第6课 篇目(二) 五石之瓠-【优学精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修上册教用课件（统编版）

该高中语文课件围绕《五石之瓠》展开，涵盖庄子思想、文言知识等核心内容，通过“知人论世”储备作者背景、“强基固本”梳理字词句式，搭建从知识夯实到研讨进阶的学习支架。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与语言运用，以“不龟手之药”寓言引导思辨“无用之用”，群文阅读对比《老子》《庄子》说理方法，文言梳理强化语言基础。实例“生活映射”联系现实问题，助力学生提升知识迁移能力，教师可依托系统资源高效教学。

篇目(二)　五石之瓠 内 容 索 引 预习先导 知识夯基 1 1 研讨进阶 活动启思 1 2 教考贯通 拓展练能 1 3 预习先导 知识夯基 第一部分 3 一、作者简介 　　庄子(约前369—前286)，名周，字子休，战国时代宋国蒙人。庄子是著名的思想家、哲学家、文学家，道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系被称为“老庄哲学”。 知人论世 储备知识 返回导航 　　主张：在政治上，庄子主张无为而治，不赞同“法治”。他抨击世俗社会的礼、法、权、势，认为“窃钩者诛，窃国者为诸侯”“圣人不死，大盗不止”。在精神上，庄子向往自然，崇尚“天地与我并生，万物与我为一”的精神境界。 返回导航 二、写作背景 　　庄子生活在社会矛盾极其复杂的乱世。战国时，诸侯征战不已，暴君佞臣杀人如麻。他的志向抱负在现实中不可能实现，无法获得生命的自由，于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实。希望在精神上天马行空、无所羁绊，让精神的生活去解放作为形体的生命，从而达到物我两忘、超然物外的绝对自由。 返回导航 三、人物逸事 鼓盆而歌 　　庄子晚年丧妻，他坐守棺旁，两腿八字张开，像簸箕似的很不雅观，手拍瓦盆伴奏，放声歌唱，毫无悲容。看见老朋友惠施来吊丧也不招呼，仍然唱自己的。惠施说：“伉俪多年，同床共枕，她为你养儿成人，送走了自己的青春，现在老了，死了。你看得淡，不哭也行，可你，唉，竟然敲盆唱歌。你不感到做得太过分了吗？” 返回导航 　　庄子说：“你说错了。我也是人啊，哪能不悲伤。但我不能一味地受感情支配，还得冷静地想想呀。生命经历了种种苦难，又变成死亡。回顾她的一生，我联想到春夏秋冬时序的演变，多么相似。现在她即将从我家小屋迁往天地大屋，坦然安卧。我不唱歌欢送，倒去哭送，那就太不懂得生命原理了。” 返回导航 四、常识积累 　　1．《庄子》 　　《庄子》又称《南华经》，系庄周及其后学所撰。《庄子》约成书于先秦时期。今存三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。全书以寓言、重言、卮言为主要表现形式，继承老子学说而倡导相对主义，蔑视礼法权贵而倡言逍遥自由，内篇的《齐物论》《逍遥游》和《大宗师》集中反映了此种哲学思想。行文汪洋恣肆，瑰丽诡谲，乃先秦诸子文章的典范之作。 返回导航 　　2．石 　　石：古代容量单位，十斗为一石，一斗约为十升。同时“石”也是古代重量单位，相当于一百二十斤。 返回导航 强基固本 字词梳理 hù huò xiāo pǒu jūn píng pì kuàng yù nàn 返回导航 返回导航 1．解释加点的词语。 ①贻(　　　　) ②瓠(　　　　) ③实五石(　　　　) ④瓠落(　　　　) ⑤呺然(　　　　) ⑥掊(　　　　) ⑦洴澼(　　　　) ⑧事(　　　　) ⑨鬻(　　　　) ⑩说(　　　　) ⑪将(　　　　) ⑫裂地(　　　　) ⑬虑(　　　　) ⑭蓬之心(　　　　) 答案：①赠送　②葫芦　③能容得下五石的东西　④宽大空廓的样子　 ⑤内中空虚而宽大的样子　⑥击破　⑦漂洗　⑧职业　⑨卖　⑩劝说别人听从自己的意见。一说，同“悦”，取悦　⑪统率部队　⑫划分土地　⑬用绳结缀。一说，考虑　⑭比喻不通达的见识 返回导航 2．用“/”为上面文字中画波浪线的句子断句。 答案：略 返回导航 “龟”同“皲”，皮肤冻裂 返回导航 的确，实在　 巩固　 固执，顽固 坚固 返回导航 承受　 飞翔　 仰起，抬起　 推荐，选用　 兴起，发动 ……的样子　 如此，这样　 对，正确　 同“燃”　 但是，然而 返回导航 制作　 因为　 替，给 有的人　 有时　 或者，也许 代词，它，指大瓠之种　 代词，指药方 代词，他 返回导航 种植 大的东西，“大”的功用 一样 返回导航 六、文言句式及翻译(请根据提示翻译下面的句子) 1．判断句 (1)非不呺然大也，吾为其无用而掊之。(“非”表否定判断) 译文：_____________________________________________________ (2)则所用之异也。(“也”表判断) 译文：_____________________________________________________ (这个葫芦)不是不大，我因为它没有用处就击破了它。 这是使用的方法不同。 返回导航 2．状语后置句 (1)夫子固拙于用大矣。(“于用大”作“拙”的状语) 译文：_____________________________________________________ (2)客闻之，请买其方百金。[“(以)百金”作“买”的状语] 译文：_____________________________________________________ 先生实在是不善于使用大的东西啊。 有个游客听说了这件事，请求用百金的高价收买他的药方。 返回导航 3．定语后置句 宋人有善为不龟手之药者。(现代汉语语序为“宋有善为不龟手之药之人”) 译文：_____________________________________________________ 4．省略句 何不虑以为大樽而浮乎江湖。(“以为”中间省略了代词“之”) 译文：_____________________________________________________ 宋国有个善于制造防止手冻裂的药物的人。 为什么不用绳结缀把(它)当作大樽而浮游于江湖之上。 返回导航 研讨进阶 活动启思 第二部分 [纲举目张·明晰目标]　1.了解庄子其人及其思想主张，把握文章主旨。 2.运用“无用之用”的思想，掌握转换视角解决问题的方法，提升知识迁移与思辨能力。 返回导航 活动一　体会文中庄子的思想情感 1．惠子和庄子的大瓠之争，可作怎样的理解？ [明确]　这里蕴含着对“有用”和“无用”的不同认识。庄子超脱世俗，认为不凝滞于物，大小皆为可用，无用即有用。这是庄子追求的理想境界。而惠子则基于对现实的认识，以常规用途和世俗眼光来判断有用和无用。这也反映出两人思维方式和哲学思想的不同。 教材解码 洞察精要 返回导航 2．本文中“不龟手之药”的寓意是什么？ [明确]　同样的东西用在不同的地方，其效果和价值大不一样；对待事物，人们要善于转换视角，去发现这个事物的最大价值，从而更好地利用它。 返回导航 3．文中“则夫子犹有蓬之心也夫”这句话蕴含了庄子怎样的情感？ [明确]　这句话蕴含了庄子对惠子的一种委婉的批评和嘲讽的情感。庄子认为惠子心思不够灵通，不能像自己一样突破常规思维，发现大葫芦的真正价值，所以用这样的话来暗示惠子思想上的局限。 返回导航 活动二　体会论证方法 4．庄子在文中运用了怎样的论证方法来反驳惠子的观点？这种论证方法有什么好处？ [明确]　庄子运用了举例论证的方法，以“不龟手之药”的事例说明同样的东西，用法不同，价值就不同的道理，反驳惠子“大而无用”的观点。这种论证方法的好处在于生动形象，通过具体的事例，将抽象的道理变得通俗易懂，让惠子更容易理解自己的观点，同时也增强了文章的说服力。 返回导航 在现实生活中，我们如何运用《五石之瓠》中所传达的道理来解决遇到的问题？ [参考答案]　在现实生活中，当我们遇到看似困难或无用的事物时，不要急于否定和放弃。例如，在学习中，我们可能会遇到一些看似枯燥、难以理解的知识，这时我们可以尝试换个角度去思考，寻找这些知识与生活实际的联系，或者采用不同的学习方法，也许就能发现这些知识的独特价值，从而更好地掌握它们。在工作中，当我们面对一些看似无法完成的任务时，也可以突破常规的思维模式，创新工作方法，挖掘任务的潜在价值，找到解决问题的新途径。 生活映射 探究实践 返回导航 ①__________________　②__________________ 课堂凝萃 图文巧记 大而无用 获封地之赏 返回导航 第三部分 教考贯通 拓展练能 1．结合课文，简要分析《老子》和《庄子》在说理方法上的不同。 [明确]　《老子》列举生活事例直接说理，阐释“有”与“无”的对立统一关系，说明慎终如始、注重细节等道理。 《庄子》运用寓言(故事)，婉曲达意，富有趣味，体现了超越功利、关注个体精神的逍遥自由的思想。 思维升华1——群文阅读 返回导航 2．吕思勉在《经子解题·论读子之法》中说：“诸子之文，各有其面貌性情，彼此不能相假；亦实为中国文学，立极于前。”总体看来，先秦诸子并不把善写文章当作最高追求，但他们的很多论说都文采斐然，自成一格。结合下面四本著作，说说其说理方式和语言风格各有怎样的特点，又有哪些相似之处。 返回导航 篇目 说理方式 语言风格 相似之处 《论语》 ①______ ②____________________ ⑨___________ ________________________________________________ 《孟子》 ③______________ ____ ④____________________ 《老子》 ⑤______________ ____ ⑥____________________ 《庄子》 ⑦______________ ⑧____________________ 举例 言近旨远，平实深刻 视野开阔，内容丰富，包罗万象，逻辑严密，语言富有变化 比喻，举例，对比 善用排比，气势磅礴 举例，对比，比喻 大量对偶，韵散结合 举例，寓言故事 汪洋恣肆，跌宕跳跃 返回导航 运用寓言说理 【课内关联】 　　寓言说理是我国先秦散文常用的说理方式，它不是通过概念、判断、推理的逻辑演绎，也不是通过举例分析的方式，而是将抽象的哲理寄寓在形象的故事描绘之中，借助具体可感的景、物、人、事来表达深微玄奥的哲理。《庄子》《列子》《韩非子》都具有这样的特点，尤其以《庄子》最为典型。 思维升华2——写法借鉴 返回导航 　　《五石之瓠》一文，虽是节选，却能充分显示这一特点。在文中，作者提到了五石之瓠、不龟手之药等事物，给人以无限的联想。作者借此阐明了只要不凝滞于物，则大小皆为可用的道理。 返回导航 【技巧指导】 　　运用寓言说理，要注意两点：一是故事不可太长，主人公可以是人，也可以是物，要注意生动性和形象性；二是手法上借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，要善于将深刻的道理寓于简单的故事之中，给人以启发。 返回导航 【学以致用】 　　请采用寓言说理的方法写一则寓言故事，并借助该故事说明一个道理，250字左右。 [参考示例]　悬崖峭壁间，青松攥紧岩缝，顶风冒雪扎下深根，终成遮风挡雨的挺拔身姿。一株紫藤顺着岩壁爬来，仰头望着青松的高度，软语恳求：“带我一程，让我也见见暖阳。” 返回导航 　　青松心软应允，紫藤便缠上枝干，攀着它节节登高，很快缀满繁花。可它贪得无厌，藤蔓越缠越紧，吸走青松的养分，遮住它的阳光。日子一久，青松叶片枯黄，渐渐没了气力。 　　一场暴雨袭来，枯槁的青松拦不住狂风，轰然折断。依附它的紫藤失去依托，连同断枝一同坠入谷底，繁花瞬间碾落成泥。 　　这个故事告诉我们：依附他人的光鲜终是镜花水月，唯有靠自身扎根成长，才能抵御风雨。妄图以他人的损耗换取自己的捷径，最终只会一同覆灭。 返回导航 三、辨识通假 1．宋人有善为不龟手之药者____________________________ 2．世世以洴澼为事____________________________________ “”同“纩”，丝绵絮 3．然 5．或 6．之 2．形容词用作名词 夫子固拙于用大矣　___________________________ $