重要阶梯与桥梁。把读书当作一种生活方式，多花一些时间静心读书、静心思考，会让人生之路变得更加开阔。 ②读书利修身。万物可朽，思想不朽；万物能盗，学问难盗；万物有价，品德无价。一个人的思想、学问、品德从哪里来，我想最主要的还是从读书中来。读一本好书，如同邂逅一位良师，焦虑不安时为你抚平烦恼，迷茫彷徨时为你指明方向，困顿于生活琐事时让你开怀释然，随时随地都能给你提供温暖和能量，对于启迪智慧、陶冶情操、塑造品德、净化心灵、涵养定力大有裨益。 ③读书可明理。为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。善于学习，就是善于进步。“书犹药也，善读之可以医愚。”如果仅是停留于单纯读书，而不是探究真理，那么便偏离了读书的本义。一时强弱在于力，千秋胜负在于理。一个人越是想要精进，越需要知识的沉淀和书本的加持。脚步无法到达的地方，文字能够载你过去。没有经历过的人生，书籍可以带你相遇。思接千里，神游万仞，只要坚持每日手不释卷，那么定然能够发现开卷有益，在持续阅读中拥有打破人生边界的底气，让精神和灵魂都闪耀着文化的气息。 ④读书重践行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。读书学习是桥梁，践行使用是根本。事有所成必是学有所成，学有所成必是读有所得。 ⑤腹有诗书气自华，最是书香能致远。读书好处甚多，只要我们沉下心来坚持阅读，定能锦心绣口行稳致远。 11. 请用文中的语句完成下面的填空。 本文的中心论点是“①_______。围绕这一中心论点，作者从“读书利修”“②_______”“③_______”等方面进行了论述。 12. 文中画横线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 13. 下列可以做为“读书利修身”的例证的一项是（ ） A. 董仲舒是西汉时著名的儒学大师，家里的书房紧邻花园，但是他专心治学，无暇观赏园中的景致，甚至几年都没看过花园一眼。 B. 周处是西晋人，年少时为祸乡里，后来改过自新，拜访名人陆机、陆云，浪子回头，发愤读书，终成志节之士。 C. 隋朝的李密，小时候给人家放牛，每天出去都带几本书挂在牛角上，趁牛吃草的时候，他就坐在草地上用心读书。 D. 北宋的游酢和杨时，师从理学家程颐学习。第一次拜见程颐时，程颐闭着眼睛躺着，游、杨两人在旁边恭恭敬敬站着。不久，程颐醒来，对两人说：“你们还在这里吗?暂且休息吧。”等到两人出门，门外的雪有一尺深。 【答案】11. ①. 把读书当作一种生活方式 ②. 读书可明理 ③. 读书重践行 12. 画线句子运用了道理论证的方法，其作用在于有力地论证了“读书可明理”的观点。 13. B 【解析】 【导语】这篇文章通过论述“让读书成为一种生活方式”的观点，从修身、明理、践行等多个角度展示了读书的重要性和益处。作者引用名言和比喻，将思想与读书的关系紧密结合，体现出读书不仅能提升个人道德品质，开阔视野，还能提供精神支持。文章的层次清晰，论证有力，引导读者体会到读书对提高内在修养和实践能力的深远影响，激励人们多读书、读好书。 【11题详解】 本题考查中心论点和分论点。论点是表达观点的陈述句，一般位于题目、开头、结尾。结合题目“让读书成为一种生活方式”可知，题目提出了一个观点；①段通过引用古文，提出了“把读书当作一种生活方式，多花一些时间静心读书、静心思考，会让人生之路变得更加开阔”的观点；结合第②段“读书利修身”、第③段“读书可明理”、第④段“读书重践行”可知，中间三个段落从三个方面论述了读书的好处；结尾总结全文，进一步劝人们去读书。因此全文都在围绕“让读书成为一种生活方式”“把读书当作一种生活方式，多花一些时间静心读书、静心思考，会让人生之路变得更加开阔”两个句子在论述，由此可知，本文论点是：让读书成为一种生活方式，或把读书当作一种生活方式，多花一些时间静心读书、静心思考，会让人生之路变得更加开阔。本文从“读书利修身”“读书可明理”“读书重践行”三个方面论述。 【12题详解】 本题考查论证方法。 “书犹药也，善读之可以医愚”是名言，是汉代刘向的名言，因此这是运用了道理（引用）论证的方法。结合第③段“读书可明理”“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。善于学习，就是善于进步”可知，通过引用名言，表现读书能让人懂得道理，获得进步，证明段首“读书可明理”的分论点，进而证明中心论点。 【13题详解】 本题考查论据。 A.董仲舒读书的事例，突出的是他读书、治学的专心，而和修身无关； B.周处通过读书，从为祸乡里的祸害成长为志杰之士，整个人的修养、品德发生了重大变化，证明了“读书利修身”的观点； C.李密在放牛的时候专心读书，突出了李密在面对困难环境时对读书的追求，和修身无关； D.这是程门立雪的故事，表现的是尊师重教、虔诚求学的主题，和读书促进修养的观点无关； 故选B。 （二）（共16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 时间不等人 毕啸南 ①意识到爸妈老去，是一个模糊而漫长的过程。第一次有这样的具体感知，是十四年前，我出发去济南念大学的那天。 ②舅舅开车送我和我爸去火车站，妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 ③临行前，妈逐一把包裹拆开来检查一遍。少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈妈大声嚷嚷：“哎呀，别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。“哪里像逃荒，满嘴胡诌。”妈妈见我恼了，笑中有些歉意，随即又笑呵呵地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的大眼睛，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。 ④车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”她跑进院子又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了，刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。”热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。 ⑤十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她，她也凝望着我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪汪汪的少年。 ⑥爸说：“走吧，时间不等人。” ⑦车终究还是开动了。我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不到她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地。 ⑧上了火车，爸从威海到济南送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间。【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 ⑨在我念大学以前，我与父亲很少交流。每次放学一回家，我最常跟他说的一句话就是：“爸，我妈呢？”爸性格内敛，常常沉默，我并不知道，也从来没有关心过他在想些什么。来济南的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。 ⑩送父亲去校门口的路上，我们依然沉默，他在前，我在后。那条校园的小路，我们走了很久很久，路并不长，再放慢步子也有终点。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。”爸说：“你先回去，我在这看着你回去再走。”我的泪水开始在眼眶里打转，第一次，对父亲，对眼前这个男人，我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪，我想说点什么，却又不知如何开口。我只能先转身往回走，一转身，泪就“啪嗒”掉了下来。 ⑪走了几步，我停下往回看，爸依旧在那站着，他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校跑，似乎走了好久好久，我忍不住再次回头望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成了一个很小很小的人，我已看不清楚他的模样。 ⑫这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。 ⑬这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。 （选自《读者》，有删改） 14. 阅读选文第②-④段，围绕妈妈为“我”做的事情，将下列情节补充完整。 15. 结合具体语境，赏析文中画线句子。 她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 16. 品析第⑤段中加点词语的表达效果。 我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪汪汪的少年。 17. 选文第⑧段中A、B两处是否矛盾？为什么？ 【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票， 【B】给我在大学刚刚认识舍友，人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 18. 联系全文，说说文题“时间不等人”的含义。 19. 选文第⑦段和第⑬段提到“远去的”是“我”，停留在“原地的”是父母，结合全文，谈谈你的理解。 【答案】14. （1）妈妈为“我”准备行李（2）妈妈给“我”拿煮的花生并叮嘱路上吃 15. 这句话运用了比喻的修辞手法，把妈妈比作雨前忙着搬家的蚂蚁，生动形象地写出了妈妈为“我”准备行李时忙碌的样子，表达了妈妈对“我”的爱。 16. “泪汪汪”写出了“我”看到妈妈为自己忙碌而感动得流泪的样子，同时也表现了妈妈对“我”的不舍与关爱。 17. 不矛盾。A处写爸爸为了省钱订了当晚回老家的火车票，B处写爸爸给“我”大学舍友买苹果，这两处都表现了爸爸对“我”的关爱。A处是爸爸为了给“我”省钱，B处是爸爸希望通过这种方式帮助“我”更好地融入大学生活。 18. 文题“时间不等人”的含义是时间不会因为人的情感而停留，父母在渐渐老去，而我们在不断成长，我们应该珍惜与父母相处的时光。 19. “远去的”是“我”，指的是“我”在成长，在离开父母的庇护，走向更广阔的世界；“停留在原地的”是父母，指的是父母在“我”的成长过程中默默守护、支持“我”，他们的爱始终如一，没有改变。 【解析】 【导语】这篇文章通过叙述“我”离家上大学的情景，细腻地展现了父母对子女无微不至的关爱。文中着重描绘了母亲为“我”忙碌准备行李的场景，以及父亲在校门口目送“我”远去的情感瞬间。这些细节使人物形象生动感人，展现出父母的付出和默默守候。文章以“时间不等人”为题，寓意时光流逝，父母逐渐老去，而子女却在成长与离开中最终意识到这一点，文字深情且富有共鸣。 【14题详解】 本题考查文章内容的概括。 一空：根据第②段“给我准备了六大包的行李”“她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里”可知，这里主要讲述的是妈妈给“我”准备了六大包的行李，忙忙碌碌地帮我搬运六大包行李，可概括为；妈妈为“我”准备行李； 二空：根据第④段“她跑进院子又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：‘差点就忘了，刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃’”可知，这里写了妈妈从车窗给“我”递来刚煮熟的花生并叮嘱“我”路上吃，可概括为：妈妈给“我”拿煮的花生并叮嘱路上吃。 【15题详解】 本题考查赏析句子。 这句话将妈妈比作“雨前忙着搬家的蚂蚁”，生动地描绘出妈妈在为“我”准备行李时忙碌的状态，“搬家的蚂蚁”更是生动形象地写出了妈妈为即将出远门的“我”准备的物品之多，“左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱”描述了妈妈的身体动作，这些细节描写具体展现了妈妈为了给“我”准备行李而不辞辛劳地忙碌着，传达出妈妈对孩子深深的爱和牵挂。 【16题详解】 本题考查赏析加点字词。 “眼汪汪”本义是指泪水充满眼眶，形容非常伤心，这里是因为“我”即将离家远去，对不亲的不舍；结合第⑤段“她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她，她也凝望着我”可知，此处还包含了“我”对母亲老去、时光流逝的感叹与心酸；结合第⑦段“我有些困惑，有些懊恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不到她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地”可知，这里还包含了“我”因为觉得自己对母亲的关心不够而感到愧疚。 【17题详解】 本题考查对文章内容的理解。首先阐明观点，不矛盾。 结合语境可知第⑧段“为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票”是父亲对自己节俭，舍不得为自己花钱；“给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上”是父亲对“我”身边人慷慨，亦是父亲对“我”的爱，希望身边人能够照顾我，帮助“我”更快更好地融入到新的生活中。从两处可知父亲对自己节省，对“我”舍得花钱，两处对比更体现父亲对“我”深沉的爱，因此不矛盾。 【18题详解】 本题考查标题的含义。理解标题的含义一般可从表层含义和深层含义入手。 根据第⑥段爸爸说的话“走吧，时间不等人”，联系前文可知，“我”去济南上大学临行前，面对母亲的反复叮咛时父亲说的话，怕耽误时间赶不上火车，因此标题的表层含义是指已经到了该出发的时间； 根据第⑦段“远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地”和第⑬段“最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲”可知，“我”远去他乡求学，二父母却随着时间流逝渐渐老去；暗含着“我”对父母的理解，对自己之前行为的愧疚，以及对父母老去的一种惆怅与心酸之情，，还暗含着回报父母要及时的情感。 【19题详解】 本题考查词句理解。 根据第⑦段“我才意识到，远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地”和第⑬段“这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲”可知，这两哥地方写“远去的人”是“我”，原地站立的是父母，他们守护着自己的生活，而年轻的“我”将要离开父母的庇护，与父母有了空间上的距离，而“我”也将要在没有父母的庇护下去闯荡世界； 结合第⑤段“十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发”和第⑫段“这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人”可知，“我”意识到无论时间和空间如何变化，父母对孩子的爱都是不变的，“停留在原地的”是父母，他们对“我”的爱不曾改变，然而时间不等人，父母也在渐老去，“我”能享受到父母的这份爱也将会随着父母的离去而消失，这也暗示“我”要珍惜当下。 三、名著阅读 20. 阅读《水浒传》中的两个片段，回答下面问题。 【片段一】那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。 【片段二】杨志道：“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！” （1）林冲要确认“火种都被雪水浸灭了”，是“怕”_________被烧毁；杨志不敢在黄泥冈“停脚”，是“怕”以_________为首的一伙人把_________劫走。 （2）有人说，林冲和杨志的“怕”，本质上是一致的。你同意吗？请陈述理由。 【答案】（1） ①. 草料场 ②. 晁盖 ③. 生辰纲 （2）二人的“怕”都是担心某种情况会使自己的前程受到影响，本质上是一致的。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解。 结合片段一“那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：‘怎地好？’放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”可知，相关情节为“风雪山神庙”：林冲遭到高俅陷害，被发配沧州看管一个草料场。一天大雪纷飞，他到附近小酒店打酒，回来看到他住的那间草屋已被大雪压塌，于是就到不远的一座山神庙中躲雪喝酒。正喝之间，见草料场起了大火，林冲正要出去救火，忽听门前有三个说话，一听才知道是高俅的心腹买通监狱牢头，放火烧了草场，想把林冲烧死。林冲怒火中烧，冲出庙门，一口气杀了这三个仇人。这样，林冲走投无路，只好投奔梁山泊。据此可知，林冲要确认“火种都被雪水浸灭了”，是“怕”草料场被烧毁。 结合片段二“杨志”“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！”可知，相关情节为“智取生辰纲”：杨志奉命押运生辰纲途经黄泥冈，被吴用、晁盖等人用计劫走。杨志因为无法交差，被迫流落江湖，后来在二龙山落草。吴用等人也因为官府追查，去梁山落草。据此可知，杨志不敢在黄泥冈 “停脚”，是“怕”以晁盖为首的一伙人生辰纲被劫。 【小问2详解】 本题考查内容理解和拓展运用。 细读两个片段，深入理解林冲和杨志的处境、心理状态以及他们所面临的危机。片段一描述了林冲在草料场被雪压倒后，担心火盆内的火种引发火灾的情境；片段二则是杨志在黄泥冈提醒他人这里常有强盗出没，暗示了押送生辰纲的危机。如果你认为他们的“怕”在本质上是一致的，那么你需要解释这种一致性体现在哪里；如果你认为它们的“怕”在本质上不同，那么你需要分别阐述他们各自的动机，并说明为何这些动机在本质上是不同的。 示例：不同意林冲和杨志的“怕”本质上是一致的。理由：林冲的“怕”是出于对自己处境的忧虑和对未来生活的无望，他在草料场被雪压塌后，担心火种未灭可能引发火灾，进而连累到自己，这种“怕”更多的是对个人命运的担忧和无奈。他本是东京八十万禁军教头，因遭陷害而被发配，内心深处有着对不公命运的愤怒和不满，但面对强大的势力，他只能隐忍和退让，这种“怕”中蕴含着一种悲剧色彩。 杨志的“怕”则是出于对任务的责任感和谨慎态度。他负责押送生辰纲，这是一项重要且危险的任务，他深知黄泥冈是强人出没的地方，因此不敢轻易停留，这种“怕”体现了他对任务的重视和对自己职责的坚守。他的“怕”是为了保护生辰纲的安全，完成上司交代的任务和光宗耀祖、封妻荫子的梦想，与林冲因个人命运而“怕”有着本质的区别。 第三部分（21题，共50分） 21. 作文 由“读”至“懂”，是一段心灵成长的旅行：读山，读懂山的静穆与厚重；读水，读懂水的柔情与刚劲；读童年，读懂纯真与清澈的珍贵；读母爱，读懂唠叨和琐屑背后的深情…… 读完以上这段话，你有怎么样的感悟和思考？请围绕“读懂”这一话题，自拟题目，完成作文。 要求：①内容紧扣话题，立意正确，思想健康。②除诗歌外，文体不限。③文中不得出现真实的姓名和校名。④不少于600字。 【答案】例文： 读懂那份沉默的爱 在人生的长河中，我们总在不断地阅读，从书籍中汲取知识，从生活中领悟哲理，更从那些看似平凡却又深沉的情感中，读懂了一份份不易察觉的爱。在我心中，最难以忘怀的，是那份沉默而厚重的父爱。 父亲，一个在我记忆中总是忙碌的身影。他不像母亲那样细腻温柔，总能用言语表达爱意；他也不像朋友那样无话不谈，分享生活的点滴。父亲的爱，是深藏在心底的，如同大海般广阔而深邃，需要我用心去品读，才能逐渐领悟其中的真谛。 记得小时候，每当我跌倒哭泣，第一个冲上前的是母亲，而父亲往往只是站在一旁，用他那双布满老茧的大手示意我自己站起来。那时的我不理解，甚至觉得父亲冷漠无情。但随着年岁的增长，我渐渐明白，那是父亲在教会我坚强，让我学会在人生的道路上独立行走，不畏风雨。 学习上遇到难题，我习惯性地寻求母亲的帮助，而父亲却总是默默地坐在一旁，翻阅着书籍或报纸，仿佛对我的困扰毫不在意。然而，当我深夜还在灯下苦思冥想时，一杯温热的牛奶会悄然出现在桌边，那是父亲无声的关怀和鼓励。那一刻，我读懂了，父爱虽不言说，却如山般沉稳，给予我最坚实的依靠。 青春期的我，偶尔会与父亲产生争执，觉得他不懂我，不理解我的世界。但当我冷静下来，回望那些争执后的日子，父亲总是用他那特有的方式，默默地为我铺平前行的道路，无论是物质上的支持还是精神上的鼓励。他用自己的行动告诉我，爱不仅仅是言语上的表达，更是行动上的证明。 如今，当我再次回望那些与父亲相处的时光，心中充满了感激。我读懂了那份沉默的爱，它虽不张扬，却无比深沉；它虽不华丽，却温暖人心。父亲用他独特的方式，教会了我坚强、独立和责任，让我在成长的道路上越走越远，越走越稳。 读懂父爱，是我人生旅途中一段宝贵的经历。它让我明白，真正的爱，往往不在于轰轰烈烈的表白，而在于平凡日子里的默默付出和守护。父亲，谢谢您，让我懂得了这份沉默而伟大的爱。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。本题目的核心在于“读懂”，这是一个富有哲理和情感深度的词汇，它不仅仅指字面意义上的理解，更包含了深层次的感悟、体会与共鸣。审题时，首先要明确“读懂”的对象可以是自然界的万物（如山、水），也可以是人生中的某个阶段（如童年）、某种情感（如母爱），甚至可以是抽象的概念（如梦想、责任）。通过“读懂”这一过程，展现个人心灵的成长、情感的深化或认知的提升。立意上，可以围绕“成长中的理解与感悟”来构建，强调在经历、观察、学习中逐渐理解并领悟事物本质的过程，以及这一过程中自我认知的深化和情感的升华。同时，也可以探讨“读懂”对于个人成长的意义，比如它如何帮助我们更好地面对生活、珍惜拥有、感恩他人等。 第二，构思选材。本题适合写记叙文。 构思一：读自然，悟人生。以一次亲近自然的经历作为引子，比如登山观海，引出“读懂”自然的主题。分别描述读山（静穆与厚重）、读水（柔情与刚劲）的过程，结合自然景象，阐述它们如何让人感受到生命的坚韧与柔软，进而联想到人生的起伏与不易。通过一次特别的自然体验（如暴风雨中的山巅、晨曦初照的海面），深刻领悟自然的力量与美丽，以及它给予的人生启示。结尾总结自然之于人的意义，强调“读懂”自然也是读懂自己的一部分，让人生更加丰富多彩。 构思二：读童年，忆纯真。以一件童年的小事或玩具作为切入点，勾起对童年的回忆。通过回忆童年的无忧无虑、纯真无邪，展现那个时期特有的美好与简单。同时，穿插成人世界中的复杂与压力，形成对比。在一次偶然的机会下（如重游故地、与儿时伙伴重逢），重新感受到童年的温暖与力量，深刻理解到纯真与清澈的珍贵。结尾反思现代社会中纯真之心的缺失，呼吁人们珍惜内心的那份纯真，让心灵得以回归宁静。 构思三：读母爱，感深情。以母亲的一个日常行为（如清晨的早餐、夜晚的叮咛）作为开篇，引出母爱的主题。通过一系列细节描写，展现母爱的无微不至与无私奉献。同时，穿插自己曾经对母爱的误解或忽视，形成情感上的转折。在一次关键时刻（如生病时母亲的照顾、挫折时母亲的鼓励），深刻感受到母爱的伟大与深沉，读懂那些看似琐碎背后的深情与期待。结尾表达对母爱的感激之情，并承诺将以实际行动回报母爱，让这份情感成为自己前行的动力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 初三语文测试卷 出题人：袁志敏 郝曼曼 亲爱的同学们，如果这份试卷是海，相信你就是海中的鱼；如果这份试卷是船，相信你就是船上的帆。请放松你的心情，顺利驶向那成功的彼岸! 第一部分（1-3题，共13分） 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 人生自有诗意，诗意岁岁相期。今年来，央视推出了一系列文化节目，如《中国诗词大会》《典籍里的中国》《文脉春秋》等，对大众追求诗意人生起到极大的推动作用。笑谈“一代天骄”只识弯弓射大雕，是毛主席的诗意人生；笑对鲜妍娉婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点不páng wù，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应jiǎo róu zào zuò；为了人生的诗意，我们应该勤勉奋进，使诗意与人生（相得益彰/相辅相成）。传承好诗词文化，对涵养民族精神，安顿个体心灵和提高文化自信，都有重要的意义。 （1）根据拼音写出汉字。 páng wù __________ jiǎo róu zào zuò ______________ （2）给文段中加着重号的词语注音。 娉婷 _________ 亵渎 _________ （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，填写到横线上。 （4）划线句子有语病，请提出修改意见。 2. 综合实践活动 南水北调中线干线工程输水路线，源起湖北丹江口水库，终至北京、天津。请依据右图，用一段文字描述该干线工程的输水路线。要求：①根据图中方位指示，按一定的方位顺序描述；②包含图示总干渠经过地；③语言表达简洁、流畅。 3. 下列依次填入文段画线处的句子，排列最恰当的一项是( ) “读万卷书”和“行万里路”，是人生不可或缺的两个重要组成部分。________________只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，知识才能化为力量，书本才能变成财富。 ①想得很高，策划得很好，但一到实际工作和生活中往往处处碰壁。 ②尤其在现代社会，处处讲知识，样样要科技，一个“大老粗”怎么干得下去？ ③只“行万里路”不“读万卷书”，那就更难成大事。 ④所以“读万卷书”是我们所需要的，“行万里路”也是我们所需要的。 ⑤光“读万卷书”不“行万里路”，那就只能是纸上谈兵。 A. ①②④③⑤ B. ①②③⑤④ C. ⑤①③②④ D. ⑤③①②④ 第二部分（4-20题，共57分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（共6分） 4. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子 古诗文是中国传统文化中的瑰宝，滋润着我们干涸的心灵，点缀着我们生命的星空。读欧阳修《醉翁亭记》中的“人知从太守游而乐，（1）________，我们感受到作者与民同乐的博大情怀；读范仲淹《岳阳楼记》中的（2）“________，________，________，郁郁青青”，我们欣赏到了春和景明下洞庭湖的风光；读李白《行路难（其一）》中的（3）“________，________”，运用象征的表现手法让我们体会到了诗人仕途之艰险。 （二）古代诗歌阅读（共6分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 （甲） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （乙） 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦①此栖迟②，万古惟留楚客③悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时， 汉文④有道恩犹薄，湘水无情吊⑤岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 注释：①（三年谪宦）贾谊被贬至长沙三年。②（栖迟）停留，居留。③（楚客）这里指客居楚地的贾谊。④（汉文）指汉文帝刘恒。（吊）凭吊。贾谊在长沙曾写《吊屈原赋》凭吊屈原。 5. 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 甲诗中刘禹锡用“凄凉地”和“弃置身”述说了自己被谪居遭遗弃的境遇，也表达了无限辛酸和愤懑不平的心情。 B. 甲诗中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”借用两个典故把自己对亲朋凋零、世事沧桑的伤感表达得委婉，含蓄。 C. 甲诗颈联中诗人以“沉舟”“病树”比喻前人，表达出诗人要在前人失败之后继续向成功迈进的积极进取的情怀。 D. 乙诗中“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”写诗人步入贾谊故宅所见之景，渲染了寂寥的氛围，为下文抒发感慨作了铺垫。 6. 两首诗的作者都曾遭贬谪，但抒发的情感并不相同，请结合具体内容分析。 （三）（共14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退忧亦。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自《岳阳楼记》） 【乙】 贞观五年，太宗谓侍臣曰：“直古帝王亦不能常化①。假令内安，必有外扰。当今远夷率服，百谷丰稔，盗贼不作，内外宁静，此非朕一人之力，实由公等共相辅。然安不忘危、治不忘乱，虽知今日无事，亦须思其终始。常得如此，始是可贵也。”魏征对曰：“自古已来元首股肱不能备其或时君称圣臣即不贤或遇贤臣即无圣主。今陛下明，所以致治，向若直有贤臣，而君不思化，亦无所益。天下今虽太平，臣等犹未以为喜，惟愿陛下居安思危，孜孜不怠耳！” （节选自《贞观政委·慎终第四十》） 【注释】①常化：经常消除祸患。 7. 解释下列加着重号的词语。 （1）予尝求古仁人之心 _______ （2）始是可贵也 _______ （3）或遇贤臣 _______ （4）亦无所益 _______ 8. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ） A 自古已来/元首股肱不能备具/或时君称圣/臣即不贤/或遇贤臣/即无圣主 B. 自古已来/元首股肱不能备具/或时君/称圣臣/即不贤或遇贤/臣即无圣主 C. 自古已来元首/股肱不能备具/或时君/称圣臣即不贤/或遇贤臣/即无圣主 D. 自古已来元首/股肱不能备具/或时君称圣/臣即不贤/或遇贤/臣即无圣主 9. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）虽知今日无事，亦须思其终始。 （2）惟愿陛下居安思危，孜孜不怠耳！ 10. 范仲淹和魏征都是一代名臣，请结合文本分析他们共同品质。 二、现代文阅读 （一）（共9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 让读书成为一种生活方式 缪爱军 ①“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，书籍作为知识的载体和智慧的结晶，是增强工作能力和提升精神境界的重要阶梯与桥梁。把读书当作一种生活方式，多花一些时间静心读书、静心思考，会让人生之路变得更加开阔。 ②读书利修身。万物可朽，思想不朽；万物能盗，学问难盗；万物有价，品德无价。一个人的思想、学问、品德从哪里来，我想最主要的还是从读书中来。读一本好书，如同邂逅一位良师，焦虑不安时为你抚平烦恼，迷茫彷徨时为你指明方向，困顿于生活琐事时让你开怀释然，随时随地都能给你提供温暖和能量，对于启迪智慧、陶冶情操、塑造品德、净化心灵、涵养定力大有裨益。 ③读书可明理。为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。善于学习，就是善于进步。“书犹药也，善读之可以医愚。”如果仅是停留于单纯读书，而不是探究真理，那么便偏离了读书的本义。一时强弱在于力，千秋胜负在于理。一个人越是想要精进，越需要知识的沉淀和书本的加持。脚步无法到达的地方，文字能够载你过去。没有经历过的人生，书籍可以带你相遇。思接千里，神游万仞，只要坚持每日手不释卷，那么定然能够发现开卷有益，在持续阅读中拥有打破人生边界的底气，让精神和灵魂都闪耀着文化的气息。 ④读书重践行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。读书学习是桥梁，践行使用是根本。事有所成必是学有所成，学有所成必是读有所得。 ⑤腹有诗书气自华，最是书香能致远。读书好处甚多，只要我们沉下心来坚持阅读，定能锦心绣口行稳致远。 11. 请用文中的语句完成下面的填空。 本文的中心论点是“①_______。围绕这一中心论点，作者从“读书利修”“②_______”“③_______”等方面进行了论述。 12. 文中画横线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 13. 下列可以做为“读书利修身”的例证的一项是（ ） A. 董仲舒是西汉时著名的儒学大师，家里的书房紧邻花园，但是他专心治学，无暇观赏园中的景致，甚至几年都没看过花园一眼。 B. 周处是西晋人，年少时为祸乡里，后来改过自新，拜访名人陆机、陆云，浪子回头，发愤读书，终成志节之士。 C. 隋朝的李密，小时候给人家放牛，每天出去都带几本书挂在牛角上，趁牛吃草的时候，他就坐在草地上用心读书。 D. 北宋游酢和杨时，师从理学家程颐学习。第一次拜见程颐时，程颐闭着眼睛躺着，游、杨两人在旁边恭恭敬敬站着。不久，程颐醒来，对两人说：“你们还在这里吗?暂且休息吧。”等到两人出门，门外的雪有一尺深。 （二）（共16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 时间不等人 毕啸南 ①意识到爸妈老去，是一个模糊而漫长的过程。第一次有这样的具体感知，是十四年前，我出发去济南念大学的那天。 ②舅舅开车送我和我爸去火车站，妈给我准备了六大包的行李，我坚持只带一个皮箱。她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 ③临行前，妈逐一把包裹拆开来检查一遍。少年的我觉得脸上有些挂不住了，冲妈妈大声嚷嚷：“哎呀，别翻了，说了不带不带，跟逃荒似的。”说着，我便转身蹿进车里。“哪里像逃荒，满嘴胡诌。”妈妈见我恼了，笑中有些歉意，随即又笑呵呵地招呼着亲戚邻里。她天生一张鹅蛋脸，嵌了一双美丽的大眼睛，笑起来嘴巴像弯月挂在满是晚霞的天空中。 ④车快发动了，妈突然大喊了一声：“糟了糟了，到底是忘了东西。”她跑进院子又跑了回来，手里拎着一大袋子煮熟的花生。她一只手托着袋子从车窗递给我说：“差点就忘了，刚刚煮好的，别烫着，带着路上吃。”热腾腾的花生冒着热气，蒸得我眼前发白。妈妈的脸挤进了车窗里，我望着她，竟感觉有些陌生。 ⑤十八年来，这似乎是我第一次这样近距离地看她，看她的脸。她的眼角已不知何时爬上了皱纹，曾经光滑的额头已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬓边几缕青丝也已成了白发。我望着她，她也凝望着我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一个泪汪汪的少年。 ⑥爸说：“走吧，时间不等人。” ⑦车终究还是开动了。我坐在车里，整张脸贴在车窗的玻璃上，目光透过车窗看妈离我远去，越来越远。她的身影越来越小，我有些困惑，有些恼，妈怎么突然变得这样矮小了呢？直到视线里再也看不到她，我才意识到，远去的人原来是我啊，而妈妈只是停留在了原地。 ⑧上了火车，爸从威海到济南送我入校。等我安顿好，天已经渐渐暗了，落日刚刚垂入山间。【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票。我送他到校门口的路上，他似乎又想起了些什么，拐弯去了学校的超市，【B】给我在大学刚刚认识的舍友一人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 ⑨在我念大学以前，我与父亲很少交流。每次放学一回家，我最常跟他说的一句话就是：“爸，我妈呢？”爸性格内敛，常常沉默，我并不知道，也从来没有关心过他在想些什么。来济南的路上，我们坐了一夜的绿皮火车，老式的火车晃晃荡荡，一直摇晃了七个小时，我与他也就这样彼此沉默了一整夜。 ⑩送父亲去校门口的路上，我们依然沉默，他在前，我在后。那条校园的小路，我们走了很久很久，路并不长，再放慢步子也有终点。送我爸到了校门口，我仍只是缓缓吐出几个字：“爸，路上注意安全。”爸说：“你先回去，我在这看着你回去再走。”我的泪水开始在眼眶里打转，第一次，对父亲，对眼前这个男人，我心里涌动着一股巨大而微妙的情绪，我想说点什么，却又不知如何开口。我只能先转身往回走，一转身，泪就“啪嗒”掉了下来。 ⑪走了几步，我停下往回看，爸依旧在那站着，他穿着卡其色夹克，宽宽的黑色裤子，擦得锃亮的黑皮鞋，那是他为了送我上大学而特意添置的行头。他一动也不动，我突然有些逃离般地加快脚步往学校跑，似乎走了好久好久，我忍不住再次回头望他，只见父亲还在那里，只是，他已经变成了一个很小很小的人，我已看不清楚他的模样。 ⑫这个男人，曾经是我心中的天地，头顶的日月，远望的山海。而那一刻，我才意识到，他只是我的父亲，一个正在老去的男人。 ⑬这一次，是我送父亲，但最后远去的依然是我，停留在原地的，还是父亲。 （选自《读者》，有删改） 14. 阅读选文第②-④段，围绕妈妈为“我”做的事情，将下列情节补充完整。 15. 结合具体语境，赏析文中画线句子。 她像雨前忙着搬家的蚂蚁，左右摇晃着略显圆实的身体，自顾自地来来回回，连拖带抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞进了车里。 16. 品析第⑤段中加点词语的表达效果。 我在她水汪汪眼睛里，看到了一个泪汪汪的少年。 17. 选文第⑧段中A、B两处是否矛盾？为什么？ 【A】为了省钱，爸订了当晚回老家的火车票， 【B】给我在大学刚刚认识的舍友，人买了一袋苹果，挨个放在大家的桌子上。 18. 联系全文，说说文题“时间不等人”的含义。 19. 选文第⑦段和第⑬段提到“远去的”是“我”，停留在“原地的”是父母，结合全文，谈谈你的理解。 三、名著阅读 20. 阅读《水浒传》中的两个片段，回答下面问题。 【片段一】那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。 【片段二】杨志道：“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！” （1）林冲要确认“火种都被雪水浸灭了”，是“怕”_________被烧毁；杨志不敢在黄泥冈“停脚”，是“怕”以_________为首的一伙人把_________劫走。 （2）有人说，林冲和杨志的“怕”，本质上是一致的。你同意吗？请陈述理由。 第三部分（21题，共50分） 21. 作文 由“读”至“懂”，是一段心灵成长的旅行：读山，读懂山的静穆与厚重；读水，读懂水的柔情与刚劲；读童年，读懂纯真与清澈的珍贵；读母爱，读懂唠叨和琐屑背后的深情…… 读完以上这段话，你有怎么样的感悟和思考？请围绕“读懂”这一话题，自拟题目，完成作文。 要求：①内容紧扣话题，立意正确，思想健康。②除诗歌外，文体不限。③文中不得出现真实的姓名和校名。④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$