第24课《愚公移山》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计围绕《愚公移山》的文言知识、人物形象及寓意展开，以“门前有座大山”的情境导入引发兴趣，通过第一课时读准字音、疏通字词，第二课时聚焦对话分析人物，构建由浅入深的学习支架。 特色在于分层诵读与对话对比，通过“读准-读通-读活”培养文言语感，用表格对比愚公与智叟对话，分析“笑”“残年余力”等关键词，提升语言运用与思维能力，挖掘“诚”的内涵渗透文化自信，助力学生理解精神价值，为教师提供清晰教学流程。

八年级语文上册第24课《愚公移山》 教学设计 教学目标 1.结合注释,疏通文意,积累重点文言词语和特殊句式。 2.通过反复诵读,培养文言语感,读出人物对话的语气与情感。 3.把握愚公和智叟的人物形象,理解故事的基本寓意,在此基础上作个性化的思考与探究。 4.体会对比、衬托手法的表达效果,感受愚公精神的内涵与时代价值。 教学重难点 重点:疏通文意,积累重点文言词语和特殊句式,体会人物对话的语气与情感,把握愚公和智叟的人物形象,理解故事的基本寓意, 难点:体会对比、衬托手法的表达效果,感受愚公精神的内涵与时代价值。 教学过程 第1课时 读通 读懂——在诵读中走近愚公 (一)导入:如果门前有座大山 同学们,如果门前有座大山挡住了去路,你是选择绕行,还是选择搬家,还是选择——把山移走? 【学生自由回答】 几千年前,有位老人选择了最后一种。今天,我们就一起走进《愚公移山》,看看这位老人给出了怎样的答案。 选自《列子 汤问》。《列子》是先秦道家著作,关于成书,一说为战国初年列御寇所著,另一说认为由晋代人搜集资料编纂而成,尚无定论,书中多以寓言表达道家思想。 作者相传为列御寇(名寇,又名御寇),战国前期道家代表人物,郑国人,与郑缪公同时,学说源于黄帝老子,主张清静无为。唐玄宗天宝年间被封为“冲虚真人”,他是著名的思想家、寓言家、文学家,《夸父逐日》《两小儿辩日》等也出自其著作。 (二)一读:读准字音,扫清障碍 自由朗读,圈画疑字 请同学们自由朗读课文,借助注释,读准字音,读通句子。遇到读不准的字,圈出来。 齐读全文,读准字音 字音字形 ⑴惩(ch ng);⑵塞(s );⑶汝(r ); ⑷曾(c ng);⑸诸(zh );⑹荷(h ); ⑺孀(shu ng);⑻冀(j );⑼叟(s u); ⑽龀(ch n);⑾匮(ku );⑿厝(cu ); ⒀雍(y ng);⒁万仞(r n);⒂太行(h ng); ⒃箕畚(j b n);⒄亡以应(w )。 全班齐读课文,注意刚才强调的字音。 (三)二读:读通文意,疏通字词 1.同桌互译,疏通大意 请同学们结合注释,同桌合作,逐句翻译课文。遇到疑难处,做好标记。 重难点字词 重点实词 方:方圆,指面积。方七百里 惩:苦于。惩山北之塞 塞:阻塞。惩山北之塞 迂:曲折,绕远。出入之迂也 聚:集合。聚室而谋曰 损:削减。曾不能损魁父之丘 叩:敲、打。叩石垦壤 龀:换牙。始龀(指七八