1.2《我们的家》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“人类房屋建造的材料及特性”核心知识点，从学生熟悉的教室建筑导入，承接前课“动物用自然物建家”，通过观察身边材料激活认知，搭建从自然物到人造材料的学习支架。 资料亮点在于以材料演变（木屋到钢筋混凝土屋）构建科学观念，通过“看、掂、弯、刻画”多维度对比实验培养科学思维，搭配结构化记录单支持探究实践。采用对比实验法和小组合作法，让学生直观感受材料特性与需求的关系，既落实课标要求，又提升学生动手能力，便于教师高效开展教学。

课 题 1.2《我们的家》 总第 课时 教材分析 本课是“造房子”单元第2课，承接第1课“动物的家使用自然物”，聚焦“人类的房屋是用哪些材料建造的”。教材通过展示木屋、土坯房、石墙屋、钢筋混凝土屋、砖瓦屋等多种房屋，引导学生认识人类建造房屋使用的多种材料（木、砖、玻璃、金属等），并通过对比实验比较金属与其他材料的不同特性。对应新课标“技术与工程”领域“了解常见材料特性”的要求，本课旨在帮助学生建立“不同材料具有不同特性，人们根据需求选择材料”的认识。 学情分析 通过第1课学习，学生已认识“自然物”概念，知道动物用自然物建家。二年级学生对“房子是用什么建的”有一定生活经验，能说出砖、水泥等常见材料，但对材料特性的比较缺乏系统体验。“掂一掂”“弯一弯”“刻画”等对比操作能有效激发学生探究兴趣，但二年级学生记录能力较弱，需要提供结构化的记录支架。 教学目标 1. 科学观念：知道人类建造房屋使用木、砖、玻璃、金属等多种材料；不同材料具有不同的特性（轻重、硬度、韧性等）。 2. 科学思维：通过对比观察和简单实验，初步学会从多个维度比较不同材料的特性。 3. 探究实践：能用看一看、掂一掂、弯一弯、刻画等方法比较金属与其他材料的不同特性，并记录观察结果。 4. 态度责任：在材料比较活动中保持细致观察的态度，体会人们根据需求选择不同材料建造房屋的智慧。 教学重点与难点 重点：认识人类建造房屋使用多种材料，了解不同材料的特性。 难点：通过简单操作从多角度比较金属与其他材料的特性差异。 教学方法 观察法、对比实验法、小组合作法、讨论法、记录法。 教学准备 教师：课件（各类房屋图片、材料对比图）、木块、金属块（铁片/铝片）、砖块或瓷砖碎片、玻璃片（安全处理）、记录单模板、班级汇总表。 学生：活动手册/记录单、笔。 学生活动设计 看一看——人们用什么材料建房子 认一认——盖房子会用到的材料 比一比——金属和另一种材料有什么不同 记一记——完成比较记录单 教 学 过 程 设计意图 （一）聚焦：我们的房屋是用哪些材料建造的？（约5分钟） 教师：出示教室或学校建筑照片，提问“我们的房屋是用哪些材料建造的？这些材料有什么特点？”【教材第5页】引导学生从身边建筑说起。 学生：观察教室，说出“砖”“水泥”“玻璃”“木头”等。 师生互动： 师：“看看我们的教室，墙壁是用什么做的？” 生：“砖头和水泥！” 师：“窗户呢？” 生：“玻璃！” 师：“门呢？” 生：“木头/金属！” 【板书重点】 房屋是用哪些材料建造的？ （二）探索1：人们用什么材料建造房子（约8分钟） 教师：依次出示木屋、土坯房、石墙屋、砖瓦屋、钢筋混凝土屋图片【教材第5—6页】，引导学生观察并说出每种房屋的主要材料。提问“这些材料有什么不同？为什么人们用不同的材料？” 学生：观察图片，说出“木头房子”“石头房子”“砖房子”等。 师生互动： 师：“木屋主要用什么材料？” 生：“木头！” 师：“土坯房呢？” 生：“泥土！” 师：“这些房子有什么不同？你觉得哪种最结实？” 【板书重点】 木屋（木头）→土坯（泥土）→石墙（石头）→砖瓦（砖）→钢筋混凝土 （三）探索2：盖房子会用到多种材料（约8分钟） 教师：出示一栋现代房屋的分解图【教材第6页】，提问“一栋房子会用到哪些材料？分别用在哪里？”引导学生发现“盖房子会用到多种材料”——墙体用砖，门窗用木材或金属，窗户用玻璃等。 学生：观察图片，说出不同部位使用的不同材料。 师生互动： 师：“墙用什么材料？” 生：“砖！” 师：“窗户呢？” 生：“玻璃！” 师：“为什么不用木头做窗户？” 生：“木头看不透！”“玻璃能看到外面。” 师总结：“不同的部位需要不同性能的材料，所以盖房子会用到多种材料。” 【板书重点】 墙体（砖）、门窗（木/金属）、窗户（玻璃）→多种材料配合使用 （四）探索3：比较金属与另一种材料（约12分钟） 教师：讲解比较方法【教材第7页】——“看一看”（颜色、光泽）、“掂一掂”（轻重）、“弯一弯”（软硬/韧性）、“用指甲刻画”（硬度）。每组发放金属块和另一种材料（如木块），组织学生分组操作比较。 学生：分组操作，完成记录单【教材第7页】。 师生互动： 师：“看一看，金属和木头有什么不同？” 生：“金属亮亮的，木头不亮。” 师：“掂一掂，哪个重？” 生：“金属重，木头轻！” 师：“弯一弯，哪个能弯？” 生：“木头弯不了，金属能弯一点点。” 师：“用指甲刻画，哪个有痕迹？” 生：“木头有印子，金属没有。” 【板书重点】 方法：看一看、掂一掂、弯一弯、刻画；金属：重、硬、有光泽；木头：轻、软 （五）研讨1：用多种材料建房子有什么好处？（约5分钟） 教师：提问“人们用多种材料建造房子，有什么好处？”【教材第8页】引导学生从“各取所长”角度思考。 学生：讨论回答“木头轻便、玻璃透光、砖头结实、金属坚固”等。 师生互动： 师：“如果整栋房子都用玻璃做，会怎样？” 生：“会碎！”“太亮了！” 师：“如果都用木头呢？” 生：“会着火！”“不结实！” 师总结：“每种材料都有自己的优点和缺点，把不同材料用在最适合的地方，房子才安全、舒适、美观。” 【板书重点】 多种材料→各取所长：安全、舒适、美观 （六）研讨2：造大门用金属还是木头？（约5分钟） 教师：提问“如果要造一扇大门，用金属和用木头有什么区别？你会选哪种？为什么？”【教材第8页】 学生：基于刚才的比较经验回答“金属更结实但重”“木头轻但不耐用”等。 师生互动： 师：“用金属造大门有什么好处？” 生：“很坚固，不容易坏！” 师：“那为什么还有人用木头做门？” 生：“木头好看！”“轻，开关方便。” 师总结：“选择材料要看实际需要——要安全就选金属，要美观轻便就选木头。” 【板书重点】 金属门：坚固耐用；木门：轻便美观→看需要选择 （七）拓展：认识常见的金属及合金（约5分钟） 教师：出示铜、铁、铝图片及不锈钢杯【教材第8页】，介绍“铜、铁、铝都是常见的金属”“把不同金属熔在一起可以制造出合金，比单一金属更坚固”。 学生：观察图片，了解常见金属及其用途。 【板书重点】 常见金属：铜、铁、铝；合金→更坚固 从学生最熟悉的教室入手，激活对房屋材料的已有认知，聚焦核心问题。 认识人类建房材料的多样性，初步感受材料的发展变化——从自然物逐渐到人造物。 建立“不同材料有不同用途”的认识，为后续材料比较做铺垫。 通过多维度操作比较，亲身体验不同材料的特性差异。 深化“根据不同需求选择不同材料”的理解。 将材料特性知识应用于生活实际，培养决策能力。 拓展金属材料知识，了解材料科技的进步。 作业设计： 基础：回家观察自己家的房子，说出用了哪些材料。 提升：完成记录单《比较金属与另一种材料》，画一画比较结果。 拓展：和家长一起找一找家里哪些物品是金属做的，哪些是木头做的，说一说它们为什么选择这种材料。 板书设计： 我们的家 1.房屋是用哪些材料建造的？ 木屋：木头 土坯房：泥土 石墙屋：石头 砖瓦屋：砖、瓦 钢筋混凝土屋：钢筋、水泥 2.盖房子会用到多种材料： 墙→砖 门窗→木/金属 窗户→玻璃 3.比较金属与木头： 看一看：金属有光泽，木头无光泽 掂一掂：金属重，木头轻 弯一弯：金属可弯，木头不可弯 刻画：金属硬无痕，木头软有痕 4.用多种材料的好处：各取所长——安全、舒适、美观 5.选择材料看需要：金属（坚固）←→ 木头（轻便美观） 课后反思： 优点：从木屋到钢筋混凝土的房屋演变展示了材料的发展历程；盖房子多种材料的分析帮助学生理解“各取所长”的理念；掂一掂、弯一弯等多维比较操作符合二年级动手探究的特点，学生兴趣浓厚。 不足与改进：金属与木头的比较可增加“传热”维度的体验（摸一摸金属和木头的温度差异），使比较更全面；记录单对二年级学生仍有一定难度，可设计成“圈一圈”形式降低书写负担；活动材料需注意安全（金属块边缘打磨光滑，不用玻璃作对比材料）。 学科网（北京）股份有限公司 $