1.1《动物的“家”》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦动物的“家”这一核心知识点，通过中华攀雀巢图片及建家视频导入，激发探究兴趣。引导学生观察燕子、蚂蚁、松鼠、螃蟹的家，梳理不同动物家的样子与材料，建立“自然物”概念，对比人类房屋材料，关联远古人类房屋，形成从动物到人类材料发展的学习支架。 特色在于以“鸟类建筑大师”情境激发兴趣，通过观察、讨论、对比等探究实践活动，结合燕子巢碎片等实物及图片视频，帮助学生建立科学观念（自然物概念及动物与环境适应），培养探究实践能力（观察描述）和态度责任（保护自然意识）。对学生提升观察与辩证思维，对教师提供清晰结构与丰富资源，便于教学实施。

课 题 1.1《动物的“家”》 总第 课时 教材分析 本课是“造房子”单元的起始课，对应新课标“生命系统的构成层次”核心概念及技术与工程领域1—2年级要求。教材通过“中华攀雀的巢”引入 学情分析 二年级学生知道动物都有自己的家、不同动物的家各不相同 教学目标 1. 科学观念：知道动物的家有不同的样子，主要使用干草、泥、树枝等自然材料建造；认识“自然物”是来自大自然的材料。 2. 科学思维：通过对比发现动物建家材料均为自然物；能联想“人类使用自然材料建房子”的可能情况。 3. 探究实践：能观察图片或实物，描述动物的家的样子和所用材料；能参与小组讨论，表达自己的观点。 4. 态度责任：对动物的家产生探究兴趣；尊重自然材料，初步体会动物与环境的适应关系，萌发保护自然的意识 教学重点与难点 重点：观察、描述动物的家及建家的材料。 难点：总结动物利用自然物筑巢建家，并推测用自然物建家的优缺点。 教学方法 观察法、讨论法、小组合作法、对比法。 教学准备 教师：课件（中华攀雀巢、鸟巢、蚁巢、蟹洞、松鼠窝图片及视频）、燕子巢碎片或模拟材料（干草、泥、树枝等实物）、班级记录表。 学生：活动手册/记录单、彩笔。 学生活动设计 看一看——观察中华攀雀的巢 说一说——四种动物的家是什么样的 找一找——它们用了哪些材料 比一比——与我们的家有什么不同 教 学 过 程 设计意图 （一）聚焦：动物的家是什么样的？（约5分钟） 教师：出示中华攀雀巢图片，提问“这是谁的家？它看起来是什么样的？是用什么材料建造的？”播放中华攀雀建家视频片段。 学生：观察图片和视频，说出“小鸟的家”“像水滴”“挂在树枝上”等。 师生互动： 师：“中华攀雀被称为鸟类'建筑大师'，它的家有什么特别之处？” 生：“它的家像小篮子！”“是用树皮和羊毛做的！” 师：“动物们都有自己的家，今天我们就来探索动物家的秘密。” 【板书重点】 动物的家是什么样的？ （二）探索1：观察四种动物的家（约10分钟） 教师：依次出示燕子、蚂蚁、松鼠、螃蟹的图片，提问“这四种动物的家分别是什么样的？它们分别生活在哪里？” 学生：观察图片，小组交流，说出“燕子的家在屋檐下像碗”“蚂蚁的家在地下像迷宫”“松鼠的家在树洞里”“螃蟹的家在水边的泥沙里”。 师生互动： 师：“燕子的家是什么形状的？” 生：“像一个小碗！” 师：“蚂蚁的家在哪里？” 生：“在地底下！”“有很多通道！” 【板书重点】 燕子（屋檐下·碗状）；蚂蚁（地下·隧道）；松鼠（树上·树洞）；螃蟹（水边·洞穴） （三）探索2：它们用了哪些材料？（约10分钟） 教师：出示四种动物家的材料分析图，引导学生逐一说出建家材料——燕子用泥和干草、蚂蚁用泥土、松鼠用树枝和树叶、螃蟹用沙子。引出“自然物”概念。 学生：观察并说出每种动物使用的材料。 师生互动： 师：“燕子用什么材料建家？” 生：“泥巴和干草！” 师：“这些材料从哪里来？” 生：“从大自然里来的！” 师：“像这样来自大自然、没有经过加工的材料，我们叫它——自然物。” 【板书重点】 自然物：泥、干草、树枝、树叶、沙子 （四）探索3：动物建家材料的特点（约5分钟） 教师：提问“动物们为什么都用自然物建家？这些材料有什么特点？”引导学生发现“容易找到”“适合它们生活的环境”。 学生：讨论并回答“树枝树上就有”“泥土到处都有”。 师生互动： 师：“燕子为什么用泥和干草，不用砖头？” 生：“因为砖头太重了！”“燕子拿不动！” 师归纳：“动物用自然物建家，是因为这些材料容易获得，而且适合它们的生活环境。” 【板书重点】 特点：容易获得、适合环境 （五）研讨1：与我们的家相比，有什么不同？（约5分钟） 教师：提问“动物建家的材料和我们自己家的材料有什么不同？”引导学生对比“自然物”与“人造物”（砖、水泥、玻璃等）。 学生：回答“我们家用砖和水泥”“动物用泥巴和树枝”。 师生互动： 师：“我们的房子用什么建的？” 生：“砖头、水泥、玻璃！” 师：“这些材料和自然物有什么不同？” 生：“是工厂做出来的！” 【板书重点】 动物：自然物（泥、草、树枝）；人类：人造物（砖、水泥） （六）研讨2：如果用自然物建房子会怎样？（约5分钟） 教师：提问“如果人们也用干草、泥这些自然物建房子，会怎样呢？”引导学生思考优缺点。 学生：讨论回答“会漏雨”“不牢固”“可能被风吹倒”“但是很环保”。 师生互动： 师：“用干草盖屋顶会怎样？” 生：“下雨会漏水！” 师：“用泥巴砌墙呢？” 生：“会被冲垮！” 师总结：“自然物有优点也有缺点，所以人类后来发明了更坚固的人造材料。” 【板书重点】 自然物建家：优点（环保、易得）；缺点（不牢固、怕雨） （七）拓展：远古人类的房屋（约5分钟） 教师：出示地穴、泥屋、树屋图片，提问“很久以前的人类，用什么建房子？” 学生：观察图片，发现“也用泥土、树枝”等自然物。 师生互动： 师：“远古人类的房屋和动物的家有什么相似之处？” 生：“都用自然物！” 师：“从动物建家到远古人类建房，再到我们现在的房子，材料发生了什么变化？” 生：“从自然物变成了人造物！” 【板书重点】 远古人类：地穴、泥屋、树屋（也用自然物） 从有趣的“鸟类建筑大师”引入，激发探究兴趣，引出课题。 通过观察四种典型动物巢穴，初步建立“不同动物的家各不相同”的认识。 认识动物建家材料均为自然物，建立“自然物”的科学概念。 初步理解动物选择材料与环境的关系。 通过对比，初步区分自然物与人造物，为后续学习铺垫。 培养辩证思维，初步体会人类对材料的需求促进了材料的优化升级。 建立动物建家智慧与人类技术发展的关联，为后续学习人造物埋下伏笔。 作业设计： 基础：回家后找一找，家里有哪些东西是用自然物做的？ 提升：选择一种动物的家，画下来并标出它用了哪些材料。 拓展：和家长一起查阅资料，了解一种你感兴趣的动物是如何建家的。 板书设计： 动物的“家” 1.动物的家是什么样的？ 燕子：屋檐下，碗状 → 泥 + 干草 蚂蚁：地下，隧道 → 泥土 松鼠：树上，树洞 → 树枝 + 树叶 螃蟹：水边，洞穴 → 沙子 2.自然物：来自大自然的、没有经过加工的材料（泥、干草、树枝、树叶、沙子……） 3.动物建家材料的特点：容易获得、适合环境 4.对比：动物用自然物 ←→ 人类用人造物（砖、水泥） 5.远古人类的房屋：地穴、泥屋、树屋（也用自然物） 课后反思： 优点：以“鸟类建筑大师”中华攀雀导入有效激发了学生兴趣；四种典型动物巢穴的观察涵盖了不同生活环境，结构清晰；“自然物”概念的建立通过具体材料逐一呈现，符合二年级认知特点；与人类房屋的对比为后续学习做了自然铺垫。 不足与改进：学生对“自然物”概念的理解可能停留在具体材料层面，可增加“找一找教室里的自然物和人造物”的即时练习加以巩固；研讨环节中“用自然物建房子会怎样”对二年级学生有一定难度，可辅以图片对比（如草房与砖房）降低思维门槛；如有条件可提供燕子巢碎片、干草、泥巴等实物让学生触摸体验，增强感性认识。 学科网（北京）股份有限公司 $