第3课 《雨的四季》：赏四季雨韵，悟自然情怀（读写融合教学课件）七年级语文上册

该初中语文课件围绕《雨的四季》展开，聚焦景物描写方法、四季雨特点及情感表达。通过“四季之美”征文活动情境导入，结合古诗引出任务，引导学生从作者背景、散文知识入手，经文本初读、语言品味、主题探究，最终落实到写作，构建读写融合的学习支架。 其亮点是以情境任务驱动，融合语言运用与审美创造，通过修辞手法赏析、关键词品味等活动，引导学生学习多角度描写和情景交融。如写作支架提供开头总起、中间时空顺序与修辞运用、结尾升华的具体指导，助力学生提升景物描写能力，教师可借助清晰环节和范例提高教学效率。

赏四季雨韵，悟自然情怀 ——《雨的四季》读写融合教学设计 刘湛秋 春 芽 - 语 言 建 构 与 运 用 ： 积 累 优 美 词 句 ， 品 味 诗 意 语 言 ， 学 习 多 角 度 景 物 描 写 。 夏 花 - 思 维 发 展 与 提 升 ： 梳 理 文 章 结 构 ， 分 析 对 比 手 法 ， 培 养 观 察 与 联 想 能 力 。 冬 雪 - 文 化 传 承 与 理 解：理解“借 景 抒 情 ” , 感 受 人 与 自 然 和 谐 ， 传 承 生 态 意 识 。 秋 叶 - 审 美 鉴 赏 与 创 造 ： 感 受 四 季 雨 之 美 ， 鉴 赏 生 动 意 境 ， 尝 试 景 物 描 写 创 作 。 教 学 目 标 【难点】 · 理 解 作 者 如 何 通 过 景 物 描 写 表 达 对 自 然 和 生 活 的 感 悟 。 · 学 习 运 用 比 喻 、 拟 人 等 修 辞 手 法 进 行 景 物 描 写 。 【 重 点 】 · 品 味 文 章 优 美 生 动 的 语 言 ， 学 习 景 物 描 写 的 方 法 。 · 把 握 四 季 之 雨 的 不 同 特 点 ， 理 解 作 者 的 情 感 变 化 。 重 点 与 难 点 情 境 导 入 四 季 轮 回 ， 雨 水 相 伴 。 从 “ 好 雨 知 时 节 ” 到 “ 夜 来 风 雨 声 ” , 古 往 今 来 ， 无 数 诗 人 都 为 雨 留 下 了 不 朽 的 诗 篇 。 【 任务发布 】 学 校 文 学 社 正 在 举 办 “ 四 季 之 美 ” 主 题 征 文 活 动 。 作 为 骨 干 成 员 ， 让 我 们 一 起 研 读 刘 湛 秋 的 《 雨 的 四 季 》 , 学 习 景 物 描 写 的 方 法 ， 为 撰 写 “ 校 园 之 晨 ” 或 “ 家 乡 之 春 ” 做 准 备 ! 任 务 一 ： 背 景 铺 垫 走 近 刘 湛 秋 和 他 的 散 文 世 界 1 : 作 者 名 片 制 作 ： 刘湛秋 年 份 ： 1 9 3 5 年 ： 安徽芜湖 ： 当代诗人 、 作家 特 点 ： 清 新 优 美 、 富 有 诗 意 、 从 自 然 中 发 现 美 作 品 ： 《春天的童话》 《雨的 》 《 生 命 的 雨 季 》 等 【 小 结 】 刘湛 秋 是 一 位 擅长 描 写 自 然 、抒 发 情 怀的 当 代作 家 ， 他的作品被称为“诗人的散文”“散文家的诗歌”。 ● 姓 ● 出 ● 籍 ● 身 ● 创 善 ● 主 四 名 生 贯 份作 于要 季 活动 手 法 多 样 ： 常 用 比 喻 、拟 人 、 排比等修辞手法 意 境 深 远 ： 通 过 具 体 景 物 传 达 深 层 意 蕴 情 景 交 融 ： 景 物 描 写 与 情 感 表 达 有 机 结 合 语 言 优 美 ： 讲 究 文 采 ， 富有节奏感和音乐美 活 动 2 : 散 文 知 识 分 享 写 景 抒 情 散 文 形 散 神 聚 ： 形 式 自由，主题集中 任 务 二 ： 文 本 初 读 把 握 四 季 之 雨 的 整 体 风 貌 第5段：冬雨 — — 平静、自然、化为白雪 第4段：秋雨 — — 沉静、端庄、富有深意 第3段：夏雨 — — 热烈、粗犷、充满力量 第 6 段 ： 总 结 ， 赞 美 雨 给 世 界 带 来 的 活 力 第2段：春雨 — — 温柔、滋润、充满生机 思 考 ： 文 章 按 什 么 顺 序 描 写 四 季 的 雨 ? 每 一 部 分 分 别 写 了 哪 些 内 容 ? 活 动 1 : 朗 读 感 悟 总起 总结 第1段：总起，表达对雨的喜爱 春 夏 写 作 顺 序 ： 时 间 顺 序 ( 春 1 夏 I 秋 I 冬 ) 活 动 2 : 四 季 之 雨 特 点 梳 理 春 雨 | |温柔、滋润 | 娇 媚 、 萌 发 、 滋 润 喜 爱 、 赞 美 夏 雨 | | 热 烈 、 粗 犷 | 丰 盈 、 倾 盆 瓢 泼 、 热 烈 | 敬 畏 、 赞 叹 秋 雨 | | 沉 静 、 端 庄 | 沉 静 、 端 庄 、 深 情 | 思 考 、 感 悟 | | 冬 雨 | 1 平 静 、 自 然 | 平 静 、 自 然 、 化 为 白 雪 | 接 纳 、 欣 赏 | 任 务 三 ： 语 言 品 味 鉴 赏 景 物 描 写 的 艺 术 魅 力 活 动 1 : 修 辞 手 法 赏 析 “ 每 一 棵 树 仿 佛 都 睁 开 特 别 明 亮 的 眼 睛 ” 【拟人、比喻】生动形象地写出了树木在春雨滋润下的生机与活力 “ 而 荷 叶 ， 则 摆 动 着 成 团 的 波 浪 ， 像 美 丽 的 少 女 跳 着 欢 快 的 舞 蹈 ” 【比喻、拟人】形象地写出了夏雨中荷叶的动态美，充满生命力 “ 当 田 野 染 上 一 层 金 黄 ， 各 种 各 样 的 果 实 摇 着 铃 铛 的 时 候 ” 【拟人】赋予田野和果实以人的动作，充满丰收的喜悦 56 “ 雨 ， 似 乎 也 像 出 嫁 生 了 孩 子 的 母 亲 ， 显 得 端 庄 而 沉 静 了 ” 【比喻】准确地写出了秋雨的成熟与深沉，富有生活气息 春 雨 ： 体 会 作 者 用 词 的 准 确 性 和 表 现 力 ： “ 娇 媚 ” ( 柔 美 可 爱 ) 、 “ 萌 发 ” ( 万 物 复 苏 的 生 机 ) 秋 雨 ： “ 沉 静 ” ( 成 熟 稳 重 ) 、 “ 端 庄 ” ( 优 雅 庄 重 ) 娇 媚萌发 倾 盆 瓢 泼 沉 静 丰 盈 端 庄静 谧 冬 雨 ：“ 静 谧 ” ( 安 宁 沉 寂 ) 的 特 点 ， 体 现 了 深 活 动 2 : 关 键 词 语 品 味 【 小 结 】 用 词 精 准 ， 恰 到 好 处 地 描 绘 出 四 季 雨 厚 的 语 言 功 底 。 夏 雨 ： “ 倾 盆 瓢 泼 ” ( 猛 烈 气 势 ) 、 “ 丰 盈 ” ( 充 沛 饱 满 ) 任 务 四 ： 主 题 探 究 领 悟 雨 的 深 层 意 蕴 活 动 1 : 情 感 脉 络 梳 理 喜 爱 、 赞 美 敬 畏 、 赞 叹 思 考 、感 悟 接 纳 、欣 赏 【共 同 点 】 都 是 对 自 然 的 热 爱 、 对 生 命 的 赞 美 、 对 生 活 的 感 悟 。 带 来 生 机 与 希 望 展 现 力 量 与 气 势 引 发 对 人 生 的 思 考 孕 育 新 的 生 命 雨 的 自 然 与 人 的 自然 ： 顺 应 规 律 ， 平 和 从 容 “啊 ， 雨 ， 我爱恋的雨啊 . . . " 雨 的 奉 献 与 人 的 奉 献 ： 滋 润 万 物 ， 贡 献 社 会 雨 的 韧 性 与 生 命 的 韧 性 ： 始 终 存 在 ， 坚 韧 不 拔 雨 的 多 样 性 与 人 生 的 多 样 性 ： 不 同 阶 段 和 状 态 【 明 确 】 作 者 通 过 描 写 四 季 的 雨 ， 表 达 了 对 自 然 的 热 爱 、 对 生 命 的 感 悟 ， 以 及 从 自 然 中 汲 取 生 活 智 慧 的 人 生 态 度 。 活 动 2 : 深 层 意 蕴 探 究 任 务 五 ：深 度 思 考 联 系 现 实 ，拓 展 延 伸 活 动 1 : 小 组 讨 论 结 合 生 活 体 验 ， 讨 论 ： 你 最 喜 欢 哪 个 季 节 的 雨 ? 为 什 么 ? 雨 给 你 带 来 了 哪 些 感 受 和 思 考 ? 一 冬 雨 ： 平 静 内 敛 ， 让 人 感 到 安 宁 和 期 待 一 夏 雨 ：热 烈 奔 放 ， 让 人 感 到 畅 快 和 释 放 一 秋 雨 ： 沉 静 深 远 ， 让 人 感 到 思 考 与 沉 淀 一 春 雨 ：带 来 生 机 ， 让 人 感 到 希 望 和 活 力 活 动 2 : 现 实 的 意 义 探 讨 观 察 学 会 规 察 ： 放 慢 脚 步 ， 用 心 规 察 身 边 的 一 覃 一 木 感 悟 学 会 感 悟 ： 从 自 然 现 象 中 思 考 人 生 ， 获 等 智 意 活 动 2 : 现 实 意 义 探 讨 在 快 节 奏 的 生 活 中 ， 我 们 应 如 何 从 自 然 中 发 现 美 、 感 悟 美 ? 【意义】亲近自然，可以放松心情、开阔视野、丰富内心， 提升生活品质和生命境界。 感 恩 学 会 感 恩 ： 感 恩 自 然 的 馈 赠 ， 感 恩 生 命 的 美 好 珍 惜 学 会 珍 惜 ： 珍 惜 自 然 资 源 ， 保 护 生 态 环 境 读 写 融 合 景 物 描 写 类 散 文 写 作 宁 4 应 【 具 体 要 求 】 抓 住景 物 特 征， 多 角 度 描 写 运 用 比 喻 、 拟 人 等 修 辞 手 法 将 景 物 描 写 与 情 感 表 达 有 机 结 合 写 作 任 务要 求 【 征文主题 】 “ 四季之美 ” 【 写 作 题 目 】 ( 三 选 一 ) : 1 . 《 校 园 之 晨 》 2. 《 家乡 之 春 》 3 . 《 窗 外 的 四 季 》 字 数 6 0 0 字 左 右 活 动 2 : 写 作 支 架 与 指 导 【 向 《 雨的四季 》 学写作 】 结 构 方 法 ： 按 时 间 或 空 间 顺 序 描 写 景 物 修 辞 手 法 ： 比 喻 、拟 人 使 描 写 生 动 形 象 情 感 表 达 ： 将 景 物 描 写 与 情 感 表 达 有 机 结 合 观 察 方 法 ： 多 角 度 观 察 ， 抓 住 景 物 特 征 开 头 总 起 句 概 括 特 点 ， 或 特 写 镜 头 展 示 瞬 间。 中 间 时 空 顺 序 清 晰 ； 巧 用 修 辞 ； 情 景 交 融 。 结 尾 总 结 升 华 ； 呼 应 开头 ； 留 有 余 味。 【 教师指导要点 】 标 题 ： 范 例 展 示 ：《 校 园 之 晨 》 片 段 当 第 一 缕 阳 光 穿 透 薄 雾 ， 校 园 便 从 沉 睡 中 苏 醒 过 来 。 教 学 楼 前 的 梧 桐 树 仿 佛伸 了 个 懒 腰， 抖 落 了 一 夜 的 露 珠 ， 那 露 珠 在 晨 光 中 闪 烁 ，像 — 颗 颗 晶 莹 的 珍 珠 。操 场 边 的 垂 柳 轻 摇 曳 ，像 一 位 婀 娜 的 少 女在晨风中梳理着长发。草坪上的小 草也抬起了头 ， 叶尖上的露珠滚动着 ，折射出七彩的光芒 。 早 读 的 铃 声 响 起 ， 打 破 了 清 晨 的 宁 静 。 同 学 们 陆 续 走 进 校 园 ， 脸 上 洋 溢 着 青 春 的 笑 容 。 教 室 里 传 来 了 琅 琅 的 读书声 ， 那声音在晨风中飘荡 ， 像一首优美的晨曲 。 渐渐 地 ， 校园充满了生机和活力 ， 新的一天开始了 。 标 题 ： 课 堂 小 结 本 节 课 我 们 学 习 了 刘 湛 秋 的 《 雨 的 四 季 》 , 品 味 了 文 章 优 美 生 动 的 语 言 ， 感 受 了 四 季 之 雨 的 不 同 特 点 ， 领 悟 了 作 者 对 自 然 的 热 爱 和 对 生 活 的 感 悟 。 通 过 这 节 课 的 学 习 ， 我 们 不 仅 学 会 了 如 何 进 行 景 物 描 写 ， 更 重 要 的 是 学 会 了 用 心 去 感 受 自 然 、 欣 赏 自 然 ， 从 自 然 中 获 得 智 慧 和 力 量 。 希 望 大 家 在 今 后 的 生 活 中 ， 能 够 放 慢 脚 步 ， 用 心 观 察 身 边 的 一 草 一 木 ， 发 现 自 然 之 美 ，感 悟 生 命之 韵 。 秋雨——沉静端庄 冬雨——平静自然 —思 考 一—欣赏 (情景交融、借景抒情) ```markdown ``` 春雨——温柔滋润 ——喜 爱 板书设计 雨的四季 夏雨——热烈粗犷 —— 赞 美 感 谢 聆 听 ! 赏四季雨韵，悟自然情怀 $