精品解析：重庆市兼善中学2025-2026学年九年级上学期第二次月考语文试题

2025-2026学年（上）第二次学生学业质量调研抽测九年级语文试卷 （满分150分，考试时间：120分钟） 注意事项： 1.试卷的答案书写在答题卡（卷）上，不得在试卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡（卷）上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试卷和答题卡（卷）一并收回。 当文字织就思维的锦缎，当思考点亮表达的星火，一场关于语文的深度探寻即将开启。愿你以积累为基石，以专注为锋芒，在语文的天地里驰骋，既要扎实应对每一道考题，更要收获品读与感悟的成长。 【品文段·积累基础】 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 ①如果把生活放慢，会看到什么？ ②绯红的樱花在明净的蓝天下摇曳（yè）生姿，晕开一抹温柔的红晕（yùn）：墨绿的绿荫在金灿的日光下遮蔽暑气，筛出一片斑驳的光影；苍翠的半山与火红的层林在山野间相映成趣，色彩相得益彰；莹白的雾凇在素净的枝桠间裹覆银装，尽显富丽堂皇的盛景。 ③静谧酣眠的城市被第一缕晨曦悄无声息地唤醒，吵嚷的叫卖声、地铁里的匆匆脚步声，演绎生命的奋斗箴（zhēn）言。日暮黄昏，老人端详着流云，行人来来往往，孩童们嬉闹追赶，生命姿态万千，皆独一无二。华灯初上，热闹的夜市掀起一天里的新高潮，各色摊位点缀着夜的浓黑，好吃的好看的令人眼花缭乱。不要轻觑这份闲适对精神的濡（rǔ）养，它让我们欣喜地走向生命远方。 ④【甲】苏轼诗云：“无事此静坐，一日似两日。”【乙】然而现实里，我们总是为学业所累，没有自己的时间，充满急躁与焦虑。【丙】其实，生活的秘决是：适时停下，才能更好地出发。【丁】让我们慢下来，去听一朵花开，品一盏清茶，享一刻时光！ 1. 以下选自文段中的字音，有误的一项是（ ） A. 摇曳（yè） B. 红晕（yùn） C. 箴（zhēn）言 D. 濡（rǔ）养 2. 以下选自文段中的字形，有误的一项是（ ） A. 静谧 B. 端详 C. 嬉闹 D. 秘决 3. 文段中画横线的词语使用有误的一项是（ ） A. 相得益彰 B. 富丽堂皇 C. 悄无声息 D. 眼花缭乱 4. 将下面句子放入选文第（4）段中，最恰当的位置是（ ） 心空便无事，不困于琐碎，不惑于焦躁，静下来，才能让时间变长。 A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 5. 当我们的心慢下来，沿途的风景便也绚烂。请仿造文段中画波浪线的句子写两句话，运用两个以上颜色词，描述你的慢生活，表达你的慢情思。 ________________，________________； ________________，________________； 【答案】1. D 2. D 3. B 4. B 5. ①. 淡紫的薰衣草在浅蓝的晚风里轻轻摇晃 ②. 漫开一片柔和的淡紫 ③. 素白的瓷杯在浅棕的木桌上静静摆放 ④. 飘出一缕温润的金黄 【解析】 【1题详解】 D.濡（rú）养 【2题详解】 D.秘诀 【3题详解】 A.相得益彰：指互相帮助、互相补充，更能显出各自的好处。青山与红林两种色彩相互映衬，彼此衬托，凸显美感，词语使用正确。 B.富丽堂皇：多形容建筑物宏伟华丽、场面盛大奢华；也可形容诗文辞藻华丽。侧重宏大华贵的人工建筑、盛大场面，不用于自然景物。本句描写山间雾凇，属于天然自然景色，该词多适用于人工构建的华贵场景，不适用于形容自然雾凇景观，词语使用有误。 C.悄无声息：形容没有一点声音、动静。清晨晨光静静笼罩沉睡的城市，没有喧闹声响，贴合词义，使用正确。 D.眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。夜市摊位商品繁多繁杂，看得人目不暇接，符合词语含义，使用正确。 【4题详解】 甲位：后接苏轼静坐延时光的诗句，是文段开篇引言。 乙位：后接转折句，写当下人被学业牵绊，内心急躁焦虑。 丙位：后接文段核心观点，点明生活要适时停下方能更好前行。 丁位：后接文末呼吁，号召大家放慢节奏感受生活。 待插入句子解释苏轼诗句的内涵，点明静下来可摆脱焦躁、拉长时间，承接甲后的诗文引用，引出后文现实浮躁的转折内容，放在乙位置最合适。 【5题详解】 本次仿写需要严格匹配例句的排比句式，每一句都遵循“色彩修饰的景物+在+色彩修饰的环境中产生轻柔动态，渲染独特色彩意境”的固定结构，同时每句至少融入两种色彩词，选材需聚焦赏花、品茶、闲坐这类悠然的慢生活场景，选用舒缓柔和的动词营造静谧画面，整体文字基调恬淡松弛，以此契合文章放慢脚步、感受生活美好的核心情思，两句句式保持工整对称。 示例：橘红的晚霞在浅蓝的天际间慢慢铺展，晕开一片温柔的橘粉；翠绿的竹帘在浅灰的窗棂边轻轻垂落，漏下几缕柔和的米白。 名著阅读（6分） 6. 兼善中学初三年级某班将举办“走进小说天地”的综合性学习活动。小善同学对《水浒传》这部作品非常感兴趣，里面的英雄人物性格各异，请你帮他补充完整人物的基本信息。 【甲】 那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。A把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃A奈何得没了些气力，A把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。 【乙】 B使得力重，和那刀靶也直送入肚里去了。那母大虫吼了一声，就洞口带着刀，跳过涧边去了，B却拿了朴刀，就洞里赶将出来，那老虎负疼，直抢下山石岩下去了。B恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。 （1）语段【甲】中的A是________（填写姓名），语段【乙】中的B是________（填写绰号）。 （2）请至少结合一个各自的典型情节，简要分析A、B在性格上的相同点。 【答案】（1） ①. 武松 ②. 黑旋风 （2）相同点：二人都勇武过人、嫉恶如仇，敢于反抗恶势力。武松在景阳冈面对猛虎没有退缩，赤手空拳奋力打死老虎；为替兄长报仇，斗杀西门庆，不惧强权。李逵在沂岭发现母亲被老虎吞食，怒杀四虎；他不满官府欺压，敢于直面贪官恶霸。二人面对凶狠的猛兽与不公之事，都行事勇猛，拥有强烈的反抗精神。 【解析】 【小问1详解】 第一空：语段【甲】中“揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打”描写赤手空拳搏杀老虎，对应《水浒传》景阳冈打虎情节，该情节主人公是武松。 第二空：语段【乙】叙述人物拿朴刀入洞刺杀老虎，对应沂岭杀四虎的情节，故事主人公为李逵，李逵绰号是黑旋风。 【小问2详解】 先抓住两段选文核心事件：甲段武松徒手搏斗猛虎，“尽平生之力，只顾打”，体现武松胆识出众、勇猛强悍；乙段李逵持朴刀勇杀老虎，面对猛兽毫不畏惧。再延伸原著经典情节，武松斗杀西门庆是为兄长伸张正义，李逵劫法场、反抗官府压迫，结合情节可以看出两人不仅武力高强、胆识非凡，同时都憎恨邪恶、富有反抗精神，整理情节与人物特质形成完整论述。 7. 综合性学习 （1）小善所在的班级准备编写一部小说人物小词典，需要设计合理的活动步骤，请你完善下面表格内容。 活动步骤 活动任务 活动内容 步骤一 梳理小说篇目 各自梳理读过的小说篇目，再汇总整理出小说篇目表。 步骤二 建立人物档案 ①_________ 步骤三 ②________ 根据人物卡片信息，开展“猜猜他（她）是谁”活动。 步骤四 编写人物词典 成立编委会，把活动成果编辑成册。 （2）在活动步骤三中，大家找到了一些关于课本中小说人物的对联，请你帮忙判断他们分别是谁。 A.十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰似陌路人。（ ） B.小英雄活力满满灵活敏捷；木偶人苦难重重痛苦麻木。（ ） C.日夜兼程押送金银担；百密一疏丢失生辰纲。（ ） D.布衣入朱门，忍作谐星博一笑；粗粮换珍馐，饱尝冷暖悟千情。（ ） 【答案】（1） ①. 示例：搜集小说人物信息，为每位关键人物制作人物档案卡片。 ②. 示例：竞猜小说人物 （2） ①. 于勒 ②. 闰土 ③. 杨志 ④. 刘姥姥 【解析】 【小问1详解】 第①空：结合表格语句进行推导，步骤一完成“梳理小说篇目，汇总篇目表”，步骤二给定任务名称“建立人物档案”。想要完成建立档案的目标，就要依托前面整理好的小说篇目，搜集书中人物相关信息，并制作成档案卡片，为步骤三的竞猜活动准备素材。 示例：搜集小说人物资料，整理人物生平、性格、关键情节，制作人物档案卡片。 第②空：表格步骤三给出活动内容语句“根据人物卡片信息，开展‘猜猜他（她）是谁’活动”，我们需要提炼简洁短语作为活动任务名称。结合活动形式，提炼核心内容，填写“人物竞猜”，与表格上下行“梳理小说篇目”“建立人物档案”“编写人物词典”的短语格式保持一致，为动宾结构。 示例：竞猜文中人物 【小问2详解】 A.抓住对联语句“十年思盼，同胞好似摇钱树”“一朝相逢……骨肉恰似陌路人”寻找线索，文字写出一家人期盼亲人发财，可真正相遇后却形同陌生人的情节，对应课文《我的叔叔于勒》核心情节，由此判断人物为于勒。 B.对联语句‘小英雄活力满满灵活敏捷；木偶人苦难重重痛苦麻木’，体现人物少年时期活泼机敏、中年时期饱经生活磨难后精神麻木的前后状态变化，结合课内小说《故乡》的内容，可以锁定人物为闰土。 C.对联“日夜兼程押送金银担；百密一疏丢失生辰纲”包含标志性事件“押送金银担”“丢失生辰纲”，联系《水浒传》相关情节，负责押送生辰纲的人物是杨志。 D.从对联语句“布衣入朱门，忍作谐星博一笑；粗粮换珍馐，饱尝冷暖悟千情”提取信息，写普通乡下老人进入富贵宅院，供众人取乐，品尝豪门佳肴，看透人情冷暖，匹配《刘姥姥进大观园》的故事，确定人物为刘姥姥。 【赏诗文·涵泳经典】 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 8. 小善邀你参加“漫步·情怀诗境”古诗文名句积累活动，请写出下列诗句。 漫步·情怀诗境 古诗摘录 品味情怀·与时光共鸣 李白《行路难》中，“金樽清酒斗十千，（1）________________”铺陈宴饮的奢华丰盛；温庭筠《商山早行》中，“（2）________________，枳花明驿墙。”的山野情趣消解羁旅的辛苦；许浑《咸阳城东楼》中，“溪云初起日沉阁，（3）________________”借苍茫暮色暗喻时局的动荡波澜。 感悟情怀·与心境对话 李商隐《无题》中，“春蚕到死丝方尽，（4）________________”以喻抒尽执着深情；辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》里，“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，（5）________________”活画年少时附庸愁绪的天真情态；刘长卿《长沙过贾谊宅》中，“秋草独寻人去后，（6）________________”以贾谊宅的萧索之景，织就满纸悲凉。 理解情怀·与精神契合 韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中，“欲为圣明除弊事，（7）________________”抒发一腔忠君之心；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》里，“巴山楚水凄凉地，（8）________________”道尽被贬谪的坎坷与沧桑；苏轼《水调歌头》里，“（9）________________，（10）________________”借月抒怀，宽慰离别之情。 【答案】 ①. 玉盘珍羞直万钱 ②. 槲叶落山路 ③. 山雨欲来风满楼 ④. 蜡炬成灰泪始干 ⑤. 为赋新词强说愁 ⑥. 寒林空见日斜时 ⑦. 肯将衰朽惜残年 ⑧. 二十三年弃置身 ⑨. 但愿人长久 ⑩. 千里共婵娟 【解析】 【详解】本题中的“羞、槲、蜡炬、赋、衰、残、弃、婵娟”等字词容易写错。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 若夫淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧；渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭①。 丘之小不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四百。”余怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯③之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。 不匝旬而得异地者二，虽古好事之士，或未能至焉。噫！以兹丘之胜，致之沣、镐、鄠、杜③，则贵游之士争买者，日增千金而愈不可得。今弃是州也，农夫渔父过而陋之。贾四百，连岁不能售。而我与深源、克已独喜得之，是其果有遭乎！ 书于石，所以贺兹丘之遭也。 （节选自柳宗元《钴鉧潭西小丘记》） 注：①钴鉧（gǔ mǔ）潭：潭名，因形状像熨斗而得名。②瀯瀯（yíng）：形容水流回旋的声音。③沣、镐、鄠、杜：都是唐代长安附近豪门贵族聚居的地区。 9. 下列选项中意义和用法都相同的一项是（ ） A. 或：而或长烟一空 或未能至焉 B. 是：是进亦忧，退亦忧 今弃是州也 C. 异：或异二者之为 不匝旬而得异地者二 D. 以：不以物喜，不以己悲 以兹丘之胜 10. 用现代汉语翻译句子。 （1）浮光跃金，静影沉璧。 （2）丘之小不能一亩，可以笼而有之 11. 下列选项对两文手法和内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲文语言上骈散结合，富于韵律美，刚柔并济尤显精妙，如描写景物时多用对偶句，句式工整；议论抒情时则用散句，流畅自然。 B. 乙文作者与李深源、元克已发现小丘后，“铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之”，一系列动作展现出三人对小丘的珍视与改造的热情。 C. 甲文中“薄暮冥冥，虎啸猿啼”描写了登楼者在黄昏时分看到的实际景象，通过凶猛动物的叫声，直接表现了环境的荒凉与危险。 D. 甲乙两文都借景表达心意：《岳阳楼记》借洞庭景色引出对“忧乐”的思考；《钴鉧潭西小丘记》借小丘景色说自己的遭遇。 12. 范仲淹在《岳阳楼记》中描绘洞庭湖“衔远山，吞长江”的壮阔景象，柳宗元在《钴鉧潭西小丘记》中刻画小丘“清泠之状与目谋，瀯瀯之声与耳谋”的清幽之美。两位作者借山水之景表达的情感是否相同，请结合内容具体分析。 【答案】9. B 10. （1）浮动的波光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。 （2）小丘很小，不到一亩，可以把它装到笼子里占有它。 11. C 12. 示例：甲文通过写岳阳楼的景色，以及阴雨和晴朗时带给人的不同感受，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。乙文借小丘之景，表达了被贬后的失意愤懑，以及在自然中寄情遣怀的复杂心境。 【解析】 【导语】《岳阳楼记》以洞庭湖阴晴之景对比，抒写“先忧后乐”的济世情怀，骈散相间的语言展现士大夫的宏大抱负；《钴鉧潭西小丘记》通过发现改造弃丘，以“贺遭”暗喻自身际遇，白描手法流露贬谪文人的孤高自许。两文皆托物言志，一显庙堂之忧，一抒江湖之志，构成宋代文人精神的双重镜像。 【9题详解】 本题考查一词多义。 A.副词，有时/代词，有的人； B.都是：指示代词，这； C.动词，不同于/形容词，奇特的； D.介词，因为/介词，凭借； 故选B。 【10题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）浮光：水面上浮动的月光；跃金：像金子般闪烁跳动；静影：静静的月影；沉璧：沉入水中的玉璧（比喻月亮倒影清澈圆润）； （2）丘：小山丘；不能一亩：不足一亩地；笼而有之：用笼子装起来拥有它。 【11题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 C.根据【甲】文第①段“薄暮冥冥，虎啸猿啼”可知，此句并非登楼者所见“实际景象”，而是作者为渲染悲凉氛围而进行的艺术想象与夸张描写。岳阳楼地处洞庭湖畔，属江南水乡，并无虎猿出没；此处借“虎啸猿啼”这一典型山林意象，强化“满目萧然”的主观感受，属于以虚写实、情景交融的手法，而非对真实环境的客观记录； 故选C。 【12题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据【甲】文第③段“予尝求古仁人之心……不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君……先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，可知范仲淹虽因贬谪身处“江湖之远”，却并未沉溺于个人得失，而是借洞庭湖“衔远山，吞长江”的雄浑气象，引出对士大夫责任的深刻思考。他超越了“感极而悲”或“喜洋洋”的情绪波动，将自然之景升华为政治理想的载体，表达的是心系天下、忧国忧民的博大襟怀与积极入世的担当精神。 根据【乙】文“今弃是州也，农夫渔父过而陋之。贾四百，连岁不能售。而我与深源、克己独喜得之，是其果有遭乎！”以及“悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋”，可知柳宗元所写小丘地处偏远，被世人轻视，恰如自己因“永贞革新”失败被贬永州的遭遇。“清泠之状”“瀯瀯之声”虽带来片刻心灵慰藉，但“书于石，所以贺兹丘之遭也”一句表面庆贺小丘遇己，实则暗含自身怀才不遇、无人赏识的愤懑与自怜。其寄情山水，更多是在政治失意中寻求精神避难，情感底色是孤寂与无奈。 【点睛】参考译文： 【甲】 像那连绵不断的淫雨纷纷而下，接连几个月不放晴；阴冷的风怒吼着，浑浊的浪涛冲向天空；太阳和星星都隐去了光辉，山岳也隐没在云雾之中；商人和旅客无法通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在咆哮，猿在哀鸣。这时登上这座楼，就会产生离开国都、思念家乡，担心被诽谤、害怕被讥讽的心情，满眼萧条凄凉，感慨到极点而悲伤不已。 至于到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静无波，天光水色交相辉映，一片碧绿广阔无边；沙鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在水中畅游；岸边和小洲上的香草兰花，香气浓郁，青翠茂盛。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧；渔夫的歌声互相应和，这样的快乐哪里有尽头！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、精神愉快，荣辱得失全都忘却，端着酒杯迎着清风，真是喜气洋洋啊！ 唉！我曾经探求古代品德高尚之人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？他们不因外物的好坏而欢喜，也不因个人的得失而悲伤；在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷而在偏远地方，就为君主担忧。这样，进朝做官也忧，退居江湖也忧。那么什么时候才快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。”啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【乙】 发现西山后的第八天，沿着山口向西北走二百步，又发现了钴鉧潭。 再往西走，找到一处不到一亩的小丘，小得仿佛可以用笼子把它装起来。问它的主人是谁，回答说：“这是姓唐人家废弃的土地，想卖却卖不出去。”问价钱多少，说：“只要四百文。”我怜惜它被遗弃，便买下了它。李深源、元克己当时一同游览，都非常高兴，觉得出乎意料。于是立刻拿来工具，铲除杂草，砍掉劣质树木，放火焚烧清理。于是美好的树木挺立起来，秀美的竹子显露出来，奇特的石头也显现出来。从这小丘中眺望四周，只见高山耸立，浮云飘动，溪水潺潺流淌，鸟兽自由自在地遨游。躺卧在小丘之上，清凉的景色映入眼帘，水流回旋的声音传入耳中，悠远空灵的意境与精神相合，深沉宁静的氛围与内心交融。 不到十天就接连发现了两处胜境，即使是古代喜好山水的人，恐怕也未必能达到这样的境遇。唉！凭着这个小丘的美景，如果把它安置在长安附近的沣、镐、鄠、杜这些贵族聚居之地，那些游赏的权贵们定会争相购买，哪怕每天加价千金也难以得到。如今它却被抛弃在这偏僻的永州，连农夫渔夫经过都看不起它。标价四百文，连续几年都无人问津。而我和深源、克己却偏偏欣喜地得到了它，难道这小丘果真有了好运气吗？ 我把这篇文章刻在石头上，用来庆贺这小丘终于有了知音和归宿。 【读文本·体悟深意】 三、现代文阅读（40分） 小方同学读到了一篇关于“诚信”的小说，张贴在班级一角，请你和同学们一起来谈谈。 讹诈 梁晓声 ①老会计半年后退休。 ②他供职的一家国有公司正在改制。几天来，公司经理忙碌又亢奋，老会计却觉得自己似乎是局外人。但他期待着经理找他，因为公司有一笔“小金库”资金，近百万。只有经理和他知道。经理常对他说：“等积累多了，全公司来一次公平分配，每个员工都有份儿！”老会计很感动。 ③经理陪客都带上他。他不善言谈，也不能活跃气氛。A每当经理默默无言地将一只手亲昵地拍在他肩上时，他简直就有点儿暗觉得宠了…… ④经理终于找他了。他想请经理对“小金库”做出指示，但见经理一副费心劳神的样子，未开其口。经理却主动说：“今晚到我家！别忘带着账本。”B经理的一只手在他肩上拍了拍。 ⑤晚上。经理与老会计隔桌相对而坐。聊着聊着，经理把两万元钱放在老会计面前，让老会计收好，并说：“给你个人的钱。”老会计一愣。 ⑥“别多虑。是从‘小金库’里出的钱……”想起经理曾说过“每个员工都该有份儿”，老会计不再狐疑。心安理得地收下了。经理笑了。接下来按照经理的指示，他一笔一笔地将“小金库”的钱从账上高明地转移了。 ⑦一觉醒来，老会计回忆昨晚的全过程。渐渐地不那么心安理得了。“不好”他终于明白了……自己和钱打了一辈子交道，却从未在钱上动过歪念。如果有朝一日……他还可以在法律面前替自己辫护。 ⑧第二天，老会计拎着手提包，径直走到经理那张宽大的办公桌前，把两万元钱轻轻放在桌上，以极低的声音说：“经理，我不能接受这两万元钱……”经理一惊，神色慌张地去插上办公室的门。 ⑨“嫌少是不是？！” ⑩“经理，我……我不是……我真的不是……我只不过……”老会计口拙舌笨起来。 ⑪“你，你嫌少也不能这样啊！” ⑫“经理，我发誓我不是嫌少……”老会计面红耳赤了。 ⑬经理又拿出一万元，连同老会计放在桌上的两万元，一齐替老会计收进了手提包。 ⑭经理在老会计的耳上悄语：“你我之间。难道还不能开诚布公么？”C经理不容老会计再说什么，左手从背后按在老会计左肩上，右手从背后拍拍老会计的右肩，将老会计亲亲密密地“送”出了办公室……当夜，老会计失眠了。 ⑮几天后的中午，老会计在公用电话亭拨响了经理办公室的电话。“经理吗？您现在说话方便吗？”经理正独自在办公室午休，他心虚地用另一只手捂上了话筒。 ⑯“方便。可你在哪儿给我打电话？！” ⑰“公用电话亭……经理。您误解我了。我不是嫌少。请您耐心听我解释，我……我……” ⑱“公用电话？……得啦得啦。别解释了！有话当面说！”经理啪的一声挂了电话。老会计在那头手握着话筒发愣。 ⑲第二天，老会计收到经理给的一个存折。上面竟然存着10万！ ⑳第三天，经理又接到了老会计的电话。老会计在电话里又作解释，说他怎么还会嫌少呢？女儿女婿至今住在一间老平房里，13万元快够他们买套两居室的商品楼房了呀！但事情不是钱不钱的问题啊！ ㉑“老流氓！”此时的经理。不是似乎感到，而是确信自己被讹诈了。 ㉒他恼怒地扯断了电话线……三天后，老会计收到了一份专递信件，其中只有一把缠着纸条的钥匙。纸条上，打印着一处地址。 ㉓又过了几天，经理被宣布为新成立的股份公司的总裁。当人们纷纷围向经理碰杯祝酒时。秘书将经理请到一旁，低声说办公室里有电话在等他接。来电话的正是老会计。 ㉔“经理，您也会收到一份专递信件。其中有属于你的房子的钥匙，还有那存折。您前两次给我的3万元钱，我存入存折了。容我最后一次解释，我并不嫌少。”“喂，喂！”轮到老会计将电话挂断了。 ㉕“妈的！”经理咬牙切齿地挤出两个字，心里感到一种将被牢牢地拈住并被步步紧逼地讹诈着的恐俱，身体不由得抖了一下。 ㉖不久，老会计遇害了。 ㉗老会计遇害不久。经理被推上了被告席。原因是“雇凶杀人”。在事实面前，他供认不讳。 ㉘他的律师替他请求减刑。理由是他杀人的动机受到了一次接一次的讹诈。于是律师娓娓讲述讹诈过程……站在被告席上的男人双手捂脸哭了。他原本企图将“小金库”的钱以个人的名义买入公司的股份，10年后会使他成为千万富翁……却怎么也没想到自己会被一个自己一向认为言听计从的人所讹诈。 ㉙听众席上也有人在哭。是老会计的儿子、女儿和女婿……他们想不通他们的父亲何以会变得那么贪。 ㉚那一时刻法庭极静。 （原文有删改） 13. 根据文本内容，将下列故事情节补充完整。 14. 在阅读时，要学会把自己读书的感想、疑难的问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助自己理解文章，深入思考。请你在文中的画横线处中任选两处进行批注。 批注一： 批注二： 15. 小说里经理一共拍了老会计三次肩膀（画波浪线处），每次的心理状况都不相同，请你任选一处，将经理的心理活动补充完整。 16. 鲁迅先生曾说过：“人物是小说的主体，人物形象的生动刻画是小说艺术的核心。”请你结合文本内容，概括老会计的人物性格特点。 17. 本文的标题是“讹诈”，你觉得这个题目符合文章的内容吗，结合全文来谈一谈。 【答案】13. （1）小金库（2）经理把老会计叫到家中，给了他两万块钱（3）经理给了老会计一个存有十万块钱的存折（4）老会计收到专递信件，里边是经理送给他的房子钥匙。 14. 示例：第一处：运用语言描写，生动形象地表现了老会计的口拙舌笨，经理对于老会计的误会也会后文的情节发展做了铺垫。 示例：第二处：运用语言、神态、心理和动作描写，生动形象地表现了经理对老会计的愤恨与内心的恐惧。为后文老会计的遇害埋下伏笔。 15. 示例：A，你是我的人，我非常赏识你。 16. ①清廉正直。与钱打了一辈子交道，但对金钱没有动过歪念。②为人谨慎，做事执着。当意识到自己参与了经济犯罪时，为划清界限，一而再，再而三地把钱退给经理。③性格懦弱，明哲保身。当意识到经理可能独吞“小金库”里的钱时，只想到退钱来保全自己，却不敢揭发。 17. 示例：我认为这个题目不符合文章的内容，老会计一而再，再而三的退还经理给他的钱和房子，只是因为他清廉正直，为人谨慎，性格懦弱，并不是真想要讹诈经理。所以这个题目不符合文章内容。 【解析】 【13题详解】 本题考查内容理解。 （1）读文可知，本文的线索是小金库。全文围绕着小金库展开故事情节。因为单位里有一个几百万的小金库，经理想要拒为己有，于是一次次给老会计送钱送房子。老会计清正廉洁，为人谨慎，一次次拒绝，经理以为他讹诈自己，于是害死了老会计。 （2）根据第⑤段中的“晚上。经理与老会计隔桌相对而坐。聊着聊着，经理把两万元钱放在老会计面前，让老会计收好”可得：经理把老会计叫到家中，给了他两万块钱。 （3）根据第⑲段中的“第二天，老会计收到经理给的一个存折。上面竟然存着10万”可得：经理给了老会计一个存有十万块钱的存折。 （4）根据第㉒段中的“他恼怒地扯断了电话线……三天后，老会计收到了一份专递信件，其中只有一把缠着纸条的钥匙。纸条上，打印着一处地址”可得：老会计收到专递信件，里边是经理送给他的房子钥匙。 【14题详解】 本题考查语句赏析。开放类试题，从这三处中任选两处，结合文本内容分析其表达效果和作用即可。 示例：第二处。“妈的！”是对经理的语言描写。“咬牙切齿”是神态描写。“里感到一种将被牢牢地拈住并被步步紧逼地讹诈着的恐俱”是心理描写。“身体不由得抖了一下”是动作描写。生动形象地表现了经理对老会计的愤恨与被老会计支配的恐惧。所以他才会产生了杀死老会计的想法，故为后文老会计遇害埋下了伏笔。 第三处：老会计的子女们认为老会计是一个贪婪的人，他们并不了解老会计，实际上他是一个清正廉洁的人。运用侧面描写，从侧面表现了文章的主旨，表现出当前社会诚信的缺失，颇具讽刺意味。 【15题详解】 本题考查揣摩人物心理。开放类试题，从这三处中任选一处，联系文本内容赏析即可。 示例：B.联系前句经理说的话“今晚到我家！别忘带着账本”可知，此时经理的心理活动是一定要记得拿上帐本，我不会亏待你。 C.联系前句经理说的话“你我之间。难道还不能开诚布公么”可知，此时经理表现的这么亲密是在提醒老会计，你看破也不要说破，不要背叛我。 【16题详解】 本题考查分析人物形象。 根据第⑦段中的“己和钱打了一辈子交道，却从未在钱上动过歪念”可知，他是一个清正廉洁的人。 根据第⑦段中的“如果有朝一日……他还可以在法律面前替自己辫护”和文中他三次把经理给自己的钱和房子退还给经理的情节可知，他是一个为人谨慎，做事执着的人。 根据第⑦段中的“如果有朝一日……他还可以在法律面前替自己辫护”和文中他只是把钱和房子退还给经理，并没有想到要举报经理的情节可知，他是一个性格懦弱，明哲保身的人。 【17题详解】 本题考查题目赏析，开放类试题，言之成理即可。 示例：我认为这个题目符合文章的内容。理由：根据第㉑段中的“此时的经理。不是似乎感到，而是确信自己被讹诈了”和第㉕段中的“心里感到一种将被牢牢地拈住并被步步紧逼地讹诈着的恐俱”可知，站在经理的角度来看，他一直认为老会计一而再，再而三的退钱给自己，是为了讹诈更多的钱。所以才有了文章的高潮，经理买凶杀人的情节。经理对老会计讹诈自己的误会，也从反面衬托了老会计的清正廉洁与当前社会诚信的缺失。 材料一： 精神内耗，是一种在心理层面反复纠缠、自我质疑的状态。处于这一状态的个体，常被过度思考、自我否定以及对未来的过度担忧所困扰。这种心理困境并非个例，尤其在中学生群体中较为凸显。研究数据显示，约35%的中学生，因学业压力，以及复杂的人际关系等问题，出现过持续两周以上的精神内耗症状。心理学专家指出，精神内耗的本质，是“用想象中的问题消耗现实中的精力”。其根源复杂多样，完美主义倾向使他们对自身要求严苛，稍有瑕疵便自我苛责；对不确定性的恐惧，让他们在面对未知时如履薄冰；过度的自我批判，更如一把利刃，不断刺痛自己的内心。这些因素交织在一起，让不少中学生陷入精神内耗的漩涡。 材料二： 某市对5所中学2000名学生进行抽样调查显示： 现象 检出率 反复纠结小事 73% 每日情绪波动超3次 58% 人际关系敏感 32.5% 遇到负面情绪时主动寻求帮助 31% 受访者认为“情绪管理”应纳入校本课程 91% 材料三： ①心理学家陶勑恒揭示，诸多来访学生描述“大脑里有两个小人在打架”，此乃典型的精神内耗表现。值得关注的是，这类学生往往拥有较强的共情能力，能敏锐感知他人情绪，也常常过度在意他人评价，因此陷入自我拉扯。 ②应对精神内耗，需从认知与行动双管齐下。认知层面，要清晰分辨“可控”与“不可控”之事，避免在无力改变的事情上徒耗精力，应聚焦于可改变领域，像制定详实的学习计划，而非空想成绩好坏。行动上，“五分钟行动法”是打破焦虑循环的有效利器，从最容易着手的任务起步，用切实行动取代反复纠结。 ③此外，运动、正念冥想等方式也是调节情绪的良方。研究表明，每周进行三次有氧运动，能让抑郁症状缓解40%。通过规律运动，能促使大脑分泌内啡肽等神经递质，带来愉悦感；正念冥想则助力学生专注当下，摆脱杂乱思绪侵扰，助力他们走出精神内耗的泥沼。 材料四： ①在脑科学的研究范畴内，前额叶皮层和杏仁核是情绪调节过程中的关键脑区，它们对我们的情绪状态有着至关重要的影响。 ②前额叶皮层作为理性决策中心，宛如大脑的“指挥官”，负责规划、思考以及做出理性判断。不过，它的发育成熟时间较晚，大约要到20岁左右才发育完备。杏仁核则是情绪反应的“先锋官”，是情绪反应中心。在青春期，杏仁核会格外活跃，这使得青少年对情绪的感知更为敏锐，情绪波动也更为明显。比如面对压力或挑战时，可能更容易出现焦虑、激动等强烈情绪反应。 ③而深呼吸这一行为有着独特的作用。当我们深呼吸时，前额叶皮层供血会增加15%。这一变化能够激活前额叶皮层，使其更好地发挥理性调节功能，进而调节杏仁核过度活跃引发的强烈情绪反应。帮助我们在情绪的浪潮中找到平衡，以更理性、平和的心态应对生活。 18. 选出对上述材料分析不正确的一项（ ） A. 完美主义倾向、对不确定性的恐惧、过度的自我批判往往会导致中学生陷入精神内耗的漩涡。 B. 精神内耗的本质，是“用想象中的问题消耗现实中的精力”。运动、正念冥想等方式可以助力学生走出精神内耗。 C. 前额叶皮层是情绪调节过程中的关键脑区，初中学生，前额叶皮层发育基本完全，理性控制能力相对较强。 D. 当我们深呼吸时，前额叶皮层供血会增加，能帮助我们增强理性思考和减弱情绪反应。 19. 读材料二中的图表，综合各项内容和数据可以得出什么结论？ 20. 材料三的论证思路是怎样的？请结合内容简要分析。 21. 初二男生小A成绩优异，但总担心被超越。最近因数学考试比同桌低2分，连续三天失眠……请结合材料三、材料四的内容，分析小A的心理特征，并提出两条建议帮助他走出精神内耗。 【答案】18. C 19. 中学生精神内耗相关现象普遍（如73%的学生“反复纠结小事”）。学生应对精神内耗的主动性不足（仅31%的学生会主动寻求帮助，但需求强烈，91%的学生认为应将“情绪管理”纳入校本课程）。 20. 首先由心理学家的发现引入，点出“大脑里有两个小人打架”是学生精神内耗的典型表现，并解释了精神内耗产生的原因。接着强调需从“认知”与“行动”两方面入手：要区分“可控”与“不可控”之事，用“五分钟行动法”以实际行动打破焦虑。最后，补充了帮助学生走出精神内耗可以采用运动、正念冥想等调节情绪的方法。 21. 特征体现：存在精神内耗（反复纠结考试分数）、过度关注他人评价。 建议：①引导其建立“成长记录本”，每天记录三个进步。通过记录自身进步，将关注点从“他人成绩不可控”转向“自我成长可控”，超越昨天的自己比盯着别人更重要。②五分钟行动挑战，用五分钟完成一件小事（如整理书桌），体验行动对缓解焦虑的作用。③运动、正念冥想、深呼吸放松身心，在情绪的浪潮中找到平衡，以更理性、平和的心态应对学习生活。 【解析】 【导语】四则材料围绕中学生精神内耗展开，各有侧重且逻辑连贯。材料一界定概念、分析根源与数据；材料二以调查数据呈现具体现象与学生需求；材料三揭示内耗表现并给出认知、行动及调节方法；材料四则从脑科学角度解释成因与缓解原理。整体从“是什么—为什么—怎么办”层层深入，数据支撑与科学分析结合，既展现问题普遍性，又提供切实解决方案，为理解和应对中学生精神内耗提供全面参考。 【18题详解】 本题考查材料内容分析。 C.根据材料四第②段“前额叶皮层作为理性决策中心，宛如大脑的‘指挥官’，负责规划、思考以及做出理性判断。不过，它的发育成熟时间较晚，大约要到20岁左右才发育完备”可知，初中学生年龄远未到20岁，前额叶皮层发育并未基本完全，理性控制能力也相对较弱，选项中“初中学生，前额叶皮层发育基本完全，理性控制能力相对较强”的表述与材料内容不符。 故选C。 【19题详解】 本题考查图文转换。 根据材料二“某市对5所中学2000名学生进行抽样调查显示：‘反复纠结小事’检出率73%，‘每日情绪波动超3次’检出率58%，‘人际关系敏感’检出率32.5%”可知，三项与精神内耗相关的现象检出率均处于较高水平，尤其是“反复纠结小事”的比例超过七成，“每日情绪波动超3次”接近六成，这表明中学生群体中与精神内耗相关的现象较为普遍，不少学生在日常中受小事纠结、情绪波动、人际敏感等问题困扰。 根据材料二“遇到负面情绪时主动寻求帮助”检出率31%，“受访者认为‘情绪管理’应纳入校本课程”检出率91%可知，仅有三成左右的学生在遇到负面情绪时会主动寻求帮助，说明学生面对情绪问题时，主动应对、寻求外部支持的积极性不足；而超过九成的学生认为应将“情绪管理”纳入校本课程，体现出学生对通过系统课程学习情绪管理方法的需求十分强烈，渴望获得专业的指导来应对自身可能面临的情绪困扰。 【20题详解】 本题考查材料论证思路分析。 材料三第①段“心理学家陶勑恒揭示，诸多来访学生描述‘大脑里有两个小人在打架’，此乃典型的精神内耗表现。值得关注的是，这类学生往往拥有较强的共情能力，能敏锐感知他人情绪，也常常过度在意他人评价，因此陷入自我拉扯”可知，材料三首先借助心理学家的研究发现引入话题，明确“大脑里有两个小人在打架”是学生精神内耗的典型表现，同时进一步解释了这类学生因共情能力强、过度在意他人评价而陷入自我拉扯的内耗原因，为后文提出应对方法做铺垫。 根据材料三第②段“应对精神内耗，需从认知与行动双管齐下。认知层面，要清晰分辨‘可控’与‘不可控’之事，避免在无力改变的事情上徒耗精力，应聚焦于可改变领域，像制定详实的学习计划，而非空想成绩好坏。行动上，‘五分钟行动法’是打破焦虑循环的有效利器，从最容易着手的任务起步，用切实行动取代反复纠结”可知，在引出话题并分析原因后，材料三接着提出核心观点——应对精神内耗需从认知与行动两方面发力，随后分别针对认知层面（分辨可控与不可控之事，聚焦可改变领域）和行动层面（运用“五分钟行动法”，以实际行动打破焦虑）展开具体阐述，给出明确的应对路径。 根据材料三第③段“此外，运动、正念冥想等方式也是调节情绪的良方。研究表明，每周进行三次有氧运动，能让抑郁症状缓解40%。通过规律运动，能促使大脑分泌内啡肽等神经递质，带来愉悦感；正念冥想则助力学生专注当下，摆脱杂乱思绪侵扰，助力他们走出精神内耗的泥沼”可知，在阐述认知与行动的应对方法后，材料三最后补充了运动、正念冥想等额外的情绪调节方法，并通过“每周三次有氧运动缓解抑郁症状40%”的研究数据，以及分别说明运动（分泌内啡肽带来愉悦感）、正念冥想（专注当下摆脱杂乱思绪）的作用原理，进一步丰富了应对精神内耗的策略，让论证更全面。 【21题详解】 本题考查材料内容理解与拓展运用。 （1）特征体现：根据材料三第①段“心理学家陶勑恒揭示，诸多来访学生描述‘大脑里有两个小人在打架’，此乃典型的精神内耗表现。值得关注的是，这类学生往往拥有较强的共情能力，能敏锐感知他人情绪，也常常过度在意他人评价，因此陷入自我拉扯”可知，小A成绩优异却总担心被超越，因数学考试比同桌低2分就连续三天失眠，这种对分数的反复纠结、因他人成绩而过度焦虑的状态，符合“大脑里有两个小人在打架”的典型精神内耗表现，说明小A存在精神内耗的心理特征，被过度思考和对他人成绩的在意裹挟，导致自我消耗。 根据材料三第①段“这类学生往往拥有较强的共情能力，能敏锐感知他人情绪，也常常过度在意他人评价，因此陷入自我拉扯”以及材料四第②段“在青春期，杏仁核会格外活跃，这使得青少年对情绪的感知更为敏锐，情绪波动也更为明显。比如面对压力或挑战时，可能更容易出现焦虑、激动等强烈情绪反应”可知，小A总担心被超越，本质上是过度关注他人对自己成绩的评价，害怕自己在他人眼中“不够优秀”；同时作为初二学生，处于青春期，杏仁核活跃，对“考试分数低于同桌”这一压力事件的情绪感知更敏锐，进而引发连续失眠的强烈焦虑反应，体现出过度关注他人评价的心理特征。 （2）建议：开放性试题，围绕小A的心理特征，提出合理建议帮其走出精神内耗。 首先，建议小A运用“可控与不可控区分法”调整认知。结合材料三“认知层面，要清晰分辨‘可控’与‘不可控’之事，避免在无力改变的事情上徒耗精力，应聚焦于可改变领域”，数学考试分数已确定（不可控），无需反复纠结“比同桌低2分”的结果，可将精力放在可控的学习行动上，比如分析试卷错题类型，针对薄弱的知识点制定每日15分钟的专项练习计划，用具体目标替代对“被超越”的担忧。 其次，建议小A通过“深呼吸+短时运动”调节情绪、缓解失眠。参考材料四“当我们深呼吸时，前额叶皮层供血会增加15%……调节杏仁核过度活跃引发的强烈情绪反应”和材料三“运动是调节情绪的良方……促使大脑分泌内啡肽等神经递质，带来愉悦感”，每晚睡前可先做5分钟缓慢深呼吸，帮助激活理性脑区、平复焦虑；白天课间或放学后花10分钟进行跳绳、慢跑等轻度运动，通过身体活动释放压力，减少因情绪内耗导致的失眠问题，逐步恢复良好状态。 【抒胸臆·展现才情】 四、作文（55分） 22. 成长路上，总有些特别的时刻：可能是一次勇敢的举手发言，照亮了内心的胆怯；可能是一个暖心的公益行动，点亮了陌生人的困境；也可能是用所学知识，为家乡的某个问题提出了一个小小的“金点子”。 请回顾你的经历，以“我点亮了________”为题目作文。除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 我点亮了小巷的书香 真正的成长，是用自己的力量，为身边的世界添一抹亮色。而我，曾用一个小小的图书角，点亮了那条老旧小巷的书香。 一次社区实践活动，老师让我们为社区做一件有意义的事。看着巷子里孩子们无所事事的样子，一个念头在我心里生根发芽：不如，在巷口的旧岗亭里，建一个免费图书角。说干就干。我把自己的课外书翻出来，足足装了两大箱，又在社区群里发起捐书倡议。没想到，邻居们纷纷响应：王阿姨捐出了家里的儿童绘本，退休的李老师送来一摞文学名著，就连巷口修鞋的张爷爷，也颤巍巍地拿来几本旧杂志。 图书角开放的第一天，巷子里的孩子们都围了过来，好奇地打量着那些书。一开始，他们只是小心翼翼地翻看，后来，渐渐有人捧着书，坐在岗亭外的石阶上读起来。放学后的小巷，不再是喧闹的打闹声，而是多了孩子们的读书声。 有一次，我看见低年级的小林，正捧着《昆虫记》，跟小伙伴讲萤火虫的发光原理；李老师则坐在一旁，给孩子们讲《朝花夕拾》里的故事。夕阳西下，太阳能灯亮了起来，橘黄色的光笼罩着小小的图书角，也笼罩着一张张专注的脸庞。那一刻，我忽然觉得，这条老旧的小巷，因为书香，变得格外温暖。 后来，图书角的书越来越多，来读书的人也越来越多。有人带来了绿植，摆在岗亭的窗台上；有人自发制作了借阅登记本，把图书角打理得井井有条。 我点亮的，何止是小巷的一盏灯，更是一群孩子对阅读的热爱，是一条小巷的文化微光。原来，青春的力量，不在于做出惊天动地的大事，而在于用点滴行动，让身边的世界，变得更美好。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。题目“我点亮了________”，关键词是“点亮”，这个词不是指物理层面的照明，而是象征意义上的温暖、照亮、改变、激励。补题的内容决定了作文的方向，可以是具体的事物，如老屋的灯光、教室的角落，也可以是抽象的概念，如他人的希望、内心的勇气、童年的欢喜。材料中“成长路上，总有些特别的时刻”是关键，作文必须围绕“我”的成长经历展开，要体现出事件发生前后“我”的变化，或是“我”对他人、对环境产生的积极影响。材料给出了三个方向——战胜自我的时刻、帮助他人的行动、学以致用的实践，这三个方向都适合作为写作素材，也可以拓展到亲情陪伴、传承文化等角度，但需紧扣“成长”与“点亮”的核心。立意方向：可以通过某件事，“我”点亮了自己的勇气、自信，战胜了胆怯、自卑，体现自我突破；可以写“我”的一个小举动，点亮了陌生人、朋友、长辈的希望或生活，突出善意与担当；可以写“我”用知识或行动，为集体、家乡解决小问题，点亮了一方小天地，体现青春价值。 选材构思。选材建议以小见大，避开空洞的宏大叙事，选择生活中的小事，通过细节描写凸显“点亮”的力量。重点描写“点亮”的瞬间，比如他人的眼神变化、环境的氛围转变、“我”的心理感受，让文章更具感染力。结构上：开头：用比喻/抒情句奠定基调，并快速点题；中间分三层：第一层：交代“点亮”前的现状；第二层：详细写“我”的具体做法，可加入小波折，让过程更真实；第三层：描写“点亮”后的场景；结尾：升华主旨，点明“点亮”的意义，关联成长感悟并回扣题目。 23. 阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 在这个“万物可连接”的时代，我们动动手指就能为远方的陌生人点赞，却可能忘了对身边的家人说声“谢谢”；我们可以通过屏幕欣赏世界各地的美景，却常常忽略了窗外四季的变换。“近”与“远”、“虚拟”与“真实”、“便捷”与“温度”……科技重新定义了这些概念之间的距离。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用ABC等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 于咫尺之间，守护人间温度 指尖轻划屏幕，我们能轻易和千里之外的网友互通消息，却常常忽略身旁朝夕相伴的亲人；透过电子屏幕，我们饱览世界各地风光，却无心驻足欣赏家门口四季流转的景致。科技搭建起四通八达的桥梁，缩短了遥远的距离，可人与人心灵间的温度，却在无形之中慢慢消散。身处万物互联的时代，我们应当走出虚拟的屏幕，珍惜咫尺身旁的烟火温情。 曾经的我，也是沉溺网络的一员。闲暇时光总捧着手机，为陌生博主的动态点赞评论，沉浸在网络世界的热闹里。晚饭桌上，母亲絮絮叨叨和我分享日常琐事，我目光依旧停留在屏幕之上，随口敷衍应答，很少认真倾听。直到那个雨夜，我发烧卧床，迷迷糊糊间看见母亲奔波忙碌的身影。她为我擦拭额头、熬煮姜汤，整夜守在床边。那一刻我猛然醒悟：我热衷于回应远方陌生人，却吝啬给予身边最亲近之人耐心与陪伴。网络上的热闹转瞬即逝，而近在眼前的亲情，才是最值得珍视的温暖。 科技本身并无对错，它拓宽我们视野，让山海不再遥远。可我们不能任由虚拟联结，割裂现实生活。我们总向往远方的风景，向往网络里鲜活的故事，却常常对身边的美好视而不见。窗外的晚霞、邻里的问候、家人的闲谈，这些触手可及的美好，不需要跨越山海，只需要我们放下屏幕，用心感受。 真正美好的联结，从来不止线上的文字与点赞。放下手机，认真倾听家人的倾诉；走出家门，留意路边草木的枯荣；面对面交谈，感受彼此真实的情绪。科技可以拉近空间距离，但心灵的温度，终究要依靠现实里真诚的相处来维系。 山海可平，咫尺莫负。愿我们善用科技，却不被屏幕困住目光，珍惜眼前近处的人与风景，守住生活最朴素、真切的温度。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料的核心矛盾是科技重塑距离后产生的反差：线上远方易于联结，线下近处容易疏离。写作视角不限，可选用第一人称抒写自身感悟。审题要厘清思辨关系，不能单纯否定科技，切忌片面批判网络与电子设备；核心议题围绕“近与远、虚拟与现实、科技与温度”展开。立意可以辩证思考：科技打通时空壁垒，拓展认知边界，但物理距离的拉近，不等于心灵距离贴近；我们应当善用科技工具，同时回归现实生活，重视身边触手可及的情感与风景，守住人际交往的烟火温度。行文落脚点可指向青年自我反思，倡导平衡线上与线下生活，主动珍惜近处的温情。 二、选材构思。 选材优先选取贴近青少年日常的生活素材，如居家沉迷手机忽视家人陪伴、线上热衷社交却疏于现实交流、向往网红景点却忽略身边风景等，依托真实生活细节增强感染力。构思可以采用对比式结构：开篇结合材料现象，点出当下普遍存在的社交困境；中间以亲身经历作为叙事载体，设置场景形成前后对比，写出自我思想转变；中间层次融入辩证思考，客观承认科技带来的便利，避免观点偏激；结尾升华主旨，提出应对方式，不必完全摒弃网络，重在主动跳出虚拟世界，用心拥抱近处生活。叙事类文章注重动作、神态等细节描写，议论文可搭配社会现象简例，让观点落地，避免空洞说理。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年（上）第二次学生学业质量调研抽测九年级语文试卷 （满分150分，考试时间：120分钟） 注意事项： 1.试卷的答案书写在答题卡（卷）上，不得在试卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡（卷）上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试卷和答题卡（卷）一并收回。 当文字织就思维的锦缎，当思考点亮表达的星火，一场关于语文的深度探寻即将开启。愿你以积累为基石，以专注为锋芒，在语文的天地里驰骋，既要扎实应对每一道考题，更要收获品读与感悟的成长。 【品文段·积累基础】 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 ①如果把生活放慢，会看到什么？ ②绯红的樱花在明净的蓝天下摇曳（yè）生姿，晕开一抹温柔的红晕（yùn）：墨绿的绿荫在金灿的日光下遮蔽暑气，筛出一片斑驳的光影；苍翠的半山与火红的层林在山野间相映成趣，色彩相得益彰；莹白的雾凇在素净的枝桠间裹覆银装，尽显富丽堂皇的盛景。 ③静谧酣眠的城市被第一缕晨曦悄无声息地唤醒，吵嚷的叫卖声、地铁里的匆匆脚步声，演绎生命的奋斗箴（zhēn）言。日暮黄昏，老人端详着流云，行人来来往往，孩童们嬉闹追赶，生命姿态万千，皆独一无二。华灯初上，热闹的夜市掀起一天里的新高潮，各色摊位点缀着夜的浓黑，好吃的好看的令人眼花缭乱。不要轻觑这份闲适对精神的濡（rǔ）养，它让我们欣喜地走向生命远方。 ④【甲】苏轼诗云：“无事此静坐，一日似两日。”【乙】然而现实里，我们总是为学业所累，没有自己的时间，充满急躁与焦虑。【丙】其实，生活的秘决是：适时停下，才能更好地出发。【丁】让我们慢下来，去听一朵花开，品一盏清茶，享一刻时光！ 1. 以下选自文段中的字音，有误的一项是（ ） A. 摇曳（yè） B. 红晕（yùn） C. 箴（zhēn）言 D. 濡（rǔ）养 2. 以下选自文段中的字形，有误的一项是（ ） A. 静谧 B. 端详 C. 嬉闹 D. 秘决 3. 文段中画横线的词语使用有误的一项是（ ） A. 相得益彰 B. 富丽堂皇 C. 悄无声息 D. 眼花缭乱 4. 将下面句子放入选文第（4）段中，最恰当的位置是（ ） 心空便无事，不困于琐碎，不惑于焦躁，静下来，才能让时间变长。 A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 5. 当我们的心慢下来，沿途的风景便也绚烂。请仿造文段中画波浪线的句子写两句话，运用两个以上颜色词，描述你的慢生活，表达你的慢情思。 ________________，________________； ________________，________________； 名著阅读（6分） 6. 兼善中学初三年级某班将举办“走进小说天地”的综合性学习活动。小善同学对《水浒传》这部作品非常感兴趣，里面的英雄人物性格各异，请你帮他补充完整人物的基本信息。 【甲】 那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。A把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃A奈何得没了些气力，A把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。 【乙】 B使得力重，和那刀靶也直送入肚里去了。那母大虫吼了一声，就洞口带着刀，跳过涧边去了，B却拿了朴刀，就洞里赶将出来，那老虎负疼，直抢下山石岩下去了。B恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。 （1）语段【甲】中的A是________（填写姓名），语段【乙】中的B是________（填写绰号）。 （2）请至少结合一个各自的典型情节，简要分析A、B在性格上的相同点。 7. 综合性学习 （1）小善所在的班级准备编写一部小说人物小词典，需要设计合理的活动步骤，请你完善下面表格内容。 活动步骤 活动任务 活动内容 步骤一 梳理小说篇目 各自梳理读过的小说篇目，再汇总整理出小说篇目表。 步骤二 建立人物档案 ①_________ 步骤三 ②________ 根据人物卡片信息，开展“猜猜他（她）是谁”活动。 步骤四 编写人物词典 成立编委会，把活动成果编辑成册。 （2）在活动步骤三中，大家找到了一些关于课本中小说人物的对联，请你帮忙判断他们分别是谁。 A.十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰似陌路人。（ ） B.小英雄活力满满灵活敏捷；木偶人苦难重重痛苦麻木。（ ） C.日夜兼程押送金银担；百密一疏丢失生辰纲。（ ） D.布衣入朱门，忍作谐星博一笑；粗粮换珍馐，饱尝冷暖悟千情。（ ） 【赏诗文·涵泳经典】 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 8. 小善邀你参加“漫步·情怀诗境”古诗文名句积累活动，请写出下列诗句。 漫步·情怀诗境 古诗摘录 品味情怀·与时光共鸣 李白《行路难》中，“金樽清酒斗十千，（1）________________”铺陈宴饮的奢华丰盛；温庭筠《商山早行》中，“（2）________________，枳花明驿墙。”的山野情趣消解羁旅的辛苦；许浑《咸阳城东楼》中，“溪云初起日沉阁，（3）________________”借苍茫暮色暗喻时局的动荡波澜。 感悟情怀·与心境对话 李商隐《无题》中，“春蚕到死丝方尽，（4）________________”以喻抒尽执着深情；辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》里，“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，（5）________________”活画年少时附庸愁绪的天真情态；刘长卿《长沙过贾谊宅》中，“秋草独寻人去后，（6）________________”以贾谊宅的萧索之景，织就满纸悲凉。 理解情怀·与精神契合 韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中，“欲为圣明除弊事，（7）________________”抒发一腔忠君之心；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》里，“巴山楚水凄凉地，（8）________________”道尽被贬谪的坎坷与沧桑；苏轼《水调歌头》里，“（9）________________，（10）________________”借月抒怀，宽慰离别之情。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 若夫淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧；渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭①。 丘之小不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四百。”余怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯③之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。 不匝旬而得异地者二，虽古好事之士，或未能至焉。噫！以兹丘之胜，致之沣、镐、鄠、杜③，则贵游之士争买者，日增千金而愈不可得。今弃是州也，农夫渔父过而陋之。贾四百，连岁不能售。而我与深源、克已独喜得之，是其果有遭乎！ 书于石，所以贺兹丘之遭也。 （节选自柳宗元《钴鉧潭西小丘记》） 注：①钴鉧（gǔ mǔ）潭：潭名，因形状像熨斗而得名。②瀯瀯（yíng）：形容水流回旋的声音。③沣、镐、鄠、杜：都是唐代长安附近豪门贵族聚居的地区。 9. 下列选项中意义和用法都相同的一项是（ ） A. 或：而或长烟一空 或未能至焉 B. 是：是进亦忧，退亦忧 今弃是州也 C. 异：或异二者之为 不匝旬而得异地者二 D. 以：不以物喜，不以己悲 以兹丘之胜 10. 用现代汉语翻译句子。 （1）浮光跃金，静影沉璧。 （2）丘之小不能一亩，可以笼而有之 11. 下列选项对两文手法和内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲文语言上骈散结合，富于韵律美，刚柔并济尤显精妙，如描写景物时多用对偶句，句式工整；议论抒情时则用散句，流畅自然。 B. 乙文作者与李深源、元克已发现小丘后，“铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之”，一系列动作展现出三人对小丘的珍视与改造的热情。 C. 甲文中“薄暮冥冥，虎啸猿啼”描写了登楼者在黄昏时分看到的实际景象，通过凶猛动物的叫声，直接表现了环境的荒凉与危险。 D. 甲乙两文都借景表达心意：《岳阳楼记》借洞庭景色引出对“忧乐”的思考；《钴鉧潭西小丘记》借小丘景色说自己的遭遇。 12. 范仲淹在《岳阳楼记》中描绘洞庭湖“衔远山，吞长江”的壮阔景象，柳宗元在《钴鉧潭西小丘记》中刻画小丘“清泠之状与目谋，瀯瀯之声与耳谋”的清幽之美。两位作者借山水之景表达的情感是否相同，请结合内容具体分析。 【读文本·体悟深意】 三、现代文阅读（40分） 小方同学读到了一篇关于“诚信”的小说，张贴在班级一角，请你和同学们一起来谈谈。 讹诈 梁晓声 ①老会计半年后退休。 ②他供职的一家国有公司正在改制。几天来，公司经理忙碌又亢奋，老会计却觉得自己似乎是局外人。但他期待着经理找他，因为公司有一笔“小金库”资金，近百万。只有经理和他知道。经理常对他说：“等积累多了，全公司来一次公平分配，每个员工都有份儿！”老会计很感动。 ③经理陪客都带上他。他不善言谈，也不能活跃气氛。A每当经理默默无言地将一只手亲昵地拍在他肩上时，他简直就有点儿暗觉得宠了…… ④经理终于找他了。他想请经理对“小金库”做出指示，但见经理一副费心劳神的样子，未开其口。经理却主动说：“今晚到我家！别忘带着账本。”B经理的一只手在他肩上拍了拍。 ⑤晚上。经理与老会计隔桌相对而坐。聊着聊着，经理把两万元钱放在老会计面前，让老会计收好，并说：“给你个人的钱。”老会计一愣。 ⑥“别多虑。是从‘小金库’里出的钱……”想起经理曾说过“每个员工都该有份儿”，老会计不再狐疑。心安理得地收下了。经理笑了。接下来按照经理的指示，他一笔一笔地将“小金库”的钱从账上高明地转移了。 ⑦一觉醒来，老会计回忆昨晚的全过程。渐渐地不那么心安理得了。“不好”他终于明白了……自己和钱打了一辈子交道，却从未在钱上动过歪念。如果有朝一日……他还可以在法律面前替自己辫护。 ⑧第二天，老会计拎着手提包，径直走到经理那张宽大的办公桌前，把两万元钱轻轻放在桌上，以极低的声音说：“经理，我不能接受这两万元钱……”经理一惊，神色慌张地去插上办公室的门。 ⑨“嫌少是不是？！” ⑩“经理，我……我不是……我真的不是……我只不过……”老会计口拙舌笨起来。 ⑪“你，你嫌少也不能这样啊！” ⑫“经理，我发誓我不是嫌少……”老会计面红耳赤了。 ⑬经理又拿出一万元，连同老会计放在桌上的两万元，一齐替老会计收进了手提包。 ⑭经理在老会计的耳上悄语：“你我之间。难道还不能开诚布公么？”C经理不容老会计再说什么，左手从背后按在老会计左肩上，右手从背后拍拍老会计的右肩，将老会计亲亲密密地“送”出了办公室……当夜，老会计失眠了。 ⑮几天后的中午，老会计在公用电话亭拨响了经理办公室的电话。“经理吗？您现在说话方便吗？”经理正独自在办公室午休，他心虚地用另一只手捂上了话筒。 ⑯“方便。可你在哪儿给我打电话？！” ⑰“公用电话亭……经理。您误解我了。我不是嫌少。请您耐心听我解释，我……我……” ⑱“公用电话？……得啦得啦。别解释了！有话当面说！”经理啪的一声挂了电话。老会计在那头手握着话筒发愣。 ⑲第二天，老会计收到经理给的一个存折。上面竟然存着10万！ ⑳第三天，经理又接到了老会计的电话。老会计在电话里又作解释，说他怎么还会嫌少呢？女儿女婿至今住在一间老平房里，13万元快够他们买套两居室的商品楼房了呀！但事情不是钱不钱的问题啊！ ㉑“老流氓！”此时的经理。不是似乎感到，而是确信自己被讹诈了。 ㉒他恼怒地扯断了电话线……三天后，老会计收到了一份专递信件，其中只有一把缠着纸条的钥匙。纸条上，打印着一处地址。 ㉓又过了几天，经理被宣布为新成立的股份公司的总裁。当人们纷纷围向经理碰杯祝酒时。秘书将经理请到一旁，低声说办公室里有电话在等他接。来电话的正是老会计。 ㉔“经理，您也会收到一份专递信件。其中有属于你的房子的钥匙，还有那存折。您前两次给我的3万元钱，我存入存折了。容我最后一次解释，我并不嫌少。”“喂，喂！”轮到老会计将电话挂断了。 ㉕“妈的！”经理咬牙切齿地挤出两个字，心里感到一种将被牢牢地拈住并被步步紧逼地讹诈着的恐俱，身体不由得抖了一下。 ㉖不久，老会计遇害了。 ㉗老会计遇害不久。经理被推上了被告席。原因是“雇凶杀人”。在事实面前，他供认不讳。 ㉘他的律师替他请求减刑。理由是他杀人的动机受到了一次接一次的讹诈。于是律师娓娓讲述讹诈过程……站在被告席上的男人双手捂脸哭了。他原本企图将“小金库”的钱以个人的名义买入公司的股份，10年后会使他成为千万富翁……却怎么也没想到自己会被一个自己一向认为言听计从的人所讹诈。 ㉙听众席上也有人在哭。是老会计的儿子、女儿和女婿……他们想不通他们的父亲何以会变得那么贪。 ㉚那一时刻法庭极静。 （原文有删改） 13. 根据文本内容，将下列故事情节补充完整。 14. 在阅读时，要学会把自己读书的感想、疑难的问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助自己理解文章，深入思考。请你在文中的画横线处中任选两处进行批注。 批注一： 批注二： 15. 小说里经理一共拍了老会计三次肩膀（画波浪线处），每次的心理状况都不相同，请你任选一处，将经理的心理活动补充完整。 16. 鲁迅先生曾说过：“人物是小说的主体，人物形象的生动刻画是小说艺术的核心。”请你结合文本内容，概括老会计的人物性格特点。 17. 本文的标题是“讹诈”，你觉得这个题目符合文章的内容吗，结合全文来谈一谈。 材料一： 精神内耗，是一种在心理层面反复纠缠、自我质疑的状态。处于这一状态的个体，常被过度思考、自我否定以及对未来的过度担忧所困扰。这种心理困境并非个例，尤其在中学生群体中较为凸显。研究数据显示，约35%的中学生，因学业压力，以及复杂的人际关系等问题，出现过持续两周以上的精神内耗症状。心理学专家指出，精神内耗的本质，是“用想象中的问题消耗现实中的精力”。其根源复杂多样，完美主义倾向使他们对自身要求严苛，稍有瑕疵便自我苛责；对不确定性的恐惧，让他们在面对未知时如履薄冰；过度的自我批判，更如一把利刃，不断刺痛自己的内心。这些因素交织在一起，让不少中学生陷入精神内耗的漩涡。 材料二： 某市对5所中学2000名学生进行抽样调查显示： 现象 检出率 反复纠结小事 73% 每日情绪波动超3次 58% 人际关系敏感 32.5% 遇到负面情绪时主动寻求帮助 31% 受访者认为“情绪管理”应纳入校本课程 91% 材料三： ①心理学家陶勑恒揭示，诸多来访学生描述“大脑里有两个小人在打架”，此乃典型的精神内耗表现。值得关注的是，这类学生往往拥有较强的共情能力，能敏锐感知他人情绪，也常常过度在意他人评价，因此陷入自我拉扯。 ②应对精神内耗，需从认知与行动双管齐下。认知层面，要清晰分辨“可控”与“不可控”之事，避免在无力改变的事情上徒耗精力，应聚焦于可改变领域，像制定详实的学习计划，而非空想成绩好坏。行动上，“五分钟行动法”是打破焦虑循环的有效利器，从最容易着手的任务起步，用切实行动取代反复纠结。 ③此外，运动、正念冥想等方式也是调节情绪的良方。研究表明，每周进行三次有氧运动，能让抑郁症状缓解40%。通过规律运动，能促使大脑分泌内啡肽等神经递质，带来愉悦感；正念冥想则助力学生专注当下，摆脱杂乱思绪侵扰，助力他们走出精神内耗的泥沼。 材料四： ①在脑科学的研究范畴内，前额叶皮层和杏仁核是情绪调节过程中的关键脑区，它们对我们的情绪状态有着至关重要的影响。 ②前额叶皮层作为理性决策中心，宛如大脑的“指挥官”，负责规划、思考以及做出理性判断。不过，它的发育成熟时间较晚，大约要到20岁左右才发育完备。杏仁核则是情绪反应的“先锋官”，是情绪反应中心。在青春期，杏仁核会格外活跃，这使得青少年对情绪的感知更为敏锐，情绪波动也更为明显。比如面对压力或挑战时，可能更容易出现焦虑、激动等强烈情绪反应。 ③而深呼吸这一行为有着独特的作用。当我们深呼吸时，前额叶皮层供血会增加15%。这一变化能够激活前额叶皮层，使其更好地发挥理性调节功能，进而调节杏仁核过度活跃引发的强烈情绪反应。帮助我们在情绪的浪潮中找到平衡，以更理性、平和的心态应对生活。 18. 选出对上述材料分析不正确的一项（ ） A. 完美主义倾向、对不确定性的恐惧、过度的自我批判往往会导致中学生陷入精神内耗的漩涡。 B. 精神内耗的本质，是“用想象中的问题消耗现实中的精力”。运动、正念冥想等方式可以助力学生走出精神内耗。 C. 前额叶皮层是情绪调节过程中的关键脑区，初中学生，前额叶皮层发育基本完全，理性控制能力相对较强。 D. 当我们深呼吸时，前额叶皮层供血会增加，能帮助我们增强理性思考和减弱情绪反应。 19. 读材料二中的图表，综合各项内容和数据可以得出什么结论？ 20. 材料三的论证思路是怎样的？请结合内容简要分析。 21. 初二男生小A成绩优异，但总担心被超越。最近因数学考试比同桌低2分，连续三天失眠……请结合材料三、材料四的内容，分析小A的心理特征，并提出两条建议帮助他走出精神内耗。 【抒胸臆·展现才情】 四、作文（55分） 22. 成长路上，总有些特别的时刻：可能是一次勇敢的举手发言，照亮了内心的胆怯；可能是一个暖心的公益行动，点亮了陌生人的困境；也可能是用所学知识，为家乡的某个问题提出了一个小小的“金点子”。 请回顾你的经历，以“我点亮了________”为题目作文。除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 23. 阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 在这个“万物可连接”的时代，我们动动手指就能为远方的陌生人点赞，却可能忘了对身边的家人说声“谢谢”；我们可以通过屏幕欣赏世界各地的美景，却常常忽略了窗外四季的变换。“近”与“远”、“虚拟”与“真实”、“便捷”与“温度”……科技重新定义了这些概念之间的距离。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用ABC等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $