第6课 篇目一 《芣苢》——袅袅古韵，劳作之乐-【优学精讲】2026-2027学年高中语文必修上册教用Word（统编版）

本讲义聚焦《芣苢》的劳动场景、韵律特点及艺术手法，通过背景链接（《诗经》采诗制与创作背景）、常识储备（《诗经》内容、风风雅颂、四言诗特征）、任务设计（吟咏节奏、描述画面、赏析韵律与赋法）搭建学习支架，帮助学生从基础积累到深度赏析。 该资料以劳动精神为核心，融合文化自信与审美创造。通过重章叠唱的韵律分析（如六动词变换展现采摘过程）、画面描述任务（如三幅劳动画面），培养学生语言运用与形象思维。课中辅助教师引导学生体悟劳动之美，课后助力学生巩固《诗经》知识，查漏补缺。

第6课　芣苢　插秧歌 学习目标 学习提示 1.体悟两首诗描写的劳动场景，感受劳动者的艰辛和快乐，进一步认识劳动精神的内涵 P54：本单元特别选入这两首描写劳动的古诗，从中可以读到古人的日常生活与劳作场景，感受他们劳动时的欢乐与情趣……体会其中表现出的劳动之美 2.在诵读中感受不同诗歌的韵律，把握两首诗内容、形式的特点和关系 P54：两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往；《插秧歌》善用口语，浅白流畅，富有自然、新鲜的意趣 篇目一　《芣苢》——袅袅古韵，劳作之乐 一、认读字音 1．芣苢(fú)(yǐ)　　　　 2.掇(duō) 3．捋(luō) 4.袺(jié) 5．襭(xié) 二、积累一词多义 1．薄 2．采 一、背景链接 《诗经》的形成与周王朝的礼乐制度密切相关。诗歌收集源于周代的采诗制：天子派专人去各地采集民间歌谣，也有官员自呈、推荐，后由乐官整理后献给天子，以“观风俗，知得失，自考正”。 《芣苢》是周代人们采集芣苢时所唱的歌谣，应是社会比较清明、阶级矛盾比较缓和、人们尚能安居乐业的时期的作品。 二、常识储备 1．《诗经》 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了自西周初年至春秋中叶五百多年间的诗歌305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。 《诗经》内容上包括：①政治讽喻诗，对政治或赞美或讥讽、抨击；②爱情诗，歌颂美丽的爱情；③史诗，记载民族的历史，歌颂祖先的功勋；④战争徭役诗，反映兵役、徭役给劳动人民带来的不幸；⑤农事诗，描写农业生产活动；⑥宴飨诗，以朝臣、亲朋好友相聚宴饮为主要内容。形式上，《诗经》中的诗歌以四言为主，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。 2．风、雅、颂 《诗经》根据地域和音乐的不同分为风、雅、颂三部分。 风是国风，指西周各国的民间曲调，包括周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳十五国风，共160篇。 雅是宫廷正乐，分大雅和小雅，共105篇。 颂是宗庙祭祀的乐曲，分周颂、鲁颂、商颂，共40篇。 3．四言诗 四言诗是每句四字或以四字句为主的诗歌样式，盛行于西周。《诗经》所录305篇，其形式基本上是整齐的四字句，节奏为每句二拍，这显然是在原始歌谣的基础上发展起来的，适应了当时的社会生活和语言发展的状况。到了西汉时期，五言诗在民间悄然兴起，但文人诗仍以四言为主。东汉以后，五言诗占领了诗坛的主要地位，四言诗渐趋衰落，此时能继承《诗经》遗风，作品称得上四言诗的只有曹操、嵇康、陶渊明、韩愈、柳宗元等人的少数诗作。如曹操的《短歌行》可作为当时四言诗的代表。 任务一　吟咏昂扬诗韵，把握诗歌内容 1．请根据“/”划分的节奏朗读诗歌，注意朗读重音。 采采/芣苢，薄言/采之。 采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇之。 采采/芣苢，薄言/捋之。 采采/芣苢，薄言/袺之。 采采/芣苢，薄言/襭之。 2．思考《芣苢》中变换的词语，概括这首诗描写了几个画面，发挥想象，描述画面。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①开始采摘时的喜悦图。妇女们看着如此茂盛的芣苢，不由得心情欢悦，动作轻快，情绪高昂。②采摘进行中的竞技图。慢慢摘取的动作变成了飞快地拾取，紧接着由手指的动作变成了手指与手掌的协作，从“掇”变成了大把大把地“捋”。③采摘结束时的丰收图。飞快地采摘，让她们不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的芣苢放进去。但这样仍然不够，最后，她们还要把沉甸甸像个大包袱似的衣襟塞进腰带里。 任务二　品味诗歌韵律，赏析艺术手法 3．这首诗的韵律美是如何体现的？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①诗歌重章叠唱，回环往复，产生了明快的音乐感。全诗三章十二句，只有六个动词——采、有、掇、捋、袺、襭——是不断变化的，其余全是重叠，在不断的重叠中，产生了简单明快、回环往复的音乐感。②运用了双声叠韵的手法。三章总共变换了六个字，在声韵上都有显著的特点。第一句中的“采”(cǎi)和第二句中的“有”(yǒu)由于古代语音演变，在现代汉语中已经不具有双声和叠韵的特点，但第三句中的“掇”(duō)和第四句中的“捋”(luō)，第五句中的“袺”(jié)和第六句中的“襭”(xié)，至今仍然具有双声和叠韵的特点，这使得诗歌节奏舒卷徐缓，也在内容上形成了动作进程和情感变化的循序渐进之效，在意义表达以及情感体验上都耐人寻味。 4．这首诗运用了赋的手法，全篇三章除改换了六个动词外，其他字词和句子全部相同。针对这种写作诗歌的方式，袁枚曾经说：“均非后人所当效法。”你赞成袁枚的观点吗？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(观点一)不赞成。《芣苢》全诗三章十二句，只有六个动词是不断变化的，其余全是重叠，这确实是很特别的。但这种看起来很单调的重叠，却有它特殊的效果。章句在不断的重叠中，产生了简单明快、回环往复的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又表现了从采摘到满载而归的过程。诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够让人清晰地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。这种至为简单的歌谣，韵律婉转，节奏明快，富有民歌情味。 (观点二)赞成。全诗三章，每章四句，全是重章叠唱，只变换了少数几个动词，其余一概不变，这种至为简单的歌谣，难免显得单调，缺少诗歌应有的韵味，不值得后人效法。 学科网（北京）股份有限公司 $