第二单元《乘法的初步认识》第1课时（同步练习）-2026-2027学年二年级上册数学北京版

**基本信息** 本练习围绕乘法初步认识，采用三层递进设计，基础层夯实概念理解，能力层深化数形结合，拓展层促进逆向思维与创新，适配新授课差异化教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础启航|相同加数、乘法意义、乘号、算式转换|辨析判断+直接改写，强化符号意识与抽象能力| |能力进阶|数形结合、错误辨析、意义理解|看图列式+错例分析，发展几何直观与推理意识| |思维拓展|逆向推理、意义辨析、开放创编|逆向写加法+自编算式，培养创新意识与模型意识|

新北京版二年级数学上册第二单元《乘法的初步认识》 第1课时分层作业 班级：__________ 姓名：__________ 课堂核心知识梳理 1. 相同加数：一道加法算式中，所有相加的数都一样，叫做相同加数连加算式。 2. 乘法意义：求几个相同加数的和，除了用加法计算，还可以用更简便的乘法计算。 3. 乘法符号：“×”叫做乘号，读作“乘”。 4. 算式转换：几个几相加，就可以写成 几 × 几 的乘法算式。 基础启航·必会巩固（全员必做） 一、慧眼辨析，圈一圈 请圈出下面算式中是“相同加数连加”的算式。 ① 2＋2＋2 ② 3＋3＋4 ③ 5＋5＋5＋5 ④ 1＋2＋3 ⑤ 4＋4 ⑥ 6＋6＋6＋6＋6 ⑦ 2＋3＋2 ⑧ 7＋7＋7 二、认真填空 1. 求（ ）个（ ）的和，可以用乘法计算，更加简便。 2. 4＋4＋4 是（ ）个4相加，可以改写成乘法算式。 3. 乘号的写法是（ ），读作（ ）。 4. 3个2相加，加法算式：（ ），乘法算式：（ ）。 5. 5＋5＋5＋5 表示（ ）个（ ）相加。 6. 2×3 读作：（ ）。 三、判断对错 1. 任意加法算式都可以改成乘法算式。（ ） 2. 只有相同加数连加的算式，才能改写成乘法算式。（ ） 3. 3＋3＋3 和 3×3 表示的意义相同。（ ） 4. 2＋2＋2＋2 可以写成 2×4。（ ） 5. 4×2 读作4乘2。（ ） 四、算式改写小能手 把相同加数的加法算式改写成乘法算式 1. 2＋2＋2＋2＝（ ）×（ ） 2. 6＋6＋6＝（ ）×（ ） 3. 5＋5＝（ ）×（ ） 4. 1＋1＋1＋1＋1＝（ ）×（ ） 能力进阶·拔高训练（选做提升） 一、填空（数形结合） 1. 有3个圆圈，有4组 表示（ ）个（ ）相加 加法算式：________________________ 乘法算式：________________________ 2. 每组有5个五角星，有3组 表示（ ）个（ ）相加 加法算式：________________________ 乘法算式：________________________ 二、对错改正 判断正误，错误的写出正确算式 1. 3＋3＋3＋3 改乘法：3×3 （ ） 改正：__________ 2. 2＋2＋2 改乘法：2×3 （ ） 改正：__________ 3. 1＋2＋1 改乘法：1×2 （ ） 改正：__________ 三、意义辨析 说一说：为什么相同加数连加可以用乘法计算？ 思维拓展·挑战闯关（拔高选做） 一、逆向推理 根据乘法算式，写出对应的加法算式 1. 4×2＝ 2. 2. 5×3＝ 二、精准辨析 判断：2×4和4×2对应的加法算式一样吗？写一写。 三、开放创编 自己写一道相同加数连加算式，并改写成乘法算式。 加法算式： 乘法算式： 参考答案 基础启航·必会巩固 一、慧眼辨析，圈一圈 需要圈出：①③⑤⑥⑧ 二、认真填空 1. 相同加数 2. 3 3. ×、乘 4. 2+2+2、2×3（或3×2） 5. 4、5 6. 2乘3 三、判断对错 1. × 2. √ 3. × 4. √ 5. √ 四、算式改写小能手 1. 2×4 2. 6×3 3. 5×2 4. 1×5 能力进阶·拔高训练 一、看图填空（数形结合） 1. 4、3；3+3+3+3；3×4 2. 3、5；5+5+5；5×3 二、对错改正 1. ×、3×4 2. √ 3. ×、不是相同加数连加，不能改写乘法 三、意义辨析 多个相同的数相加，书写繁琐，乘法是求几个相同加数和的简便算法，计算和书写更简单。 思维拓展·挑战闯关 一、逆向推理 1. 4+4 或 2+2+2+2 2. 5+5+5 或 3+3+3+3+3 二、精准辨析 不一样。2×4表示2个4相加或4个2相加；4×2表示4个2相加或2个4相加，表述角度不同，对应加法算式有两种，意义相近但不完全等同。 三、开放创编（答案合理即可） 示例：3+3+3、3×3 学科网（北京）股份有限公司 $