第六单元写作《有创意地表达》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级下册

该初中语文教学设计聚焦“有创意地表达”，围绕选材、角度、语言、形式四“新”展开。通过对比母爱主题短文片段导入，前承审题立意等训练，以经典范文分析、思维导图为支架，实现写作能力综合提升。 以“新”字立骨统摄教学，采用项目化学习从片段到全文实践，结合评价量表引导互评。通过“一滴水”视角分析、“一句话改造”游戏等，培养创造思维与审美创造，提升语言运用能力，助力教师高效教学，增强学生写作自信。

《有创意地表达》教学设计 教材分析 《有创意地表达》是统编版语文九年级下册第六单元的写作板块,位于初中语文写作教学的收官阶段。本单元前设审题立意、布局谋篇、修改润色等专项训练,本课则是对上述能力的综合提升与突破。教材以选材新颖、角度新颖、语言表达新颖、表现形式新颖四大维度为主线,以史铁生《秋天的怀念》、冰心《荷叶 母亲》、阿来《一滴水经过丽江》、鲁迅《孔乙己》、莫泊桑《我的叔叔于勒》等经典篇目为范例,系统阐释了创意表达的内涵与方法。教材还附有创意表达评价量表,为教学评价提供了可操作的工具。 本节课以新字立骨,以一字统摄全篇——选材求新、角度创新、语言出新、形式革新,四"新"归一,引导学生从"规规矩矩写作文"走向"有创意地表达",实现初中写作能力的进阶与升华。 教学目标 1.理解"有创意地表达"的内涵,掌握选材新颖、角度新颖、语言表达新颖、表现形式新颖四个维度的基本方法。 2.能够运用创意表达技巧,在熟悉话题中发现独特视角、选择新颖素材、运用个性化语言进行表达。 3.通过项目化学习,培养发散思维与创新意识,增强写作自信心,形成追求创意表达的写作自觉。 教学重难点 教学重点:掌握选材、角度、语言、形式四个维度的创意表达方法,并能运用于写作实践。 教学难点:引导学生突破思维定式,在熟悉话题中找到真正属于自己的独特视角与素材,实现创意与主旨的有机融合,避免为创新而创新。 易错点 1.误将猎奇当创意,忽视创意与主旨的适配性,形式大于内容。 2.追求语言"华丽"而堆砌辞藻,导致表达浮夸不真诚。 3.视角转换生硬,为"新"而"新",缺乏情感支撑。 4.忽视"新"的基础是真实——只有源于真实体验的创意才有感染力。 教学准备 1.多媒体课件(含教材案例范文、学生习作对比片段、创意技巧思维导图、写作任务单)。 2.经典范文打印稿(教材内范例及补充范文)。 3.片段写作练习纸、互评量表。 4.小组讨论记录表。 教学过程 主问题:如何让作文焕发"新"意?——探秘创意表达的四大路径 第一课时:寻"新"之旅——拆解创意密码(45分钟) 一、导入新课:以"新"激趣(5分钟) 教师活动: 1.展示两段主题相同(如"母爱")但表达差异显著的短文片段(一段平淡直白,如"妈妈很爱我,每天给我做饭";一段创意突出,如"妈妈的爱,藏在她偷偷塞进我书包的那颗还带着体温的煮鸡蛋里"),提问:同样是写母爱,为什么