第二单元《乘法的初步认识》第2课时（同步练习）-2026-2027学年二年级上册数学北京版

**基本信息** 分层清晰，从基础概念到综合应用梯度递进，通过填空、互译、创编等题型强化乘法意义理解，培养抽象能力与模型意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础筑基|乘数/积概念、乘法双重意义|填空/判断巩固核心概念，选择聚焦运算本质，夯实抽象能力| |能力提升|图文转换、易错辨析|互译训练连接加法与乘法，名称标注强化符号意识，发展数学语言表达| |思维拔高|逆向应用、意义对比|逆向填空培养推理能力，创编示意图发展几何直观与创新意识|

新北京版二年级数学上册第二单元《乘法的初步认识》 第2课时分层作业 班级：__________ 姓名：__________ 课堂核心知识梳理 1. 乘法算式各部分名称：乘数 × 乘数 = 积，乘号两边的数叫做乘数，得数叫做积。 2. 乘法算式双重意义：一道乘法算式可以表示两种含义，例如3×2，既可以表示3个2相加，也可以表示2个3相加。 3. 核心规则：只有相同加数连加才能改写乘法算式，乘法是相同加数求和的简便运算。 4. 图文转换：根据分组图形，准确判断“每组几个、有几组”，对应列出乘法算式。 基础筑基｜全员必做 一、填空我最熟 1. 在乘法算式里，乘号左右两边的数叫做（ ），得数叫做（ ）。 2. 4×5=20中，4是（ ），5是（ ），20是（ ）。 3. 2×6可以表示（ ）个（ ）相加，也可以表示（ ）个（ ）相加。 4. 一个乘数是3，一个乘数是4，积是（ ）。 5. 求几个相同加数的和，用（ ）法计算更简便。 二、对错精准判 1. 乘法算式中，两个乘数可以交换位置，意义不变。（ ） 2. 3×4和4×3表示的意义完全相同。（ ） 3. 5×2的积是7。 （ ） 4. 乘数+乘数=积。 （ ） 5. 4个3相加和3个4相加，都可以用4×3表示。（ ） 三、选择我在行 1. 乘法算式3×6=18中的积是（ ）。 ① 3 ② 6 ③ 18 2. 表示5个2相加的算式是（ ）。 ① 5+2 ② 5×2 ③ 5-2 3. 2×3不能表示的是（ ）。 ① 2个3相加 ② 3个2相加 ③ 2和3相加 4. 一个乘数是1，另一个乘数是7，积是（ ）。 ① 8 ② 7 ③ 6 四、算式拆解练习 写出下列乘法算式的两种意义 1. 4×3：表示（____个___相加）或（____个____相加） 2. 5×2：表示（____个____相加）或（___个____相加） 3. 6×1：表示（____个____相加）或（____个___相加） 能力提升｜分层选做 一、互译训练 1. 每组4个圆点，共3组 加法算式： 乘法算式： 读作： 2. 每组2个三角形，共5组 加法算式： 乘法算式： 读作： 二、名称标注练习 在括号里标注算式各部分名称 3 × 5 = 15 （______） （______） （______） 三、易错辨析改错 1. 判断：2×4只能表示2个4相加。（ ） 改正：________________________________ 2. 判断：在6×3=18中，6和3是积。（ ） 改正：________________________________ 思维拔高｜挑战拓展 一、逆向填空 1. 两个相同的乘数都是3，积是（ ）。 2. 积是12，两个乘数可能是（ ）和（ ）。 二、意义对比思考 说一说：3个5相加和5个3相加，加法算式一样吗？乘法算式一样吗？ 三、拓展创编 根据乘法算式2×5，画出两组不同含义的示意图（文字描述即可）。 第一组（2个5）： 第二组（5个2）： 参考答案 基础筑基｜全员必做 一、填空我最熟 1. 乘数、积 2. 乘数、乘数、积 3. 3、2、2、3 4. 12 5. 乘 二、对错精准判 1. × 2. × 3. × 4. × 5. √ 三、选择我在行 1. ③ 2. ② 3. ③ 4. ② 四、算式拆解练习 1. 4个3、3个4 2. 5个2、2个5 3. 6个1、1个6 能力提升｜分层选做 一、图文互译训练 1. 4+4+4=12、4×3=12、4乘3等于12 2. 2+2+2+2+2=10、2×5=10、2乘5等于10 二、名称标注练习 乘数、乘数、积 三、易错辨析改错 1. ×、2×4可以表示2个4相加，也可以表示4个2相加 2. ×、6和3是乘数，18是积 思维拔高｜挑战拓展 一、逆向填空 1. 9 2. 3、4（或2、6，答案不唯一） 二、意义对比思考 加法算式不一样，3个5相加是5+5+5，5个3相加是3+3+3+3+3；乘法算式一样，都可以写成3×5或5×3。 三、拓展创编（合理即可） 第一组：画2组圆圈，每组5个；第二组：画5组圆圈，每组2个 学科网（北京）股份有限公司 $