6.2 交友的智慧 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《交友的智慧》，核心知识点包括建立友谊、呵护友谊、交友讲原则。课堂导入通过小宇内向不敢交友、小浩与好友矛盾的真实校园场景，承接“友谊的特质”，引发学生共鸣，搭建从认识友谊到掌握交友技巧的学习支架。 该资料以生活化情境（如考试作弊、秘密泄露处理）和学生主体活动（小组探究、辩论）为特色，通过“交友误区大扫除”等活动融合道德修养、法治观念与健全人格，帮助学生将交友智慧转化为行动，为教师提供实操性强的教学方案。

课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》七年级上册《交友的智慧》 一、教材解析 《交友的智慧》是统编版七年级上册道德与法治第二单元第六课第二框内容，承接“友谊的特质”，聚焦交友实操方法。教材立足初中生生活实际，分为建立友谊、呵护友谊、交友讲原则三大核心内容，贴合学生交友困惑，是培育学生交往能力、健全人格的核心课时，为学生构建健康同伴关系、树立正确交友观奠定知识与方法基础。 二、学情分析 七年级学生步入初中新阶段，社交圈重塑，极度渴望真挚友谊，具备初步交友经验。但学生心智尚未成熟，缺乏交友智慧，存在交友被动、不懂分寸、冲突处理能力弱、盲目迁就朋友、无交友底线等问题。学生乐于参与情境探究、小组互动，适合通过生活化活动习得交友方法、纠正交友误区。 三、教学目标 道德修养：树立真诚友善、坚守原则的交友准则，涵养美好品德。 健全人格：学会主动交往、理性处理交友矛盾，培养乐观包容的交往心态。 法治观念：明确交友底线，不纵容他人违规违纪行为，树立规则意识。 责任意识：懂得用心呵护友谊，对自己和朋友的成长负责，承担交友中的责任。 四、教学重点与难点 教学重点：掌握建立友谊、呵护友谊的具体方法，学会主动开启友谊、用心经营友谊，掌握化解朋友冲突的基本技巧。 教学难点：深刻理解交友讲原则的内涵，区分真正的友谊与江湖义气，在交友中把握尊重与坚守底线的分寸，将交友智慧转化为日常行为。 五、教学内容设计 新课导入 预设过程（约5分钟） 教师展示两个真实校园交友场景：场景一：新生小宇性格内向，升入初中后不敢主动交友，独自独处，倍感孤独；场景二：小浩和好友因小事吵架后互不搭理，明知不舍却不愿主动和解，矛盾不断激化。同时提问学生：“同学们升入初中，是否也遇到过交友难题？想交朋友却不敢主动、和朋友闹矛盾不会化解、不知道什么样的友谊值得坚守？”友谊是成长的必需品，但真挚的友谊从不是顺其自然而来。今天我们一起学习《交友的智慧》，解锁正确交友方法，学会主动建立、用心呵护、坚守底线，收获长久真挚的校园友谊。 设计意图：结合初中生真实交友困境创设情境，贴合学生生活，快速引发情感共鸣，激活学生探究兴趣，自然引出本课学习主题，为后续知识点探究做好铺垫。 教学过程：师生互动活动 预设过程（40分钟） （一）第一板块：主动奔赴，学会建立友谊 本环节依托教材正文“建立友谊，需要开放自己、持续行动”核心知识点开展教学，打破学生被动交友的思维误区，引导学生掌握主动交友的基本方法。 教师首先结合课前导入的小宇交友困境，发起课堂互动提问：“结合教材49页内容，大家思考，小宇为什么迟迟交不到新朋友？如果想要帮助他建立新友谊，我们可以给出哪些具体建议？”教师预留自主思考时间，引导学生自主阅读教材文本，圈画核心知识点，梳理建立友谊的两大核心要求。 学生自主研读教材后，自由举手发言。有学生回答：“小宇太封闭自己，不敢主动和同学交流，想要交朋友就要主动敞开心扉，勇敢表达自己。”还有学生补充：“交朋友不能一次受挫就放弃，可能第一次主动打招呼没有回应，需要坚持真诚付出。” 教师针对学生发言进行梳理总结，结合教材内容精准点拨：教材明确指出，建立友谊的第一步是开放自己。建立友谊，需要敞开心扉、主动表达，主动打破陌生隔阂，回避胆怯、封闭的心态，才能让他人了解自己，为友谊搭建桥梁。同时，建立友谊需要持续的行动，交友不是一蹴而就的，偶尔的拒绝和冷淡是正常现象，只要真诚待人、持续主动，就有机会收获友谊。 为深化学生理解，教师组织课堂小型分享活动：“请大家结合自身经历，分享一次你主动交友的经历，说说你是如何主动认识新朋友的。”学生积极参与分享，有的学生分享主动向新同学问好、主动组队参与班级活动，有的学生分享主动帮助同学、以此拉近彼此距离。 教师结合学生分享进一步拓展：主动交友不是刻意讨好，而是真诚、大方的自我展示。课堂上主动交流、活动中积极协作、生活中真诚助人，都是开放自己、主动建立友谊的有效方式。同时引导学生反思自身不足，正视自己交友中胆怯、被动的问题，树立主动交友的意识。 随后教师设置辨析小问题：“只要主动开口，就一定能交到好朋友，这个说法对吗？”学生分组简短讨论后作答，一致认为说法错误。学生总结：主动是前提，同时需要真诚待人，还要学会辨别他人品性，为后续交友原则学习埋下伏笔。师生共同小结本板块知识点，梳理教材核心内容，形成清晰的知识框架。 （二）第二板块：用心经营，学会呵护友谊 本环节聚焦教材50-51页“呵护友谊的方法”核心内容，针对学生交友后不懂维系、容易产生矛盾的问题，引导学生掌握呵护友谊的四大技巧，学会经营双向友谊。 教师承接上一板块内容过渡：“成功交到朋友只是开始，长久的友谊需要用心呵护。很多同学拥有友谊，却常常因为小事争吵、疏远，结合教材内容，我们该如何呵护来之不易的友谊？”教师引导学生以四人小组为单位，研读教材，合作探究呵护友谊的具体方法，梳理核心要点，结合自身交友困惑探讨解决方案。 小组探究结束后，各小组依次展示探究成果。第一小组代表发言：“呵护友谊需要用心关怀对方，朋友难过时主动安慰、朋友需要帮助时主动伸出援手，懂得换位思考。”第二小组补充：“呵护友谊需要尊重对方，每个人都有自己的隐私和空间，不能随意干涉朋友的选择，不打探隐私、不强迫朋友迁就自己。”第三小组结合生活案例分享：“和朋友产生矛盾很正常，我们要学会正确处理冲突，不冷战、不赌气，主动沟通化解问题。”第四小组补充：“面对朋友的伤害，要学会正确对待，理性包容，也要学会保护自己。” 教师结合学生发言，对照教材原文逐一细化解读知识点，夯实学生认知。第一，用心关怀对方。友谊是双向的，不能只享受朋友的付出，要学会主动关心、体谅朋友，用真诚的行动传递温暖，相互滋养友谊。第二，学会尊重对方。交友需要把握分寸，尊重朋友的独立人格、兴趣爱好和个人隐私，不随意干涉、不强行捆绑，给彼此适度的空间。第三，正确处理冲突。朋友之间的矛盾冲突不可避免，冷战、指责只会加剧矛盾，坦诚交流、主动道歉、换位思考、包容理解，是化解冲突的有效方式。第四，正确对待交友中的伤害。面对朋友无心的伤害，可选择宽容原谅；面对刻意的伤害，要学会理性止损，守护自己的身心健康。 为突破学生“不会处理朋友矛盾”的痛点，教师创设教材生活化情境：好朋友不小心泄露了你的秘密，让你遭到同学议论，你会如何处理？学生独立思考后分享做法，有的学生选择主动沟通、表明不满，有的学生选择包容原谅，有的学生表示会保持距离。 教师针对性点评引导：处理矛盾没有固定答案，但核心是真诚沟通、理性对待，既不委屈自己，也不随意伤害友谊。同时纠正学生“冷战到底”“斤斤计较”“一味包容”等错误做法，引导学生掌握科学的冲突处理方式。随后组织学生开展“友谊自查”活动，对照呵护友谊的方法，反思自己在以往交友中的不足，明确后续改进方向，将教材知识与自身生活深度结合。 （三）第三板块：坚守底线，交友必有原则 本环节是本课教学难点，依托教材52页“友谊不能没有原则”核心内容，破解学生盲目讲义气、纵容朋友错误的交友误区，帮助学生区分真友谊与假义气。 教师创设校园典型情境：考试时，好朋友让你传答案、帮他作弊；朋友和同学发生争执，让你一起帮忙报复对方；朋友逃课玩耍，让你帮忙向老师撒谎请假。教师提问：“面对朋友的这些要求，我们应该答应吗？为什么？”引导学生结合教材内容自主思考、小组辩论。 学生分为正反两方展开简短辩论，正方认为“朋友就要互相帮忙，应该答应”，反方认为“不能答应，真正的朋友不能纵容对方犯错”。辩论结束后，教师结合教材核心知识点总结点拨：友谊不能没有原则，友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友误入歧途、做出违纪违规、伤害他人的行为时，盲目迁就、包庇纵容，不是呵护友谊，反而会伤害朋友、伤害友谊，甚至让自己误入歧途。 教师进一步细化解读教材内容：真正的友谊是互帮互助、共同进步，敢于直言规劝朋友的错误，引导朋友改正缺点、积极向上，才是真正的为朋友负责。所谓的“江湖义气”，无视规则、突破底线，是虚假的友谊，最终会害人害己。 为深化难点认知，教师组织学生开展“交友误区大扫除”活动，学生结合教材知识，自主梳理生活中的错误交友行为：包庇朋友错误、跟风朋友违纪、无条件迁就朋友、为了合群放弃原则等。学生逐一分析误区危害，探讨正确的处理方式，明确交友底线和准则。 师生共同总结：交友既要真诚友善、用心呵护，更要坚守原则、守住底线，择善而交、互帮共进，才能收获健康、长久、正向的友谊。本环节彻底纠正学生错误交友观，实现知识认知到价值认同的转化，落实核心素养培育目标。 （四）第四板块：课堂梳理，整体内化提升 教师引导学生自主梳理本课全部知识点，结合教材框架，自主构建知识体系。学生独立梳理后，同桌之间相互抽查知识点，查漏补缺。随后邀请学生上台，自主总结本课所学：建立友谊需要开放自己、持续行动；呵护友谊需要关怀、尊重、善处冲突、理性对待伤害；交友必须坚守原则，拒绝盲目义气。 教师针对学生总结进行补充完善，串联三大板块逻辑，让学生明确：交友的智慧，始于主动、贵于用心、终于底线，三者相辅相成，缺一不可。同时引导学生结合本节课所学，制定个人“新学期交友计划”，明确自己的交友改进方向，将课堂知识转化为生活实践能力。整个学习过程以学生自主探究、互动分享、情境辨析为主，教师点拨引导为辅，充分贴合新教材生活化、实践性的教学理念，落实学生主体地位。 设计意图：本环节以学生交友困惑为线索，依托新教材核心知识点，通过自主研读、小组探究、情境辨析、生活反思等多元师生活动，层层递进突破重难点。立足学生主体地位，将理论知识与校园生活深度融合，纠正学生交友误区，让学生学以致用，同时培育学生健全人格与规则意识，落实四维核心素养育人目标。 板书设计（课堂小结） 6.2 交友的智慧 一、建立友谊（主动奔赴） 1. 开放自己，主动表达 2. 持续行动，真诚坚持 二、呵护友谊（用心经营） 1. 用心关怀，双向滋养 2. 尊重对方，把握分寸 3. 化解冲突，坦诚沟通 4. 理性包容，守护自我 三、坚守原则（守住底线） 1. 友谊≠盲目迁就、江湖义气 2. 直言规劝，互帮共进 3. 坚守规则，择善而交 八、学习评价与作业设计 （一）单项选择题 1. 升入初中后，小明性格内向，从不主动和同学说话，一直没有交到新朋友。对此，小明应该（） A. 坐等同学主动结交自己 B. 封闭自我，专注学习即可 C. 开放自己，主动真诚交友 D. 讨好同学，勉强融入集体 2. 好朋友小强逃课上网，让你帮他向老师撒谎请假，作为好友，你应该（） A. 满口答应，坚守朋友义气 B. 拒绝请求，规劝小强改正错误 C. 假装答应，事后悄悄揭发 D. 置之不理，远离小强 （二）简答题 结合本课所学，简要说说我们应该如何用心呵护真挚的友谊？ （三）参考答案 1. C 2. B 简答题答案：①用心关怀对方，主动关心、体谅朋友，双向付出；②尊重对方，尊重朋友的人格、隐私和选择，把握交友分寸；③正确处理朋友间的冲突，坦诚沟通、换位思考、包容理解；④正确对待交友中的伤害，理性包容，学会自我保护。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $