第三章 声现象 实验探究题集训 2026-2027学年北师大版物理八年级上册

**基本信息** 聚焦声现象实验探究，以控制变量法和转换法为核心，系统覆盖音调影响因素、声音传播特性及隔音材料探究，构建“提出问题-实验验证-结论归纳”的科学探究逻辑链。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |音调影响因素|6题|控制变量法（探究粗细/长度/材料/松紧对音调的影响）|从弦乐器发声现象出发，通过控制单一变量推导音调与振动频率的关系| |声音能量与传播|3题|转换法（烛焰摆动显示声能，乒乓球放大振动）|基于声音是振动产生的物理观念，探究声能特性及真空不能传声的原理| |隔音材料探究|2题|对比实验法（不同材料/表面粗糙程度的隔音效果比较）|结合声音传播特性，分析材料属性对隔声性能的影响，体现科学态度与责任|

第三章声现象实验探究题集训 1．小敏观察到提琴、吉他、二胡等弦乐器发声时，每根琴弦的音调不同。查阅资料后得知，弦乐器是靠调整弦的松紧来改变张力，调整其音高的，并振动弦发出声响。通常将弦调松，张力会减小，音调会变低。 小雨猜想：在琴弦张紧程度相同的条件下，音调高低可能还与弦的粗细、长短、及琴弦的材料有关。于是，她通过实验来探究一下自己的猜想是否正确。下表是她的实验数据： 编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 A 不锈钢 50 0.3 B 不锈钢 50 0.7 C 尼龙丝 40 0.5 D 黄铜 30 0.5 E 尼龙丝 30 0.5 (1)探究音调与琴弦粗细的关系，应选用编号为_________的琴弦。小雨选择编号D、E的琴弦，可探究音调与 _______的关系。 (2)把琴弦调紧一些，以相同的振幅拨动琴弦发声时，琴弦的张力变___________（选填“大”或“小”），振动频率变高，因此音调升高。 (3)在上述探究过程中，用到的物理研究方法是________法。 (4)探究过程通常采用下列一些步骤：①实验研究；②分析归纳；③提出问题（或猜想）；④得出结论等，你认为小雨要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是：________（填写数字代号） 2．很多同学有过疑问：“声音具有能量吗？它具有的能量与声音的响度和频率是不是有关呢？”某同学对其中两个问题进行探究，实验装置如图所示：A为一个圆筒，它的一端用剪刀剪成圆片的挺直的纸（纸的中间剪一圆孔）粘牢，另一端用塑料薄膜包住并绷紧，用橡皮筋扎牢。B为一支点燃的蜡烛。 （1）完成下表中的内容__________； 探究内容 声音是否具有能量 声音的能量与响度是否有关 小孔距烛焰的距离 3cm 3cm 做法 击拍塑料膜 观察内容 烛焰是否摆动 烛焰摆动幅度不同 （2）为保证每次实验声音的频率相同，你的做法是__________。 3．小睿为了探究物体发声时音调的高低与哪些因素有关，她选择了下表所示的五根钢丝进行实验。具体数据如下表： 编号 材料 长度 粗细 松紧 甲 钢丝 10cm 紧 乙 钢丝 10cm 紧 丙 钢丝 10cm 紧 丁 钢丝 5cm 紧 戊 钢丝 5cm 松 (1)用同样的力拨动甲、乙、丙三根钢丝，发现拨动___________（选填“甲”、“乙”或“丙”）钢丝时的音调最高。由此可以得出的结论是：___________； (2)为了探究钢丝音调的高低与长度的关系，她应该用同样大小的力先后拨动的两根钢丝是___________； (3)先后用同样大小的力拨动丁、戊两根钢丝，发现拨动丁钢丝时音调高，由此可以得出的结论是：___________； 4．在学习演奏小提琴的过程中，小明发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他决定对这种现象进行探究，和小组同学讨论后提出以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关。 猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长度有关。 猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。 编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm ① A 钢 20 0.3 B 钢 20 0.7 C 尼龙丝 30 0.5 D 铜 40 0.5 E 尼龙丝 40 0.5 为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表所示。 (1)请你将表格第一行①处补充完整：___________； (2)为了验证猜想一，应选用两根编号分别为___________的琴弦进行实验。若选用表中编号为C、E的两根琴弦进行比较，可探究琴弦发声的音调与琴弦的___________的关系； (3)实验中用到的物理学研究方法是___________。 5．吉他是由两端固定的琴弦振动而发声的，某物理兴趣小组想探究钢制琴弦发出声音的音调与琴弦的长短、粗细、松紧是否有关，于是他找来两根粗细不同的同材质钢丝，设计了如图所示的装置，拨动枕木AB间的钢丝，用仪器测出发声频率。实验后，记录的数据如下表所示。 实验编号 1 2 3 4 钢的粗细 粗 细 细 AB间距L/cm 50 50 50 30 铁块个数 3 3 4 4 频率f/Hz 375 420 455 480 (1)若想“探究钢制琴弦音调与琴弦粗细的关系”，应比较实验编号______中的两组数据。 (2)比较实验2、3两组中的数据，可以探究钢制琴弦音调与琴弦______（选填“粗细”、“松紧”或“长短”）的关系。 (3)若想“探究钢制琴弦音调与琴弦长短”的关系，实验编号4中，应选用______（“细”，“粗”或“粗细均可”）钢丝。分析实验数据，可初步得出，材质相同的琴弦粗细、松紧程度相同时，琴弦越______，音调越高。 6．为了研究“音调的高低与物体长度的关系”，小明决定用一把钢尺放在桌面上进行实验探究。小明将一把钢尺压在桌面上，钢尺的一端伸出桌面，拨动钢尺，如图所示，将实验现象记录在下表中。 伸出桌面长度/cm 振动频率 音调高低 4 最快 最高 8 较快 较高 12 慢 低 (1)通过本次实验得出结论：振动物体越长，音调越______。 (2)小红认为这次实验的结论存在着缺陷，理由是：本实验没有保持手指拨动的力量相等。小明则认为力量不同只能影响声音的______，对结论没有影响。 (3)小红还认为只用眼睛观察来判断钢尺的振动频率是不准确的，于是她拿来示波器，重复上述实验依次得到了三个波形图，如下图所示： 观察波形图可以推断：音调的高低与手指拨动力量______（选填“有”或“无”）关。 (4)利用示波器的波形反映钢尺发声的特点，这种科学方法称为______法。 (5)小夏将钢尺在铁片上来回摩擦，产生的声音难听刺耳，示波器上显示该声音的波形图是______。 7．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： (1)如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到______，它说明了声音是由______产生的。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是______； (2)如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，你的改进方法是：______； (3)如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，说明______可以传声。在月球上______（选填“能”或“不能”）看到塑料球弹起； (4)如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，所听到的铃声将会逐渐______（选填“变大”、“变小”或“不变”），并由此推理可知：如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到闹钟响铃的声音了，说明真空______（选填“能”或“不能”）传声。 8．在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他对此进行了研究。经过和同学们讨论，他提出了以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横载面积有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。 为了验证上述猜想是否正确，他找到了下表所列9种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。 编号 材料 长度（cm） 横截面积（mm2） 编号 材料 长度（cm） 横截面积（mm2） A 铜 60 0.76 F 铜 100 0.76 B 铜 60 0.89 G 钢 80 1.02 C 铜 60 1.02 H 尼龙 80 1.02 D 铜 80 0.76 I 尼龙 100 1.02 E 铜 ① ② （1）为了验证猜想一，应选用编号为_____________的三种琴弦进行实验，为了验证猜想二，应选用编号为_________________的三种琴弦进行实验； （2）为了验证猜想三，请在表中填上所缺数据①_____、②_______； 如图是探究声音产生及其特性的小实验： （3）先用适当的力拨动塑料尺，然后用较大的力拨动塑料尺，塑料尺发出的声音变大。这一现象表明：声音的响度与物体振动的_______有关系； （4）再改变塑料尺伸长桌面的长度，用适当的力拨动塑料尺时，塑料尺振动的快慢及发出声音的高低均发生了变化，这一现象表明：声音的_______与物体振动快慢有关系； （5）上述两个实验，都采用的探究方法是_____________。 9．吉他是一种通过弦的振动发声的乐器。小陈同学学习物理知识后知道琴弦振动发声的音调高低可能与弦的长短、粗细和松紧有关。 (1)如图甲所示，利用几根弦做研究，其中a、b、c、d四根弦线的松紧相同； ①若选择b、d两弦线做实验，则研究的目的是探究音调与弦线______的关系； ②若要探究音调与弦线粗细的关系，则应选择______两弦线实验。 (2)如图乙所示，在一个空盒上固定一根木柄，琴弦一端固定在木盒0处，就制成了一把简单的吉他。现用这把自制的吉他探究琴弦振动发出不同音调“do（1）、re（2）、mi（3）、fa（4）、sol（5）”，通过实验得到如表所示的数据： 唱名 do re mi fa sol …… 频率（f/Hz） 256 288 320 341.3 384 …… 弦长（l/cm） 60 48 45 40 …… ①此处木盒的作用是调节声音的______； ②根据表中数据可以得出结论：弦发声的音调越高，弦长越______。 (3)若要探究音调高低和弦的松紧的关系，应使用______（选填“同一根琴弦”或“不同的琴弦”），改变弦的松紧程度，用相同的力拨动，得出相应的结论；如果弦的松紧程度不变，拨动时所用的力不同时，会听到发出的声音的______不同。 10．制作隔音房间：在“制作隔音房间模型”跨学科实践活动中，小明用播放音乐的手机作为声源开展探究。 表1 材料 纸板 棉布 塑料板 玻璃 泡沫板 距离/m 7 4 8 8 5 表2 材料 两面光滑 一面光滑（光滑向里） 一面粗糙（粗糙向里） 两面粗糙 距离/m 8 6 4 3 (1)选用厚度相同的不同材料制成规格相同的模型。保持手机发出声音的___________（选填“响度”或“音调”）相同； (2)把手机放置在不同材料制成的模型内，逐步远离声源，直至__________为止，记录数据如表1所示，得出结论：不同材料的隔音性能是__________的； (3)实验过程中，是在_________（选填“声源处”或“传播过程中”）减弱噪声； (4)如果实验测得玻璃和塑料板的距离相同时，有同学认为可能是人耳对声音强弱的分辨能力不够造成的。对此，请你提出一个改进的措施或方法____________； (5)小明猜想材料的隔音性能还与材料的表面粗糙程度有关。于是把塑料板加工成：两面光滑、一面光滑一面粗糙、两面粗糙三种，用三种材料制成模型进行探究，记录数据如表2所示，得出结论：隔音性能与材料表面的粗糙程度有关，且材料粗糙面向着声源处时隔音效果___________； (6)厚度和粗糙程度相同的泡沫板和纸板相比，___________的隔声性能要好，判断的依据是____________； (7)如果声音在电影院里经过多次反射，并且混杂到一起，就会形成强烈的噪音，所以电影院里的四面墙壁表面应该做得___________（选填“平整如镜”或“凹凸不平”）。 11．李杰家书房台式电脑的一只头戴式耳机外罩坏了，他想制作一个防噪声的耳罩，通过比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能，来选择一种隔音性能好的材料作耳罩的填充物。实验材料除了待检测的材料外，还有：音叉、手机闹铃、鞋盒。 (1)在本实验中适合做声源的是_______； (2)李杰将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。这些材料包裹的厚度_______（选填“相同”或“不同”），采用的实验方法是_______（选填“等效替代法”、“控制变量法”或“转换法”）； (3)他设想了以下A、B两种实验方案，你认为最佳的是_______方案； A方案：让人站在距鞋盒一定的距离处，比较所听到的声音的响度 B方案：让人一边听声音，一边向后退，直到听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离 (4)通过实验得到的现象如下表所示，待测材料中隔音性能最好的是_______； A方案 B方案 材料 衣服 锡箔纸 泡沫塑料 材料 衣服 锡箔纸 泡沫塑料 响度 很响 较响 弱 距离 18m 10m 6m (5)李杰在书房戴上制作好的防噪声耳罩进行英语听力训练时，在一旁看书的爸爸几乎听不到耳机发出的声音，爸爸看书时，防噪声耳罩相当于在_______处减弱噪声。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．(1) A、B 材料 (2)大 (3)控制变量 (4)③①②④ 【详解】（1）[1]由表可知，要探究音调与琴弦粗细的关系，则琴弦的长短、材料要保持一致，故选编号为A、B。 [2]由表可知，编号D、E的琴弦，琴弦的长短、粗细一样，琴弦的材料不一样，故探究音调与材料的关系。 （2）把琴弦调紧一些，以相同的振幅拨动琴弦发声时，琴弦的张力变大了，琴弦约容易振动，琴弦振动频率变高，琴弦的音调升高。 （3）在上述探究过程中，总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找出另外一些因素的关系，这种控制其它因素不变，只改变其中一个因素的方法是控制变量法。 （4）实验探究的步骤为：提出问题、猜想和假设、实验研究、分析归纳、得出结论，因此该实验探究的步骤排序为③①②④。 2． 轻拍、重拍塑料膜 拍一次或每次拍的快慢相同 【详解】[1]声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。轻拍塑料膜和重拍塑料膜，使塑料膜振幅不同，轻拍时烛焰摆动的幅度小，重拍时烛焰摆动的幅度大，说明声音能传递能量，并且声能与响度有关。 [2]音调的高低与物体振动的快慢（频率）有关，物体振动的越快，音调越高，振动的越慢，音调越低。所以为了保证每次实验声音的频率相同，必须做到拍一次或每次拍的快慢相同。 3．(1) 丙 在钢丝的长度、松紧程度相同时，钢丝越细，音调越高 (2)丙和丁 (3)在钢丝的长度、粗细、材料相同时，钢丝越紧，音调越高。 【详解】（1）[1][2]甲、乙、丙三根钢丝长度、松紧程度相同，丙最细。钢丝越细，振动频率越高，音调越高，所以拨动丙钢丝时的音调最高。由此得出的结论是：在钢丝的长度、松紧程度相同时，钢丝越细，音调越高。 （2）探究钢丝音调的高低与长度的关系时，要控制钢丝的粗细、松紧程度相同，材料相同，所以应该用同样大小的力先后拨动丙和丁两根钢丝。 （3）丁、戊两根钢丝长度、粗细、材料相同，丁更紧，拨动丁钢丝时音调高。由此可以得出的结论是：在钢丝的长度、粗细、材料相同时，钢丝越紧，音调越高。 4．(1)琴弦的横截面积/mm2 (2) D、E 长度 (3)控制变量法 【详解】（1）由表格中数据可知，表格中第一行①处应补充“琴弦的横截面积/mm2”，这样才能完整的呈现琴弦的相关信息。 （2）[1]根据控制变量法可知，为了验证猜想一，即琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关，应控制琴弦的长度与横截面积相同，只改变琴弦的材料，故应选用D、E这两根琴弦进行实验。 [2]由表格中数据可知，C、E两根琴弦的材料和横截面积相同，而长度不同，故可探究琴弦发声的音调与琴弦的长度的关系。 （3）影响音调高低的因素有多个，探究音调与某一个因素的关系时，控制其它因素不变，只改变这一个因素，主要采用的实验方法是控制变量法。 5．(1)1和2 (2)松紧 (3) 细 短 【详解】（1）根据控制变量法，探究钢制琴弦音调与琴弦粗细的关系，需要控制其他条件相同，粗细不同，所以应该选择1、2两次实验。 （2）由表中数据可知，2、3两组数据中琴弦的粗细相同，铁块个数不同，即琴弦的松紧程度不同，所以可以探究钢制琴弦音调与琴弦松紧的关系。 （3）[1]探究钢制琴弦音调与琴弦长短的关系，应该控制其他条件不变，改变琴弦的长度，由表中数据可知，实验编号4中，应选用细钢丝，用实验编号3、4即可探究钢制琴弦音调与琴弦长短的关系。 [2]由实验编号3、4数据可知，材质相同的琴弦粗细、松紧程度相同时，,琴弦越长，频率越低，音调越低，同理琴弦越短，频率越高，音调越高。 6．(1)低 (2)响度 (3)无 (4)转换 (5)丁 【详解】（1）从表格数据可以看出，当钢尺伸出桌面长度从增加到再到时，振动频率从最快变为较快再到慢，同时音调从最高变为较高再到低。所以可以得出结论：振动物体越长，音调越低。 （2）声音的特性有音调、响度和音色。音调由物体振动的频率决定，响度由物体振动的幅度决定，音色由发声体的材料和结构等决定。手指拨动钢尺力量不同，钢尺振动的幅度就不同，而振动幅度决定的是声音的响度，所以力量不同只能影响声音的响度，对结论没有影响。 （3）小红还认为只用眼睛观察来判断钢尺的振动频率是不准确的，于是她拿来示波器，重复上述实验依次得到了三个波形图，观察三个波形图，我们发现：当手指拨动力量不同时，波形的疏密程度（即频率）并没有发生改变。观察波形图可以推断：音调的高低与手指拨动力量无关，只与振动频率有关。 （4）利用示波器的波形反映钢尺发声的特点，即将钢尺发声的特性通过波形这种直观的形式呈现出来，这种把不容易观察或测量的物理量转化为容易观察或测量的物理量的科学方法称为转换法。 （5）声音可以分为乐音和噪声。乐音是由物体做规则振动产生的，其波形图是有规律的；噪声是由物体做无规则振动产生的，波形图是杂乱无章的。小夏将钢尺在铁片上来回摩擦，产生的声音难听刺耳属于噪音，示波器上显示该声音的波形图是杂乱无章的，故丁符合题意，甲乙丙不符合题意。 故选丁。 7．(1) 乒乓球被弹开 物体的振动 显示并放大音叉的振动 (2)在桌子上放一些纸屑或泡沫 (3) 空气 不能 (4) 变小 不能 【详解】（1）[1][2][3]如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开，说明音叉在振动，它说明了声音是由物体的振动产生的。音叉的振动不容易观察，通过乒乓球可以把音叉的微小振动放大。 （2）桌面的振动幅度较小，不易观察，可以在桌子上放一些纸屑或泡沫，把桌面的振动放大。 （3）[1][2]敲击右边的音叉，声波通过空气传到左边的音叉，使左边的音叉开始振动；月球表面没有空气，声音无法传播，所以在月球上不能看到塑料球弹起。 （4）[1][2]逐渐抽出玻璃罩内的空气，里面的空气越来越少，听到的铃声将会逐渐变小，进一步推理可知：如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到闹钟响铃的声音了，说明声音的传播需要介质，真空不能传声。 8． ABC ADF 80 1.02 幅度 音调 控制变量法 【详解】（1）[1]为了验证琴弦发出声音的音调高低与横载面积有关，根据控制变量法，应控制琴弦的材料、长度相同，横截面积不同，因此选用编号为A、B、C的琴弦进行实验。 [2]为了验证琴弦发出声音的音调高低与长短有关，根据控制变量法，应控制琴弦的材料、横截面积相同，长度不同，因此选用编号为A、D、F的琴弦进行实验。 （2）[3][4]为了验证琴弦发出声音的音调高低与材料有关，根据控制变量法，应控制琴弦的横截面积、长度相同，材料不同，可选用编号为E、H的琴弦进行实验，因此长度应都是80cm，横截面积应都是1.02mm2。 （3）[5]先用适当的力拨动塑料尺，然后用较大的力拨动塑料尺，塑料尺振动的幅度变大，发出的声音变大，这表明声音的响度与物体振动的幅度有关。 （4）[6]改变塑料尺伸长桌面的长度，用适当的力拨动塑料尺时，塑料尺振动的快慢变化了，发出的声音的音调也随之变化，这表明声音的音调与振动快慢有关。 （5）[6]探究琴弦发出声音的音调高低的影响因素用到了控制变量法，探究声音产生及其特性的小实验同样用到了控制变量法。 9．(1) 长短 a、b (2) 响度 短 (3) 同一根琴弦 响度 【详解】（1）①[1]若选择b、d两弦线做实验，由图甲可知，两根弦的粗细和松紧相同，长度不同，则研究的目的是探究音调与弦线长短的关系。 ②[2]若要探究音调与弦线粗细的关系，根据控制变量法，必须控制弦的长度、材料相同，粗细不同，应选择a、b两弦线进行实验。 （2）①[1]木盒起到了共鸣箱的作用，能增大声音的响度，使声音比较洪亮，因此木盒的作用是调节声音的响度。 ②[2]由表格数据知，从左到右，声音的音调是逐渐升高的，对应的弦长越来越短。 （3）[1]根据控制变量法，若要探究音调高低和弦的松紧的关系，应控制弦的材料和长短相同，只改变弦的松紧，因此应使用同一根琴弦。 [2]如果弦的松紧程度不变，拨动时所用的力不同时，则弦的振动幅度不同，发出的声音的响度不同。 10．(1)响度 (2) 听不到手机声音 不同 (3)传播过程中 (4)采用比较灵敏的测量仪器测量声音的大小 (5)更好 (6) 泡沫板 见解析 (7)凹凸不平 【详解】（1）在探究不同材料的隔音性能时，要控制变量，响度是指声音的大小，手机发出声音的响度会影响声音传播的距离，所以要保持手机发出声音的响度相同。 （2）[1][2]把手机放置在不同材料制成的模型内，逐步远离声源，听到的声音会越来越小，直至听不到声音为止。根据表格数据，使用的隔音材料不同时，听不到声音的距离也不同，可得出结论：不同材料的隔音性能不同。 （3）减弱噪声的途径：在人耳处、在传播过程中、在声源处。实验中，使用隔音材料来减弱噪声，是在传播过程中减弱噪声。 （4）人的听觉不能准确辨别声音的大小，可以采用比较灵敏的测量仪器来测量声音的大小。 （5）根据表2数据可知，隔音性能与材料表面的粗糙程度有关，当材料粗糙面向着声源处时，听不见声音的距离越短，说明隔音效果越好。 （6）[1][2]厚度和粗糙程度相同的泡沫板和纸板相比，泡沫板的隔声性能要好。判断的依据是在表1中，当用泡沫板时听不到声音的距离为5m，而用纸板时听不到声音的距离为7m，距离越短说明隔音性能越好。 （7）光滑的墙壁容易反射音波造成回声，凹凸不平的墙壁反射声音时，声音射向四面八方，声音的能量会相互抵消，能减弱回声造成的影响，因此电影院里的四面墙壁表面应做得凹凸不平。 11．(1)手机闹铃 (2) 相同 控制变量法 (3)B (4)泡沫塑料 (5)声源 【详解】（1）手机闹铃声连续且响度可以调节和控制，所以更适合做声源。 （2）[1][2]根据控制变量法，在探究材料的隔音效果时，应控制不同材料的厚度相同。 （3）声音响度差异不是很大时，很难分辨出来，且实验结果凭借的是主观感受，误差较大，所以让人一边听声音，一边向后退，直到听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离更合理。 故选B。 （4）由表中信息可知，在方案B中使用泡沫塑料时，听不到声音时距鞋盒的距离最近，说明泡沫塑料的隔音效果最好。在方案A中，使用泡沫塑料时，听到的声音的响度最弱，说明泡沫塑料的隔音效果最好。综上，隔音效果最好的是泡沫塑料。 （5）减弱噪声的方式有：在声源处减弱、在人耳处减弱和在传播过程中减弱，在一旁看书的爸爸几乎听不到耳机发出的声音，是因为防噪声耳罩在声源处减弱了噪声。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $