1.5《建造小房子》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“按图施工”与工程迭代核心要点，通过回顾上节课设计图，提问其对建造的指导作用，强调设计图“施工指南”地位，衔接设计与建造环节，构建从图纸到实物的学习支架。 特色在于完整工程实践链，含搭框架、标门窗等步骤，融入安全工具使用视频示范，用橡皮泥小人测试门窗大小培养探究实践能力，对照设计图分析异同发展科学思维，小组合作强化态度责任。助力学生体验工程流程，教师教学步骤清晰易操作。

课 题 1.5《建造小房子》 总第 课时 教材分析 本课是“造房子”单元第5课，是工程实践活动的第二课时——建造。在上一课完成设计图的基础上，学生将依照设计图动手搭建小房子：搭好框架、标出门窗位置、制作门窗。教材强调“设计图对建造房子很重要”，并要求将成品与设计图对照研讨，体现工程设计“按图施工”“迭代改进”的核心思想。对应新课标“技术与工程”领域“经历设计与制作的基本过程”的要求，本课旨在让学生体验将图纸转化为实物的过程，初步建立“设计指导制作”的工程意识，并学习安全使用工具的基本技能。 学情分析 通过第4课的学习，学生已完成小房子的设计图，对建造充满期待。二年级学生喜欢动手操作，但精细动作发育尚不完善，使用剪刀、刻刀等工具时需重点指导安全规范。学生第一次经历“按图施工”的完整过程，容易出现“边做边改、脱离图纸”的情况，需要教师反复引导对照设计图进行制作。 教学目标 1. 科学观念：知道设计图对建造房子具有重要的指导作用，制作时应依照设计图进行；了解安全使用剪刀等工具的基本方法。 2. 科学思维：通过成品与设计图的对照比较，能发现差异并分析原因，初步培养工程反思与迭代意识。 3. 探究实践：能依照设计图，使用安全剪刀等工具，小组合作完成小房子的搭建（搭框架、安门窗）。 4. 态度责任：在建造活动中体会合作的乐趣和按图施工的重要性；养成安全操作工具的习惯，尊重他人劳动成果。 教学重点与难点 重点：依照设计图，小组合作完成小房子的搭建。 难点：在制作过程中始终对照设计图，确保成品与设计一致；安全使用工具。 教学方法 操作实践法、小组合作法、对照法、讨论法。 教学准备 教师：课件（搭建步骤图、安全工具使用示范视频）、安全剪刀（每组2—3把）、儿童安全刻刀（每组1把）、示范用纸箱一个、设计图范例、胶带/胶水、直尺。 学生：设计图（上节课完成）、收集的废旧材料（纸箱、纸板、透明塑料片、布头等）、橡皮泥小人（用作住户）。 学生活动设计 看一看——回顾设计图，明确建造任务 搭一搭——搭好房屋框架 标一标——标出门窗位置和大小 做一做——制作门窗 比一比——对照设计图，找异同 教 学 过 程 设计意图 （一）聚焦：依照设计图建造（约5分钟） 教师：出示上节课各组的设计图，提问“上节课我们画了设计图，今天我们就要按照设计图来建造小房子了！设计图对我们建造有什么帮助？” 学生：回答“设计图告诉我们房子长什么样”“告诉我们门和窗开在哪里”。 师生互动： 师：“如果建造时不看设计图，可能会发生什么？” 生：“会做错！”“做的和想的不一样。” 师总结：“设计图就是我们的‘施工指南’，建造时要随时对照，确保和设计图一致。” 【板书重点】 依照设计图建造小房子 （二）制作前：材料与安全准备（约5分钟） 教师：出示安全提醒【教材第16页】——“用安全剪刀和儿童安全刻刀剪、刻、划的时候，另一只手不要靠太近。”播放剪刀使用方法图示【教材第16页】：照图拿好剪刀、上下移动大拇指让剪刀口开合、沿着画好的线剪。示范刻刀使用方法，强调安全事项。 学生：观看示范，学习安全使用工具的方法。 师生互动： 师：“使用剪刀时，另一只手应该放在哪里？” 生：“放在旁边，不要靠近刀口！” 师：“使用刻刀时要注意什么？” 生：“手不要放在刻的方向前面！” 【板书重点】 安全第一：另一只手不靠近刀口 （三）制作1：搭好框架（约8分钟） 教师：出示搭建步骤图【教材第15页】，讲解“先搭框架”——用纸箱或纸板搭出房子的主体结构（四面墙+屋顶），用胶带固定。巡视各组，提醒对照设计图检查外形是否一致。 学生：小组合作，依照设计图搭建房屋框架。 师生互动： 师：“你们的框架搭好了吗？和设计图上的形状一样吗？” 生：“一样，我们按设计图做的。” 师：“检查一下是否稳固？底座稳不稳？” 【板书重点】 搭框架：墙+屋顶；稳固检查 （四）制作2：标出门窗位置（约5分钟） 教师：指导学生在框架上用铅笔标出门和窗的位置及大小【教材第16页】。提示“用橡皮泥小人比照一下门的大小——小人能进去吗？”【教材第16页】 学生：标记门窗位置，用橡皮泥小人测试门的大小。 师生互动： 师：“门要开多大？用小人比一下。” 生：“要比小人高一点、宽一点。” 师：“窗户位置和设计图上一样吗？” 生：“一样！画了两扇窗。” 【板书重点】 标门窗：用小人比照大小 （五）制作3：制作门和窗（约8分钟） 教师：示范如何切割门窗——用刻刀沿线轻轻划开，或用剪刀剪开；窗户可用透明塑料片封上【教材第16页】。强调安全操作，巡视指导。 学生：小组合作，安全操作切割门窗，安装透明塑料片（如有）。 师生互动： 师：“窗户用什么材料让它变明亮？” 生：“透明塑料片！” 师：“怎么固定上去？” 生：“用胶带粘在窗框后面。” 【板书重点】 制作门窗：切割→安装透明片 （六）交流：对照设计图研讨（约8分钟） 教师：组织各组将成品与设计图并排放置【教材第17页】，引导对照“哪里一样？哪里做了修改？为什么修改？”【教材第17页】。 学生：小组讨论并分享对照结果。 师生互动： 师：“你们做的房子和设计图哪里一样？” 生：“门窗的位置一样，屋顶的形状一样。” 师：“哪里做了修改？为什么改？” 生：“我们原来设计了两扇门，后来发现房子太小，改成一扇了。” 师：“制作过程中发现设计不合理进行调整，这也是工程中常见的情况。设计可以修改，但修改要有理由！” （七）拓展：添置物品（约6分钟） 教师：出示拓展任务——“在我们的房子里添置一些物品，如床、桌子、凳子等。”【教材第17页】展示范例“用木材或金属做院子的栅栏”“地板铺上地毯更舒服”【教材第17页】。 学生：用剩余材料制作简单家具，装饰小房子。 【板书重点】 添置家具：床、桌、椅、栅栏、地毯 强化“按图施工”的工程意识，明确建造任务。 确保学生掌握安全操作技能，预防安全事故。 体验“先框架后细节”的制作顺序，培养空间搭建能力。 将设计图上的二维标记转化为三维空间定位，培养空间思维能力。 完成门窗制作，体验“将设计落地”的成就感。 培养“计划—执行—反思”的工程思维，理解设计迭代是正常过程。 延续建造热情，丰富工程体验，培养审美和创造力。 作业设计： 基础：向家人展示自己建造的小房子，说说用了哪些材料。 提升：在小房子里添置一件小家具（如小床、小桌子），用废旧材料制作。 拓展：写或画一句“建造日记”——今天建造中遇到的困难是什么？怎么解决的？ 板书设计： 建造小房子 1.依照设计图建造！ 2.制作步骤： 搭框架：墙 + 屋顶 → 稳固检查 标门窗：用橡皮泥小人比大小 做门窗：切割 → 安装透明塑料片 3.安全提醒：另一只手不靠近刀口 4.对照研讨： 哪里一样？→ 做得对！ 哪里修改了？→ 为什么改？有道理吗？ 5.拓展：添置家具（床、桌、椅、栅栏、地毯） 课后反思： 优点：学生经历了从设计图到实物的完整工程实践过程；对照设计图研讨环节有效培养了按图施工和反思改进的意识；安全工具的规范使用指导细致到位，确保活动安全有序。 不足与改进：部分小组脱离设计图随意制作，制作前可增加“说设计图”环节——小组先向全班口头介绍设计图再动手，强化记忆；切割门窗对手部力量弱的学生有难度，可提前准备半成品（预先划好切割线）；课堂时间有限，部分小组未能完成门窗安装，可安排下节课继续完成并添置家具。 学科网（北京）股份有限公司 $