03 雨的四季：览四季雨景 悟生命真谛（情境任务教学课件）语文新教材统编版七年级上册

该初中语文课件围绕《雨的四季》，系统梳理四季雨的形象特点、语言艺术及作者情思。课堂导入通过“诗词里的雨”和“美文推荐卡”任务，搭建从积累基础（字词、作者）到感受雨的特点、再到朗读设计、语言赏析、情思感悟的连贯学习支架。 其亮点是以情境任务群驱动，融合文化自信（诗词导入传承诗意文化）、语言运用（朗读设计与字词积累提升语感）、审美创造（佳句赏析与四季雨拟人化解读）。如“我为四季雨代言”朗读设计及音频二维码制作，让学生在实践中感受语言美。课堂小结将雨的四季与生命历程关联，深化情感体验。学生能提升综合语文素养，教师可获得系统教学方案。

第一单元 四时之景 刘湛秋 七年级语文上册·统编版 览四季雨景 悟生命真谛 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 学 习 目 标 1.朗读课文，梳理文章的思路，感知不同季节的“雨”的形象。 2.品味文中精美语言，学习运用修辞和感官等描写景物的手法。 3.感悟雨所蕴含的自然与生命之美，体会作者对雨的喜爱之情。 任 习 务 学 群 知雨·积累基础知识 任务一 识雨·感受形象特点 任务二 读雨·诵朗魅力金句 任务三 析雨·品味灵韵文字 任务四 悟雨·体会作者情思 任务五 导 入 新 课 诗 词 里 的 雨 好雨知时节，当春乃发生。 ——杜甫《春夜喜雨》 空山新雨后，天气晚来秋。 ——王维《山居秋暝》 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 ——李清照《如梦令》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ——韩愈《早春呈水部张十八员外》 当你看到雨，也许有“好雨知时节，当春乃发生”的喜悦； 也许有“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”的愁绪；也许有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的空灵。在古代，每一场雨，都有自己诗意的名字，这是中国人独有的浪漫。今天这节课，我们跟随一位多情的诗人——被誉为当代“抒情诗之王”的刘湛秋先生，去邂逅一幅四季的雨景，去感受一场灵动的遐思…… 导 入 新 课 “雨”是大自然的杰作，是沟通天地的使者。我校将在下周举办“四时雨景，美文共赏”阅读沙龙活动。现特邀请我们班同学以刘湛秋先生的《雨的四季》为推荐篇目，制作“美文推荐卡”。请你和同学们一起完成相关任务。 任务一 知雨·积累基础知识 在制作“美文推荐卡”之前，我们首先需要对《雨的四季》涉及的一些常识和字词作一个了解和积累。 作者简介 刘湛秋，1935年——2023年2月20日。 当代诗人、作家、翻译家、评论家。被誉为“当代抒情诗之王”。刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足于表现感觉与情绪，既面对生活又超越时空。代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等。 写作背景 刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。 把自己的眼睛投向天空和大地，又去寻找更美好、更欢乐、更富有创造性的生活。 ——刘湛秋《愉快的自白》 字词积累 读准字音 蝉声（ ） 花苞（ ） 娇媚（ ） 棱镜（ ） 粗犷（ ） 睫毛（ ） 衣裳（ ） 铃铛（ ） 端庄（ ） 静谧（ ） 屋檐（ ） 凄冷（ ） 化妆（ ） 莅临（ ） 造访（ ） 吝啬（ ） 干涩（ ） 草垛（ ） 高邈（ ） 淅沥（ ） 绿茵茵（ ） 咄咄逼人（ ） 争先恐后（ ） chán bāo mèi lénɡ ɡuǎnɡ jié shɑnɡ dānɡ duān mì yán qī zhuānɡ lì fǎnɡ lìn sè sè duò miǎo xī lì yīn duō kǒng 字词积累 理解词义 静谧： 高邈： 粗犷： 莅临： 吝啬： 咄咄逼人： 淅淅沥沥： 迫不及待： 安静。谧，安宁、平静。 高而远。邈，遥远。 粗野；粗鲁。 来到，来临(用作敬辞)。多用于书面。莅，到。 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 形容气势汹汹、盛气凌人。 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 急迫得不能再等待，形容十分急切。 任务二 识雨·感受形象特点 “美文推荐卡”上“内容速递”栏目，要求设计一段概括性文字作为推荐理由，请你完成相关任务。 梳理文章思路 请快速阅读全文，梳理文章内容，完成下面的文章结构图。 （ ）雨 （1节） （ ）雨 （2—5节） （ ）雨 （6—7节） （ ）雨 （2节） （ ）雨 （3节） （ ）雨 （4节） （ ）雨 （5节） 喜 绘 赞 春 夏 秋 冬 感受雨的特点 文中四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。自由朗读课文，结合相关语句，为你最喜欢的雨设计3个标签，展现出这个季节的雨的独特个性。 清新、润泽、甜美 热烈、粗犷、奔放 端庄、沉静、深情 自然、平静、纯洁 感受雨的特点 仿照“春雨”示例，用简洁的语言描述夏、秋、冬三季雨的形象和特点。 春雨：像一个娇羞的少女，柔情而充满生机； 夏雨： ； 秋雨： ； 冬雨： 。 像一个张扬的汉子，奔放而充满热情 像一个端庄的妇人，沉静而充满深思 像一个安静的老者，平和而充满睿智 如果以乐器来对应四季的雨，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天则是圆号和长笛…… 概括文章内容 请根据文章结构图和四季之雨的特点，完成“美文推荐卡”上“内容速递”的写作。 《雨的四季》以“我喜欢雨”开篇，以雨为线索，通过春、夏、秋、冬四季的更迭，展现了春雨轻柔娇媚、清新温润，夏雨热烈粗犷、酣畅淋漓，秋雨端庄沉静、悠远明净，冬雨清冷温柔、纯净素雅，字里行间都能表现了刘湛秋先生对雨的无限爱恋和对自然、生命的热爱之情。 任务三 读雨·朗诵魅力金句 请选择文中的金句，进行朗读设计和朗读录音，并制作成二维码，放在“金句朗诵”栏目，请你完成相关任务。 朗读设计 你选择一个季节的雨中最能代表这个季节雨的特点的金句，进行朗读设计并说明设计理由。 我为春雨代言 朗读设计：小草∨似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种∨春天才能听到的沙沙声（轻声配音:沙沙沙沙）。呼吸∨变得畅快，空气里∨像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子∨和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∨改变了姿容。 设计理由：春雨是清新的、甜美的、生机焕发的!春雨是清新的，所以给“复苏的”“春天”“畅快”加了重音，而且还给小草配了音，把这种春天特有的沙沙声补充上去。春雨是甜美的，所以我们给“芳甜的”“诱惑着”加了重音，仿佛春雨里就有糖果的味道。春雨还是生机焕发的，重读“完全”“改变”就可以把春雨使世界改变姿容，让万物生机焕发的神奇凸显出来。 设计展示 我为夏雨代言 朗读设计：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。花朵∨怒放着，树叶∨鼓着浆汁，数不清的杂草∧争先恐后地成长，……而荷叶∨铺满了河面…… 设计理由：“怒放”表现了花朵绽放时饱满的姿态；树叶“鼓着”浆汁，好像绿色满得快要溢出来；“争先恐后”表现杂草成长的急切。这些词语重读，突出夏雨热烈、粗犷的特点。 我为秋雨代言 朗读设计：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得∨端庄而又沉静了。雨∨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花∨在窗玻璃上，会陪伴着你的梦。 设计理由：“端庄”“沉静”是秋雨的特点，要重读。两个“更”字重读，强调秋雨之深情。读本段时，语气由热烈转而深情，语速要稍稍慢一点。 设计展示 我为冬雨代言 朗读设计：它∨显出一种自然、平静。似乎又降临了一种特殊的温暖……那种清冷是柔和的……这雨的精灵，∧雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情 设计理由：冬雨“自然”“平静”“柔和”，给人以“温暖”和“蜜情”。朗读本段时，语气柔和，语速要较之前舒缓，感情既深沉又饱满。 课后据此录制朗读音频，存储制作成二维码，打印粘贴在“美文推荐卡”上。 任务四 析雨·品味灵韵文字 “美文推荐卡”上“妙笔灵韵”板块，要求对美文中的妙笔佳句进行推荐和赏析，请你完成相关任务。 品味灵韵文字 精美语句：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 我的赏析：用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了树木经过春雨的洗淋从寒冬中苏醒过来的鲜活生机，侧面写出了春雨的生机，表现作者对于春雨的赞美和喜爱之情。 精美语句：天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。 我的赏析：“豆粒”一词比喻雨点，直观写出雨珠饱满硕大。不打雷、转瞬落雨的细节和短句的急促节奏，精准刻画夏雨迅猛热烈的性子，寥寥几笔便绘出夏日骤雨扑面而来的画面，充满奔放热烈的生命力。 品味灵韵文字 精美语句：你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 我的赏析：运用情景交融、虚实结合的写法，由眼前雨景升华至精神层面，借秋雨抒发内心感悟，写出了秋雨独特的治愈力量，传递出历经沉静洗礼后，内心通透开阔的澄澈心境。 精美语句：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 我的赏析：运用拟人的修辞手法，“化妆了”写出了冬雨的美丽与妩媚。“飘然莅临人间”从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达了作者对冬雨的喜爱之情。 任务五 悟雨·体会作者情思 “美文推荐卡”上设有“荐者感悟”板块，要求写一段体会作者情思的感悟，请你完成相关任务。 体会作者情思 请从文中找出传达作者情思的语段，说说本文表达了作者怎样的情感。 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。（第1段） 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。（第6段） 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！（第7段） 对“雨”的爱恋、赞美，对大自然和生活的热爱 体会作者情思 朗读下面的句子，说说它的抒情方式。 啊，雨， 我爱恋的雨啊， 你一年四季常在我的眼前流动， 你给我的生命带来活跃， 你给我的感情带来滋润， 你给我的思想带来流动。 只有在雨中， 我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！ 只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ 运用了第二人称直抒胸臆，上文中作者写雨，多用“她”或“它”指称，这里改成了“你”，人称的改变，更强烈地抒发了作者对四季雨的赞美、渴望之情。 体会作者情思 文章的标题“雨的四季”能否改成“四季的雨”？说说你的看法。 本篇虽以“雨的四季”为题，但写的并不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春、夏、秋、冬四个季节中的不同特点，以及通过写其他景物和人的感受来衬托四季的雨景，表达了作者对雨的热爱和赞美之情。 拟写荐者感悟 请为“荐者感悟”板块求写一段文字，要求能表达出作者的情思。 刘湛秋不单单描摹四季之雨的景致，更是借雨寄情，藏着对自然由衷的热爱。春雨娇媚温柔，唤醒世间生机；夏雨热烈粗犷，盛放蓬勃朝气；秋雨沉静深情，涤荡人心杂念；冬雨淡然平和，留存岁月清宁。雨走过四季，正像一个人走过了生命的四季：走过少年的稚嫩，走过青年的张狂，走过中年的沉稳，走过老年的平和。雨在四季中轮回，生命在起伏中前进。这一切都缘于作者对雨的喜爱与赞美，对自然和生命的热爱与追求，她能让你学会静心观察寻常风物，于平凡自然里寻得治愈心灵的温柔与安宁。 课堂总结 我们伴着诗意古句走进刘湛秋笔下灵动的雨，完成了一场与四季雨水的温柔相逢。我们积累字词、梳理文脉，读懂春雨娇媚、夏雨奔放、秋雨沉静、冬雨恬淡的独特模样；我们品读佳句、设计朗读，在修辞与文字间捕捉雨的灵韵，体会情景交融的文字魅力；我们走进作者内心，读懂字里行间滚烫的爱恋。 四季的雨，是少女、是汉子、是妇人、是老者，各有风姿。作者以轻盈通透的文字写雨，不止描摹风光，更是借雨安放心境。春雨赠予新生，夏雨盛放热烈，秋雨净化灵魂，冬雨藏着温柔，一滴滴雨水滋养生命、温润思绪。愿课后的你们，也能带着一双善于发现的眼睛，留心身边一风一雨，在平凡自然风物里，感受生命鲜活的美好，留住藏在烟火日常里的诗意与温柔。 课堂练习 1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是（     ） A．棱镜（léng）   静谧（mì）   花苞    绿茵 B．粗犷（kuàng）  娇媚（mèi）   屋檐    草跺 C．池畦（wā）   干涩（sè）    睫毛    萋冷 D．高邈（mǎo）   莅临（lì）    吝啬    资容 B.粗犷（kuàng）——粗犷（guǎng），草跺——草垛； C.池畦（wā）——池畦（qí），萋冷——凄冷； D.高邈（mǎo）——高邈（miǎo），资容——姿容。 A 课堂练习 2.下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（     ） A．电光闪闪，雷声轰鸣，淅淅沥沥的大雨下起来了。 B．那种清冷是柔和的，没有北风那么咄咄逼人。 C．夏令营活动通知一发下来，同学们就争先恐后地去报名。 D．每当收到一本好书时，我常常会迫不及待地阅读起来。 A．有误。“淅淅沥沥”指小雨落下的声音，与“电光闪闪，雷声轰鸣”“大雨”相矛盾。 A 课堂练习 3.下列对课文《雨的四季》的赏析不正确的一项是（    ） A．本文通过对四季中雨的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情，感情真挚而浓烈。 B．本文中的雨有多重意义：一是自然形态的雨；二是作者带着有情的眼光来观照，赋予了灵性和情感的雨。 C．本文是一篇托物言志的散文，对雨的描写形象生动，语言优美活泼。 D．全文采用“总分总”的结构方式，以对雨的爱恋为线索，先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。 C.在这篇文章中，作者通过对四季雨的描绘，主要表达的是对雨的喜爱和情感，而不是表达具体的志向或意志。因此，是一篇写景抒情散文，不是“托物言志”。 C 布置作业 1.完成《情境任务分层作业——雨的四季》。 2.微写作：以“ 季的 （风、雪、云草等）”为题写一篇微作文，要求紧扣景物特征，发挥联想和想象，寄托一种情感。 雨的四季 刘湛秋 板书设计 春雨：清新、润泽 夏雨：热烈、粗犷 秋雨：沉静、端庄 冬雨：自然、平静 喜雨（1节） 绘雨（2-5节） 赞雨（6-7节） $