精品解析：四川省成都市石室联合中学教育集团2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

石室联合中学教育集团2025—2026学年度上期七年级半期抽样监测 语文 A卷（共100分） 第Ⅰ卷 选择题（共24分） 一、基础知识（每小题3分，共12分） 1. 下列加点字读音有误的一项是（ ） A. 喉咙（hóu） 抖擞（sǒu） 徘徊（huái） 嘹亮（liáo） B. 黄晕（yūn） 窠巢（kē） 酝酿（niàng） 忍俊不禁（jīn） C. 着落（zhuó） 流转（zhuǎn） 荫蔽（yīn） 澄清（chéng） D. 应和（hè） 静谧（mì） 草垛（duò） 匿笑（nì） 【答案】B 【解析】 【详解】B.黄晕（yùn）。 2. 下列词语的书写，全部正确的一组是（ ） A. 冬天的雨既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或晰晰沥沥，它显出一种自然、平静。 B. 地里工作的农夫，披着蓑，带着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 C. 秋雨也不会使人厌烦，你只会感到更高邈深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。 D. 收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，像一幅干净力落的木刻。 【答案】C 【解析】 【详解】A.淅淅沥沥； B.戴着笠； D.干净利落。 3. 下列句子中加点的成语使用有误的一项是（ ） 春日的公园里，处处是花枝招展的男女老少。不知是谁先发现了湖中游来的天鹅，一声惊呼，人们便呼朋引伴地涌向岸边。孩子们争先恐后地挤到最前面，将手中的面包屑投向水面。几只天鹅优雅地游近，其中一只突然伸长脖颈，发出响亮鸣叫，那姿态竟有几分咄咄逼人，引得孩子们阵阵惊呼。 A. 花枝招展 B. 呼朋引伴 C. 争先恐后 D. 咄咄逼人 【答案】A 【解析】 【详解】A.花枝招展：形容女子打扮得艳丽多姿，姿态娇美动人。侧重描摹女性的妆扮与体态，适用对象仅限女性。句中用它形容“男女老少”全体人群，涵盖了男性、老人与孩童，不符合句意； B.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。侧重主动招呼、邀约同伴一同行动，常用来表现人群或动物聚集的状态。句中用来形容人们发现天鹅后招呼同伴一同涌向岸边的场景，符合句意； C.争先恐后：争着向前，唯恐落后。侧重描摹动作上的争抢急迫状态，多用于形容多人竞争着做同一件事的场面。句中用来表现孩子们急着挤到最前面看天鹅的状态，符合句意； D.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，给人压迫感。侧重形容气势强盛、有威慑力，既可形容人的态度，也可通过拟人手法形容事物的姿态。句中以拟人手法形容天鹅伸颈鸣叫的姿态带有逼人气场，属于修辞化的合理用法，符合句意。 4. 下列句中没有语病的一项是（ ） A. 学校实施“校园足球计划”，旨在进一步提高青少年足球运动的水平为目的。 B. 为了防止浪费粮食现象不再发生，学校有关部门加强了食堂用餐监管力度。 C. 通过设立校园广播站，播报最新时事新闻，讲解文学常识，同学们增强了知识量。 D. 在学习中，我们应该注意培养自己提出问题、分析问题、解决问题的能力。 【答案】D 【解析】 【详解】A.句式杂糅。可改为：学校实施“校园足球计划”，旨在进一步提高青少年足球运动的水平。 B.不合逻辑。可改为：为了防止浪费粮食现象再发生，学校有关部门加强了食堂用餐监管力度。 C.搭配不当。可改为：通过设立校园广播站，播报最新时事新闻，讲解文学常识，同学们增加了知识量。 二、文言文阅读（每小题3分，共12分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 甲 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。” 乙 陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 5. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 与人期行 期：约定 B. 撒盐空中差可拟 拟：相比 C. 未若柳絮因风起 若：像 D. 元方入门不顾 顾：回头看 6. 下列加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 相委而去 三十而立 B. 则是无信 学而不思则罔 C. 左将军王凝之妻也 学而时习之 D. 为人谋而不忠乎 可以为师矣 7. 对下列文言句子的翻译，不正确的一项是（ ） A. 与儿女讲论文义——和他的儿子、女儿讲解文章的义理。 B. 白雪纷纷何所似——这纷纷扬扬的白雪像什么呢？ C. 客问元方：“尊君在不？”——陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？” D. 待君久不至，已去——等了您很久您也没到，现在已经离开了。 8. 下列关于乙文特点的分析不适用于甲文的一项是（ ） A. 体现古人文化修养 B. 同时使用尊称谦称 C. 语言风格精炼含蓄 D. 适当运用神态描写 【答案】5. C 6. B 7. A 8. B 【解析】 【导语】本篇文章以极简笔墨记录魏晋名士的言谈轶事。甲文借雪中对诗尽显家族雅趣与文学才情，乙文以友人失约的小事凸显方正品格与礼仪修养，篇幅短小却人物鲜活，意蕴悠长。 【5题详解】 C.句意：不如比作柳絮乘风飞舞。若：如，比得上。 【6题详解】 A.连词，表承接，就 / 连词，表修饰，无实义； B.连词，表顺承，就； C.人名中的用字，无实义 / 代词，代指学过的知识； D.介词，替、给 / 动词，做、成为。 【7题详解】 A.句意：和子侄辈的人讲解讨论文章的义理。“儿女”是古今异义词，在文中泛指家中小辈，包括侄儿侄女，并非仅指自己的儿子和女儿，理解错误。 【8题详解】 B.根据甲文《咏雪》全文内容可知，甲文仅记录谢家子弟雪中咏诗的日常场景，对话中并未同时使用尊称与谦称，理解错误。 【点睛】参考译文： 甲文：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和子侄辈们讲解讨论文章的义理。不久，雪下得急了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。”谢安开怀大笑。这位女子就是谢安大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 乙文：陈太丘和友人相约同行，约定的时间是正午。正午已过，友人还没有到，陈太丘不再等候就离开了，陈太丘走后，友人才赶来。元方当时七岁，在门外玩耍。友人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答：“等您很久您没有到来，他已经离开了。”友人十分生气地说：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约定正午见面。正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子辱骂他的父亲，这就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车想拉元方。元方径直走入家门，没有回头看他。 第Ⅱ卷 非选择题（共76分） 三、默写（共6分） 9. 默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分） ①水何澹澹，________。（曹操《观沧海》） ②________，寒光照铁衣。（《木兰诗》） ③________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （2）请在岑参的《行军九日思长安故园》和李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中任选一首，在下面写出题目再默写全诗。 ________ 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 朔气传金柝 ③. 海日生残夜 ④. 选择一：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 选择二：《行军九日思长安故园》 岑参 强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。 【解析】 【详解】本题中的“岛、竦峙、朔、柝、啼、岑参、遥”等字词容易写错。 四、现代文阅读（共10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 秋天的风 阿文 ①秋风过处就是一片片的成熟。 ②看，那黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，呵！那不是稻田，是金色的大海。那海里，大人挥舞着镰刀，小孩拾着稻穗，远远望去，他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶。 ③那小坡上是什么？噢，原来是一片果实累累的果园，丰硕的果实压弯了树枝。 ④橘子成熟了，有的三五个一起，仿佛在窃窃私语；有的六七个一堆，好像在做游戏。那些种在路边的橘树，像爱撒娇的少女似的，懒懒地把长臂似的枝条伸在路上。枝条上结满了早红柑橘，路人稍不注意撞上它们，立即晃动起来，响起悦耳的、轻音乐似的声音，一阵馥郁香味也随之沁入心田。 ⑤你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得那么好看，像一片火，直逼你的眼。看，那株小柿树的叶子，有的已经发红，它们红绿相间互相点缀。柿树的枝头上挂满了黄澄澄的柿子，有的独坠枝头，有的三五成群地聚在一起，显得格外亲热…… ⑥秋风萧瑟，层林尽染。阳光下，走在丛林之中，你会有一番别样感觉。 ⑦来到气象公园，瞧，那枫叶火红火红，红得发光，红得鲜亮，在秋风吹拂下一个劲儿地飘舞、微笑，在人们的称扬中一个劲儿地展示自己柔美的身姿。望着火红的枫叶，你会自然地想起唐代诗人杜牧的诗句：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ⑧来到滨江公园，沿着溪边行走，那一片片黄澄澄的银杏就跃入了你的眼帘，纵横交错的树枝上，硕果累累。又圆又大的银杏果，一个接一个，一个挤一个，树叶被挤得像弓起来，树枝被压得弯下了腰。一阵萧瑟的风吹拂而过，那熟透的白果便伴随“花蝴蝶”似的叶子哗啦哗啦地落了下来，并纵身跃入草丛当中，这时你会情不自禁地俯身下去寻找那落入丛中的果子。 ⑨在秋天的风里，你会不知不觉地如痴如醉，心中的一切负担、压力都随风而去，随风飘散，思绪也随风飘扬，飘向天空，飘向山林，飘向大海…… 10. 请结合全文内容补写下面思维导图的空缺处（每空不超过四个字）。 ________ ________ ________ 11. 第②段中的划线句子运用了什么修辞手法？请分析其表达效果。 那海里，大人挥舞着镰刀，小孩拾着稻穗，远远望去，他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶。 12. 本文标题为“秋天的风”，可文章的主要笔墨都在写秋天的景物上，对风的描写反而非常少，所以有人建议把标题改成“成熟的秋天”，你觉得好吗？请结合文章内容，简述理由。 【答案】10. ①. 果园 ②. 硕果累累 ③. 如痴如醉 11. 运用比喻的修辞手法，将稻田里劳作的大人和孩子比作金色大海上翩翩起舞的蝴蝶，既写出了稻田金黄广阔的丰收景象，又表现出人们劳作时的灵动状态，烘托出丰收的喜悦与秋日的温暖诗意。 12. 不好，原标题“秋天的风”更合适。秋风是贯穿全文的隐形线索，所有秋景都因秋风铺展开来；同时秋风是情感载体，承载着消解烦忧、舒展心绪的作用，兼具线索功能与抒情意蕴。“成熟的秋天”仅点明景物表层特点，过于直白单薄，无法涵盖全文的写景与抒情内核。 【解析】 【导语】本文以秋风为隐形线索，依次描摹稻田丰收、果园挂果、公园层林尽染的秋日盛景，勾勒出绚烂鲜活的秋日画卷。作者借秋风拂去心头烦忧的体验，抒发了对秋日的沉醉与热爱，意境舒展柔和。 【10题详解】 第①空：根据思维导图，该空与“稻田”“公园”构成并列关系，共同支撑“秋风过处就是一片片的成熟”的总起内容。根据第③段“原来是一片果实累累的果园，丰硕的果实压弯了树枝”，以及后续段落对橘子、柿子等果实的集中描写可知，文中在稻田之后、公园之前，专门描绘了秋日果实成熟的场景，地点为果园； 第②空：根据思维导图，该空与“稻谷丰收”“层林尽染”构成并列的四字短语，需精准概括该地点的核心秋日特点。根据第③段“果实累累的果园，丰硕的果实压弯了树枝”可知，果园的核心风貌是果实饱满繁多、挂满枝头，特点为“硕果累累”； 第③空：根据第⑨段“在秋天的风里，你会不知不觉地如痴如醉，心中的一切负担、压力都随风而去”可知，作者置身秋日景致中，内心舒展放松、沉浸其中，所有烦忧都被秋风消解，“如痴如醉”是全文写景最终落脚的情感体验，收束了全篇的写景与抒情。 【11题详解】 这句话运用比喻的修辞手法，把稻田里劳作的大人和孩子比作金色大海上翩翩起舞的蝴蝶。句中的“金色大海”承接了前文对整片金黄稻田的比喻，在这个辽阔的金黄背景下，人们俯身收割、拾捡稻穗的起伏姿态，与蝴蝶翩飞的灵动模样十分契合。这样的描写既凸显出稻田一片金黄、广阔无垠的丰收景象，又让田间劳作的场景褪去了疲惫感，显得鲜活轻盈，自然流露出丰收时节人们内心的喜悦，也传递出作者眼中秋日稻田的温暖诗意。 【12题详解】 根据第①段“秋风过处就是一片片的成熟”可知，秋风是串联全文的隐形核心线索。文中稻田丰收、果园挂果、公园层林尽染的各处景致，均是秋风拂过后依次呈现的秋日面貌，秋风推动着写景顺序的推进，让零散的三处场景形成有机整体，起到了统摄全篇的作用，而“成熟的秋天”仅概括了景物特征，不具备线索串联的功能； 根据第⑨段“心中的一切负担、压力都随风而去，随风飘散，思绪也随风飘扬”可知，秋风还承载着消解烦忧、舒展心绪的作用，原标题既涵盖了自然景物层面的内容，也能承载情感抒发的内核，覆盖了全文的写景与抒情两部分；而“成熟的秋天”只能对应前文的写景内容，无法涵盖后文的心境感悟，对全文的概括不够完整； “秋天的风”以无形的秋风为核心，更具文学灵动性，秋风既是景物变化的触发者，也是情感的载体，含蓄传递出秋日治愈人心的力量，留有充足的想象空间；“成熟的秋天”表述直白平实，仅点明了秋天的表层特点，缺少文学韵味与深层意蕴，无法体现文章借秋风抒怀的写作用意。 五、作文（60分） 13. 阅读下面的文字，按要求作文。 蜕变，是生命最动人的语言。当我们品读《春》里小草的“钻出来”的情态，聆听《雨的四季》中万物生长的声音，我们已见证了自然的蜕变；当我们阅读《再塑生命的人》里海伦·凯勒“水”涌心头的领悟，我们亦触摸了精神的成长。那么，属于你的蜕变呢？它是否也像一颗种子顶开泥土，告别旧我的新生，让你在回望时，发现自己已然不同？ 请以“那一刻，我遇见了蜕变”为题目，写一篇记叙文。 要求：①书写工整规范；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④文中不能出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 那一刻，我遇见了蜕变 我曾以为，成长是漫长又无声的过程，直到那个蝉鸣聒噪的夏日午后，我才明白，有些蜕变，只需要一个瞬间的光亮。 那时的我，是个被“内向”标签困住的孩子。每次班级活动，我都躲在人群的边缘，看着别人在讲台上发光，自己却连一句完整的自我介绍都不敢说出口。我总觉得，我的声音太轻，我的想法太普通，不值得被听见。 那是一次班级朗诵比赛，我被同桌硬拉着报了名。稿子是我自己写的，写的是我和外婆在乡下度过的夏天，字里行间都是我藏在心底的温柔。比赛那天，看着前面的同学一个个自信地走上台，我攥着稿子的手，指节都泛了白。轮到我时，我一步一蹭地挪上了讲台，头埋得低低的，连开场白都说得磕磕绊绊。 就在我快要放弃的时候，我瞥见了台下的班主任。她没有催促，只是静静地看着我，眼里带着温和的鼓励，像外婆夏日里摇着的蒲扇，给了我莫名的安定。我深吸一口气，缓缓抬起头，目光扫过台下的同学，他们没有不耐烦，反而都安静地看着我。那一刻，我忽然想起了外婆说的话：“你讲的故事，有人愿意听，就是有意义的。” 我重新开口，声音从颤抖到平稳，从微弱到清晰。我讲外婆家的老槐树，讲树下的凉席，讲夏夜的蝉鸣和外婆摇着蒲扇的声音。当我念完最后一句，教室里安静了几秒，随即响起了掌声。我看着台下的笑脸，忽然觉得心里那道封闭已久的门，被轻轻推开了。 原来，我也可以把藏在心里的故事，讲给别人听。原来，我的声音，也可以被认真听见。那一刻，我遇见了那个终于敢抬起头、勇敢表达的自己。蝉鸣依旧聒噪，但我的世界，忽然亮了起来。 【解析】 【详解】审题立意：这道作文题核心是书写个人成长中的一次关键转变，题干用自然与文学中的蜕变意象引导写作，强调“种子顶开泥土，告别旧我的新生”，立意需紧扣“那一刻”的特定场景，以第一人称视角，展现从迷茫、怯懦或自卑走向觉醒、勇敢或坚定的精神蜕变，避免空泛抒情，要让“蜕变”扎根于具体的生活事件与心理变化，传递出成长的力量与自我突破的温度，写出少年独有的真实感悟，让立意贴合“遇见蜕变”的题眼，突出“那一刻”带来的改变与新生。 选材构思：选材可以从三个方向切入，一是选取克服自卑的素材，比如课堂上第一次主动举手发言，或在运动会上咬牙跑完长跑，在站上讲台或冲过终点的那一刻，遇见了突破自我的蜕变；二是选取化解误解的素材，比如和好友闹矛盾后，鼓起勇气递出和解的纸条，在对方露出笑容的那一刻，遇见了学会沟通与包容的蜕变；三是选取直面挫折的素材，比如考试失利后躲在操场哭，看到石缝里长出的小草，忽然明白坚持的意义，在抬头望向阳光的那一刻，遇见了走出低谷的蜕变。构思上，采用记叙文文体，以“那一刻”为核心节点，采用“铺垫—转折—升华”的叙事结构，先写旧我的状态与困境，再通过具体场景推进情节，在关键的“那一刻”加入细腻的环境描写与心理刻画，将景物、动作与内心感受结合，最后回扣题目，点明蜕变的意义，让文章情感真实，细节饱满，让“蜕变”的过程清晰可感，“遇见”的瞬间打动人心。 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（共4分） 阅读下面的清诗，完成下面小题。 野步 [清]赵翼 峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。 最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。 14. 首句中的“催”字历来为人所称道。请从修辞手法的角度赏析“催”字。 15. “秋风”即“西风”。本诗和《天净沙·秋思》（古道西风瘦马）都写到了秋风，这两首诗借秋风表达的情感是一样的吗？请简要分析。 【答案】14.  “催”字运用拟人的修辞手法，将峭寒人格化，生动写出秋寒袭来、催人添衣的迅疾情态，自然引出秋日郊行的背景。 15. 不一样。本诗借拟人化的秋风，抒发岁月流逝、年华老去的淡淡感慨；《天净沙·秋思》以萧瑟秋风烘托游子羁旅漂泊的孤寂愁苦，情感悲凉沉郁。 【解析】 【导语】本诗是清代诗人赵翼的秋日短章，写诗人秋寒时节拄杖郊野漫步，以拟人化的秋风寄寓岁月流逝的感慨，语言灵动诙谐，暗含人生况味。 【14题详解】 根据“峭寒催换木棉裘”可知，刺骨的秋寒催促着人们换上了厚实的棉袍。“催”字运用拟人的修辞手法，将无形的秋寒赋予人的动作情态，仿佛寒意主动催促人更换冬衣，生动传神地写出秋寒来得迅疾、气温骤降的特点，让清冷的秋意带上了鲜活的画面感，也与后文秋风“管闲事”的拟人写法形成呼应，为全诗的秋意抒怀铺垫了基调。 【15题详解】 两首诗借秋风表达的情感不一样。根据“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”可知，秋风最爱多管闲事，既把枫叶染得通红，也催白了人们的头发。诗人将秋风拟人化，以调侃的语气写秋风染红枫叶、催生白发，借秋风抒发对年华老去、岁月流逝的淡淡感慨，情感平和委婉，带着几分诙谐的自嘲。根据《天净沙·秋思》中“古道西风瘦马”可知，古老的道路上，萧瑟的秋风中走着一匹瘦骨嶙峋的马。这里的秋风是凄凉萧瑟的环境意象，用来烘托游子漂泊天涯的孤寂愁苦，强化羁旅思乡的悲凉情绪，情感沉郁浓重。 二者虽同写秋风，承载的情感内核与情感浓度均不相同。 二、文言文阅读（共12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 钟毓、钟会①少有令誉②，年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇③曰：“可令二子来。”于是敕④见。毓面有汗，帝问：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” 又值父昼寝，因共偷服药酒。其父时觉，且假寐以观之。毓拜而后饮，会饮而不拜。既而问毓何以拜，毓曰：“酒以成礼，不敢不拜。”又问会何以不拜，会曰：“偷本非礼，所以不拜。” （选自《世说新语》，有删改） 【注】①钟毓：魏国车骑将军。钟会：魏国将领，后平蜀。②令誉：美好的名声。③钟繇（yáo）：三国时魏国相国。④敕：皇帝的命令。 16. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 钟毓、钟会少有令誉 少：年少 B. 毓对曰 对：回答 C. 其父时觉 觉：睡觉 D. 既而问毓何以拜 既而：随后，不久 17. 将文中画线句子翻译为现代汉语。 （1）魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来！” （2）又值父昼寝，因共偷服药酒。 18. 选文出自南朝宋临川王刘义庆组织编写的笔记小说，该小说从内容上分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等三十六类。请结合下列三个门类的选编依据，判断选文应该编入哪一个篇章，并结合文章说明理由。 A．《德行》：关于人的道德品行。 B．《言语》：关于人的口才辞令。 C．《方正》：关于为人正直。 【答案】16. C 17. （1）魏文帝听说了他们的名气，对他们的父亲钟繇说：“可以让你的两个儿子前来觐见！” （2）又有一次，恰逢父亲白天睡觉，兄弟俩趁机一起偷喝药酒。 18. B.《言语》。钟毓和钟会面对皇帝和父亲的询问，两人行为不同，甚至截然相反，却都能自圆其说，给出合理的解释，突出了他们杰出的口才，因此可以放在《言语》一门里。 【解析】 【导语】这篇《世说新语》选段以极简叙事勾勒钟氏二子早慧形象，无冗余铺陈，两段日常小事各有妙趣：面君时的机敏应答、偷酒时的迥异行止，将孩童的灵秀机锋与性格差异尽显，短章藏锋，是《世说新语》以小见大记人韵致的典型体现。 【16题详解】 C.其父时觉：他们的父亲当时已经醒了。觉：睡醒。 【17题详解】 重点词语： （1）闻：听说；语：告诉，对……说；令：叫，让. （2）值：恰逢，正赶上；昼寝：白天睡觉；因：趁机；共：一同。 【18题详解】 根据第一段“毓面有汗，帝问：‘卿面何以汗？’毓对曰：‘战战惶惶，汗出如浆。’复问会：‘卿何以不汗？’对曰：‘战战栗栗，汗不敢出’”可知，本文主要通过对话形式展开，钟毓和钟会面对皇帝一人止不住流汗，一个不流汗，面对皇帝的询问，他们不仅能自圆其说，还能够充分体现对皇帝的尊敬，体现他们杰出的口才。 结合第二段“毓拜而后饮，会饮而不拜。既而问毓何以拜，毓曰：‘酒以成礼，不敢不拜。’又问会何以不拜，会曰：‘偷本非礼，所以不拜’”，写钟毓喝酒前行礼，钟会喝酒前不行礼，面对父亲的询问，他们能够给出合理的解释，体现他们杰出的口才。 结合题干信息可知，《言语》专门收录展现人物口才辞令、机敏应对的故事，文章重在表现兄弟二人思维敏捷、善于应对、言辞精妙的特点，并非重点记述道德品行，也不是凸显为人正直，因此归入《言语》。因此可以放在《言语》一门里。 【点睛】参考译文： 钟毓、钟会年少时就拥有美好的名声。十三岁那年，魏文帝听说了他们的名气，对他们的父亲钟繇说：“可以让你的两个儿子前来觐见！”于是兄弟二人奉诏拜见文帝。钟毓脸上冒出汗珠，文帝问道：“你的脸上为什么出汗？”钟毓回答：“恐惧慌张，汗像水浆一样涌出来。”文帝又问钟会：“你为什么不出汗？”钟会答道：“恐惧战栗，连汗水都不敢流出来。” 又有一次，恰逢父亲白天睡觉，兄弟俩趁机一起偷喝药酒。他们的父亲当时已经醒了，暂且假装睡着观察二人。钟毓先行行礼，然后才饮酒；钟会直接饮酒，并不行礼。不久父亲询问钟毓为什么要行礼，钟毓说：“酒是用来完成礼仪的，不敢不行礼。”又问钟会为什么不行礼，钟会说：“偷窃本身就不合礼法，所以不必行礼。” 三、名著及现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（4分） 鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人，如他的老师。请结合书中内容，完成下面小题。 19. 请写出《朝花夕拾》中鲁迅先生的两位老师，他们分别是________和________。 20. 如果选择其中一位作为你的老师，你会选择谁？请结合具体事件，说明理由。 【答案】19. ①. 寿镜吾 ②. 藤野先生 20. 示例一：我会选择寿镜吾先生。他读书时全身心投入、摇头吟诵的模样，藏着对学问最纯粹的热爱，能在潜移默化中让学生感受到读书的乐趣，而非把学习当成枯燥的任务。他品行方正，坚守读书人的本分，不随波逐流，能以自身的风骨教会学生何为治学的初心、何为君子的底色。 示例二：我会选择藤野先生。他身处当时歧视弱国的环境中，却始终以平等的眼光看待中国学生，没有丝毫偏见与轻慢。他不只用专业的态度传授知识，更以自身的善意与尊重，教会学生抛开狭隘的偏见，以包容、公正的心态对待他人与世界。 【解析】 【19题详解】 第一空：《从百草园到三味书屋》中寿镜吾是鲁迅少年时在三味书屋就读的私塾先生，为人方正质朴、博学严正，是清末传统儒师的典型代表； 第二空：《藤野先生》中藤野先生是鲁迅赴日本仙台学医时的解剖学教师，治学严谨细致，待人真诚平等，没有狭隘的民族偏见。 【20题详解】 寿镜吾：在三味书屋授业，读书时投入沉醉，常摇头晃脑诵读文章；对学生管束严格却不严苛，备有戒尺却很少使用，默许学生课间到后园活动；自身学识渊博、品行正直，恪守传统文人的风骨。 藤野先生：主动为鲁迅逐页批改讲义，不仅补全内容疏漏，连文法错误也逐一订正；细心纠正鲁迅解剖图的偏差，指明血管位置的错误，引导学生秉持科学求实的态度；关心鲁迅的解剖实习，担忧中国学生因传统观念不敢解剖尸体；临别时赠予鲁迅题有“惜别”的照片，传递真诚的情谊。 示例一：我会选择寿镜吾先生。他虽身为严师却心怀宽厚，有戒尺却不随意体罚学生，在严格教学的同时也给学生留出自在成长的空间。跟随这样的老师，既能在博学的熏陶下夯实学识根基，也能在宽严相济的氛围里保有学习的兴趣与本心。 示例二：我会选择藤野先生。他对待学术严谨认真，能细致指出学生的每一处疏漏；对待学生平等真诚，不因国籍与身份区别待人。跟随这样的老师，不仅能习得扎实的专业知识，更能学到尊重他人、求真务实的处事品格。 （二）现代文阅读（18分） 阅读下面的散文，完成下面小题。 _________ 邹婷 ①舅舅在老家后院种了几棵葡萄树，有碗口粗细，黝黑粗糙龟裂的树干，就如乡亲们那张饱经沧桑又满是皱纹的脸，让人心疼得不忍直视。它总是在院子最偏僻的地方，默默地生长，直到它那粗壮的枝条，爬满了整个小院。 ②记得我五六岁时，舅舅将院落围墙重新整饬，颇具规模，房后屋前栽植的黄桃、黄杏，还有我最喜欢的葡萄都保留了下来。那时的葡萄不似当下的巨峰、提子等新品种一般丰硕、圆润，甜如蔗糖，而是色泽黑紫，粒如小珠，甜中带酸，回味无穷。 ③葡萄树每年四月初始发芽，褐色藤枝上便绿点斑驳，煞是好看，枝条的最末端长出螺旋丝状新茎，始为前驱，随着树叶的长大不断扩散。葡萄树的叶子越长越多、越长越厚，叶状如鹅掌，脉络清晰对称，绿色中泛起微红。好奇的我尝过葡萄叶，酸得不能自已，便采下一些，调皮地去喂猫吃。猫哪里经得起绿叶的诱惑，伸出长长的舌头，一下就把我递过去的叶子全部卷走，反复细细咀嚼。它半晌才觉出酸不可耐，气得直叫，我却幸灾乐祸——终于不只我受到葡萄叶之苦，我顿时心下大喜，也不记葡萄叶子的仇了。 ④即将六月时，葡萄藤蔓，不受拘束，如野草般肆意扩张，尽占阳光普照之处，新生百条“触手”，如卷曲的丝线，试探着可以攀缘或侵占的领地。舅舅新置起宽大的葡萄架，架下成了避暑乘凉的上佳场所，整个夏天，大人孩子都愿意在葡萄树的庇护下度过。而我更好奇的是其根源所在，我发现菜地矮围墙边的一角，呈半圆形用石块垒砌似花池样的一洼黑土里便长着葡萄树的根。我顿感意外，如此繁茂的枝蔓竟出自几株老藤，藤状似枯槁，又如仙杖，奇形异状，色呈深褐，皮似细须又如纤维状，易于水分及营养的快速传输，或许此为葡萄树生存之法门吧，我为之惊叹。站在老藤边，葡萄树的枝蔓已经遮天蔽日，嶙峋的藤条，张牙舞爪，居然令人心生胆怯，想要快速地逃离此地。 ⑤未过多久，葡萄树便开满了绿白色的小花。葡萄花没有香味，花期也短，每朵小花都会慢慢长成绿色的葡萄粒，晶莹剔透，如攒簇般，成串地挂满葡萄架。我整天盼着秋天来，葡萄熟，渐失了耐性，早把叶的酸忘得一干二净，于是我不顾舅妈的劝阻，找个时机先下手为强，似八戒吃人参果般抓下几粒葡萄来尝鲜。结果可想而知，现在脑海里浮现那绿葡萄粒时，我额头都会不自觉地冒出汗来，真的是留下了怕酸的后遗症。 ⑥送走了盛夏，苦盼的秋终于来了。绿葡萄已然大部分变紫，只有少数背光的仍是绿色，虽然总是跃跃欲试，但没有大人的鉴定，我是万万不敢越雷池半步的。一日见舅舅架梯上屋顶，在密密的葡萄叶间翻找着，我甚是好奇，便帮忙扶梯子，要看看他寻的宝贝是何等模样，不一会儿舅舅笑而不语，手拿一串成熟了的葡萄看向我。我惊呆了！脱口喊道：“熟了、熟了！”真的熟了！我高兴得手舞足蹈，终于可以吃葡萄了。舅舅说房上的葡萄光照甚好，易早成熟，知我等待已久，便采来奖励我。 ⑦葡萄成熟的季节。是我最开心之时，与伙伴在绿叶丛中寻觅葡萄踪迹，如探宝般，在葡萄架边追逐嬉戏，叶子沙沙地响，似葡萄树看着我们在咯咯地笑。 ⑧转眼，不得不回城上学了，每每看见我对未成熟的葡萄眼馋，舅妈总是含笑地说：“莫急，待到开学时葡萄就熟了。”待到秋天，待到开学，待到长大，葡萄树见证了亲人对我的关爱。 ⑨最好的葡萄是在漫长的等待中成熟，在静静的等待中香甜的。我走着我的路，恰如葡萄积蓄力量转化为蜜糖。时过境迁，常怀思念，葡萄叶沙沙作响的声音犹在耳畔，似大人低喃：“葡萄熟了”。童年的葡萄树如记忆的胶片，在脑海中映出的，尽是亲人的慈爱，童年的率真。不管我漂泊到哪里，根永远在葡萄树生长的那片土地。 （有删改） 21. 请结合全文内容，补写下面表格的空缺处。 葡萄树的生长阶段 “我”与葡萄的互动表现 四月初，葡萄树发芽、长叶 尝葡萄叶，酸得不能自已 六月，葡萄树肆意生长 ________ ________ 尝未成熟的葡萄，留下了怕酸的后遗症 秋天，葡萄绿转紫 ________ 22. 做批注是非常好的读书方法。请从修辞的角度为下面的句子写一条批注。 舅舅在老家后院种了几棵葡萄树，有碗口粗细，黝黑粗糙龟裂的树干，就如乡亲们那张饱经沧桑又满是皱纹的脸，让人心疼得不忍直视。 23. 加重音是极有效的朗读方法。为了更好地传情达意，请从下面的句子中选择一处短语或词语标注重音，并说明理由。 那时的葡萄不似当下的巨峰、提子等新品种一般丰硕、圆润，甜如蔗糖，而是色泽黑紫，粒如小珠，甜中带酸，回味无穷。 24. 结合全文，请为本文取一个恰当的标题，并简述理由。 【答案】21. ①. 好奇探寻葡萄树根，惊叹其生存智慧，见嶙峋藤条心生胆怯 ②. 葡萄开花，结出绿色幼果 ③. 见成熟葡萄欣喜不已，与伙伴在葡萄架下嬉戏寻果 22. 运用比喻修辞，将葡萄树干比作乡亲们饱经沧桑的脸，生动写出树干粗糙苍老的特点，暗含对老树的疼惜与乡土情思。 23. 示例：重音标在“甜中带酸”上。理由：这个词是老品种葡萄区别于新品种的核心口感特征，重读可以突出老葡萄酸甜交织的丰富风味，强化这份味觉记忆里承载的童年乐趣与温情。 24. 示例：《院角的葡萄香》 理由：葡萄香是贯穿全文的感官线索，牵起从发芽到结果的多件童年趣事；标题既点明了文章的核心意象与生长环境，又寄托着对童真岁月与亲人关爱的深切怀念，契合文章的内容与情感内核。 【解析】 【导语】本文以葡萄树为核心线索，串联起作者童年在老家小院的成长往事。从春芽抽枝到秋果飘香，葡萄树见证了孩童的天真嬉闹，也承载着舅舅舅妈细腻的疼爱，于平淡日常中藏着温暖的亲情与对故乡的深切怀念。 【21题详解】 第一空：根据第④段“而我更好奇的是其根源所在，我发现菜地矮围墙边的一角……居然令人心生胆怯”可知，六月葡萄藤蔓肆意扩张、爬满架时，“我”先是对葡萄树的根源产生好奇，主动探寻树根；看到树根形态后惊叹于葡萄树的生存智慧；近距离站在老藤边时，又被遮天蔽日的嶙峋藤条震慑，心生胆怯； 第二空：根据第⑤段“葡萄树便开满了绿白色的小花……真的是留下了怕酸的后遗症”可知，“尝未成熟的葡萄”这一行为，发生在六月藤蔓生长之后、秋天葡萄成熟之前，对应的生长阶段是葡萄开花、结出绿色幼果的时期； 第三空：根据第⑥段“我惊呆了！脱口喊道：‘熟了、熟了！’真的熟了！我高兴得手舞足蹈，终于可以吃葡萄了”和第⑦段“与伙伴在绿叶丛中寻觅葡萄踪迹，如探宝般，在葡萄架边追逐嬉戏”可知，秋天葡萄由绿转紫、逐步成熟时，“我”为等到葡萄成熟时极度欣喜，和伙伴一起在葡萄架下玩耍寻果。   【22题详解】 这句话运用比喻的修辞手法，将葡萄树黝黑粗糙、布满裂纹的树干比作乡亲们饱经沧桑、满是皱纹的脸，生动形象地刻画出葡萄树干苍老粗糙的外形特点，同时将树与故乡的乡亲形象自然关联，流露出作者对老树的疼惜之情，也为全文借葡萄树寄托亲情与故乡怀念的基调做了铺垫。 【23题详解】 标注重音可以关注句中承担转折、对比、递进功能的关联类词语，重读可清晰凸显句子的表意层次与表达重心；关注句中刻画事物外形、口感、状态的修饰类词语，重读可强化事物的画面感与特征辨识度；关注句末承载评价、总结、感受的收尾类词语，重读可突出作者的主观体验，强化句子的情感浓度，根据表达侧重选择对应位置即可实现传情达意的效果。 示例：重音标在“回味无穷”上。理由：这个词是对老品种葡萄风味的整体评价，重读可以突出老葡萄甜中带酸、余韵悠长的独特口感，强化作者对童年葡萄的深刻记忆与偏爱之情。 【24题详解】 拟写散文标题可从核心物象、情感主旨、核心场景三个维度着手，先梳理全文的叙事主线与核心内核，本文以葡萄树的生长过程为贯穿全文的线索，串联起童年趣事与亲人的关爱，物象既是内容载体也是情感寄托，因此优先采用“核心物象+叙事背景”的拟题思路，既能精准概括全文内容、呼应文章结构线索，也能暗含托物抒情的主旨，让标题兼具概括性与文学意蕴。 标题：《童年的葡萄树》 理由：葡萄树是贯穿全文的叙事线索，串联起从春到秋的多件童年往事；标题既点明了文章的核心写作对象，又承载着对童真岁月与亲人关爱的怀念，贴合文章的内容与情感主旨。 四、语言运用（共12分） 25. 读中华经典，让我们知晓礼仪、发扬美德，传承中华文明；交贤明的朋友，让我们互帮互助共同成长。某班要举行“有朋自远方来”专题学习活动，请你参加并按要求完成以下任务： 【材料】 孔子在《论语》中说道：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。” （1）请你依据以上材料，将下列宣传标语补充完整。 读经典晓礼仪传承文明，________ （2）“四海之内皆朋友”。下面是班级中两位同学关于“友谊”的讨论，请根据前后内容在横线上补写出相应的对话，注意语意连贯，表达得体。 小语：请问您认为一个人为何需要友谊呢？ 小文：你看，如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。有时与朋友促膝交谈一小时，可以让你因为冥思苦想一整天而昏昏沉沉的大脑“瞬间开窍”，聪明睿智的人往往都是善于与朋友交流的。 小语：我明白了，友谊真的很重要。它________ 小语：________ 小文：我想，收获友谊没有捷径，它需要我们做到以下几点：首先，以真诚为基石，敢于适度自我暴露，开启信任之门。其次，用持续的善意于细节中付诸行动，积累温暖。最后，成为积极的共建者，创造共同经历与记忆，让友谊在时光中扎根深植。 （3）请仿照画线的句子，在下面小诗的空缺处补写出恰当的内容，送给你在班级中的好朋友。 朋友 我若拥有浩瀚星空 就让满天星光照亮你前行 我若没有，就让我做一颗星星 点亮你的心 我若拥有________ 就________ 我若没有，就让我________ ________ 【答案】（1）示例：择良友正己身涵养正气 （2） ①. 示例：既能共享喜悦、分担忧愁，又能启迪心智、共同进步 ②. 示例：那我们该怎样做才能收获并守护好真挚的友谊呢 （3） ①. 示例：十里春风 ②. 示例：就让柔柔春风伴你踏前路 ③. 示例：做一缕春风 ④. 示例：轻抚你的心间 【解析】 【小问1详解】 宣传标语需兼顾结构对仗与主题贴合，先拆解上句“读经典—晓礼仪—传承文明”的三层动宾递进结构，明确3字+3字+4字的格式要求，再紧扣材料中《论语》交友之道的核心主题，对应相同词性与逻辑，保证句式工整押韵、内容紧扣益友修身的主旨，传递正向的育人导向。 示例：交益友修品德润泽人生 【小问2详解】 情景对话补写需紧扣上下文逻辑与语境得体原则，第一空承接前文对友谊多重作用的阐述，对友谊的价值做凝练总结，呼应分享快乐、分担忧愁、启发思维的核心内容；第二空需引出下文的交友方法，以贴合学生身份的提问自然开启话题，保证前后语意连贯、表达礼貌自然。 示例：①既能分享喜乐、分担忧愁，又能启发思路、助力成长 ②那我们怎么做才能收获真挚长久的友谊呢 【小问3详解】 句子仿写需严格遵循例句的句式结构与意象逻辑，先拆解例句“宏大整体事物—正向作用—微小个体—暖心价值”的四层表达框架，明确整体与个体的从属关系，再选择契合友谊主题的对应意象，按照固定句式，保持温柔抒情的语言风格与陪伴支持的情感基调。 示例：①整片暖阳 ②让融融暖意包裹你身旁 ③做一缕阳光 ④温暖你的梦 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 石室联合中学教育集团2025—2026学年度上期七年级半期抽样监测 语文 A卷（共100分） 第Ⅰ卷 选择题（共24分） 一、基础知识（每小题3分，共12分） 1. 下列加点字读音有误的一项是（ ） A. 喉咙（hóu） 抖擞（sǒu） 徘徊（huái） 嘹亮（liáo） B. 黄晕（yūn） 窠巢（kē） 酝酿（niàng） 忍俊不禁（jīn） C. 着落（zhuó） 流转（zhuǎn） 荫蔽（yīn） 澄清（chéng） D. 应和（hè） 静谧（mì） 草垛（duò） 匿笑（nì） 2. 下列词语的书写，全部正确的一组是（ ） A. 冬天的雨既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或晰晰沥沥，它显出一种自然、平静。 B. 地里工作的农夫，披着蓑，带着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 C. 秋雨也不会使人厌烦，你只会感到更高邈深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。 D. 收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，像一幅干净力落的木刻。 3. 下列句子中加点的成语使用有误的一项是（ ） 春日的公园里，处处是花枝招展的男女老少。不知是谁先发现了湖中游来的天鹅，一声惊呼，人们便呼朋引伴地涌向岸边。孩子们争先恐后地挤到最前面，将手中的面包屑投向水面。几只天鹅优雅地游近，其中一只突然伸长脖颈，发出响亮鸣叫，那姿态竟有几分咄咄逼人，引得孩子们阵阵惊呼。 A. 花枝招展 B. 呼朋引伴 C. 争先恐后 D. 咄咄逼人 4. 下列句中没有语病的一项是（ ） A. 学校实施“校园足球计划”，旨在进一步提高青少年足球运动的水平为目的。 B. 为了防止浪费粮食现象不再发生，学校有关部门加强了食堂用餐监管力度。 C. 通过设立校园广播站，播报最新时事新闻，讲解文学常识，同学们增强了知识量。 D. 在学习中，我们应该注意培养自己提出问题、分析问题、解决问题的能力。 二、文言文阅读（每小题3分，共12分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 甲 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。” 乙 陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 5. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 与人期行 期：约定 B. 撒盐空中差可拟 拟：相比 C. 未若柳絮因风起 若：像 D. 元方入门不顾 顾：回头看 6. 下列加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 相委而去 三十而立 B. 则是无信 学而不思则罔 C. 左将军王凝之妻也 学而时习之 D. 为人谋而不忠乎 可以为师矣 7. 对下列文言句子的翻译，不正确的一项是（ ） A. 与儿女讲论文义——和他的儿子、女儿讲解文章的义理。 B. 白雪纷纷何所似——这纷纷扬扬的白雪像什么呢？ C. 客问元方：“尊君在不？”——陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？” D. 待君久不至，已去——等了您很久您也没到，现在已经离开了。 8. 下列关于乙文特点的分析不适用于甲文的一项是（ ） A. 体现古人文化修养 B. 同时使用尊称谦称 C. 语言风格精炼含蓄 D. 适当运用神态描写 第Ⅱ卷 非选择题（共76分） 三、默写（共6分） 9. 默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分） ①水何澹澹，________。（曹操《观沧海》） ②________，寒光照铁衣。（《木兰诗》） ③________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （2）请在岑参的《行军九日思长安故园》和李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中任选一首，在下面写出题目再默写全诗。 ________ 四、现代文阅读（共10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 秋天的风 阿文 ①秋风过处就是一片片的成熟。 ②看，那黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，呵！那不是稻田，是金色的大海。那海里，大人挥舞着镰刀，小孩拾着稻穗，远远望去，他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶。 ③那小坡上是什么？噢，原来是一片果实累累的果园，丰硕的果实压弯了树枝。 ④橘子成熟了，有的三五个一起，仿佛在窃窃私语；有的六七个一堆，好像在做游戏。那些种在路边的橘树，像爱撒娇的少女似的，懒懒地把长臂似的枝条伸在路上。枝条上结满了早红柑橘，路人稍不注意撞上它们，立即晃动起来，响起悦耳的、轻音乐似的声音，一阵馥郁香味也随之沁入心田。 ⑤你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得那么好看，像一片火，直逼你的眼。看，那株小柿树的叶子，有的已经发红，它们红绿相间互相点缀。柿树的枝头上挂满了黄澄澄的柿子，有的独坠枝头，有的三五成群地聚在一起，显得格外亲热…… ⑥秋风萧瑟，层林尽染。阳光下，走在丛林之中，你会有一番别样感觉。 ⑦来到气象公园，瞧，那枫叶火红火红，红得发光，红得鲜亮，在秋风吹拂下一个劲儿地飘舞、微笑，在人们的称扬中一个劲儿地展示自己柔美的身姿。望着火红的枫叶，你会自然地想起唐代诗人杜牧的诗句：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ⑧来到滨江公园，沿着溪边行走，那一片片黄澄澄的银杏就跃入了你的眼帘，纵横交错的树枝上，硕果累累。又圆又大的银杏果，一个接一个，一个挤一个，树叶被挤得像弓起来，树枝被压得弯下了腰。一阵萧瑟的风吹拂而过，那熟透的白果便伴随“花蝴蝶”似的叶子哗啦哗啦地落了下来，并纵身跃入草丛当中，这时你会情不自禁地俯身下去寻找那落入丛中的果子。 ⑨在秋天的风里，你会不知不觉地如痴如醉，心中的一切负担、压力都随风而去，随风飘散，思绪也随风飘扬，飘向天空，飘向山林，飘向大海…… 10. 请结合全文内容补写下面思维导图的空缺处（每空不超过四个字）。 ________ ________ ________ 11. 第②段中的划线句子运用了什么修辞手法？请分析其表达效果。 那海里，大人挥舞着镰刀，小孩拾着稻穗，远远望去，他们就像一只只金色大海上翩翩起舞的蝴蝶。 12. 本文标题为“秋天的风”，可文章的主要笔墨都在写秋天的景物上，对风的描写反而非常少，所以有人建议把标题改成“成熟的秋天”，你觉得好吗？请结合文章内容，简述理由。 五、作文（60分） 13. 阅读下面的文字，按要求作文。 蜕变，是生命最动人的语言。当我们品读《春》里小草的“钻出来”的情态，聆听《雨的四季》中万物生长的声音，我们已见证了自然的蜕变；当我们阅读《再塑生命的人》里海伦·凯勒“水”涌心头的领悟，我们亦触摸了精神的成长。那么，属于你的蜕变呢？它是否也像一颗种子顶开泥土，告别旧我的新生，让你在回望时，发现自己已然不同？ 请以“那一刻，我遇见了蜕变”为题目，写一篇记叙文。 要求：①书写工整规范；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④文中不能出现真实的人名、校名和地名。 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（共4分） 阅读下面的清诗，完成下面小题。 野步 [清]赵翼 峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。 最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。 14. 首句中的“催”字历来为人所称道。请从修辞手法的角度赏析“催”字。 15. “秋风”即“西风”。本诗和《天净沙·秋思》（古道西风瘦马）都写到了秋风，这两首诗借秋风表达的情感是一样的吗？请简要分析。 二、文言文阅读（共12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 钟毓、钟会①少有令誉②，年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇③曰：“可令二子来。”于是敕④见。毓面有汗，帝问：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” 又值父昼寝，因共偷服药酒。其父时觉，且假寐以观之。毓拜而后饮，会饮而不拜。既而问毓何以拜，毓曰：“酒以成礼，不敢不拜。”又问会何以不拜，会曰：“偷本非礼，所以不拜。” （选自《世说新语》，有删改） 【注】①钟毓：魏国车骑将军。钟会：魏国将领，后平蜀。②令誉：美好的名声。③钟繇（yáo）：三国时魏国相国。④敕：皇帝的命令。 16. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 钟毓、钟会少有令誉 少：年少 B. 毓对曰 对：回答 C. 其父时觉 觉：睡觉 D. 既而问毓何以拜 既而：随后，不久 17. 将文中画线句子翻译为现代汉语。 （1）魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来！” （2）又值父昼寝，因共偷服药酒。 18. 选文出自南朝宋临川王刘义庆组织编写的笔记小说，该小说从内容上分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等三十六类。请结合下列三个门类的选编依据，判断选文应该编入哪一个篇章，并结合文章说明理由。 A．《德行》：关于人的道德品行。 B．《言语》：关于人的口才辞令。 C．《方正》：关于为人正直。 三、名著及现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（4分） 鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人，如他的老师。请结合书中内容，完成下面小题。 19. 请写出《朝花夕拾》中鲁迅先生的两位老师，他们分别是________和________。 20. 如果选择其中一位作为你的老师，你会选择谁？请结合具体事件，说明理由。 （二）现代文阅读（18分） 阅读下面的散文，完成下面小题。 _________ 邹婷 ①舅舅在老家后院种了几棵葡萄树，有碗口粗细，黝黑粗糙龟裂的树干，就如乡亲们那张饱经沧桑又满是皱纹的脸，让人心疼得不忍直视。它总是在院子最偏僻的地方，默默地生长，直到它那粗壮的枝条，爬满了整个小院。 ②记得我五六岁时，舅舅将院落围墙重新整饬，颇具规模，房后屋前栽植的黄桃、黄杏，还有我最喜欢的葡萄都保留了下来。那时的葡萄不似当下的巨峰、提子等新品种一般丰硕、圆润，甜如蔗糖，而是色泽黑紫，粒如小珠，甜中带酸，回味无穷。 ③葡萄树每年四月初始发芽，褐色藤枝上便绿点斑驳，煞是好看，枝条的最末端长出螺旋丝状新茎，始为前驱，随着树叶的长大不断扩散。葡萄树的叶子越长越多、越长越厚，叶状如鹅掌，脉络清晰对称，绿色中泛起微红。好奇的我尝过葡萄叶，酸得不能自已，便采下一些，调皮地去喂猫吃。猫哪里经得起绿叶的诱惑，伸出长长的舌头，一下就把我递过去的叶子全部卷走，反复细细咀嚼。它半晌才觉出酸不可耐，气得直叫，我却幸灾乐祸——终于不只我受到葡萄叶之苦，我顿时心下大喜，也不记葡萄叶子的仇了。 ④即将六月时，葡萄藤蔓，不受拘束，如野草般肆意扩张，尽占阳光普照之处，新生百条“触手”，如卷曲的丝线，试探着可以攀缘或侵占的领地。舅舅新置起宽大的葡萄架，架下成了避暑乘凉的上佳场所，整个夏天，大人孩子都愿意在葡萄树的庇护下度过。而我更好奇的是其根源所在，我发现菜地矮围墙边的一角，呈半圆形用石块垒砌似花池样的一洼黑土里便长着葡萄树的根。我顿感意外，如此繁茂的枝蔓竟出自几株老藤，藤状似枯槁，又如仙杖，奇形异状，色呈深褐，皮似细须又如纤维状，易于水分及营养的快速传输，或许此为葡萄树生存之法门吧，我为之惊叹。站在老藤边，葡萄树的枝蔓已经遮天蔽日，嶙峋的藤条，张牙舞爪，居然令人心生胆怯，想要快速地逃离此地。 ⑤未过多久，葡萄树便开满了绿白色的小花。葡萄花没有香味，花期也短，每朵小花都会慢慢长成绿色的葡萄粒，晶莹剔透，如攒簇般，成串地挂满葡萄架。我整天盼着秋天来，葡萄熟，渐失了耐性，早把叶的酸忘得一干二净，于是我不顾舅妈的劝阻，找个时机先下手为强，似八戒吃人参果般抓下几粒葡萄来尝鲜。结果可想而知，现在脑海里浮现那绿葡萄粒时，我额头都会不自觉地冒出汗来，真的是留下了怕酸的后遗症。 ⑥送走了盛夏，苦盼的秋终于来了。绿葡萄已然大部分变紫，只有少数背光的仍是绿色，虽然总是跃跃欲试，但没有大人的鉴定，我是万万不敢越雷池半步的。一日见舅舅架梯上屋顶，在密密的葡萄叶间翻找着，我甚是好奇，便帮忙扶梯子，要看看他寻的宝贝是何等模样，不一会儿舅舅笑而不语，手拿一串成熟了的葡萄看向我。我惊呆了！脱口喊道：“熟了、熟了！”真的熟了！我高兴得手舞足蹈，终于可以吃葡萄了。舅舅说房上的葡萄光照甚好，易早成熟，知我等待已久，便采来奖励我。 ⑦葡萄成熟的季节。是我最开心之时，与伙伴在绿叶丛中寻觅葡萄踪迹，如探宝般，在葡萄架边追逐嬉戏，叶子沙沙地响，似葡萄树看着我们在咯咯地笑。 ⑧转眼，不得不回城上学了，每每看见我对未成熟的葡萄眼馋，舅妈总是含笑地说：“莫急，待到开学时葡萄就熟了。”待到秋天，待到开学，待到长大，葡萄树见证了亲人对我的关爱。 ⑨最好的葡萄是在漫长的等待中成熟，在静静的等待中香甜的。我走着我的路，恰如葡萄积蓄力量转化为蜜糖。时过境迁，常怀思念，葡萄叶沙沙作响的声音犹在耳畔，似大人低喃：“葡萄熟了”。童年的葡萄树如记忆的胶片，在脑海中映出的，尽是亲人的慈爱，童年的率真。不管我漂泊到哪里，根永远在葡萄树生长的那片土地。 （有删改） 21. 请结合全文内容，补写下面表格的空缺处。 葡萄树的生长阶段 “我”与葡萄的互动表现 四月初，葡萄树发芽、长叶 尝葡萄叶，酸得不能自已 六月，葡萄树肆意生长 ________ ________ 尝未成熟的葡萄，留下了怕酸的后遗症 秋天，葡萄绿转紫 ________ 22. 做批注是非常好的读书方法。请从修辞的角度为下面的句子写一条批注。 舅舅在老家后院种了几棵葡萄树，有碗口粗细，黝黑粗糙龟裂的树干，就如乡亲们那张饱经沧桑又满是皱纹的脸，让人心疼得不忍直视。 23. 加重音是极有效的朗读方法。为了更好地传情达意，请从下面的句子中选择一处短语或词语标注重音，并说明理由。 那时的葡萄不似当下的巨峰、提子等新品种一般丰硕、圆润，甜如蔗糖，而是色泽黑紫，粒如小珠，甜中带酸，回味无穷。 24. 结合全文，请为本文取一个恰当的标题，并简述理由。 四、语言运用（共12分） 25. 读中华经典，让我们知晓礼仪、发扬美德，传承中华文明；交贤明的朋友，让我们互帮互助共同成长。某班要举行“有朋自远方来”专题学习活动，请你参加并按要求完成以下任务： 【材料】 孔子在《论语》中说道：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。” （1）请你依据以上材料，将下列宣传标语补充完整。 读经典晓礼仪传承文明，________ （2）“四海之内皆朋友”。下面是班级中两位同学关于“友谊”的讨论，请根据前后内容在横线上补写出相应的对话，注意语意连贯，表达得体。 小语：请问您认为一个人为何需要友谊呢？ 小文：你看，如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。有时与朋友促膝交谈一小时，可以让你因为冥思苦想一整天而昏昏沉沉的大脑“瞬间开窍”，聪明睿智的人往往都是善于与朋友交流的。 小语：我明白了，友谊真的很重要。它________ 小语：________ 小文：我想，收获友谊没有捷径，它需要我们做到以下几点：首先，以真诚为基石，敢于适度自我暴露，开启信任之门。其次，用持续的善意于细节中付诸行动，积累温暖。最后，成为积极的共建者，创造共同经历与记忆，让友谊在时光中扎根深植。 （3）请仿照画线的句子，在下面小诗的空缺处补写出恰当的内容，送给你在班级中的好朋友。 朋友 我若拥有浩瀚星空 就让满天星光照亮你前行 我若没有，就让我做一颗星星 点亮你的心 我若拥有________ 就________ 我若没有，就让我________ ________ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $