第六单元 单元写作：有创意地表达&名著导读：《简·爱》-【同行学案】2025-2026学年九年级下册语文学练测（统编版）

单元写作：有 [文题展示] 选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同 学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。 [写作指导] 写推荐语，首先选择一篇文章并告诉大家 文章的主要内容；然后介绍这篇文章值得阅读 的地方，即文章的“创意”。可以集中阐述其中 的一个方面，也可以阐述几个主要方面。可以 从主题、语言风格、写作方法等方面人手，可适 当引用相关语句加以具体说明。 [写作示例] 《鲁滨逊漂流记》是我非常喜欢的一部小 说，它是英国作家丹尼尔·笛福在年近60岁之 际，以苏格兰水手亚历山大·赛尔柯克为原型， 根据他在荒岛上的真实经历创作的。 书中的鲁滨逊是一个不断追求、不断进取 的冒险家。他不贪图安逸的家庭生活，不愿意 死守父亲的家产，雄心勃勃地把遨游四海作为 自己一生的理想，虽然经常遇到困难，但是他从 不放弃希望。他还是一位天才工程师，凭着自 己的双手，把普普通通的石洞变成“别墅”，不仅 为自己创造了适宜生存的环境，还改造了大自 然。书里还有很多吸引人的情节，如死里逃生、 拯救“星期五”、挫败野人、不速之客、别离荒岛、 陆路遇险…你们想深入了解鲁滨逊那不平凡 的经历吗？那就赶快来读一读这本书吧！ 名师点评：这则推荐语不仅写出了《鲁滨逊 漂流记》这部小说的由来、主要内容，而且概括 介绍了主人公的主要经历及小说的有关情节。 推荐语前后照应，清楚地表明了写这则推荐语 的目的，激发了读者的阅读兴趣。 二 [文题展示] 你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题 第六单元品读沧海☑ 创意地表达 (答案P163) 的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新 的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一 篇作文。不少于600字。 [写作指导] 1.先选定一个话题，然后和同学讨论，看看 可以从哪些方面立意，并选取自己最有感受的 一个方面作为写作重点。2.因为是熟悉的话 题，可以在切入角度、表现形式上多思考，力求 让文章有新意。3.在上述两步构思的基础上， 用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的 地方。有了细致、完整的构思，我们才能一气呵 成写出有创意的好文章。 [精选佳作] 我的老师 汪茂吾 眉毛上翘，头向前伸，举起两根手指头晃 着，小声嘟囔着：“有些人心不在蔫儿啊…” “不是，是心不在焉！”我们坐直了身子，齐 声纠正你的“错误”。 “都没精打采的，难道不是蔫儿了吗？” 大家哄堂大笑，教室里充满了欢快的气息。 你又继续讲题… 这样的情景虽经常出现，但令人诧异的是， 我们却丝毫没有厌倦之意，大家似乎心照不宣， 默契地演绎，一次次把精气神找回来，让课堂充 满活力。 你是我的班主任兼语文老师，是我最欣赏 的人。你的为人，我一直是崇敬而欣赏的。 你治学严谨又心肠极软。“信不信我敲 你！”这是你的口头禅，但你从未对谁施加过惩 戒。你口才好，板书漂亮，而且喜欢自我陶醉。 说来神奇，不只你的口若悬河让我们如痴如醉， 就连你在黑板上勾来圈去的时候，也会让我们 的脖子跟着扭曲，看你写完了，大家不约而同吁 出一口气来。你讲课经常不知不觉就脱离了书 做神龙题得好成绩111 ☑同行学案学练测语文九年级下RJ 本，忘情而精彩。直到听到下课的铃声，你才如 梦方醒，捏着粉笔怔在那儿，看着我们一脸歉 意。我们央求你再讲一会儿，你一脸尴尬，苦笑 着挥手：“下课了！”我们都笑了… 你喜欢用文章记叙平淡的日子。在你的文 章里，我们总能找到自己生活的影子。你似乎 能洞悉每个人的心思，用文字微妙地提醒我们， ,点拨我们。在苦恼彷徨的时候，我们从你的文 字里寻到了方向；在伤心无助的时候，我们从你 的文字里找到了自信和勇气…不知不觉，我 们都熟悉了你文字的味道，而且渐渐去模仿，从 形似到神似，大家偷偷地称之为“老蔫体”… 若问三年来最大的收获是什么，那就是我们每 个人都写得一手好文章和一手漂亮的钢笔字。 我亲爱的老师，不管岁月如何流转，我都要 把你装在心里，用那份对你的浓浓思念来温暖 我，激励我。 名师点评：文章语言质朴，贴切自然。文章 开篇令人忍俊不禁，激发读者的阅读兴趣；接下 来通过描写老师对学生的影响来刻画人物形 象，字里行间充满对老师的热爱与崇敬。 三 [文题展示] 以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少 于600字。 [写作指导] 1.仔细审题，明确目的。这是一道命题作 文题，“春天的色彩”是一个偏正结构的短语。 要明确“春天”与“色彩”的关系，春天五颜六色， 是实写；生活多彩，是虚写。写作本文的目的是 以色彩为喻，展现对生活的看法和个性认知。 2.多角度立意，创意表达。写作时，要展开联想 和想象，并用思维导图的形式列出来，然后从中 确定写作重点。确定了写作的中心，再思考材 料的新颖、语言的表达、表现形式的别致等。 3.突破窠白，表达创新。格式上，可以运用题记 112做神龙题得好成绩 式、小标题式等；语言上，丰富的词语、多样的句 式、恰当的修辞等也都可以为文章增色。 [精选佳作一] 春天的色彩 刘小兵 阳春三月，春风从田野、山冈、树梢间悠悠 地吹来，就像一支跳动的画笔，舞到哪里，就把 七彩的颜色涂抹到哪里。粉的是郊外的樱花， 橙的是天边的彩霞，黄的是田野里大片的油菜 花，绿的是山丘上满目的小草，青的是小溪边迎 风飘舞的杨柳，蓝的是天空映照下的海水，紫的 是田野里开得正艳的紫云英… 乘着春的翅膀，抓着风的薄衣，走出家门去 呼吸清新的空气。田野里涌动着新翻泥土的气 息，带着淡淡的香气；乡村小道上飘着浓浓的桃 花、梨花和各种不知名野花的馨香，沁人心脾。 一群燕子不知从哪里钻了出来，在花海里穿行 着，一袭袭黑衣，如一道道优美的五线谱闪耀在 天边，轻快的呢喃声奏响了春天的圆舞曲。 田野里，勤劳的老农赶着牛儿犁着田，牛儿 沉稳地犁着，老农轻轻地吆喝着，脸上漾起灿烂 的笑容。面对眼前的景色，我深深地陶醉了，刚 拿着相机在这边取了景，又忙着在那边构图，刚 按完快门，又为没捕捉到最富动感的一幅画面 而遗憾。但不管怎么说，春天的郊外是大自然 最真实、最美丽的存在，只要按动快门，你就会 收获惊喜。 一天下来，我小小的相机里面，竟装了四百 多张美不胜收的春色图：大朵的樱花如少女羞 红的笑脸，让人迷醉；星星点点的野花如天上的 星星，直晃人的眼睛；悠悠的白云如圣洁的哈 达，给春天带来纯洁；脚下流淌的小河如一道银 练，给大地镶上了一条流动的白边… 春光里，孩子们跳着，跑着，放着风筝；阳光 下，老人们脱去厚重的棉衣，或站或坐，美美地 晒着太阳；男人们走出家门，开始了一天的工 作；女人们带着孩子，聊着家常，春色把她们装 扮得如花般艳丽…坐在缀满野花的青草地 上，展开四肢，我像个孩子般躺倒在大地母亲的 怀里，太阳把金色的阳光慷慨地洒在我的脸上、 身上，春虫在我的耳边浅唱低吟，奏着春天欢快 的乐曲，我的心儿早已醉了…我在春天这无 边的色彩里忘记了时间的存在，和同来的一群 孩子一样，伸开双臂，眯着双眼，迎着太阳的方 向，向着春天的绚丽奔去… 要问春的色彩在哪里，我说在田野，在山 冈，在树梢，在一缕缕金色的阳光下，在孩子们 跳着唱着的儿歌里，在老农们凝望着绿色农田的 恋恋目光中，在每一个春潮涌动的人们的心中。 名师点评：作者用妙笔把春的缤纷展露无 遗，大量排比句式的运用，也使文章语言表达得 富有创意。 [精选佳作二] 春天的色彩 春天的颜色真是五彩缤纷：太阳是红灿灿 的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇 黄的…难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春 天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的 总汇。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会 不约而同地选择在春天来到大地上呢？ 春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大 地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不 知不觉的时候，雨滴们竞悄悄地汇成了小河，积 成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的 生命。 风和雨总是结伴而来。早春的，带点儿寒 气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高 耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗 云：“春风又绿江南岸。”说得多么好啊！但又何 止是“绿”？在风的吹拂下，满山满坡的野花睁 开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛…连成片，汇 成海。人们面对这蓝的、红的、黄的…气势磅 礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感 谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。 第六单元品读沧海☑ 再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜 六色的？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白 云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞 着，飞升着，多么令人心旷神怡的景象啊！春天 属于孩子们，天空属于孩子们，他们不是同样也 在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？ 但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在 悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下 的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊！”是 的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁 还会有好心情？可是，不妨削去枯黄的冬衣，你 会有更新奇的发现—嘿！里面却是绿的！原 来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的 春天。 我终于明白了春天的色彩为什么这样丰 富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着，是稚气 的孩子们天真地打扮着，是被人们忽视的小草 默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦 的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？ 名师点评：这篇文章描写了春天的五颜六 色，小作者从大自然中找到了春天的各种颜色， 并且进行了生动、形象的描写，给读者留下了深 刻的印象。文章字里行间表现出小作者对春天 的喜爱之情。 [拓展练习] (2024·甘肃兰州中考)阅读下面的材料，按要 求作文。 在树林中，树会奋力地向上探出头，它需要 沐浴更多的阳光；也会将根尽量往深处扎，往广 处伸，它需要汲取更多的水分和养料。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与 思考？结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇 文章。 要求：(1)文体不限（诗歌除外）；(2)不得抄 袭、套作；(3)书写工整，卷面整洁；(4)不得泄露 个人相关信息；(5)不少于600字。 做神龙题得好成绩113 ☑同行学案学练测语文九年级下RJ 名著导读 1.阅读下面的文字，回答问题。 你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮 小，我就既没有灵魂，也没有心吗？一你想 错了！我跟你一样有灵魂，—也完全一样 有一颗心！要是上天赋予我一点美貌、大量 财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现 在难以离开你一样。我现在不是凭习俗、常 规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话， 这是我的心灵在跟你的心灵说话，就仿佛我 们都已经离开了人世，两人一同站立在上天 的跟前，彼此平等，—就像我们本来就是的 那样！ (1)根据你对选段的了解，选出下列对文本理 解不正确的一项() A.以上语段摘自英国女作家夏洛蒂·勃朗特 的《简·爱》，这是女主人公对桑菲尔德庄 园主人罗切斯特说的一段话。 B.小说以第三人称叙述女主人公为寻求人 格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事， 是一部带有自传色彩的长篇小说。 C.小说具有浓郁的抒情色彩，娓娓道来的内 心自白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬 念设计等，增强了作品的艺术感染力。 D.女主人公虽然貌不惊人，但她具有强烈的 反抗精神，追求有尊严的爱情，改写了传 统女性逆来顺受的形象，是现代女性美的 象征。 (2)培根说：“一个人的命运主要掌握在自己 手中。”请你结合《简·爱》的内容，说说 简·爱的命运是否掌握在自己手中。 114做神龙题得好成绩 :《简·爱》（答案P163) 2.(2024·广东三模)老师给同学们提供了下面 的知识卡片并介绍了“突转”的相关概念。请 你结合作品《简·爱》，就其中的情节探究“突 转”在小说中的作用。 知识卡片 突转：也称陡转、突变，指突然打破常规，事情向 相反方向变化。 形成情节突转的方法：逆境、倒霉、灾难、极端顺 境… 突转的作用：①促使人物性格发展变化；②显露 小说主旨，传达作者的情感、态度等。 3.根据《简·爱》的内容，完成下面小题。 (1)根据名著情节，在方框里填写恰当的 内容。 地点： 盖茨海德府 洛伍德学校 桑菲尔德庄园 芬丁庄园 寄住在舅妈家， 接受六年教育； 经历： 受尽歧视 任教两年 B. 被圣·约翰收留； 做乡村教师 与罗切斯特 举行婚礼 (2)简·爱离开桑菲尔德庄园的原因是 ,表现了 简·爱 的性格特点。2.A[解析]本题考查词语的古今异义。A.古义：身份低： 素养培育 微，见识短浅。今义：（语言、行为）恶劣，不道德。B.古义 1.(1)告诫，劝勉。(2)讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。 与今义均为“危险困难”。C.古义与今义均为“慎重，小 2.(1)孙权对下属吕蒙提出要求：“你如今当权掌管事务，不 心”。D.古义与今义均为“交付，委托”。故选A。 可以不学习！”双重否定语气强烈，强调学习的必要性，要 3.B[解析]B.“当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸 求吕蒙必须好好学习。(2)诸葛亮告诉后主刘禅：“希望 凶，兴复汉室，还于旧都”中的“当”是“应当”的意思。由此 陛下亲近他们，信任他们，那么汉王室的兴盛，时间就不远 可知，“兴复汉室，还于旧都”的重任尚未完成。故选B。 了。”句首用“愿”引出希望，态度诚恳；句末用“也”，语气肯 4.(1)接受遗命以来，早晚担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任 定。诸葛亮想让刘禅坚信：只要亲贤远佞，就一定能兴复 不能完成，从而损害先帝的英明。(2)我本是个平民，在 汉室。 南阳亲自耕种，在乱世中苟且保全性命，不希求诸侯知道 3.(1)D(2)C(3)A(4)B[解析]本题考查对材料内容 我而获得显贵。 的理解。A项，“夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行 二、1.D[解析]A.拿/因为。B.严明/明媚。C.辜负/背。 耳”的意思是：人之所以要读书做学问，本意是为了启发心 D.都是“所以，因此”的意思。故选D。 智，开阔视野，以利于自己的行动。该句指出了读书学习 2.B[解析]本题考查对文言文的理解与分析。B.有误，实 的重要意义，即能启人心智，指导实践，对应要点三。B项， 际上，诸葛亮在[甲]文中五次提到“先帝”，主要目的是表 “人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿 达他对先帝的尊重和感激之情，以及对先帝遗愿的继承和 失机也”的意思是：人在小的时候，注意力集中，容易专心 忠诚。这样既能打动君主，又有利于说服持不同意见 致志，长大成人后，心思容易分散，难以专心，所以必须重 的人。 视早期教育，千万不要错过良机。该句强调早期教育很重 3.(1)在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我 要，不能错过，对应要点四。C项，“古人勒学，有握锥投斧， 照雪聚萤，锄则带经，牧则编简，亦为勤笃”的意思是：古代 受到委任。(2)继承帝位的嫡长子可以辅佐，就辅佐他； 如果他没有才能，你可以自己取而代之。 有许多勤奋好学的人，有的人用锥子刺大腿保持清醒，有 的人把斧子扔到树上发誓外出求学，有的人在晚上借助雪 4.《出师表》中，由于诸葛亮想要让刘禅知道“创业”的艰难， 光勤奋读书，有的人用袋子收集萤火虫照明读书，有的人 激励他立志完成先帝未竞的“兴复汉室”的大业，全文既晓 连种地时也随身带着经书，有的人利用放羊的机会摘蒲草 之以理，又动之以情，每句话既不失臣子身份，也切合长辈 编成简用来写字，他们都是勤奋好学的人。该句强调古代 口吻，语言率真质朴，情感恳切忠贞。《邹忌讽齐王纳谏》 很多有成就的人都是通过勤奋学习才有所成的，对应要点 中，邹忌用自己日常生活中的事情设喻，采用讽谏的方式 二。D项，“及有吉凶大事，议论得失，蒙然张口，如坐云雾； 劝谏齐王，含蓄委婉，易于为齐王所接受。 公私宴集，谈古赋诗，塞默低头，欠伸而已”的意思是：等到 5.示例：①知恩图报。体现在[甲]文“由是感激，遂许先帝以 遇见喜丧之类的大事，谈论利弊得失，就张口结舌，好像坐 驱驰”。②一心为主，不图私利。体现在[乙]文“若死之 在云雾之中；公事私人的宴会，谈论历史吟诵诗赋，就闭口 日，不使库有余帛，廪有余粟，以负陛下”。[解析]根据 低头躲避，只会打瞌睡、伸懒腰。该句强调不勤奋学习会 [甲]文“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中， 让人在各种场合无法自处，对应要点一。 咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰”可知，诸葛 4.此人先用倒装句式、感叹语气，强调中期是一个蛮横的人， 亮深感先帝的知遇之恩，因此决定出山相助，为其尽忠。 贬损中期；然后点明秦王是个贤君，褒扬秦王，让秦王平息 由此可以概括出诸葛亮的忠心表现在知恩图报。根据 怒气；最后假设推理，肯定秦王不会是桀、纣那样的暴君， [乙]文“臣成都有桑八百株…以负陛下”可知，诸葛亮明 让秦王无法怪罪中期，从而达到成功说服秦王的目的。 确表示自己不求富贵，不图私利，只希望能为主公尽忠。 [解析]本题考查理解分析语段内容。结合“悍人也，中 这种无私奉献的精神以及将主公的利益放在首位的态度， 期！”可知，这既是一个倒装句，又是一个感叹句。宾语“悍 体现了诸葛亮的一心为主，不图私利。 人”前置，强调中期是一个凶狠蛮横的人；使用感叹语气， [参考译文] 极度贬损了中期。结合“适遇明君故也”可知，这是一个陈 [乙]后世的人认为只有诸葛亮有伊尹的风采。他被（刘 述句，接着陈述一个事实，中期如此蛮横的人是恰好遇到 备)三次去草庐拜访之后才出仕，这与伊尹耕于莘野，汤使人 了贤明的君主才逃过一死，借此赞美秦王是一个贤明的君 以币聘之，大致相似。看他告诉后主刘禅（的话，）说：“我在 主；结合前句，一贬一褒，使得秦王听后怒气渐平；结合“向 成都有桑树八百株，薄田十五顷，儿子兄弟的吃穿用度，都有 者遇桀、纣，必杀之矣！”可知，劝谏者假设中期是处于夏 剩余。我在外为官，没有别的开支调度，没有别的兼职营生， 桀、商纣的时代，那中期必定会被杀掉，言外之意是秦王绝 来增加自己的收入。到死的那天，不会让仓库里有多余的丝 不会是夏桀、商纣那样的暴君，将秦王置于高尚的道德平 织品，粮仓里有多余的粮食，来辜负陛下。”由这些话来看， 台上，使得秦王无法怪罪中期，从而达到成功说服秦王的 (可知)他视富贵是何等东西！所以刘备临终前对他说：“继 目的。 承帝位的嫡长子可以辅佐，就辅佐他；如果他没有才能，你可 24诗词曲五首 以取而代之。”（如果）不是刘备与诸葛亮肝胆相照，他怎么会 积累运用 说出这番话！ 1.B[解析]A项，“掣”应读“che”;C项，“春”应读“chong”; D项，“鍪”应读“mu”。 2.诗的五、六句用白描的手法描绘了巴童荡桨戏水，水鸟衔 2.C[解析]C项，“神州”指中原地区。 鱼而飞的和谐的水乡场景，表达了作者对阆中风物的喜爱 3.C4.B 之情。 5.(1)十五从军征八十始得归(2)忽如一夜春风来千 素养培育 树万树梨花开(3)千古兴亡多少事悠悠不尽长江滚 1.B[解析]《山坡羊·潼关怀古》中的韵脚分别是“聚”“怒” 滚流(4)人生自古谁无死留取丹心照汗青(5)兴 “路”“都”“躇”“处”“土”“苦”，押“”韵。结合这些字所处的 百姓苦亡百姓苦 位置，我们可以推测题目中这首元曲的韵脚应该是“待” 阅读理解 “爱”“带”“败”“哉”“改”，即押“ai”韵。A项，押“ang”韵； 一、（一）1.情感变化：急想回家，急想知道“家中有阿谁？”，充 B项，押“ai”韵；C项，押“an”韵；D项，押“ao”韵。故选B。 满与亲人团聚的希望→希望落空→彻底失望→悲哀流 2.D 泪，心茫然。 3.示例：“雁”和“燕”在古诗词中表达的情感不同。“雁”常常 2.①乡里人的回答强化了哀的程度，借“松柏冢累累”的环境 引起游子的思乡怀亲和羁旅伤感之情，而“燕”则表达了惜 暗示人亡屋空的悲剧。②为下文进一步写老兵家里的荒 春悲秋、感伤时事之情等。“似曾相识燕归来”表达了词人 凉景象作铺垫。 对物是人非、时光流逝的叹惋与惆怅之情。今年归来的新 (二)1.送热闹（或：盛大） 燕不知是否是去年在此安巢的旧相识，一切美好的事物都 2.这两句写送别时友人已经离去而诗人依然在原地伫立远 无法阻止时光流逝，词人对此感到惆怅与无奈，词句中流 望的情形，情景交融，表达了诗人对友人的依依惜别和因 露出词人的怀旧之情。所以应该用“燕”字。 友人返京而产生的无限惆怅之情。二者都使用了借景 单元写作：有创意地表达 抒情的手法。 拓展练习 3.北风扫荡、草木摧折、八月飞雪。 [写作指导]本题考查材料作文。一、审题分析。这段材料通 (三)1.C[解析]本题考查对诗歌内容的赏析。C.“惶恐” 过描述树在树林中的生长状态，传达了一个深刻的道理：无 “零丁”反复出现，巧借两个地名渲染了形势的险恶和境 论是向上探出头沐浴阳光，还是将根深入土壤汲取水分和养 况的危苦。故选C。 料，树都在不断地努力生长，追求更好的生存条件。这实际 2.示例：古往今来，人难免一死，倘若能为国尽忠，舍生取义， 上是对人生奋斗、积极进取的一种隐喻。二、立意分析。从 一片丹心将永垂史册，映照千古。这两句诗直抒胸臆，抒 这段材料中，我们可以提炼出“努力奋斗，追求成长”的立意。 发了文天祥以死明志、为国捐躯的豪情壮志，表现了他的 这个立意既符合材料的核心意思，也贴近初中生的生活实 民族气节和爱国热情。 际，能够引发对自身成长经历的思考。三、构思分析。可以 (四)1.C[解析]C项，本曲通过描绘潼关路上雄伟险要的 从描述树在树林中的生长状态入手，引出“努力奋斗，追求成 地势和遗留的历史遗迹，感慨朝代更迭，抒发了作者对 长”的主题。结合自身经历或观察到的现象，阐述努力奋斗 祖国河山的热爱，对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对劳动 的重要性。比如，可以写自己在学习上遇到的困难以及如何 人民所受苦难的同情，所以格调应是悲壮沉郁的。 通过不懈努力克服困难、取得进步的过程，并进一步拓展，讨 2.“聚”字形容潼关在重重山峦包围中的姿态，“怒”字形容黄 论在更广泛的社会生活中，人们如何像树一样，通过不断学 河之水的奔腾澎湃。用“聚”“怒”将山的雄伟与水的奔腾 习，来适应社会的发展和变化；最后总结全文，强调努力奋斗 之势勾勒出来，从视觉和听觉两个方面写出了潼关的地势 对于个人成长和社会发展的重要意义，并鼓励读者要像树一 险要。 样，不断地努力生长，追求更好的人生 二、（一）1.烟九点壮丽（或：壮观） 名著导读：《简·爱》 2.(示例)风云一举到天关，快意生平有此观。朗读设计： 1.(1)B(2)示例：简·爱的命运掌握在自已手中。她勇于 朗读时应读出豪迈、激昂的语气，“一举”“快意”重读，在 回击舅母、表兄妹的歧视和虐待，敢于反抗冷酷校长的摧残， “一举”与“生平”处作简短停顿，读出作者登泰山一举成功 追求精神平等的爱情，最终获得幸福。[解析](1)B项， 的欣喜畅快之情。设计理由：首联描绘了作者登上泰山 《简·爱》这部小说以第一人称叙述女主人公为寻求人格 时看到的壮观景象和内心的豪情壮志。通过豪迈、激昂的 独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，是一部带有自传色 语气，能够准确传达出作者面对泰山时的震撼和快意。重 彩的长篇小说。 读“一举”“快意”可以突出体现登顶的迅速和作者愉快的 2.示例：《简·爱》中，情节的突转发生在简·爱与罗切斯特 心情。适当的停顿则有助于划分诗句的节奏，使朗读更加 即将步人婚姻殿堂的关键时刻。就在婚礼前夕，简·爱意 流畅且富有表现力。[解析]本题考查诗歌朗读设计。 外得知罗切斯特已有妻室，并且这位妻子还活在世上。这 作答时，要根据示例在首联、尾联中任选一联，仔细揣摩首 一突如其来的消息对简·爱来说无疑是一个巨大的打击， 联或尾联中每一句诗的意思，把握诗人所表达的情感，然 她的内心充满了痛苦和挣扎。面对这一突转，简·爱没有 后任选两个角度进行朗读设计即可。 选择妥协和将就，而是毅然决然地离开了罗切斯特，选择 (二)1.A[解析]本题考查对诗歌内容的理解和分析。 追求自已内心的自由和尊严。这一行为展现了简·爱独 A首联“嘉陵江色何所似？石黛碧玉相因依”一问一答， 立、自尊和自爱的品格，也使她的形象更加鲜明和立体。 属于设问，而非反问。 3.(1)A.沼泽山庄B.做家庭教师；与罗切斯特相爱(2)她 同行学案学练测·163· 发现罗切斯特疯了的妻子还活着自尊自爱、追求人格的 课外古诗词诵读 独立和平等 、(一)1.梦中行采薇2.无限山河泪3.骊山四顾当时 自主阅读推荐：《契诃夫短篇小说选我是猫》 奢侈今何处4.哪里去辨甚么真共假 1.D[解析]本题考查对名著内容的理解和辨析。A.有误， (二)1.出岭同谁出归乡如此归2.毅魄归来日灵旗空 《我是猫》以一位穷教师家的猫为主人公，以这只被拟人化 际看3.赢，都变做了土输，都变做了土4.眼见的 的猫的视角来观察人类的心理。B.有误，《契河夫短篇小 吹翻了这家吹伤了那家只吹的水尽鹅飞罢 说选》是俄国小说家契诃夫创作的。C.有误，“春秋三传” 二、（一）1.对比。将祖国山河依旧与城郭已面目全非进行 是《左传》《公羊传》《教梁传》三本古代作品的合称。故 对比，突出了诗人的亡国之痛。 选D。 2.“湿”字写诗人征衣被淋湿，表现了环境的恶劣，烘托出诗 2.示例一：选A。胡屠户低头跟着喜极而疯又苏醒的范进，替 人兵败被俘后内心的凄苦、沉痛。 他扯了几十回的衣裳后襟。简单的神态和动作，刻画出胡 (二)1.C[解析]C.有误，这首曲并没有直接告诫统治者，而 屠户嫌贫爱富、趋炎附势的形象，含蓄的笔锋中流露出对 是通过对历史变迁的感慨，表达了对人世无常的思考。 庸俗势利世风的讽刺。示例二：选B。在小人国，格列佛 作者更多的是在抒发自己对于历史兴衰的感慨，而非对 帮助小人国抵抗外族入侵，却拒绝小人国国王的侵略扩张 统治者的具体告诫。 请求，小人国国王的贪得无厌与格列佛的善良友善形成对 2.打赢了的（项羽）把输掉了的（秦王朝）的一切，都付之一 比。示例三：选C。奥楚蔑洛夫随着“狗的主人是谁”不 炬；而赢了的到头来也变成了泥土，消失在历史的烟云之 断改变态度，以极度夸张的手法，讽刺了媚上欺下、见风使 中。作者谴责、讽刺的是封建统治者为争夺政权而进行 舵的沙俄下层官吏，揭露了沙皇专制统治下的社会黑暗。 的残酷厮杀与夺得政权后的荒淫奢侈。[解析]“赢，都 3.示例一：选第(1)小题。阅读外国小说时，要了解小说的创 变做了土：输，都变做了土”，句式相同的两句是说无论输 作背景，这样有助于理解小说的思想内容和深刻内涵。如 赢，最后都会回归大地，变成泥土，这是从统治者角度来写 阅读契诃夫的短篇小说《一个文官的死》时，我们可能无法 的；谁“赢”？谁“输”？自然是历朝历代的统治者。“都变 理解文官只不过不小心将睡沫星儿喷到前面长官的秀头 做了土”即都化为灰烬，被历史的车轮碾压在身后，这里批 和脖子上，却要三番五次地道歉，竟至于忧惧而死的情节。 判了封建统治者为争夺政权而进行的残酷厮杀。再结合 如果了解了当时沙皇专制统治下森严的等级制度和达官 整首散曲的大意，可看出作者对封建统治者夺得政权后的 贵人长期盛气凌人的社会现实，就能理解文官的死是一个 荒淫奢侈的批判、讽刺之情。 具有深刻社会意义的悲剧。示例二：选第(2)小题。《我 三、1.①“连”有连接之意。平旷的沙漠与远山的白雪连为一 是猫》以中学英语教师苦沙弥家的猫的视角展开叙述，借 体，表现了沙漠的辽远开阔，无边无际，突出边地的荒凉 猫眼审视明治时代日本中小资产阶级的思想和生活状况。 与阴冷。②“人”有吹人之意。风卷蓬草，吹上云天，黄沙 一方面，猫与人亲密，人在动物面前没有掩饰，以猫的视角 飞扬，昏天暗地，写出了边塞凄冷之景 冷静观察，常常能看到许多不为人知的细节，使小说更具 2.诗人运用间接抒情的方式寄托对友人远赴边疆的担忧和 真实性。另一方面，以猫的口吻进行嘲弄和批判，增添了 真切的祝福。 小说的趣味性，增强了讽刺效果。[解析](2)本题考查 结合作品对小说叙事角度妙处的分析。夏目漱石的《我是 期末专项素养培优 猫》一反传统叙事中“人看人”或“人看动物”的视角，选取 专项素养培优（一）文学常识与名著阅读 “动物看人”的叙事视角，以中学英语教师苦沙弥先生家的 1.C[解析]本题考查文学、文化常识。A.通讯一般展示新 猫为故事的叙述者，通过它的感受和见闻，写出它的主人 闻事件的纵剖面，来龙去脉比较完整；新闻特写主要展示 苦沙弥及其一家的平庸、琐细的生活以及他和朋友迷亭、 新闻事件的某一横剖面，着重描写精彩瞬问。B.戏剧指以 寒月、东风等人经常谈古论今、嘲弄世俗、吟诗作文的故作 语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台 风雅的无聊聚会。作品主人公和叙述者皆为猫，用猫的视 表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所 角去观察社会，用猫的心理去揣度人类，用猫的语言去叙 创作的脚本，即剧本。D.寓言故事的主人公可以是人格化 述故事，用猫的思想去评判时弊。它可以观人所不能观， 的动植物或其他事物，也可以是人。故选C。 言人所不能言，更能以其敏锐的洞察与独特的理解相契 2.C[解析]本题考查文学、文化常识。A.《礼记》是儒家著 合，使许多难以言状的东西得以形象化、深刻化，从而取得 作；B.赠序一般是在送朋友远行时所作，内容多是一些安 传统小说叙事所无法达到的效果。 慰、勉励的话，“往往不抒发作者的情志或心怀”有误；D.莫 4.D[解析]D项，莫泊桑是法国作家。故选D。 泊桑是法国作家。故选C。 5.(示例)读《契诃夫短篇小说选》就像从哈哈镜中看变形的 3.C[解析]本题考查文学、文化常识。A.韩愈是唐朝文学 世界。因为作者用夸张的修辞手法描绘了一个畸形的社 家、思想家、教育家；B.《社戏》是鲁迅的作品；D.《海燕》是 会。例如：作者在叙述警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件” 苏联作家高尔基的作品。故选C。 时，不厌其烦地描写了他的多次态度变化，让读者看到了 4.A[解析]本题考查文学、文化常识。B.“这就是中国的脊 他扭曲的灵魂，看到了当时黑暗腐败的社会现实。 梁”直接以“中国的脊梁”来比喻那些为国家、为民族作出 ·164·同行学案学练测 贡献的人，应属于明喻；C.《天净沙》是曲牌名；D.契诃夫是 为，他守住了坚强、刚毅和勇敢，他是一个热爱生活、顽强 俄国作家、戏剧家。故选A。 不屈的战士。示例三：鲁智深的人生之路，有“舍”有 5.A[解析]本题考查名著人物。A.《儒林外史》中的王冕 “守”。他路见不平，为救金氏父女，拳打郑屠户，为此不惜 出身贫寒，幼时替人放牛，自学成才，他天性聪明，勤奋好 舍弃提辖官职，坚守人间正义；他也讲兄弟义气，为护林冲 学，诗画俱佳，他作画扬名后，拒绝入朝为官，选择避世隐 安全，一路暗中保护，大闹野猪林，护送林冲直到沧州城 居。故选A。 外。鲁智深舍弃了安稳的事业和生活，坚守了道义。示 6.D[解析]本题考查名著阅读。D.有误，杜少卿是《儒林外 例四：简·爱的人生之路，有“舍”有“守”。简·爱追求自 史》中的正面人物。 由、平等、尊严，当她得知罗切斯特有妻子，她坚决地离开 7.示例一：选A。“贤婿”这一称呼体现了胡屠户对范进态度 了桑菲尔德庄园，舍弃了爱情和安定的生活；她拒绝圣· 的转变，从之前的轻蔑到后来的尊敬，这种转变既是对范 约翰的求婚，舍弃了看似高贵的地位。简·爱的“舍”，是 进社会地位和经济地位提升的反映，也揭示了胡屠户趋炎 为了坚守她独立自主的人格尊严和自由平等的人生信条。 附势、嫌贫爱富的性格特点，同时反映了封建社会的世态 10.示例一：祥子的理想是拥有一辆自己的洋车。他为了理 炎凉和人与人之间的不平等关系。示例二：选B。“小东 想努力奋斗，但最终理想落空，堕落成行尸走肉。我认为 西”这一称呼体现了法布尔对昆虫的深厚感情和尊重，他 祥子为了理想而奋斗的精神是可取的，祥子的失败有社 将昆虫视为与自己平等交流的“小东西”，这种称呼方式展 会原因也有个人原因，值得深思。示例二：简·爱的理 示了法布尔在科学研究中的独特视角和人文关怀，同时也 想是寻求人格独立、爱情和尊严。为了理想，她不断反 呼吁人们更加关注和保护自然环境。 抗，不懈追求，坚持自我，最终获得幸福。我认为她为了 8.示例一：《红星照耀中国》中的周恩来上大学时就领导学生 理想而始终遵从内心、自尊自爱的精神值得我们学习。 运动，是中国共产党最早的党员之一，曾组织八一南昌起 示例三：保尔·柯察金的理想是解放全人类。他为了理 义，参加并指挥长征。正是因为周恩来有为中华民族解放 想英勇斗争，用钢铁般的意志去战胜各种困难。他努力 而奋斗的理想信念，才能以共产党人大无畏的精神浴血奋 追寻理想、为理想而献身的精神以及顽强奋斗的品质值 战，领导“红色中国”走向胜利。示例二：《钢铁是怎样炼 得我们敬佩与学习。 成的》中的保尔当过童工，从小就在社会的底层饱受折磨 专项素养培优（二）标点符号与词语的运用 和侮辱，后来他经历了战争、疾病等重重磨难，全身瘫痪， 1.D[解析]本题考查标点符号的运用。A.“川渝韵味·香约 双目失明，躺在病床上，但依然以顽强的毅力写作。正是 广安”是大会的主题，应使用双引号。B.省略号不能与 因为他坚守为共产主义理想献身的信念，才能用钢铁般的 “等”连用，应删去其一。C,“大显身手、切磋川菜烹饪技 意志奋斗一生，践行他生命的誓言。示例三：《简·爱》 艺”中的顿号应改为逗号。故选D。 中的简·爱从小父母双亡，寄人篱下，遭受了很多欺凌。 2.C[解析]本题考查标点符号的运用。第一、二处，“诫子 在桑菲尔德庄园，她爱上了男主人罗切斯特，但当她得知 书”是一部作品，应用书名号；第三处，“非淡泊无以明志， 罗切斯特疯了的妻子还活着时，她拒绝了罗切斯特，毅然 非宁静无以致远”这句话是完整的，而且被独立地引用，故 离开。正是因为简·爱有追求自由、平等和独立的理想信 句号应在引号内；第四处，方框前后的句子是两个并列的 念，才使她在困境中保持独立和坚强，敢于与一切不合理、 分句，中间应用分号隔开。故选C。 不平等作斗争，既维护了个人的尊严，又追求到了真正的 3.B[解析]本题考查标点符号的运用。A.括号里的内容是 爱情。[解析]本题考查名著阅读。“理想信念是一个人 对“腹白”的解释，应放在“腹白”后面；C.“中国文化互动体 的精神灵魂，是力量之源，是前进之灯”强调了理想信念对 验”和“汉服体验”均为活动名称，应使用引号；D.“证明”后 人的重要性。选择一部名著，回顾其中人物的经历，找到 的冒号应改为逗号。故选B。 能够体现其具有坚定理想信念，并因之而产生力量、克服 4.D[解析]第一处：“格物”“致知”为句中的并列成分，中间 困难、不断前进的具体情节。结合所选择的情节，详细阐 用顿号。第二处：“齐家、治国、平天下”是对“外王”的解释 述理想信念如何成为该人物的精神灵魂、力量之源和前进 说明，故用破折号。第三处：“如荒原之火，点亮了国人的 之灯即可。 内心”和“如陈酿美酒，沉醉了国人的情怀”是并列关系，中 9.示例一：杜少卿的人生之路，有“舍”有“守”。他淡泊名利， 间应用分号。故选D。 讲究“文行出处”，对朝政有清醒的认识。他也反对封建礼 5.C[解析]第一、二处：“海鸥”“潜水鸟”“企鹅”之间是并列 教的束缚，以平等身份对待妻子，反对多妻制。他仗义疏 关系，中间用顿号。第三处：“无异于不愿看见格外清明的 财，助人为乐，不计较回报。杜少卿舍了金钱、地位、名声 天地”表述完整，其后用句号。第四处：“叫道”后是引用的 等世俗之物，坚守了道德、良心、自由、真情。示例二：保 内容，用冒号。第五处：“让暴风雨来得厉害些吧”是抒情， 尔·柯察金的人生之路，有“舍”有“守”。保尔·柯察金的 用感叹号。故选C。 一生是战斗的一生，也是奋斗的一生。他为了革命事业， 6.A[解析]B.并列内容后有语气词“啦”，之间用逗号； 屡次受伤，尤其是在双目失明之后，他本可以休息，享受别 C.“中国民族舞剧的典范。”中的句号应放到引号外；D.“看 人的照顾，但他选择用写作继续自己的革命事业，传递坚 见她”是民间歌谣，要用书名号。故选A。 强不屈的意志。他舍弃舒适安逸，拒绝虚度年华，碌碌无7.C[解析]本题考查词语的运用。第一空，见识：接触事