2《我们的家》 教学设计-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦常见建筑材料（木头、砖、玻璃、金属）的特征及自然物与人造物的区分，衔接前课《动物的“家”》，通过复习动物用自然物建家过渡到现代房屋，以“现在的房子用哪些材料，有什么特点”提问聚焦主题，提供“用____材料做，因为”的发言支架辅助表达。 特色在于以探究实践为核心，通过实物观察（用放大镜等工具）和金属与木头对比实验（弯折、敲击）培养科学思维，建立“材料特点决定功能”的逻辑，星级评价表和分层作业落实态度责任，帮助学生掌握科学观察方法，教师教学有明确流程和评价工具，提升课堂效率。

《我们的家》教学设计 （2026-2027 学年二年级上册 教科版 2024） 一、教材简析 本课是单元第 2 课，衔接前一课《动物的 “家”》，对标 2022 版新课标 1-2 年级 “物质的特性与功能”“技术与工程” 相关学习要求，核心落实 “识别生活常见材料”“区分自然物与人造物”“举例说出常见金属” 等学习目标。 课程设置聚焦、探索、研讨、拓展四大板块：以现代房屋为切入点，引导学生从材料视角观察人类的家；通过实物观察、对比实验，认识木头、砖、玻璃、金属四类常见建筑材料的特征；通过研讨交流建立 “材料特点 — 使用功能” 的关联；拓展环节介绍金属种类与合金材料，为后续房屋设计、建造实践活动铺垫基础。 二、学情分析 二年级学生对房屋建筑材料有一定生活认知，能说出木头、砖块、玻璃、金属等常见材料，也能粗略说出玻璃透明、金属坚硬等表层特征。但学生尚未掌握科学的对比观察方法，对材料特征的描述较为零散；多数学生知道建房需要多种材料，但未深入思考 “房屋不同部位使用不同材料” 的原因，对 “自然物与人造物的区别”“材料特性决定功能” 的逻辑认知不足。 三、教学目标（四维核心素养） （一）科学观念 1. 知道人造物由人类设计制造，能区分生活中常见的自然物与人造物； 2. 认识木头、砖、玻璃、金属等常见建筑材料，能举例说出生活中常见的金属种类。 （二）科学思维 能对比描述木头、砖、玻璃、金属等材料的典型特征，初步建立 “材料特点适配使用功能” 的认知逻辑。 （三）探究实践 能运用多种感官及放大镜等简单工具，观察常见建筑材料的外部特征；能小组合作完成金属与木头的对比实验，如实记录并交流观察结果。 （四）态度责任 在材料观察活动中坚持实事求是，养成用事实说话的科学意识；感受材料科学对生活的改善，激发对建筑材料的探究兴趣。 四、教学重难点 1. 教学重点：观察、比较木头、砖、玻璃、金属四类常见建筑材料的典型特征。 2. 教学难点：理解材料的特点决定其使用功能，建立材料特性与应用场景的关联。 五、教学准备 （一）教师教具 多媒体教学课件、房屋结构示意图、常见金属（铜、铁、铝）实物、不锈钢合金介绍视频、班级星级评价表。 （二）学生分组学具 第一组：金属片、木片、玻璃片、砖块、放大镜、观察记录单； 第二组：金属块、木块、金属片、木片、对比观察记录单。 （三）课前准备 提前布置学生观察自家房屋的建造材料，记录不同部位分别使用了什么材料。 六、教学方法 实物观察法、对比实验法、小组合作探究法、研讨交流法、过程性星级评价法。 七、教学过程（40 分钟） （一）情境聚焦：从动物的家到我们的家（5 分钟） 1. 复习导入：上节课我们认识了动物用自然物搭建巢穴，也了解了远古人类用茅草、泥土建造的原始房屋。随着科技发展，我们居住的房子发生了巨大变化。 2. 出示现代房屋图片，提问：我们现在住的房子，是用哪些材料建造的？这些材料分别有什么特点？ 3. 学生自由发言，教师梳理板书，引出课题《我们的家》。 设计意图：衔接上节课内容，从自然建房过渡到人造材料建房，快速聚焦本节课核心探究主题 —— 建筑材料。 （二）探索与研讨：认识建筑材料的特征（25 分钟） 环节 1：材料分类 —— 自然物与人造物 1. 梳理学生提到的建房材料：木头、石头、砖块、玻璃、金属等。 2. 讲解分类标准： · 自然物：天然生成、未经人类加工制造的材料，如木头、石头； · 人造物：由人类设计、加工制造出来的材料，如砖块、玻璃、金属。 1. 思辨提问：木头被加工成木板、木桌后，还是自然物吗？引导学生辨析：原材料是自然物，加工后的成品属于人造物。 2. 小练习：快速判断材料属于自然物还是人造物。 环节 2：活动一 观察四种常见建筑材料 1. 明确任务：分组观察木头、砖块、玻璃、金属四种材料，用看一看、摸一摸、掂一掂的方法，总结每种材料的特点。 2. 实验要求：四人一组，轮流观察，轻拿轻放（玻璃片注意安全），边观察边交流。 3. 学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生关注材料的颜色、软硬、轻重、透明度、粗糙程度等特征。 4. 集中研讨： ① 每种材料分别有什么特点？ ② 如果房屋所有地方都只用砖块建造，可行吗？为什么？ ③ 房屋不同部位为什么要用不同材料？（发言支架：用____材料做，因为。） 5. 小结：建造房屋需要多种材料，不同材料有不同的特点和功能，能满足我们不同的居住需求。 环节 3：活动二 对比观察金属与木头 1. 情境提问：如果给房屋安装大门，选金属还是木头更好？ 2. 明确对比实验要求：取相同大小的金属片 / 木片、金属块 / 木块，通过弯折、敲击、掂量等方法对比特征，填写记录单；小组交换材料，轮流观察。 3. 学生分组开展对比实验，教师指导学生规范操作，如实记录。 4. 集中研讨： ① 你用什么方法发现金属硬、木头相对软？ ② 金属片完全不能弯曲吗？用力弯折木片会发生什么？ ③ 现在你认为大门用什么材料更好？理由是什么？ ④ 生活中哪里用木门？哪里用玻璃门？为什么？ 5. 小结：材料没有绝对的优劣之分，人们会根据不同的使用需求，选择最合适的材料。 （三）拓展延伸：多样的金属材料（5 分钟） 1. 提问：生活中你见过哪些金属？ 2. 出示铜、铁、铝实物，介绍常见金属的特点与用途。 3. 播放不锈钢合金介绍视频，讲解：不锈钢是铁和其他金属混合制成的合金，不容易生锈、不易被腐蚀，生活中应用广泛，比如不锈钢餐具、栏杆。 4. 补充拓展：生活中还有铝合金门窗、铜合金水龙头等合金材料，不同金属和合金各有特点，满足我们多样的需求。 设计意图：丰富学生对金属材料的认知，拓展材料视野，激发课后继续探究材料的兴趣。 （四）课堂小结 + 分层作业（5 分钟） 1. 课堂小结：本节课我们认识了常见的建筑材料，学会了区分自然物和人造物，知道了不同材料有不同的特点，人们根据需求选择合适的材料建造房屋。 2. 分层课后作业 · 基础作业：回家向家长介绍 3 种建房材料和它们的特点。 · 拓展实践：观察家里的物品，分别找出 3 种自然物和 3 种人造物，记录下来。 · 提升任务：寻找生活中的合金制品，想一想它利用了合金的什么特点。 八、课堂随堂巩固练习 1.下列选项中，不属于铜的特征的是（ ） A. 坚硬 B. 透明 C. 黄色 答案：B 解析：铜是黄色、坚硬的不透明金属，因此选 B。 2.玻璃具有透明的特点，因此常常用来制作（ ） A. 梁柱 B. 窗户 C. 房子框架 答案：B 解析：玻璃可以透光，适合制作窗户，因此选 B。 3.关于观察比较材料特征，下列说法正确的是（ ） A. 要边观察边记录 B. 只需要观察，不需要记录 C. 没观察到，听别人说也可以记录 答案：A 解析：科学观察要基于事实，边观察边记录，因此选 A。 4.沙子是人造物。（ ） 答案：× 解析：沙子是大自然中天然存在的，属于自然物。 5.金属材料就只有铁这一种。（ ） 答案：× 解析：金属材料包含铜、铁、铝等多种纯金属，以及不锈钢、铝合金等合金材料。 九、板书设计 我们的家 一、建筑材料分类 自然物：木头、石头 人造物：砖块、玻璃、金属 二、常见材料特点 木头：较轻、能弯折、不透明 砖块：坚硬、较重、不透明 玻璃：透明、易碎 金属：坚硬、有光泽、不易断 三、核心认知 不同的材料有不同的特点，满足人们不同的需求 十、配套课堂表单 表 1 金属与木头观察对比记录表 班级：________ 姓名：________ 组别：________ 表格 建家材料 软硬程度（打√） 轻重程度（打√） 粘性情况（打√） 其他特点 树枝 □软 □硬 □轻 □重 □粘 □不粘 干草 □软 □硬 □轻 □重 □粘 □不粘 泥土 □软 □硬 □轻 □重 □粘 □不粘 羽毛 □软 □硬 □轻 □重 □粘 □不粘 树皮 □软 □硬 □轻 □重 □粘 □不粘 表 2 课堂学习星级评价表 姓名：________ 小组：________ 课题：我们的家 表格 评价内容 一星标准 二星标准 获得☆数量 会观察 能翻看资料卡、触摸材料 能主动观察并提取关键信息 （ ）颗☆ 会合作 能和组员达成一致意见 能分工完成任务、配合汇报 （ ）颗☆ 会交流 能认真倾听同学发言 能主动表达想法、提出疑问 （ ）颗☆ 守秩序 能安静完成活动 能轻拿轻放材料、及时整理 （ ）颗☆ 合计 —— —— 一共获得（ ）颗☆ 十一、课后教学反思预设 1. 学生能否清晰区分自然物与人造物，对加工后的木制品辨析是否准确； 2. 对比实验环节，学生是否掌握了科学的观察方法，记录是否规范、基于事实； 3. 学生是否理解 “材料特点决定功能” 的逻辑，能否结合生活场景举例说明； 4. 玻璃等易碎材料的安全提示是否到位，课堂实验秩序是否可控； 5. 拓展环节的金属与合金介绍，是否激发了学生课后探究的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $