Unit 4 课时2 Section A Pronunciation-2e（表格式教学设计）英语新教材人教版八年级上册

该初中英语教学设计聚焦最高级句型、双元音/辅音连缀发音及竹子的特征与文化象征，通过竹子制品图片导入激活认知，衔接第一课时最高级基础，用思维导图梳理信息搭建学习支架。 特色在于语音训练与语篇融合，“听-仿-记”掌握发音，角色扮演和导游对话创编提升语言能力，融入竹子文化象征培养文化意识，思维导图结构化信息发展思维品质，助力学生提升听说与跨文化交际，为教师提供清晰教学路径和多元评价方法。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级上册 授课题目 Unit 4 Amazing Plants and Animals Section A (Pronunciation-2e) 课时 课型 第 2课时 语音听说课 主题情境 人与自然 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇为对话，Ella和Chen Jie围绕一把绘有竹子的折扇展开交谈。Chen Jie介绍了竹子在四川蜀南竹海的见闻，涵盖竹子的生长速度（最快之一）、实用性（最有用之一）、文化象征（中国传统绘画常见题材，象征高洁品格）以及食用价值（竹笋）。对话还包含竹子在中国文化中象征谦逊、坚韧、正直、长寿的深层内涵。 【Why】 语篇旨在引导学生通过竹子这一话题，深入理解植物与文化的联系，运用最高级描述植物特征，同时通过对话学习如何在交流中表达赞叹、好奇、认同等情感态度，提升跨文化交际意识，增强文化自信。 【How】 语篇采用问答式对话，以折扇为线索自然展开。语言上继续强化最高级结构（one of the most popular subjects, the oldest and largest, one of the fastest-growing, one of the most useful），同时融入情感表达（It‘s so beautiful! I didn’t know that. Exactly!等）。对话配有语音训练（双元音和辅音连缀）及句子重音练习，关注语调与情感表达的配合。 学情分析 【已有基础】学生在第一课时已初步掌握最高级的变化规则和核心句型，能用最高级描述动植物之最。对植物话题有一定兴趣，具备基础的听说能力。 【发展需求】需进一步在语境中巩固最高级用法，学习用英语介绍植物的文化象征意义，提升语音语调的准确性（双元音、辅音连缀、句子重音），能在角色扮演中运用恰当语气表达情感。 【存在问题及拟解决措施】双元音发音不够饱满，辅音连缀容易吞音或加音；句子重音意识薄弱；对植物文化内涵的英语表达积累不足。拟通过跟读模仿、对比练习强化语音；通过思维导图梳理信息，为口语输出搭建语言支架。 课标要求 · 能听懂有关动植物话题的简短对话，获取主要信息。 · 能运用所学形容词的最高级，在语境中比较三个及以上事物的特征。 · 能正确朗读句子中的重音和语调，在口语表达中注意语音语调的恰当运用。 · 能就熟悉话题进行简单的角色扮演和交流，表达自己的观点和情感。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 识别并归纳竹子的特征、用途、地域特点及文化象征意义，完成思维导图梳理关键信息。（学习理解） 2. 正确朗读对话中的重音和语调，流畅地进行角色扮演，运用最高级句型口头描述竹子。（应用实践） 3. 创编导游与游客的对话，介绍竹子的用途和文化含义，并拓展介绍其他具有中国文化意义的植物。（迁移创新） 教学 重难点 重点：运用最高级描述竹子的特征（fastest-growing, most useful等）；正确掌握双元音/eɪ/、/aɪ/、/ɔɪ/及辅音连缀/bl/ /br/ /cl/ /cr/ /gl/ /gr/的发音；理解竹子的文化象征意义。 难点：句子重音的准确运用（表意重音与逻辑重音），在口语交流中恰当使用语调表达情感；用英语介绍植物的文化内涵。 核心语言 【语音知识】双元音 /eɪ/（a/ai/ay）, /aɪ/（i/y/igh/ie）, /ɔɪ/（oy/oi）；辅音连缀 bl, cl, gl, br, cr, gr 的发音要领（两个辅音几乎同时发出，前一个轻而短促）；句子重音的类型（表意重音、逻辑重音、情感重音）及功能词在特定情境中的重读。 【核心词汇】名词：bamboo, folding fan, painting, subject, symbol, goodness, culture, tool, instrument, shoot, tour guide, tourist.形容词：fastest-growing, useful, delicious, popular.副词：exactly, actually 【核心短语】a symbol of, one of + 最高级 + 复数名词, be interested in, build houses, make tools and instruments, bamboo shoots 【核心句型】It has a painting of bamboo on it. / Bamboo is one of the most popular subjects in Chinese paintings. / It’s a symbol of goodness in Chinese culture. / Some bamboo can grow almost one metre in one day. / People can use it to build houses and make tools and instruments. / Can you tell me why the Chinese people like bamboo so much? 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. T shows pictures of items made ofbamboo and asks: What are these thingsmade of? 2. T asks: What facts do you know aboutbamboo? Where did Chen Jie go? 观察图片，回答问题，感知竹子在日常生活中的泛应用。 分享自己对竹子的了解;观察图片，推测对话主题和人物去向。 通过实物图片激活学生对竹子的已有认知，为对话学习做话题铺垫，降低学习门槛。 效果评价：观察学生能否积极参与讨论，根据其分享的已有知识判断其关于竹子的已知和未知；根据预测内容评价其观察和推理能力。 Part2： 语音园地 （8min） 1. T plays the recording of Pronunciation 1. Tasks students to listen, repeat, and add one more word to each group. T explains the sounds /ei/, /ai/, /br/ and consonant clusters /bl/ /cl/ /gl/ /br/ /cr/ /gr/. 2. T plays the recording of Pronunciation.T asks students to listen and notice the difference in stress and meaning of the same sentence. T explains logical stress and emphatic stress. 听录音跟读单词，感知/er/、/ar/、/o1/的发音区别;跟读辅音连缀词汇;为每组补充一个单词。 听录音，观察同一句子因重音位置不同产生的含义变化;跟读模仿，感知句子重音对表达的影响。 通过“听-仿-记”三步法帮助学生掌握双元音与辅音连缀的发音要领，培养自主归纳能力，为流畅朗读对话奠定基础。 效果评价： 1. 检查学生添加的单词是否符合发音规则（如/eɪ/组补充“cake”视为正确），评估发音准确率和规则迁移能力。 2. 观察学生能否感知不同重音位置带来的含义变化，跟读时是否体现重音意识。 Part 3： 学习理解 （12min） 1. T asks students to read the conversation quickly and tick the correct answer(multiple-choice). 2. T plays the recording of 2a. T asks students to listen and fill in the blanks(symbol, oldest, largest, most useful). 3. T asks students to read and answer the questions in 2b. 4. T asks students to complete the mind map in 2c with information from the conversation. 快速阅读对话，完成选择题，把握对话主旨大意。 听录音，补全对话中的关键信息(最高级和核心名词)。 细读对话，回答2b中的五个理解性问题。 完成2c思维导图，从折叠扇上的画、象征意义、所在地、生长速度、用途、食物等维度梳理信息。 通过快速阅读获取主旨，训练略读策略；通过听音填空训练捕捉细节信息能力，强化最高级的感知；通过问答训练获取细节和推理判断能力；通过思维导图结构化梳理信息，培养整合归纳能力。 效果评价： 1. 检查选择题的正确率，评估学生对对话主旨的把握。 2.统计听力填空正确率，对错误集中的空进行针对性讲解。 3.检查问答答案的准确性和完整性（如问题5需说出判断依据）。 4.从思维导图完成情况评价其信息提取和结构化梳理能力。 Part 4： 应用实践 （10min） 1. T plays the recording of 2d. T asks students to pay attention to tone and emotions (admiring, surprised, curious,proud, patient). T guides imitation. 2.T asks students to role-play the conversation in pairs. T reminds them to use proper stress and intonation. 3.T shows cultural information about bamboo: humility, resilience, integrity,longevity. T explains the four qualities and asks students to match them with the reasons. 听录音，标注对话中体现情感态度的语句;模仿语音语调和情感表达。 两人一组进行角色扮演，一人扮演Ella，一人扮演ChenJie，注意重音和语调的运用。 学习竹子的四大文化象征含义，将品质与对应原因匹配(如humility一hollow stem)。 1. 听力训练旨在提升学生抓取细节信息的能力，播放 2 遍兼顾理解和精准度。 2. 阅读问答帮助学生深化对对话内容的理解，培养用完整句子表达的习惯。 3. 角色扮演将语音规则和句型运用融入情境，通过多感官参与强化学习效果，互评环节提升学生的鉴赏和反思能力。 效果评价：1. 从语音语调（是否体现重音和情感）、表情动作（是否自然）、合作默契度三方面评价表演。 2. 检查文化品质匹配是否正确，评估其对文化内涵的理解程度。 Part 5： 迁移创新 （5min） 1. T sets up the task of 2e: Imagine you are a tour guide at the Bamboo Sea and your partner is a foreign tourist. Make up a conversation about bamboo and its importance. 2. T provides sample sentence patterns. Tasks students to use the mind map and cultural knowledge. T circulates and provides help. 3. T invites several pairs to present. T provides feedback on language use,pronunciation, and content. 明确任务情境，准备相关词汇和句型。 两人一组，运用思维导图和竹子的文化含义，创编导游与游客的对话，标注句子重音，练习并表演。 分组展示对话，倾听他人展示并进行互评。 创设真实交际情境，引导学生创造性地整合运用本课所学语言和文化知识，实现迁移创新；培养合作能力和综合语用能力。 效果评价： 1. 评估创编对话的逻辑性（如问答是否匹配）、语言准确性（如最高级句型是否正确）。 2. 从语音语调（是否标注并体现重音）、内容丰富性（是否涵盖特征、用途、文化含义）两方面评价展示表现。 Part 6： 回顾总结 （2min） T uses the mind map to summarize the key content: bamboo’s features, uses, cultural symbols, and key structures. 跟随老师回顾本课重点，梳理知识结构。 利用思维导图梳理本课所学，巩固加深印象。 Part 7： 家庭作业 基础作业:朗读2a对话3遍，注意语音语调和句子重音;抄写核心词汇并造句。 进阶作业:根据思维导图，用英语写一段关于竹子的介绍(不少于60词)。 拓展作业:查阅"四君子"中梅、兰、菊的文化含义，准备课堂分享。 记录作业要求，课后按时完成。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 Unit 4 Section A (Pronunciation-2e) — Bamboo Features: one of the fastest-growing plants (1m/day) Location: the oldest and largest bamboo forest (Sichuan Bamboo Sea) Uses: build houses, make tools and instruments, food (shoots) Cultural symbols: symbol of goodness; humility (hollow), resilience (bend but not break), integrity (straight), longevity (evergreen) Key structures: one of + the + 最高级 + 复数名词 教学反思 本课时以竹子为主题，将语音训练与语篇学习有机融合，亮点明显：通过生活化图片和问题导入，激发学生兴趣；语音练习与对话应用衔接自然；思维导图将竹子特征、用途、文化含义结构化呈现，为口语输出搭建清晰支架；角色扮演和创编对话提升了学生的语言运用能力。 存在不足：语音练习形式较单一，部分学生双元音和辅音连缀发音不够准确；对话创编时，少数学生依赖教材句式，自主拓展不足。 改进方向：增加语音游戏（如“音标Bingo”）提升趣味性；分组时关注个体差异；提供更多文化拓展素材，鼓励学生结合“四君子”等中国文化元素进行更丰富的表达。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $