Unit 3 Hobbies（3课时）（教案）-2026-2027学年译林版（三起）英语五年级上册

该教案聚焦译林版五年级上册Unit 3 Hobbies，核心知识点含爱好类词汇、like doing句型及第三人称单数问答。课堂导入以校园社团实景图片和剪纸实物创设情境，通过师生问答铺垫词汇，用动词原形与动名词对比表格搭建学习支架，梳理变形规则。 此教案特色在于紧扣新课标核心素养，语言能力上构建“输入-内化-输出”链条，如Story time阅读输入、Grammar time语法归纳、社团招新活动综合输出。文化意识上融入剪纸传统文化，引导学生用英语介绍传统爱好。思维品质方面通过人物信息表格梳理、语法规则对比提升逻辑思维。分层设计兼顾学生差异，助力教师高效教学，提升学生语言综合运用能力。

《Unit 3 Hobbies》教案（3课时）-2026-2027学年译林版（三起）（新版）小学英语五年级上册 1、 学情分析 本课授课对象为五年级上册学生，学生经过两年系统英语学习，具备基础日常交际能力，掌握一般现在时第一、二人称基础句型，能简单描述自身喜好。学生乐于参与课堂互动、角色扮演、图片问答类活动，但存在两处明显薄弱点：一是动词动名词变形规则掌握不扎实，易混淆like后接do/doing；二是第三人称单数疑问句Does he/she...?句型问答易混淆助动词do/does。 本班学生兴趣多元，校园社团、兴趣爱好是贴近其真实生活的话题，学生有表达自身爱好的欲望；同时学生对剪纸、传统文娱等中国传统文化兴趣浓厚，便于教师融合文化渗透。班级学生分层明显，基础生能认读单词、跟读对话，中等生可完成问答，优等生能自主创编短句，三课时分层设计可兼顾全体学生学习需求。 2、 教材分析 本单元主题为Hobbies（爱好），属于《义务教育英语课程标准（2022版）》“人与自我”主题范畴，围绕校园社团场景展开，分为Story time、Grammar time、Cartoon time、Sound time、Think and write五大板块，整体规划3课时完成教学。 1. Story time：单元核心阅读对话，以校园社团为情境，Mike、苏海、苏阳、刘涛、王兵、杨玲交流各自爱好与想要加入的社团，核心语言点为like doing句型、询问爱好问答、描述爱好带来的益处，融入剪纸传统文化，是语言输入主载体。 2. Grammar time：聚焦一般现在时第三人称单数问答句型Does he/she like...? What does he/she like doing?，梳理like doing固定搭配，区分do/does用法，为本单元语法核心。 3. Cartoon time：趣味小故事，Bobby为Tina挑选生日礼物，围绕Tina的爱好展开问答，巩固单元句型，提升口语交际；Sound time讲解字母组合br发音规则；Think and write为简单书面输出，描述家人爱好。 教材遵循“输入—内化—输出”逻辑，从校园真实场景切入，融合语言知识、文化、思维训练，兼具工具性与育人价值，引导学生接纳多元爱好、培养健康兴趣。 3、 核心素养教学目标 （1） 语言能力 1. 掌握核心词汇：hobby, paper-cutting, dance, sing, play ping-pong, robot, read, club, culture, healthy, happy等动名词词组； 2. 熟练掌握核心句型：What’s your hobby? I like doing... Does he/she like doing...? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t. What does he/she like doing? He/She likes doing... 3. 能流利朗读、复述Story time对话，分角色表演；能运用句型询问、描述他人爱好，完成简单口语问答与短句书写。 （2） 文化意识 1. 了解校园社团文化，知晓不同爱好对身心的积极作用； 2. 通过paper-cutting词汇与课文对话，感知剪纸这一中国传统民间艺术，主动用英语介绍传统爱好； 3. 懂得尊重他人不同爱好，形成包容友善的交际态度。 （3） 思维品质 1. 通过观察课文人物信息表，分类梳理人物爱好，提升归纳、对比逻辑思维； 2. 对比do/does句型、动词原形/动名词变化，自主总结语法规律； 3. 结合自身生活，推理爱好带来的好处，进行简单观点表达，发展批判性思维。 （4） 学习能力 1. 掌握动词变动名词拼读记忆技巧，学会借助图片、上下文猜测生词； 2. 积极参与小组对话、角色扮演、图表梳理等合作活动，养成互助学习习惯； 3. 主动在生活场景运用英语谈论爱好，自主积累爱好类英语词汇。 4、 教学重难点 教学重点 1. 词汇：各类爱好动名词词组，hobby、club、culture等核心名词； 2. 句型：What’s your hobby? I like doing...；第三人称单数问答Does he/she...? What does he/she like doing? 3. 语篇：理解Story time全文，能提取人物爱好关键信息。 教学难点 1. 语法难点：一般现在时第三人称单数助动词does的使用，动词like+s；like后固定搭配doing，动词ing变形规则（去e、双写尾字母）； 2. 交际难点：结合语境完整描述爱好+爱好带来的好处，连贯对话输出； 3. 文化难点：用简单英语介绍中国传统爱好剪纸。 5、 教学过程（3课时） 第一课时：Story time（课文阅读输入课） Step1 热身导入：情境激趣，铺垫词汇 教师展示校园各类社团实景图片：舞蹈社团、乒乓球社团、剪纸社团、机器人社团、阅读社团，依次出示图片开展师生问答。 T: Look at these pictures. They are our school clubs. What can you see in this picture? S1: I can see many girls dancing. T: Great! They are in the Dance Club. Who can read “dance”? 带领全班拼读dance，板书后引导变形：dance-dancing，讲解规则：单词末尾不发音e，变ing要去掉e。 依次出示乒乓球、唱歌、阅读、机器人图片，师生互动学习词组：play ping-pong-playing ping-pong、sing-singing、read-reading、play with robots-playing with robots。 教师出示剪纸作品实物，出示单词paper-cutting，拓展Chinese culture，简单讲解剪纸是中国传统艺术。 T: This is paper-cutting. It’s Chinese culture. Do you like paper-cutting? S: Yes, I do./No, I don’t. 教师板书表格梳理本节课新学爱好词组： 动词原形 动名词 中文释义 dance dancing 跳舞 sing singing 唱歌 read reading 阅读 play ping-pong playing ping-pong 打乒乓球 paper-cut paper-cutting 剪纸 设计意图：依托校园社团真实情境呈现生词，借助图片、实物降低生词理解难度，提前渗透动词ing变形规则，为Story time课文阅读扫清词汇障碍，表格直观呈现词汇变化，便于学生归纳记忆。 Step2 初读课文：整体感知，提取主线 1. 教师完整播放Story time课文录音（教材原文），提出核心问题：What clubs do they talk about in the text? 学生安静听录音，整体感知对话场景。 教材Story time完整原文： Mike: Look at the Paper-cutting Club! I like paper-cutting. Do you want to join it? Su Hai: Yes, I do. I’m not good at paper-cutting, but I like trying new things. I also want to learn about Chinese culture. What’s your hobby? Mike: I like dancing. It keeps me healthy. I’d like to join the Dance Club. Su Hai: Does Su Yang like dancing too? Mike: No, she doesn’t. She likes singing. It makes her happy. Su Hai: Look! That’s Liu Tao. What does he like doing? Mike: He likes playing ping-pong. He wants to join the Ping-pong Club. He can make new friends there. Su Hai: What about Wang Bing? Mike: He wants to join the Robot Club. He likes playing with robots. Su Hai: Where’s Yang Ling? Mike: She’s over there. She wants to join the Reading Club. She learns a lot from reading. 2. 录音播放完毕，师生问答梳理主线： T: Which clubs are mentioned in the dialogue? Who can tell me one by one? S1: Paper-cutting Club. S2: Dance Club. S3: Ping-pong Club, Robot Club, Reading Club. 教师板书五大社团名称，梳理课文场景：Mike和苏海在校社团区讨论同学们的爱好与想要加入的社团。 3.学生自主默读课文，圈出文中出现的人物：Mike、Su Hai、Su Yang、Liu Tao、Wang Bing、Yang Ling。 设计意图：完整听读课文建立整体语篇认知，通过简单浅层问题引导学生抓取场景、人物、社团三大基础信息，默读圈画培养基础阅读策略，降低长对话理解难度。 Step3 精读课文：逐段精讲，拆解核心知识点 段落1：Mike与苏海谈论剪纸社团 T: Let’s read the first two sentences together. Mike says “Look at the Paper-cutting Club! I like paper-cutting.” 提问：What’s Mike’s hobby here? S: Mike likes paper-cutting. 教师重点讲解句子“Do you want to join it?” T: join表示“加入（社团、组织）”，it指代前文Paper-cutting Club，避免单词重复。带领学生替换操练：Do you want to join the Dance Club? 精读苏海回答：I’m not good at paper-cutting, but I like trying new things. I also want to learn about Chinese culture. 知识点拆解： 1 be good at + doing：擅长做某事，否定形式be not good at doing；师与生即时问答：Are you good at dancing? I’m not good at singing. 2 but 连词，表转折，“虽然不擅长，但是喜欢尝试”，对比前后句意； 3 also 副词，“也”，放在实义动词want前，区分句末too，举例：I also like reading. / I like reading too. 4 learn about：了解、学习……知识，learn about Chinese culture 了解中国文化。 师生互动操练：I’m not good at drawing, but I like trying new things. I also want to learn about Chinese painting. 段落2：Mike介绍自身爱好，询问苏阳喜好 句子：What’s your hobby? I like dancing. It keeps me healthy. I’d like to join the Dance Club. T: What’s your hobby? 是询问他人爱好核心句型，hobby为可数名词，单数搭配is。板书句型：—What’s your hobby? —I like doing... 重点短语keep me healthy：keep sb.+形容词，使某人保持某种状态，拓展：keep us strong、keep me happy。 I’d like = I would like，意为“想要”，后接to do，I’d like to join... 想要加入…… 推进对话：Does Su Yang like dancing too? No, she doesn’t. She likes singing. It makes her happy. 教师拆解第三人称一般疑问句：主语Su Yang是第三人称单数，助动词用Does，问句中动词还原为原形like；否定回答No, she doesn’t. 答句主语后like加s，likes singing。 对比板书：Do you like dancing? / Does Su Yang like dancing? 直观区分do/does使用场景。 T: Why does Su Yang like singing? S: It makes her happy. 讲解make sb.+形容词，与keep sb.+形容词对比记忆。 段落3：刘涛、王兵、杨玲爱好段落精讲 1.刘涛片段：What does he like doing? He likes playing ping-pong. He wants to join the Ping-pong Club. He can make new friends there. T: 问句What does he like doing? 用于询问第三人称男性爱好，答句likes+动名词；make new friends 交新朋友，引导学生理解爱好的社交价值。 2.王兵片段：What about Wang Bing? He wants to join the Robot Club. He likes playing with robots. T: What about...? 承接上文，用于转换话题，询问另一人情况，师生替换操练：What about you? What about your friend? 3.杨玲片段：She wants to join the Reading Club. She learns a lot from reading. learn a lot from... 从……学到很多，引导学生理解阅读爱好的益处。 Step4 梳理课文信息，搭建人物表格 教师出示空白表格，组织学生齐读课文，师生共同填写表格，整合全文人物、爱好、对应社团、爱好好处四大信息： 人物 Hobby（爱好） Club（社团） Good points（好处） Mike paper-cutting Paper-cutting Club try new things, learn Chinese culture Mike dancing Dance Club keep healthy Su Yang singing — make her happy Liu Tao playing ping-pong Ping-pong Club make new friends Wang Bing playing with robots Robot Club learn machine knowledge Yang Ling reading Reading Club learn a lot 教师依托表格开展链式问答，全班接龙： T: What’s Liu Tao’s hobby? S1: He likes playing ping-pong. T: What club does he want to join? S2: He wants to join the Ping-pong Club. T: Why does he like it? S3: He can make new friends there. 设计意图：表格可视化整合课文全部信息，帮助学生梳理碎片化对话内容，形成完整语篇逻辑；链式问答巩固课文核心问答句型，实现语言知识内化，同时渗透不同爱好的正向价值，落实文化意识目标。 Step5 朗读巩固与分角色表演 1. 分层朗读：教师带读全文→全班齐读→男女分组分段读→同桌互读，纠正学生动名词、does发音易错点； 2. 分角色任务：学生四人一组，分配Mike、Su Hai、旁白角色，对照课文完整表演对话，表演时需读出疑问、陈述不同语气； 3. 抽查展示：邀请2-3组学生上台完整表演Story time课文对话，教师针对语句完整性、发音进行口头点拨。 Step6 课时小结（简短） 本节课我们学习了校园社团相关爱好词组，读懂Story time对话，掌握询问爱好的基础句型What’s your hobby? I like doing...，初步接触第三人称问句Does she/he like...?，了解剪纸属于中国传统文化，知道不同爱好能带给我们健康、快乐、朋友等收获。 第二课时：Grammar time + Sound time（语法规律课） Step1 复习回顾，衔接旧知 教师出示上节课人物信息表格，快速开展师生问答，复习Story time核心内容，唤醒学生已有知识储备。 T: What’s Su Yang’s hobby? S: She likes singing. T: Does Liu Tao like dancing? S: No, he doesn’t. He likes playing ping-pong. T: What does Yang Ling like doing? S: She likes reading. 问答结束后，教师提炼句子中的共性结构，引出本节课Grammar time语法板块：刚刚所有描述他人爱好的句子，都藏着统一语法规则，今天我们一起总结规律。 设计意图：以课文原有信息为复习载体，不脱离单元语境，自然过渡到语法学习，避免语法知识孤立化。 Step2 Grammar time 新知精讲，归纳两大语法点 板块1：like doing sth. 固定搭配 教师在黑板罗列课文原句： 1. I like dancing. 2. She likes singing. 3. He likes playing ping-pong. 4. Mike likes paper-cutting. T: 大家观察所有句子，like后面的动词都变成了什么形式？ 学生集体观察回答：动词后面加ing。 教师总结规则：like表示长期、持续性爱好时，后面动词必须使用动名词doing形式，分三类变形规则，搭配课文词汇举例讲解： 5. 一般动词直接加ing：sing-singing、read-reading； 6. 单词末尾不发音字母e，去e加ing：dance-dancing、make-making； 7. 重读闭音节，辅+元+辅结尾，双写末尾辅音再加ing（拓展：run-running，为本单元拓展词汇）。 课堂即时小练习：教师出示动词原形，学生口头说出动名词：play→playing、draw→drawing、skip→skipping。 板块2：一般现在时第三人称单数问答句型（本课时核心语法难点） 教师展示教材Grammar time标准句型表格，逐条精讲： 一般疑问句 肯定/否定回答 特殊疑问句 答句 Does he/she like dancing? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. What does he/she like doing? He/She likes dancing. 1.疑问句规则拆解： 主语为he/she/单个姓名（Mike、Su Yang）等第三人称单数，提问时句首加助动词Does，does出现后，后面动词like必须变回原形，不能加s/ing； 师生对比问答，直观区分do/does： T: Do you like reading?（主语you，用Do） S: Yes, I do. T: Does Yang Ling like reading?（主语Yang Ling三单，用Does） S: Yes, she does. 2.答句规则拆解： 肯定、否定回答必须使用助动词does/doesn’t，不能用like直接回答；特殊问句答句中，主语是三单，动词like要加s，搭配doing。 教师结合Story time人物创设替换问答场景，全班互动操练： T: Does Wang Bing like singing? S: No, he doesn’t. He likes playing with robots. T: Does Mike like paper-cutting? S: Yes, he does. 3.易错点强调：板书区分两组易混句式，对比记忆 1 Do you like + doing? （你……吗？） 2 Does he/she like + doing?（他/她……吗？） Step3 句型分层操练，由机械到半真实交际 1. 机械替换操练：教师出示爱好图片，全班统一替换句型 例：—Does she like dancing? —No, she doesn’t. She likes singing. 2. 同桌互问操练：学生两人一组，借用课本Story time六个人物，互相提问第三人称爱好，每人完成5组问答； 3. 真实情境问答：教师引导学生谈论身边同学，脱离课文人物，运用句型交流。 T: Does your deskmate like drawing? S: Yes, he does./No, she doesn’t. Step4 Sound time 字母组合br发音教学 出示教材Sound time单词：brown、brother、breakfast、brunch，教师慢速朗读，引导学生观察单词开头字母组合br。 T: Listen carefully, what sound does “br” make? 带领学生感知/br/辅音连缀发音，舌尖抵上齿龈，气流爆破。 板书发音口诀：br br /br/，brown brother 是一家。 朗读教材配套短句：My brother likes making brown bread. He brings me brown bread for breakfast. 逐句精讲短语：make brown bread 做黑面包，bring sb. sth. 带给某人某物；全班拍手齐读短句，巩固br发音。 设计意图：语音板块结合爱好主题句子，与单元Hobbies主题统一，避免语音学习割裂，通过节奏朗读强化发音记忆。 Step5 课堂语法巩固活动：人物爱好调查表 教师下发简易调查表，学生选择班级任意三位同学作为调查对象，运用本节课核心句型完成问答填写： 1. What’s his/her hobby? 2. Does he/she like playing ping-pong? 学生完成表格后，选取3名学生上台，用三单句型汇报调查结果：XXX likes... He/She doesn’t like... Step6 课时小结 本节课我们总结了两大核心语法：一是like后接动名词doing表示爱好，梳理动词ing变形规则；二是第三人称单数问答句型Does he/she...? What does he/she like doing?，区分助动词do与does的使用场景；同时学习字母组合br的发音规则，能认读br开头单词、朗读配套短句。 第三课时：Cartoon time + Think and write（综合运用输出课） Step1 复习导入：句型歌曲+快速问答 教师播放自编单元句型简易歌曲，歌词融合本单元核心问答：What’s your hobby? I like dancing. Does she like singing? No, she doesn’t. 全班跟唱，边唱边做对应爱好动作。 歌曲结束后，教师展示家人图片，开展师生快速问答，复习前两课时全部句型： T: What’s your father’s hobby? S: He likes reading newspapers. T: Does your mother like dancing? S: Yes, she does. 设计意图：歌曲活跃课堂氛围，快速激活前两课时语言知识，家人话题自然衔接Cartoon time故事场景（Bobby给Tina挑选生日礼物）。 Step2 Cartoon time 趣味对话精讲（教材原文） 教材Cartoon time原文： Bobby: Tomorrow is Tina’s birthday. I want to buy a gift for her. Sam: You’re a great brother. Let me help you. Look at these gifts. Bobby: Does Tina like drawing? Sam: No, she doesn’t. Bobby: Does she like playing ping-pong? Sam: No, she doesn’t. Bobby: Does she like skipping? Sam: No, I don’t think so. Bobby: What does Tina like doing? Sam: Look at this headset. She likes listening to music. Bobby: Great! This headset is for Tina. That one is for me. 逐句精讲，结合语法巩固 1. 基础短语讲解：buy a gift for sb. 为某人买礼物，tomorrow明天，headset耳机，listen to music听音乐；I don’t think so. 我不这么认为，用于否定猜测。 2. 语法对接：对话连续使用Does she like doing?句型，刚好巩固第二课时三单疑问句，教师圈出文中问句，提问学生：这里为什么用Does she，不用Do she？ S: Tina是第三人称单数，助动词用does。 3.逻辑梳理：Bobby连续猜测Tina的爱好，三次否定后询问真实爱好，最终挑选贴合爱好的礼物，引导学生读懂故事逻辑：送礼物要了解对方爱好，学会关心他人。 分层朗读与角色扮演 1. 教师带读对话，区分Bobby疑惑、Sam回答的语气； 2. 同桌分配Bobby、Sam角色完整朗读对话； 3. 小组拓展表演：增加一句台词，运用单元句型补充自己的爱好，如：I like reading, so I want a storybook. Step3 Think and write 书面输出教学（单元写作板块） 教材写作任务：介绍家人的爱好，运用句型He/She likes doing... Does he/she like...? 步骤1：搭建写作框架，出示写作模板 教师板书基础写作框架，结合单元句型： My family’s hobbies I have a happy family. My father’s hobby is ______. He likes ______. My mother likes ______. Does she like ______? No, she doesn’t. My ______ likes ______. It makes him/her happy. I like ______ too. Hobbies make our life colourful. 步骤2：范文精讲（贴合单元知识点） 范文： My family’s hobbies I have a happy family. My father’s hobby is playing ping-pong. He likes playing ping-pong every weekend. My mother likes dancing. Does she like singing? No, she doesn’t. Dancing keeps her healthy. My sister Yang Ling likes reading. She learns a lot from reading. I like paper-cutting. It’s interesting Chinese culture. Hobbies make our life colourful. 教师逐句拆解范文知识点： 1. 全文统一使用like doing、likes doing； 2. 融入Story time短语keep healthy、learn a lot、Chinese culture； 3. 加入第三人称问句Does she like...?，贴合Grammar time语法； 4. 结尾升华主题，爱好丰富生活，落实育人目标。 步骤3 学生当堂写作，教师巡回指导 学生结合自身家庭真实情况，完成5-6句话小短文，教师针对两类易错点单独指导：①动词忘记加ing；②第三人称主语后like未加s。完成后邀请2-3名学生朗读自己的短文。 设计意图：从口头表达过渡到书面输出，搭建写作支架降低写作难度，范文整合单元全部核心词汇、句型，实现单元知识综合运用，同时引导学生关注家人爱好，培养关爱家人的情感。 Step4 单元板块整合梳理：Sound time、单元主题升华 1. 快速回顾Sound time br发音，全班齐读短句My brother likes making brown bread； 2. 教师抛出思考问题，全班简单交流：Why are hobbies good for us? 结合课文内容梳理答案： 1 Sports hobbies keep us healthy. 2 Reading helps us learn many new things. 3 Paper-cutting lets us know Chinese culture. 4 We can make new friends with the same hobbies. 引导学生形成价值认知：每个人爱好各不相同，没有好坏之分，坚持健康爱好能丰富生活、收获成长。 Step5 课堂综合交际活动：Club recruitment（社团招新） 创设校园社团招新真实情境，学生分为社团宣传员、报名学生两类角色，运用全单元句型完成对话交际。 宣传员模板：Welcome to the ____ Club. What’s your hobby? Do you want to join us? 报名学生模板：My hobby is ____. I like ____. Does our club have many students? 小组自主创编完整对话，自由上台展示，综合运用三课时全部语言知识。 Step6 课时小结 本节课学习Cartoon time趣味小故事，巩固第三人称疑问句型；完成Think and write书面写作，能用英语简单介绍家人爱好；整合复习本单元词汇、句型、发音、语法全部知识点，懂得尊重不同爱好、关心身边人，明白健康爱好能丰富我们的学习与生活。 6、 全单元整体小结 本单元三课时围绕主题Hobbies层层递进，遵循“语言输入—语法内化—综合输出”的教学逻辑，完整覆盖Story time阅读、Grammar time语法、Cartoon time口语交际、Sound time语音、Think and write书面写作五大教材板块。 第一课时以校园社团对话为载体，完成核心词汇、课文对话的输入学习，依托人物表格梳理语篇信息，初步感知like doing与第三人称问句；第二课时聚焦单元语法重难点，系统归纳动名词变形、三单问答句型，搭配语音板块夯实基础语言规则；第三课时以趣味故事巩固句型，落实书面写作输出，创设真实交际场景实现语言综合运用。 整体教学紧扣2022版英语新课标四大核心素养，语言层面让学生掌握谈论爱好的完整交际体系；文化层面渗透剪纸中华传统文化，引导学生理解校园社团文化；思维层面借助表格、句型对比、写作框架培养归纳、逻辑思维；学习层面依托小组合作、角色扮演、自主写作提升学生自主学习与合作交流能力。单元全程以学生真实生活（校园社团、家人爱好）为情境，实现“学思结合、用创为本”，在语言学习的同时引导学生接纳多元爱好、培养健康积极的生活兴趣，达成英语学科工具性与人文性统一的育人目标。 2 学科网（北京）股份有限公司 $