精品解析：四川省资阳市安岳中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

初2025级第一期半期考试 语文试题 一、语言积累与运用（33分） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 1. 文中加点字的读音，有误的一项是（ ） A. 菜畦（qí） 石井栏（lán） 皂荚（jiá） B. 桑椹（shèn） 长吟（yín） 肥胖（féi） C. 轻捷（jié） 泥墙根（ní） 油蛉（líng） D. 后窍（qiào） 拔起来（bá） 攒成（zǎn） 2. 文中画横线语句的字形书写，不正确的一项是（ ） A. 忽然从草间直窜向云宵里去了 B. 蟋蟀们在这里弹琴 C. 倘若用手指按住它的脊梁 D. 何首乌藤和木莲藤缠络着 【答案】1. D 2. A 【解析】 【1题详解】 D.攒成（cuán）。 【2题详解】 A.云霄。 阅读下面文字，完成小题 秋天，万物奔赴金秋的盛典。一排排红高粱高擎火炬，从天边曲折而来，浩浩荡荡。玉米的队仗步履（ ），英姿飒爽地接受风的检阅；秋风吹拂，秸秆轻摇，叶子簌簌作响。平原上的村庄，像小船驶入金黄的稻浪。一只大鸟扑棱棱飞出，时间的乐队再一次奏响天籁的交响。空气里不时有豆荚（ ）的脆响：黄豆、绿豆、爬豆、芝麻，（ ）地把自己弹射出去，籽粒飞散。眼前有蚂蚱飞过，不紧不慢地吟唱，汇成生命的乐曲。天空湛蓝，白云辽远，天地之间更加空旷。麻雀（ ），飞起又落下，从这个秋天飞往下一个秋天。在秋天，田野变得丰富，一切各得其所。这是交接的时刻。时间仿佛静止了，像一场交响乐的停顿——一个乐章刚刚结束，而另一个即将开始。 3. 文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 整齐 炸裂 十万火急 络绎不绝 B. 整洁 爆炸 迫不及待 络绎不绝 C. 整齐 炸裂 迫不及待 成群结队 D. 整洁 爆炸 十万火急 成群结队 4. 下列表述，不正确的一项是（ ） A. “万物奔赴金秋的盛典”中的“奔赴”是动词。 B. “平原上的村庄，像小船驶入金黄的稻浪”运用了比喻的修辞手法。 C. “这是交接的时刻”中的“是”不是动词。 D. “在秋天，田野变得丰富，一切各得其所”中的“田野”是名词。 【答案】3. C 4. C 【解析】 【3题详解】 整齐：有秩序；有条理。 整洁：整齐洁净。 第一空，形容玉米的队仗排列有序，用“整齐”恰当。 炸裂：爆炸使开裂。 爆炸：物体体积急剧膨大，使周围气压发生强烈变化并产生巨大的声响。 第二空，此处指豆荚成熟后自然开裂的状态，用“炸裂”恰当。 十万火急：形容事情紧急到了极点，刻不容缓。 迫不及待：形容心情十分急切。 第三空：形容黄豆、绿豆、爬豆、芝麻等成熟后急切地想弹射出去的心情，用“迫不及待”恰当。 络绎不绝：形容接连不断。多指路上行人、车马或河道上船只。 成群结队：众多的人或动物结成一群群、一队队。 第四空，指麻雀群体飞起落下的场景，用“成群结队”恰当。 【4题详解】 C.“是”是判断动词。 5. 阅读下面的文字，完成小题。 语言是一个民族的灵魂。语言文字的错误看起来无伤大雅，实际上既关系到民族语文的纯正性、规范性和严肃性，又关系到一个国家的精神面貌，不能马虎。________。唐代苦吟派诗人贾岛和韩愈“推敲”用字的故事、吕不韦“悬书城头改一字赏千金”的典故，等等，无不启示我们，对语言文字应该保持应有的敬畏和认真。 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 在这方面我们要高度重视 B. 我们应该向古人学习 C. 在这方面我们应该向古人学习 D. 今人在这方面不如古人 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接。 通读整个语段可知，C 句“在这方面我们应该向古人学习”中的“在这方面”，指的是上文“既关系到民族语文的纯正性、规范性和严肃性，又关系到一个国家的精神面貌”，句中的“向古人学习”引出下文“唐代苦吟派诗人贾岛和韩愈‘推敲’用字的故事”和“吕不韦‘悬书城头改一字赏千金’的典故”，即C 句有承上启下的过渡作用。 故选C。 6. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 经过三个月的集训，终于具备了参加全国比赛的资格。 B. 近期，我国科学家发现了一种新的微生物，并将其命名为“天宫尼尔菌”。 C. 中学生坚持锻炼，不仅能培养拼搏进取的体育精神，还能增强体质。 D. 《论语》对后世影响深远的原因，是因为它大道至简，要言不烦。 【答案】B 【解析】 【详解】A.缺少主语，可在“终于”前加上具体的人名或人称代词； C.语序不当，应把“培养拼搏进取的体育精神”和“增强体质”互换位置； D.句式杂糅，可删去“的原因”。 7. 根据提示，默写句子。 （1）子曰：“_________，思而不学则殆。”（《论语·为政》） （2）子夏曰：“_________，切问而近思，仁在其中矣。”（《论语·子张》） （3）夕阳西下，_________。（《天净沙·秋思》） （4）山川风月皆有声音，情志心意朗读彰显。陪李白送友人传祝福（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），要读出 “我寄愁心与明月，_________” 的不舍惋惜；和李益一同登城远眺（《夜上受降城闻笛》），要读出 “_________，一夜征人尽望乡” 征人的思乡情绪；与王湾《次北固山下》一道领悟“________，_________”的新旧更替的哲理。 【答案】 ①. 学而不思则罔 ②. 博学而笃志 ③. 断肠人在天涯 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 不知何处吹芦管 ⑥. 海日生残夜 ⑦. 江春入旧年 【解析】 【详解】注意易错字词：罔、博、涯、夜郎、残。 8. 你班同学进行综合性学习对“有朋自远方来”进行了讨论，请阅读并补全对话。 张明：我们都知道“朋友”这个词，那最初这个词是什么意思呢？ 李文：我查了“朋”和“友”字的甲骨文字形，但有些不理解。 张明：你看，“朋”字看起来像并列的两串同等数量的贝壳系挂在一起，可以理解为表示同类；“友”字看起来像两只同时伸出来的右手，表示亲密友好，又像在共同做什么。所以我觉得古人可能认为真朋友应该是：（1）______________________________________。 李文：可以这样理解，但对于字义的探究，老师说过要多查字典。《古汉语常用字字典》中对“朋”的解释是：①货币单位；②朋友；③结党，相互勾结；④同，一起；⑤比，伦比。那么，《山海经·北山经》中“有鸟焉，群居而朋飞”的“朋”该选哪个解释呢？ 张明：我认为这里选择（2）__________(填序号)更合适。 李文：我发现最近学过的《<论语>十二章》中，也有几则提到了人与人的交往。比如“择其善者而从之”这句，意思是（3）____________________，让我认识到与朋友交往要学习对方的优点。 张明：我也觉得要多向他人学习，学习朋友的优点。我还找了与交友有关的成语，有“⑥割席断交”“⑦高山流水”“⑧比翼双飞”“⑨情同手足”等。 李文：我认为你找的“（4）____________(填序号)”这个成语与交友无关。 张明：还真是啊！我还找到了四个短语：“患难”“岁寒”“见真情”“知松柏”，你能帮我把它组合成一幅对联吗？ 李文：可以啊，（5）上联是_______________________；下联是____________________________。 张明：这样啊，可交朋友的第一步要展示自己，得让朋友认识你，那就先要做自我介绍，可我不知道怎么介绍自己，你能告诉我，自我介绍要说清什么吗？ 李文：自我介绍一般要介绍清楚的内容有（6）____________________________________________等。(写出三方面即可) 【答案】 ①. “真朋友”应该是：两人志同道合、平等结交，友好互助。（或志同道合、平等、价值观一致），并且团结协作（或齐心协力做事情）。 ②. ④ ③. 选择好的方面向他学习(或选择别人的优点学习） ④. ⑧ ⑤. 岁寒知松柏 ⑥. 患难见真情 ⑦. 姓名、家庭情况、特长、兴趣爱好、理想追求、讲述事件等。 【解析】 【详解】本题考查汉字的演变和造字法、字义、成语和熟语、对联、文言文翻译、意见建议。 第一空：根据“‘朋’字看起来像并列的两串同等数量的贝壳系挂在一起，可以理解为表示同类”可知，“朋”意味着朋友之间在某种程度上是同类人，有着相似的特质或追求，可引申为志同道合、价值观一致，且两串贝壳并列也暗含着平等的意味。根据“‘友’字看起来像两只同时伸出来的右手，表示亲密友好，又像在共同做什么”可知，“友”体现了朋友之间亲密友好的关系，而两只手共同做某事则表示朋友之间会团结协作、齐心协力做事情，即友好互助。所以古人可能认为真朋友应该是两人志同道合、平等结交，友好互助。故填写：两人志同道合、平等结交，友好互助。(或志同道合、平等、价值观一致)，并且团结协作(或齐心协力做事情)。 第二空：根据查阅词典法确定选④。“有鸟焉，群居而朋飞”，意思是那里有一种鸟，它们成群地居住在一起，并且一起飞翔。朋：同，一起。 第三空：本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：择：选择；善者：好的方面、优点（这里指别人身上好的地方）；从：跟随、学习。 第四空：⑥割席断交：讲管宁与华歆因志向不同，割开坐席表示断绝朋友关系，直接关联“朋友交往的取舍”，与交友有关； ⑦高山流水：源自伯牙与钟子期“以琴音相知”的故事，比喻“知音难觅”，特指朋友间的深厚情谊，与交友有关； ⑧比翼双飞：原指鸟儿翅膀挨着翅膀一起飞行，后专用来形容“夫妻亲密相伴”，聚焦“爱情/婚姻”，与“朋友交往”无关； ⑨情同手足：形容朋友间关系亲密，像兄弟一样，直接体现“朋友间的深厚感情”，与交友有关； 故选⑧。 第五六空：“患难”“岁寒”是名词短语，“见真情”“知松柏”是动宾短语，需按“名词短语+动宾短语”配对；“岁寒”常和“松柏”搭配，有“岁寒知松柏”的说法，指冷天见松柏坚韧，“患难”常和“真情”搭配，“患难见真情”，指困境显真心；看平仄：上联结尾字要仄声，“柏”，三声，下联要平声如“情”，二声； 故“岁寒知松柏”是上联，“患难见真情”是下联。 第七空：需要明确自我介绍通常涵盖的六个关键方面。 基本信息：包含姓名、年龄、性别、所在地区等，这些是他人了解自己的基础内容。 外貌特征：如身高、体型、外貌上的显著特点等，能让对方形成更直观的印象。 兴趣爱好：比如喜欢阅读、运动、绘画、音乐等，可找到与他人共同的话题。 性格特点：像开朗外向、内敛含蓄、热情大方、沉稳冷静等，有助于他人了解相处方式。 能力特长：例如擅长写作、编程、舞蹈、乐器演奏等，展示自己的优势。 理想目标：包括短期的学习目标、长期的人生理想等，体现个人的追求和方向。 示例：姓名、年龄、兴趣爱好（性格特点、能力特长、理想目标） 二、整本书阅读（8分） 9. 完成下面小题： （1）为了消除与经典的隔阂，小佳设计了一场跨时空的对话来帮助阅读《朝花夕拾》。假设鲁迅发了一条朋友圈状态，下面是《朝花夕拾》中相关人物对鲁迅这条朋友圈状态的评论，请你帮他完成“朋友圈”的相关内容。 我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。 22分钟前 删除 ①______：哥儿，你可还记得我在一次回乡后给你买来了“三哼经”。你当时接过书时的兴奋劲儿我可记得清清楚楚呢！ ②______：孩子，你还记得你们跑到百草园的后园折腊梅、寻蝉蜕，在我读书入神时画画吗？ 父亲：有次你兴致勃勃地准备去看迎神赛会，被我叫住背《鉴略》，你小子怎么还把这件事写成文章《③_______》了呢！ ④_______：有啥无聊的，是不是又没钱了，你母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？ 鲁迅：统一回复：谢谢大家惦念，让我忆起童年，有后园的欢乐，也有扫兴背书的苦涩；有欣赏“活无常”戏台表演的愉悦，也有寻医问药的艰辛。 （2）同学们读《朝花夕拾》后，对鲁迅先生的印象有了转变，从两幅图中各选一个词，结合书中内容，说说你的理解。 【答案】（1） ①. 阿长（长妈妈） ②. 寿镜吾先生 ③. 五猖会 ④. 衍太太 （2）示例：从“弃医从文”“横眉冷对”等词可以看出鲁迅是一个有强烈的爱国情怀和斗争精神的人；从“幽默天真”“火热细腻”等词可以看出鲁迅也有温情、幽默的一面。 【解析】 【小问1详解】 ①空：根据《阿长与〈山海经〉》可知，长妈妈是鲁迅儿时的保姆。她不识字，将《山海经》误称为“三哼经”，但她费尽心力为鲁迅买来了这套书，令鲁迅十分感动并产生了新的敬意。因此，提到买“三哼经”的人物是长妈妈（阿长）。 ②空：根据《从百草园到三味书屋》可知，寿镜吾先生是鲁迅在三味书屋的启蒙老师。他方正质朴，读书入神时，学生们便会在后园折腊梅、寻蝉蜕，或者在座位上偷偷画画。因此，提到后园折腊梅、读书入神时画画的人物是寿镜吾先生。 ③空：根据《五猖会》可知，鲁迅儿时兴致勃勃地准备去东关看五猖会（迎神赛会），但在临出发前，父亲却强迫他背诵《鉴略》，背不出就不准去。这一经历让他感到扫兴和痛苦。因此，这篇散文的题目是《五猖会》。 ④空：根据《琐记》可知，衍太太是鲁迅的街坊邻居，她表面和蔼，实则心术不正、自私自利。在鲁迅父亲去世后，她曾怂恿鲁迅偷拿母亲的钱或变卖首饰，并说“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么”。因此，说出这句话的人物是衍太太。 【小问2详解】 首先从两幅图中各选一个反差较大的词（如“犀利”与“天真”），形成对照角度；然后结合《朝花夕拾》中相应的故事情节从不同维度分析鲁迅的形象：如选“犀利”，可联系《二十四孝图》中对封建礼教的抨击；选“天真”，可联系《阿长与〈山海经〉》中对保姆的怀念或百草园的趣事等。最后，将词语与具体事例融合，说明鲁迅既有作为战士的锋芒，也有作为普通人的柔软，从而体现人物形象的立体感。 示例：我选“犀利”和“细腻”。一方面鲁迅有犀利的一面，在《二十四孝图》里他尖锐批判“郭巨埋儿”这类封建孝道的虚伪残酷，文字直刺旧礼教的弊病，满是斗士的锋芒；另一方面他又有暖心细腻的一面，在《阿长与〈山海经〉》里，他回忆起长妈妈为自己买渴盼已久的书的往事，满是对普通保姆的感念，字里行间藏着柔软的温情。 三、现代文阅读（29分） （一）（11分） 阅读下面的材料，完成问题。 【材料一】 ㅤㅤ榫卯结构是一种利用木材自身的凹凸形状，通过相互咬合而不用钉子或胶水等外力固定的连接方式，具有稳固、美观、环保等优点。榫卯结构能够承受较大的重量，而且能抗震，适应各种气候和地形，具有较强的安全性和耐久性。榫卯结构使得建筑和家具的外观更加美观和富有变化，体现了古人的审美情趣和创造力。反映了中国传统的审美理念，如自然、简约、典雅、清高等。 （《非遗榫卯技艺在当代艺术设计中的创新与运用》《天工》2024年第19期，有删改） 【材料二】 ㅤㅤ①在距今约7000年的河姆渡文化遗址中，传统木结构建筑标志性的榫卯技术就已经出现。 ㅤㅤ②西汉时期，以“抬梁式”和“穿斗式”为代表的两种主要形式的木结构体系已经形成，并传承至今。东汉时期，出现了真正的木楼和多层木塔。至晚从隋唐时期开始，以梁柱和“铺作（斗拱）层”相结合的技术，支撑起大开间大进深的建筑屋顶。两宋时期，产生了丁字脊和十字脊屋顶，以及“工”字形和“亚”字形平面的殿堂，挑檐也有所缩小。可以说，我们今天所能见到的传统建筑的基本形式，在宋代均已出现了。 ㅤㅤ③从隋唐至北宋时期，中国传统木结构建筑营造技艺逐渐变得程式化、标准化和模数化。以宋代《营造法式》的出现为标志，一整套完整制度被总结出来，匠人按照这些现成的数值预制构件，无须反复计算，甚至无须详细的图纸。这是中国传统木结构建筑营造技艺的一个里程碑。 （《几千年来，何以为“家”——塑造家园的中国传统木结构建筑营造技艺》，有删改） 【材料三】 灵岩寺榫卯结构案例 建筑名称 建筑结构特点 榫卯连接方式 功能或文化意义 山门 单层重檐砖木结构，门框与立柱采用传统框架体系。 直榫、透榫 寺院入口的礼仪性建筑，榫卯节点至今未松动，彰显传统工艺的耐久性。 辟支塔 八角九层楼阁式砖塔，宋代风格，内部砖木混合结构。 斗拱叠压榫、穿枋暗榫 标志性建筑，体现宋代砖木结构榫卯的抗震智慧，曾巩赞其“冠层峦”。 千佛殿 单檐歇山顶木构大殿，宋代重建，梁柱节点无钉子。 燕尾榫、馒头榫 支撑40尊宋代彩塑罗汉，验证“墙倒屋不塌”的木构特性，展现古建力学与艺术的融合。 【材料四】 ㅤㅤ中国传统木结构建筑中榫卯工艺的发展保护，首先在于人才的培养。师徒传承中，老工匠带徒弟在实践中掌握技艺精髓，院校开设古建筑相关专业培养兼具现代知识与传统技艺的新型人才，针对传承人举办培训班，提升其技艺与保护意识，推动创新。其次，要多方面加强宣传力度，扩大传统木结构建筑中榫卯工艺的社会影响力。利用互联网、新媒体制作短视频、纪录片，宣传榫卯工艺；举办建筑文化展览，展示建筑模型、工具及流程；开展古建筑研学活动，让青少年亲身体验。同时，中国传统木结构建筑榫卯工艺的传承保护需要政府、科研机构、企业和民间团体等多方协同合作，共同制定保护规划与政策，加强古建筑保护修缮管理，开展学术研究，探索传统与现代技术融合，促进传统榫卯工艺的可持续发展。 （《中国非物质文化遗产网》，有删改） 10. 下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 榫卯结构使得建筑和家具的外观更加美观和富有变化，体现了古人的审美情趣和创造力。 B. 在距今约7000年的河姆渡文化遗址中，传统木结构建筑标志性的榫卯技术就已经出现。 C. 隋唐时期有总结出的完整制度，匠人可以按照现成数值预制构件，甚至无须详细的图纸。 D. 灵岩寺建筑存续至今，体现了榫卯结构具有较强的安全性和耐久性。 11. 下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 榫卯结构是一种利用木材自身的凹凸形状，通过相互咬合而不用钉子或胶水等外力固定的连接方式。 B. 至晚从隋唐时期开始，以梁柱和“铺作（斗拱）层”相结合的技术，支撑起大开间大进深的建筑屋顶。 C. 以老带新、院校开设古建筑相关专业、针对传承人举办培训班，是培养榫卯工艺人才的途径。 D. 利用互联网、新媒体制作短视频、纪录片，进行宣传，是目前扩大榫卯工艺影响的唯一途径。 12. 同学们准备参加灵岩寺非遗研学活动，探究建筑榫卯技艺的应用。请你作为向导，结合材料三，为辟支塔或千佛殿，写一段讲解词。 【答案】10. C 11. D 12. 示例：各位同学，现在我们来到的是千佛殿。千佛殿是一座单檐歇山顶木构大殿，是宋代重建的。大家看，它的梁柱节点没有使用钉子，而是采用了燕尾榫和馒头榫进行连接。千佛殿不仅支撑着40尊宋代彩塑罗汉，更验证了“墙倒屋不塌”的木构特性，展现了古建力学与艺术的完美融合。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕中国传统榫卯工艺展开，从技术特性（材料一）、历史沿革（材料二）、典型案例（材料三）到保护传承（材料四），形成完整的知识链条。材料选择兼顾学术性与通俗性，表格形式直观呈现建筑案例，体现榫卯工艺“技”“艺”“道”的结合，突出非遗活态传承的现实意义。 【10题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 C.根据材料二第③段中“从隋唐至北宋时期，中国传统木结构建筑营造技艺逐渐变得程式化、标准化和模数化。以宋代《营造法式》的出现为标志，一整套完整制度被总结出来，匠人按照这些现成的数值预制构件，无须反复计算，甚至无须详细的图纸”可知，“总结出完整制度，匠人可按现成数值预制构件”的标志是宋代《营造法式》的出现，而非“隋唐时期”； 故选C。 【11题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 D.根据材料四中“多方面加强宣传力度，扩大传统木结构建筑中榫卯工艺的社会影响力。利用互联网、新媒体制作短视频、纪录片，宣传榫卯工艺；举办建筑文化展览，展示建筑模型、工具及流程；开展古建筑研学活动，让青少年亲身体验”可知，利用互联网、新媒体制作短视频、纪录片只是宣传途径之一，并非“唯一途径”； 故选D。 【12题详解】 本题考查图文转换。 必须紧密结合材料三中关于“辟支塔”或“千佛殿”的具体内容，包括建筑结构特点、榫卯连接方式、功能或文化意义，不可脱离材料虚构信息。 如选择辟支塔，需围绕“八角九层楼阁式砖塔，宋代风格，内部砖木混合结构”“斗拱叠压榫、穿枋暗榫”“体现宋代砖木结构榫卯的抗震智慧，曾巩赞其‘冠层峦’”等信息展开。 如选择千佛殿，需紧扣“单檐歇山顶木构大殿，宋代重建，梁柱节点无钉子”“燕尾榫、馒头榫”“支撑40尊宋代彩塑罗汉，验证‘墙倒屋不塌’的木构特性，展现古建力学与艺术的融合”等内容。 作为讲解词，需有自然的开头，引出建筑、主体部分介绍榫卯技艺及意义，结尾总结或引发思考，逻辑清晰，符合向导讲解的场景流程。 示例一：各位同学，看这座八角九层的辟支塔，是宋代风格的楼阁式砖塔，里面藏着砖木混合的榫卯巧思。它用了斗拱叠压榫和穿枋暗榫——斗拱像一层层搭起来的“积木”，相互咬住；穿枋则藏在里面，悄悄把构件连得牢牢的。这些榫卯让塔特别抗震，难怪曾巩夸它“冠层峦”，千年来稳稳立在这儿呢。 示例二：我们眼前的千佛殿，是宋代重建的木构大殿，梁柱连钉子都没用！靠的是燕尾榫和馒头榫：燕尾榫像燕子尾巴，一凹一凸咬得超紧；馒头榫圆圆的，让上下构件接得稳稳的。就靠这些，撑起了40尊宋代彩塑罗汉，还真应了“墙倒屋不塌”，太厉害了！ （二）（18分） 阅读下面文字，完成小题。 传灯 曹文军 ①裴先生教我时，已经五十多了，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年毕业于名校，但何以到我们偏远的镇上教中学，不得而知。裴先生最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也开始爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。 ②裴先生是城里人，但似乎一直住在学校。有时候，我去得早，会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前，无论师生，没有人说普通话的。他来了，语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。 ③然而我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但它像块图章那样印在那里，赫然在目。那个博学而有风度的裴先生，竟这样无声地给我了一巴掌。 ④放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树。 ⑤裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就。写完天已向晚，裴先生依旧不说话，却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，将那柿子扔得老远。 ⑥第二天，我故意迟到了一会儿，及推进门去，吃了一惊，裴先生早已站在讲台前。我以为要挨批了。想不到，他说：“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！”说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。 ⑦离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐。裴先生并不藏书，只是热爱读书，而且借给我们读。我时常在周日的午后，去拜访他，陪他聊聊天，或者一人一椅，坐在窗下，细读一个下午。很多书上，都有他用铅笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写划划。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧。那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生。 ⑧春去秋来，柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望老友，看到小区因为拆迁，人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻，我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。 ⑨一转眼，秋风起，桂子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。 ⑩我忽然流下泪来。 （选自《美文》，有删改） 13. 梳理“我”和裴先生的交往过程，补充让“我”难忘的往事及“我”的感受，完成下面的思维导图。 14. 本文的语言质朴，品读下面语句，完成相关任务。 （1）每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。（揣摩“我”此时的心理） （2）我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。（从修辞角度赏析） 15. 文章结尾“我”遇到一棵茂盛的柿子树，痴痴凝望许久，忽然落下泪来。“我”为何会有如此反常的表现？结合“我”和裴先生的交往过程，简要分析。 16. 本文题为《传灯》，可文中并未直接提及与传灯相关的内容。结合文章内容和链接材料，探究作者以此为题的意图。 链接材料 “传灯”是传承也是点亮，是穿破黑暗的光华。 以一灯传诸灯，终至万灯皆明。 【答案】13. （1）裴先生上课使用标准流利的普通话，让语文课有了“语”和“文”的样子，不反对学生读课外书，还将自己订阅的杂志给同学们传阅 （2）又羞又气； （3）惊讶、感动、难为情； （4）裴先生来信让“我”取走他的重要藏书，还赠予“我”他屋前的柿子树 14. （1）“我”因文章得到裴先生认可、登上学校板报感到自豪满足，又不愿被他人发现这份喜悦而带着羞涩的窃喜，暗含对裴先生悉心指导的感激。 （2）运用拟人的修辞手法，“孤零零”赋予柿子以人的孤独情态，生动形象地写出柿子树被连根拔起后萧索凄清的状态，既表达了“我”对柿子树被损毁的惋惜，也暗含“我”久未探望裴先生的愧疚、对与裴先生相关的情感联结似被切断的失落。 15. 裴先生对“我”的影响深远，他如明灯照亮“我”的人生道路；“我”对裴先生充满感激和怀念，看到柿子树就想起裴先生；裴先生的精神如灯，照亮“我”前行。 16. 以“传灯”为题，既指裴先生如灯照亮“我”，也希望这种精神如灯传递；“传灯”象征传承和点亮，表达对裴先生精神的传承和对美好品质的弘扬。 【解析】 【导语】本文以“传灯”为题，以柿子树为意象纽带，通过质朴平实的语言，勾勒出一段跨越时空的师生情谊。作者以“误会—释然—传承—追忆”为脉络，既展现裴先生作为知识引路人的风骨，又暗合“精神火种代代相传”的深意。结尾处柿树的繁茂与记忆的荒芜形成张力，于无声处掀起情感波澜，将感恩、愧疚与传承之思凝于泪中，余韵悠长。全文无一处直抒胸臆，却处处流淌着对师道与文化传承的温情守望。 【13题详解】 （1）根据“钦佩”找到第②段，结合本段内容可知，裴先生凭借端正流利的普通话，打破了乡下课堂不说普通话的惯例，还鼓励“我们”阅读课外书、传阅杂志，教“我们”学作文。可概括为：裴先生上课使用标准流利的普通话，让语文课有了“语”和“文”的样子，不反对学生读课外书，还将自己订阅的杂志给同学们传阅。 （2）由第⑤段“我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就……快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，将那柿子扔得老远”可知，“我”因被裴先生误会作文抄袭而要求重写，内心既为被误解感到羞愧，又因不被信任而生气，所以此时的感受是：又羞又气。 （3）由第⑥段“想不到，他说：‘上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！’说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里”可知，“我”没想到裴先生会当众为错怪“我”而道歉，还对“我”拱手作揖并朗读文章，这让“我”既惊讶于先生的坦荡，又被他的尊重与认可深深打动，同时因自己之前的赌气行为而感到难为情，所以此时的感受是：惊讶、感动又难为情。 （4）由第⑦段“工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧”等内容可知，裴先生将自己珍视的藏书和屋前的柿子树托付给“我”，把对文学的热爱与传承的希望交付于“我”，让“我”既感激先生的信任，可概括事件为：裴先生来信让“我”取走他的重要藏书，还赠予“我”他屋前的柿子树。 【14题详解】 （1）这个句子在第⑥段，是“我”看到学校板报上自己的文章的情景和感受。结合上下文，通过“悄悄溜”“瞅”“心满意足”等词语，可知“我”的文章经常出现在学校板报上，“我”为此感到自豪和满足。在天黑无人时悄悄去看，是因为不想被别人发现，内心既羞涩又充满喜悦，“瞅上一眼”就心满意足，表现出“我”对自己文章的珍视以及对裴先生指导的感激。 （2）这个句子在第⑧段，写柿子树被拔起的情景。“孤零零”运用拟人的修辞手法，赋予柿子树以人的孤独感。结合上文“小区因为拆迁，人都搬走了”以及“我”对裴先生的情感，这里的“孤零零”既写出了柿子树被连根拔起后独自留在原地的状态，也烘托出“我”看到此景时内心的失落和伤感，同时也象征着“我”与裴先生之间的联系似乎变得孤单、冷清，以及“我”因久未探望裴先生而产生的愧疚。 【15题详解】 根据文章第⑦段“我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生”、第⑧段“前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧”以及第⑨段“我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久”的内容分析，结尾处“我”的落泪，是多重复杂情感累积后的爆发。这棵茂盛的柿子树，是裴先生精神与师生情谊的象征，它让“我”瞬间回忆起裴先生对“我”的悉心指导、慷慨赠书以及那份亦师亦友的深厚情谊，内心充满感激与怀念。 同时，这棵生机勃勃的树也与第⑧段中“我”那棵“被连根拔起”、象征情谊被迫中断的柿子树形成鲜明对比，进而触发了“我”更深层的愧疚与感伤：母校已拆，物是人非，裴先生年事已高，而“我”却因琐事疏于联系探望。眼前柿树的繁茂，反而更深刻地映照出时光流逝、人事变迁的无奈，以及对恩师深切的思念与未能尽责的愧悔，种种情绪交织，最终化为无法抑制的泪水。 【16题详解】 根据文章第②段“裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅”、第⑥段“那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上”以及第⑦段“离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐”“工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我”的内容分析，作者以“传灯”为题，具有深刻的象征意义。 首先，“灯”象征着知识与文化的火种，裴先生作为一名扎根偏远乡镇的教师，他通过鼓励阅读、悉心指导写作、慷慨赠予藏书等具体行为，将文学的热爱、求知的精神与做人的品格（如他知错就改的风范）传递给了“我”，这完美诠释了链接材料中“传灯是传承也是点亮”的内涵。 其次，“我”在裴先生的影响下，不仅养成了终身受益的读书写作习惯，更在文末因柿子树而触发的深刻感悟与情感共鸣，暗示着这种精神火炬已在“我”心中被点亮，并可能继续传递下去，这正契合了材料中“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”的美好愿景。 因此，题目《传灯》高度概括并升华了文章主旨，既表达了对裴先生这位“燃灯者”的深切感激与怀念，也赞颂了所有像裴先生一样在平凡岗位上默默传承文明火种、点亮学生心灵的知识分子。 四、古代诗文阅读（20分） （一）（15分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 ①子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 ②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 ③子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》 ④子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》 （节选自《论语》十二章） 【乙】 普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖②常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧③取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨家人发箧视之则《论语》二十篇也。普性深沈有岸谷④，虽多忌克⑤，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默⑥，普刚毅果断，未有其比。 （节选自《宋史》） 【注释】①普：赵普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖赵匡胤。③箧（qiè）：书柜、书箱。④岸谷：形容人严肃刚正。⑤忌克：妒忌刻薄。⑥龌龊循默：拘谨顾小节 17. 下列文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “好之者不如乐之者”中的“乐”与“乐亦在其中矣”中的“乐”，意义相同。 B. “学而时习之”中的“之”与“读之竟日”中的“之”，都是代词。 C. “温故而知新，可以为师矣”中的“而”与“而能以天下事为己任”中的“而”用法不同。 D. 甲文是儒家经典的理论阐述，乙文是历史人物对经典的实践印证。 18. 乙文画线句有两处需要断句。 既薨A家人发箧B视之C则《论语》D二十篇也 19. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）不义而富且贵，于我如浮云。 （2）及次日临政，处决如流。 20. 《论语》中有许多关于学习和修身的论述，请分别从这两个方面简要分析乙文赵普有怎样的优秀品质。 【答案】17. A 18. AC 19. （1）用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像浮云一样。 （2）等到第二天处理政务，处理决断很快。 20. 学习：赵普晚年手不释卷、整日研读《论语》，体现他勤奋好学，契合《论语》“好之者不如乐之者”的学习态度；他能将所学内容转化为理政能力，次日处理政务处决如流，践行了《论语》学以致用的学习理念。修身：赵普克制自身性格局限，以天下事为己任，刚毅果断不迎合流俗，契合《论语》重义轻利、君子担当的修身要求，体现出强烈的家国责任感与担当 【解析】 【导语】这篇文言对比阅读选篇适配性极强，甲文摘选《论语》经典名句锚定儒家学习、修身核心要义，乙文选取赵普以《论语》辅政的正史片段，经典理论与古人实践互证，选文浅白有温度，兼顾文言基础考查与文化浸润价值。 【17题详解】 A.“好之者不如乐之者”的“乐”是意动用法，意思是“以……为快乐”；“乐亦在其中矣”的“乐”是名词，意思是“快乐”，意义不同。 【18题详解】 句意：他去世后，家里人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部二十篇的《论语》。 “既薨”是时间状语，后面断开；家人发箧视之，主谓宾齐全，后面断开；则《论语》二十篇也，是家人发现的结果。 故断为：既薨/家人发箧视之/则《论语》二十篇也。 因此在AC处断开。 【19题详解】 （1）重点词：义，合乎道义；于，对于；如，像。 （2）重点词：及，等到；次日，第二天；临政，处理政务；处决，处理决断。 【20题详解】 结合乙文赵普早年“少习吏事，寡学术”，在宋太祖的劝勉下开始读书，到了晚年依旧“手不释卷”，哪怕回到私宅，也要“阖户启箧取书，读之竟日”——他并非把读书当成应付任务的苦差，而是主动闭门摒除外界干扰，整日沉浸在典籍阅读中，恰恰体现了他对学习的热爱，契合《论语》中“好之者乐之者”的勤学态度。“及次日临政，处决如流”，说明他没有把读书当成空泛的消遣，而是在精读《论语》的过程中领悟治事的逻辑，把所学转化成了高效处理公务的能力，正是对《论语》“学以致用、温故知新”学习理念的实践。 甲文提到“不义而富且贵，于我如浮云”，主张君子要超越个人得失，秉持公心、担当责任，把道义放在个人利益之前。乙文中赵普研读《论语》、修身克己，突破了个人性格的局限，做到“以天下事为己任”，把公共利益、家国政务放在个人好恶之前，完全契合儒家“君子喻于义”的修身追求。赵普能做到“刚毅果断，未有其比”，不随波逐流只顾个人官位安稳，恰恰是他以《论语》的君子标准要求自己，把天下公义放在首位的体现，完全践行了儒家修身指向的“君子人格”。整体来看，赵普的人生正是对《论语》价值的印证：他既通过深耕经典完成了学习的进阶，也以经典为准则完成了自我人格的塑造，把《论语》的文字要求变成了自身的行事作风。 【点睛】参考译文： 【甲】 ①孔子说：“温习旧的知识，能从中获得新的理解与体会，就可以凭借这点做老师了。” ②孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。” ③孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头枕着它，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。” ④孔子说：“学习并且按时温习它，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？别人不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？” 【乙】 赵普年轻时熟悉官吏的事务，学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝说他多读书。他晚年读书勤奋，手不放下书卷，每次回到自己的住宅，关上门，打开书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政务，处理决断像流水一样顺畅。他去世后，家里人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部二十篇的《论语》。赵普性情沉着且为人严肃刚正，虽然对人多妒忌刻薄，但是他能够把天下大事当作自己的责任。宋朝初年，在宰相职位上的人大多拘谨顾小节、遇事沉默寡言，赵普却刚毅果断，没有谁能比得上他。 （二）（5分） 阅读古诗文，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 21. 下列对这首诗的赏析有误的一项是（ ） A. 本诗是曹操北征乌桓途中登临碣石山所作，“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。 B. “水何澹澹，山岛竦峙”，动静结合，虚实相生。“澹澹”写出大海水波动荡的状态，“竦”“峙”突出山岛高耸峭拔的特点。 C. “树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”一写山岛草木繁茂，一写秋风强劲、波涛汹涌，共同表现了大海的生机与力量。 D. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”通过神奇的想象表现了大海吞吐日月、包蕴星汉的壮阔气势。 22. 诗人借“观沧海”以“咏”其“志”，请写出其所咏之“志”的含义。 【答案】21. B 22. 渴望一统天下、建功立业的伟大抱负和壮阔胸襟。 【解析】 【导语】这首诗描绘了诗人登临碣石时观海的壮丽景象，以动静结合的方式展现大海的严峻和壮阔。诗中通过对自然景物的描写，传达了诗人胸怀四海、志在四方的豪情，体现出一种超越自然的宏伟志向和政治抱负。 【21题详解】 本题考查诗句赏析。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”是实写眼前的海水和山岛，海水荡漾，山岛耸立，并没有虚实相生的写法。该项赏析有误。故选B。 【22题详解】 本题考查赏析作者感情。 根据“秋风萧瑟，洪波涌起”可知，诗人笔下大海在秋风中涌起汹涌波涛，气势磅礴，这体现出曹操内心豪情满怀，有着积极进取、在乱世中凭借自身力量建功立业的壮志，借大海的力量来映射自己的雄心。 根据 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，诗人运用夸张想象的手法，展现出大海吞吐日月、包蕴星汉的宏大壮阔之景，由此可看出曹操有着渴望统一天下的伟大抱负，期望像这浩瀚大海般能掌控广阔天地，结束当时天下分裂的局面。 根据全诗对沧海宏大、雄浑景象的着力描绘以及诗人登高观海的豪迈姿态可知，曹操有着极为广阔的胸襟，他面对如此壮阔的沧海，流露出欣赏、赞叹之情，侧面反映出他能以豁达包容的心态去面对世间万物，展现出一种超越常人的壮阔心境，彰显其不凡的气魄与胸怀。 五、写作（60分） 23. 时光流淌，世事变迁，但我们对生活的热爱永远不变。只要认真体味，就会感受到生活中点点滴滴的美好；也许是教室里的热烈讨论，运动场上的你追我赶；也许是家人间的呵护惦念，邻里间的守望相助；也许是老师的一句笑语，路人的一声鼓励…… 请以《点滴的美好》为题目，写一篇不少于600字的文章。 写作要求：①除诗歌外，文体不限； ②不得出现真实人名、地名、校名； ③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 点滴的美好 天，静静的；阳光，亮亮的。 奶奶，专注着，抿着嘴，眉毛拧成了一条灰白的直线。她一手挑着毛线，一手拨动着棒针，针与线在她布满褶皱的枯瘦的手中翻转、旋绕、交织，似乎被注入了灵性。奶奶时而穿针引线，时而举起观望，手中的织品仿佛是她生命的全部。终于，完成了一只袖筒，她直起佝偻的身体，左手轻轻敲几下后腰，嘴角漾起了一丝淡淡的微笑，这是在平日里不常见到的笑容。 只是因为我的一句不经意的话，说看到同学有一件绛色的毛衣，说那是商店里没有的款式，说想要一件奶奶织的毛衣。于是，奶奶就走街串巷，采买工具。半天没见，家里果然出现了鸢色的毛线和竹制的棒针。 那天，我的内心一下子活跃起来，欣欣间仿佛看见那件温暖的毛衣款款而来…… 眼前，奶奶的笑容慢慢收敛进嘴角，勾下身子，眼神消逝在手里那越来越完整的作品中。那简直是一幅绝美的油画：夕阳给她披上了一条金色的光晕，把她弯曲的脊背剪成了一条美丽的弧线。她鼻翼翕动着，偶尔停下来眯眼仔细审视，像是在编织一件绝世艺术品；偶尔又眉头微蹙，额头的皱纹里沁出了些许汗珠。我的眼睛湿润了…… “我穿的毛衣就是外婆自己织的！”犹记得数日之前同学在我面前的炫耀，犹记得他炫耀毛衣时脸上挂着的那份傲娇。听着他的话，一阵小小的电流瞬间从眼前传到心间。是啊，那时我是多么想要一件一模一样的毛衣，不，一件比他的更温暖的毛衣！“喏！这就是我给咱孙儿织的毛衣，快来穿上试试！”“完成了？”“完成了！”我不敢相信自己的眼睛，仅仅一个星期，奶奶就给我织了一件漂亮的毛衣！“大小正好！好看！奶奶真棒！”我流连在镜前，满心欢喜。“看来还没老，当年的手艺还没丢，呵呵！”奶奶缓缓站起来，伸了伸身子，满意地盯着自己的作品，眼睛里闪现出一抹难以名状的光泽。 我想象着几天后的情景：清晨，天冷，我迫不及待地套上毛衣时，那欢喜将会宛如花瓣，在心里，一点点绽开。毛衣中的每一针每一线都蕴藉着奶奶的慈爱，安然，宁静……那一刻，她入了迷，我也入了迷。 那种美好就在一帧帧温馨的画面中镶嵌。浅淡似云，轻暖如风，细腻如丝，被时光铭记！ 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。本题要求以“点滴的美好”为题写一篇文章。“点滴”指的是日常生活中的琐碎小事，“美好”则是指让人感到幸福快乐的事情，根据材料中“只要认真体味，就会感受到生活中点点滴滴的美好；也许是教室里的热烈讨论，运动场上的你追我赶；也许是家人间的呵护惦念，邻里间的守望相助；也许是老师的一句笑语，路人的一声鼓励……”的提示，文章需要描绘一些小事情，从生活中的点滴感受美好和幸福，用来滋润我们的心灵，体味人生的真谛，获得前行的力量。立意上表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。可以从自己日常生活中的经历入手，选择几个典型的例子，描述自己从中获得的感受和体验。例如，可以选择描述与家人、朋友、老师等人的互动，以及在这些互动中获得的关爱、支持和鼓励。同时，也可以选择描述自己在大自然中的感受以及从自然中获得的力量和灵感。在写作时，需要注意以下几点。首先，要紧扣题目要求，围绕“点滴的美好”的主题展开，注意细节描写和情感表达，抒写对自己产生的积极影响，文章要交待清楚时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，要做到详略得当，通过人物的神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等来表现生活中的“点滴美好”，要用心理描写出自己的感受，用议论抒情的表达方式来揭示“点滴美好”的意义或作用。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初2025级第一期半期考试 语文试题 一、语言积累与运用（33分） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 1. 文中加点字的读音，有误的一项是（ ） A. 菜畦（qí） 石井栏（lán） 皂荚（jiá） B. 桑椹（shèn） 长吟（yín） 肥胖（féi） C. 轻捷（jié） 泥墙根（ní） 油蛉（líng） D. 后窍（qiào） 拔起来（bá） 攒成（zǎn） 2. 文中画横线语句的字形书写，不正确的一项是（ ） A. 忽然从草间直窜向云宵里去了 B. 蟋蟀们在这里弹琴 C. 倘若用手指按住它的脊梁 D. 何首乌藤和木莲藤缠络着 阅读下面文字，完成小题 秋天，万物奔赴金秋的盛典。一排排红高粱高擎火炬，从天边曲折而来，浩浩荡荡。玉米的队仗步履（ ），英姿飒爽地接受风的检阅；秋风吹拂，秸秆轻摇，叶子簌簌作响。平原上的村庄，像小船驶入金黄的稻浪。一只大鸟扑棱棱飞出，时间的乐队再一次奏响天籁的交响。空气里不时有豆荚（ ）的脆响：黄豆、绿豆、爬豆、芝麻，（ ）地把自己弹射出去，籽粒飞散。眼前有蚂蚱飞过，不紧不慢地吟唱，汇成生命的乐曲。天空湛蓝，白云辽远，天地之间更加空旷。麻雀（ ），飞起又落下，从这个秋天飞往下一个秋天。在秋天，田野变得丰富，一切各得其所。这是交接的时刻。时间仿佛静止了，像一场交响乐的停顿——一个乐章刚刚结束，而另一个即将开始。 3. 文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 整齐 炸裂 十万火急 络绎不绝 B. 整洁 爆炸 迫不及待 络绎不绝 C. 整齐 炸裂 迫不及待 成群结队 D. 整洁 爆炸 十万火急 成群结队 4. 下列表述，不正确的一项是（ ） A. “万物奔赴金秋的盛典”中的“奔赴”是动词。 B. “平原上的村庄，像小船驶入金黄的稻浪”运用了比喻的修辞手法。 C. “这是交接的时刻”中的“是”不是动词。 D. “在秋天，田野变得丰富，一切各得其所”中的“田野”是名词。 5. 阅读下面的文字，完成小题。 语言是一个民族的灵魂。语言文字的错误看起来无伤大雅，实际上既关系到民族语文的纯正性、规范性和严肃性，又关系到一个国家的精神面貌，不能马虎。________。唐代苦吟派诗人贾岛和韩愈“推敲”用字的故事、吕不韦“悬书城头改一字赏千金”的典故，等等，无不启示我们，对语言文字应该保持应有的敬畏和认真。 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 在这方面我们要高度重视 B. 我们应该向古人学习 C. 在这方面我们应该向古人学习 D. 今人在这方面不如古人 6. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 经过三个月的集训，终于具备了参加全国比赛的资格。 B. 近期，我国科学家发现了一种新的微生物，并将其命名为“天宫尼尔菌”。 C. 中学生坚持锻炼，不仅能培养拼搏进取的体育精神，还能增强体质。 D. 《论语》对后世影响深远的原因，是因为它大道至简，要言不烦。 7. 根据提示，默写句子。 （1）子曰：“_________，思而不学则殆。”（《论语·为政》） （2）子夏曰：“_________，切问而近思，仁在其中矣。”（《论语·子张》） （3）夕阳西下，_________。（《天净沙·秋思》） （4）山川风月皆有声音，情志心意朗读彰显。陪李白送友人传祝福（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），要读出 “我寄愁心与明月，_________” 的不舍惋惜；和李益一同登城远眺（《夜上受降城闻笛》），要读出 “_________，一夜征人尽望乡” 征人的思乡情绪；与王湾《次北固山下》一道领悟“________，_________”的新旧更替的哲理。 8. 你班同学进行综合性学习对“有朋自远方来”进行了讨论，请阅读并补全对话。 张明：我们都知道“朋友”这个词，那最初这个词是什么意思呢？ 李文：我查了“朋”和“友”字的甲骨文字形，但有些不理解。 张明：你看，“朋”字看起来像并列的两串同等数量的贝壳系挂在一起，可以理解为表示同类；“友”字看起来像两只同时伸出来的右手，表示亲密友好，又像在共同做什么。所以我觉得古人可能认为真朋友应该是：（1）______________________________________。 李文：可以这样理解，但对于字义的探究，老师说过要多查字典。《古汉语常用字字典》中对“朋”的解释是：①货币单位；②朋友；③结党，相互勾结；④同，一起；⑤比，伦比。那么，《山海经·北山经》中“有鸟焉，群居而朋飞”的“朋”该选哪个解释呢？ 张明：我认为这里选择（2）__________(填序号)更合适。 李文：我发现最近学过的《<论语>十二章》中，也有几则提到了人与人的交往。比如“择其善者而从之”这句，意思是（3）____________________，让我认识到与朋友交往要学习对方的优点。 张明：我也觉得要多向他人学习，学习朋友的优点。我还找了与交友有关的成语，有“⑥割席断交”“⑦高山流水”“⑧比翼双飞”“⑨情同手足”等。 李文：我认为你找的“（4）____________(填序号)”这个成语与交友无关。 张明：还真是啊！我还找到了四个短语：“患难”“岁寒”“见真情”“知松柏”，你能帮我把它组合成一幅对联吗？ 李文：可以啊，（5）上联是_______________________；下联是____________________________。 张明：这样啊，可交朋友的第一步要展示自己，得让朋友认识你，那就先要做自我介绍，可我不知道怎么介绍自己，你能告诉我，自我介绍要说清什么吗？ 李文：自我介绍一般要介绍清楚的内容有（6）____________________________________________等。(写出三方面即可) 二、整本书阅读（8分） 9. 完成下面小题： （1）为了消除与经典的隔阂，小佳设计了一场跨时空的对话来帮助阅读《朝花夕拾》。假设鲁迅发了一条朋友圈状态，下面是《朝花夕拾》中相关人物对鲁迅这条朋友圈状态的评论，请你帮他完成“朋友圈”的相关内容。 我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。 22分钟前 删除 ①______：哥儿，你可还记得我在一次回乡后给你买来了“三哼经”。你当时接过书时的兴奋劲儿我可记得清清楚楚呢！ ②______：孩子，你还记得你们跑到百草园的后园折腊梅、寻蝉蜕，在我读书入神时画画吗？ 父亲：有次你兴致勃勃地准备去看迎神赛会，被我叫住背《鉴略》，你小子怎么还把这件事写成文章《③_______》了呢！ ④_______：有啥无聊的，是不是又没钱了，你母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？ 鲁迅：统一回复：谢谢大家惦念，让我忆起童年，有后园的欢乐，也有扫兴背书的苦涩；有欣赏“活无常”戏台表演的愉悦，也有寻医问药的艰辛。 （2）同学们读《朝花夕拾》后，对鲁迅先生的印象有了转变，从两幅图中各选一个词，结合书中内容，说说你的理解。 三、现代文阅读（29分） （一）（11分） 阅读下面的材料，完成问题。 【材料一】 ㅤㅤ榫卯结构是一种利用木材自身的凹凸形状，通过相互咬合而不用钉子或胶水等外力固定的连接方式，具有稳固、美观、环保等优点。榫卯结构能够承受较大的重量，而且能抗震，适应各种气候和地形，具有较强的安全性和耐久性。榫卯结构使得建筑和家具的外观更加美观和富有变化，体现了古人的审美情趣和创造力。反映了中国传统的审美理念，如自然、简约、典雅、清高等。 （《非遗榫卯技艺在当代艺术设计中的创新与运用》《天工》2024年第19期，有删改） 【材料二】 ㅤㅤ①在距今约7000年的河姆渡文化遗址中，传统木结构建筑标志性的榫卯技术就已经出现。 ㅤㅤ②西汉时期，以“抬梁式”和“穿斗式”为代表的两种主要形式的木结构体系已经形成，并传承至今。东汉时期，出现了真正的木楼和多层木塔。至晚从隋唐时期开始，以梁柱和“铺作（斗拱）层”相结合的技术，支撑起大开间大进深的建筑屋顶。两宋时期，产生了丁字脊和十字脊屋顶，以及“工”字形和“亚”字形平面的殿堂，挑檐也有所缩小。可以说，我们今天所能见到的传统建筑的基本形式，在宋代均已出现了。 ㅤㅤ③从隋唐至北宋时期，中国传统木结构建筑营造技艺逐渐变得程式化、标准化和模数化。以宋代《营造法式》的出现为标志，一整套完整制度被总结出来，匠人按照这些现成的数值预制构件，无须反复计算，甚至无须详细的图纸。这是中国传统木结构建筑营造技艺的一个里程碑。 （《几千年来，何以为“家”——塑造家园的中国传统木结构建筑营造技艺》，有删改） 【材料三】 灵岩寺榫卯结构案例 建筑名称 建筑结构特点 榫卯连接方式 功能或文化意义 山门 单层重檐砖木结构，门框与立柱采用传统框架体系。 直榫、透榫 寺院入口的礼仪性建筑，榫卯节点至今未松动，彰显传统工艺的耐久性。 辟支塔 八角九层楼阁式砖塔，宋代风格，内部砖木混合结构。 斗拱叠压榫、穿枋暗榫 标志性建筑，体现宋代砖木结构榫卯的抗震智慧，曾巩赞其“冠层峦”。 千佛殿 单檐歇山顶木构大殿，宋代重建，梁柱节点无钉子。 燕尾榫、馒头榫 支撑40尊宋代彩塑罗汉，验证“墙倒屋不塌”的木构特性，展现古建力学与艺术的融合。 【材料四】 ㅤㅤ中国传统木结构建筑中榫卯工艺的发展保护，首先在于人才的培养。师徒传承中，老工匠带徒弟在实践中掌握技艺精髓，院校开设古建筑相关专业培养兼具现代知识与传统技艺的新型人才，针对传承人举办培训班，提升其技艺与保护意识，推动创新。其次，要多方面加强宣传力度，扩大传统木结构建筑中榫卯工艺的社会影响力。利用互联网、新媒体制作短视频、纪录片，宣传榫卯工艺；举办建筑文化展览，展示建筑模型、工具及流程；开展古建筑研学活动，让青少年亲身体验。同时，中国传统木结构建筑榫卯工艺的传承保护需要政府、科研机构、企业和民间团体等多方协同合作，共同制定保护规划与政策，加强古建筑保护修缮管理，开展学术研究，探索传统与现代技术融合，促进传统榫卯工艺的可持续发展。 （《中国非物质文化遗产网》，有删改） 10. 下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 榫卯结构使得建筑和家具的外观更加美观和富有变化，体现了古人的审美情趣和创造力。 B. 在距今约7000年的河姆渡文化遗址中，传统木结构建筑标志性的榫卯技术就已经出现。 C. 隋唐时期有总结出的完整制度，匠人可以按照现成数值预制构件，甚至无须详细的图纸。 D. 灵岩寺建筑存续至今，体现了榫卯结构具有较强的安全性和耐久性。 11. 下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 榫卯结构是一种利用木材自身的凹凸形状，通过相互咬合而不用钉子或胶水等外力固定的连接方式。 B. 至晚从隋唐时期开始，以梁柱和“铺作（斗拱）层”相结合的技术，支撑起大开间大进深的建筑屋顶。 C. 以老带新、院校开设古建筑相关专业、针对传承人举办培训班，是培养榫卯工艺人才的途径。 D. 利用互联网、新媒体制作短视频、纪录片，进行宣传，是目前扩大榫卯工艺影响的唯一途径。 12. 同学们准备参加灵岩寺非遗研学活动，探究建筑榫卯技艺的应用。请你作为向导，结合材料三，为辟支塔或千佛殿，写一段讲解词。 （二）（18分） 阅读下面文字，完成小题。 传灯 曹文军 ①裴先生教我时，已经五十多了，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年毕业于名校，但何以到我们偏远的镇上教中学，不得而知。裴先生最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也开始爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。 ②裴先生是城里人，但似乎一直住在学校。有时候，我去得早，会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前，无论师生，没有人说普通话的。他来了，语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。 ③然而我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但它像块图章那样印在那里，赫然在目。那个博学而有风度的裴先生，竟这样无声地给我了一巴掌。 ④放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树。 ⑤裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就。写完天已向晚，裴先生依旧不说话，却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，将那柿子扔得老远。 ⑥第二天，我故意迟到了一会儿，及推进门去，吃了一惊，裴先生早已站在讲台前。我以为要挨批了。想不到，他说：“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！”说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。 ⑦离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐。裴先生并不藏书，只是热爱读书，而且借给我们读。我时常在周日的午后，去拜访他，陪他聊聊天，或者一人一椅，坐在窗下，细读一个下午。很多书上，都有他用铅笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写划划。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧。那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生。 ⑧春去秋来，柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望老友，看到小区因为拆迁，人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻，我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。 ⑨一转眼，秋风起，桂子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。 ⑩我忽然流下泪来。 （选自《美文》，有删改） 13. 梳理“我”和裴先生的交往过程，补充让“我”难忘的往事及“我”的感受，完成下面的思维导图。 14. 本文的语言质朴，品读下面语句，完成相关任务。 （1）每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。（揣摩“我”此时的心理） （2）我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。（从修辞角度赏析） 15. 文章结尾“我”遇到一棵茂盛的柿子树，痴痴凝望许久，忽然落下泪来。“我”为何会有如此反常的表现？结合“我”和裴先生的交往过程，简要分析。 16. 本文题为《传灯》，可文中并未直接提及与传灯相关的内容。结合文章内容和链接材料，探究作者以此为题的意图。 链接材料 “传灯”是传承也是点亮，是穿破黑暗的光华。 以一灯传诸灯，终至万灯皆明。 四、古代诗文阅读（20分） （一）（15分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 ①子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 ②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 ③子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》 ④子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》 （节选自《论语》十二章） 【乙】 普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖②常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧③取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨家人发箧视之则《论语》二十篇也。普性深沈有岸谷④，虽多忌克⑤，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默⑥，普刚毅果断，未有其比。 （节选自《宋史》） 【注释】①普：赵普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖赵匡胤。③箧（qiè）：书柜、书箱。④岸谷：形容人严肃刚正。⑤忌克：妒忌刻薄。⑥龌龊循默：拘谨顾小节 17. 下列文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “好之者不如乐之者”中的“乐”与“乐亦在其中矣”中的“乐”，意义相同。 B. “学而时习之”中的“之”与“读之竟日”中的“之”，都是代词。 C. “温故而知新，可以为师矣”中的“而”与“而能以天下事为己任”中的“而”用法不同。 D. 甲文是儒家经典的理论阐述，乙文是历史人物对经典的实践印证。 18. 乙文画线句有两处需要断句。 既薨A家人发箧B视之C则《论语》D二十篇也 19. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）不义而富且贵，于我如浮云。 （2）及次日临政，处决如流。 20. 《论语》中有许多关于学习和修身的论述，请分别从这两个方面简要分析乙文赵普有怎样的优秀品质。 （二）（5分） 阅读古诗文，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 21. 下列对这首诗的赏析有误的一项是（ ） A. 本诗是曹操北征乌桓途中登临碣石山所作，“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。 B. “水何澹澹，山岛竦峙”，动静结合，虚实相生。“澹澹”写出大海水波动荡的状态，“竦”“峙”突出山岛高耸峭拔的特点。 C. “树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”一写山岛草木繁茂，一写秋风强劲、波涛汹涌，共同表现了大海的生机与力量。 D. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”通过神奇的想象表现了大海吞吐日月、包蕴星汉的壮阔气势。 22. 诗人借“观沧海”以“咏”其“志”，请写出其所咏之“志”的含义。 五、写作（60分） 23. 时光流淌，世事变迁，但我们对生活的热爱永远不变。只要认真体味，就会感受到生活中点点滴滴的美好；也许是教室里的热烈讨论，运动场上的你追我赶；也许是家人间的呵护惦念，邻里间的守望相助；也许是老师的一句笑语，路人的一声鼓励…… 请以《点滴的美好》为题目，写一篇不少于600字的文章。 写作要求：①除诗歌外，文体不限； ②不得出现真实人名、地名、校名； ③书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $