《念奴娇赤壁怀古》同步练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 练习以“基础巩固-能力提升-素养拓展”三阶分层，覆盖语言基础、诗歌鉴赏至跨文本迁移，梯度清晰，适配新授课知识内化与思维进阶，强化文化自信与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字词句运用与名句默写|选择题+默写题夯实文言基础，如语病修改、名句补写，落实语言运用核心素养| |提升层|诗歌内容理解与鉴赏技巧|主观题训练意象分析、手法鉴赏，如“乱石穿空”炼字题，培养思维能力与审美能力| |拓展层|比较阅读与跨文本迁移|苏词与杜诗比较、《定风波》迁移阅读，深化文化理解与价值反思，彰显文化自信|

《念奴娇·赤壁怀古》同步练习 姓名 班级 建议用时 60分钟 总分 100分 一、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成1—5题。 赤壁之所以成为中国文学史上一个不断被书写的文化坐标，不只因为一场著名战役，更因为后世文人不断把个人生命体验投射到这片江山之上。苏轼笔下的赤壁，先以“大江东去”打开浩荡时空，再以“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”推出雄奇画面。江山越壮阔，历史越悠远，人的生命便越显短暂；但也正因如此，个体才会追问：应以怎样的姿态面对有限人生？ 《念奴娇·赤壁怀古》的可贵之处，在于它没有停留在对古人的仰望。词人由周瑜的“谈笑间”想到自己的“早生华发”，在鲜明对照中显出失意；而结尾“一尊还酹江月”，又把个人感慨交还给江月与时间。这样的收束并非简单消沉，而是一种在清醒认识人生局限之后仍努力保持精神开阔的自我调适。 1. 下列填入文中“个体才会追问”后的语句，衔接最恰当的一项是（　　） A. 历史人物之所以伟大，是因为自然景观足够壮阔。 B. 面对时间长河，个人的失意是否只能走向消沉？ C. 赤壁之战的胜负究竟应由哪一种史料来判定？ D. 文学作品是否应该完全排除作者的个人情感？（3分） 2. 请在不改变原意的前提下，把“江山越壮阔，历史越悠远，人的生命便越显短暂”改写为一个包含转折关系的复句。（3分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. 文中画意句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”连续使用三个动词。请简要说明这种表达的效果。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4. “把个人感慨交还给江月与时间”具有怎样的表达意味？请结合语境解释。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5. 下面句子有两处语病，请指出并修改： “通过苏轼对赤壁江山与周瑜形象的书写，使读者不仅看到豪放词的壮阔境界，而且理解了词人在失意中寻求精神超越。”（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 二、名篇名句默写（12分） 补写出下列句子中的空缺部分。每空1分。 6. 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“________________，________________”两句把滚滚江流与千古英雄联系起来，使写景一开始就具有深厚的历史感。 7. 词中正面描写赤壁山石、江涛雄奇景象的两句是“________________，________________”。 8. “________________，________________”承上总结赤壁江山之美，又由景及人，引出对英雄人物的追怀。 9. 写周瑜儒将装束并突出其从容气度的两句是“________________，________________”。 10. 词人用“________________，________________”写周瑜指挥若定、轻松取得巨大功业。 11. “________________，________________”两句由怀古转向伤己，表现词人对自己多愁早衰的自嘲。 三、课内古代诗歌阅读（18分） 阅读《念奴娇·赤壁怀古》，完成12—14题。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 12. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. “大江东去”以奔腾江水起笔，既写现实景物，又自然引发对历史人物的追怀。 B. “人道是”表明词人对眼前是否为古赤壁完全确信，因此增强了作品的考据意味。 C. “小乔初嫁了”从生活侧面写周瑜年轻得意，使英雄形象更具青春光彩。 D. 结尾既有功业未成、人生短暂的感慨，也包含借江月自我排解的意味。（3分） 13. “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”是高考诗歌鉴赏中常见的“写景作用题”。请从画面特点、表现手法和结构作用三个方面作答。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 14. 本词下阕主要写周瑜，却最终落到词人自身。请分析这种“写古人—照自己”的构思如何增强情感表达。（9分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 四、比较阅读（18分） 阅读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》与杜牧《赤壁》，完成15—17题。 赤壁　杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 【注】“周郎”均指周瑜。“二乔”指大乔、小乔。 15. 下列对两篇作品的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. 两篇作品都由赤壁古迹或与赤壁相关的物象触发历史联想。 B. 苏词重点表现周瑜的从容与功业，杜诗则借假设讨论历史成败的偶然因素。 C. 两篇作品写周瑜都只为歌颂英雄，与作者自身的现实处境无关。 D. 苏词气象宏阔，杜诗构思警策，二者虽同写赤壁却各有艺术着力点。（3分） 16. 两篇作品都写到周瑜，但周瑜在作品中的作用不同。请结合文本比较。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 17. 怀古作品往往在“历史”与“现实自我”之间建立联系。请结合两篇作品说明这种联系分别是怎样建立的。（9分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 五、高考诗歌鉴赏主观题专项（20分） 每题5分。答题时尽量使用“文本依据＋表达效果＋情感/结构作用”的规范表述。 18. 【炼字题】“乱石穿空”中的“穿”能否换成“耸”？为什么？（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 19. 【形象题】概括词中周瑜的形象特点，并说明作者主要通过哪些描写来塑造这一形象。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 20. 【结构题】“江山如画，一时多少豪杰”在全词结构上有何作用？（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 21. 【情感题】如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”并非单纯的消极悲叹？（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 六、迁移阅读（14分） 阅读苏轼《定风波》，完成22—24题。 定风波　苏轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 22. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. “吟啸且徐行”写出词人在风雨中仍保持从容的行动姿态。 B. “竹杖芒鞋轻胜马”中的“轻”既是身体感受，也体现精神上的轻快。 C. “山头斜照却相迎”写天气由雨转晴，使词的情绪出现明朗转折。 D. “也无风雨也无晴”表明词人否认现实中的风雨与晴朗存在任何差别。（3分） 23. 《定风波》中的“风雨”具有怎样的双重含义？请结合全词简要分析。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 24. 《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波》都写到人生困境。两词在自我排解方式上有何异同？（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 参考答案与评分要点 一、语言文字运用 1. B。上文由江山壮阔、历史悠远转到“人的生命越显短暂”，下文又谈如何面对有限人生，因此B衔接最自然。 2. 示例：江山虽然壮阔，历史虽然悠远，但人的生命反而更显短暂。 评分要点：转折关系明确1分；原意基本不变1分；句子通顺1分。 3. “穿”“拍”“卷”都是力度很强的动词，分别写出山石高峻、江涛猛烈冲击、浪花翻腾卷起的动态过程，使画面富有速度、力量和声势，形成雄奇壮阔的境界。 评分要点：指出动词特点1分；结合至少两个动词分析2分；概括整体效果1分。 4. 意思是词人没有让个人失意停留在狭窄的自怜中，而是把自我放回更辽阔、悠久的自然与历史时空中，以此稀释个人困顿并获得精神上的自我排解。 评分要点：解释“交还”1分；指出由个人到江月/时间1分；说明自我排解或精神开阔2分。 5. 可改为：“苏轼对赤壁江山与周瑜形象的书写，使读者不仅看到豪放词的壮阔境界，而且理解了词人在失意中寻求精神超越的复杂心境。” 评分要点：第一处：删去“通过”或删去“使”，避免主语残缺；第二处：“理解了”后缺中心宾语，可补“复杂心境/精神追求”等。每处2分。 二、名篇名句默写 6. 大江东去；浪淘尽，千古风流人物 7. 乱石穿空；惊涛拍岸 8. 江山如画；一时多少豪杰 9. 羽扇纶巾；谈笑间 10. 谈笑间；樯橹灰飞烟灭 11. 多情应笑我；早生华发 三、课内古代诗歌阅读 12. B。“人道是”带有传闻意味，说明词人并不执着于考据赤壁古址；其重点在借古战场展开想象与抒情。 13. ①画面特点：山石高耸、江涛汹涌、浪花如雪，景象雄奇壮阔。②表现手法：以“穿、拍、卷”等强劲动词写动态，以“千堆雪”比喻浪花，并兼有夸张色彩，调动形、声、色多重感受。③结构作用：为下文英雄人物的出场设置宏阔背景，以壮景烘托豪杰。 评分要点：画面2分；手法2分；结构作用2分。 14. 下阕先集中写周瑜：年轻得意、儒雅从容、建功迅捷；随后“故国神游”把视线从古人收回现实自我。周瑜的青春、功业与词人的“早生华发”、壮志未酬形成强烈对照，使羡慕英雄转化为自伤身世；最后又以酹月自我排解。这样借古照今，把英雄赞叹、人生失意和旷达超越层层推进，情感更深厚、更有张力。 评分要点：周瑜形象2分；古今/彼我对照3分；情感推进2分；表达效果2分。 四、比较阅读 15. C。两篇作品都不只是单纯歌颂周瑜。苏词借周瑜反照自己的现实处境；杜诗通过对历史条件的假设表达对成败机缘的思考。 16. 苏词中的周瑜是重点塑造的英雄形象：以其青春英姿、儒雅从容和卓越战功，构成词人理想人生的投影，并反衬自身年老功未成。杜诗中的周瑜主要是历史议论的支点，诗人以“东风不与周郎便”的假设突出历史成败受机缘影响，从而提出对英雄与时势关系的思考。 评分要点：苏词3分；杜诗3分。 17. 苏词由眼前“大江”“故垒”进入历史，再通过想象周瑜的功业转回“早生华发”的现实自我，古今对照直接落在人生处境与功业焦虑上。杜诗则由一枚“折戟”这一历史遗物追认前朝，再用“东风不与周郎便”的反事实假设重新审视赤壁胜负，把历史事实转化为对机遇、时势与英雄成败的现实性思考。 评分要点：分别说明“触景/物—入史—返己/议史”的路径，各4分；比较概括1分。 五、高考诗歌鉴赏主观题专项 18. 不能简单替换。“耸”主要写山石向上高起，偏静态；“穿”有刺破、贯入之感，动作性和力度更强，既表现山石陡峭高耸，也夸张地写出其仿佛直入天空的气势，更符合整组“穿—拍—卷”的强烈动态节奏。 评分要点：词义比较2分；画面/力度2分；整句节奏或豪放气势1分。 19. 周瑜是年轻英俊、儒雅从容、指挥若定、功业卓著的英雄。“小乔初嫁了，雄姿英发”从婚姻与外貌写其青春得意；“羽扇纶巾”写儒将装束；“谈笑间”写神态从容；“樯橹灰飞烟灭”以战果侧面表现其军事才能。 评分要点：形象特点2分；描写依据3分。 20. 承上启下。“江山如画”总结上阕赤壁壮景；“一时多少豪杰”由自然景观转向历史人物，概括群雄并引出下阕重点描写的周瑜。同时由“景”过渡到“史”，为最后由“史”返“我”搭建结构台阶。 评分要点：承上2分；启下2分；整体“景—史—我”结构1分。 21. “人生如梦”确有年华易逝、功业难成的惆怅，但“一尊还酹江月”并非陷入虚无。词人把个人得失置于江月与历史长河之中，以酒祭月、自我排解，使悲慨获得开阔出口。因此结尾兼有沉郁与旷达，是在清醒认识人生有限之后寻求精神超越。 评分要点：失意2分；酹月自解2分；辩证概括1分。 六、迁移阅读 22. D。“也无风雨也无晴”不是否认客观天气差别，而是表达内心不再被外在顺逆得失支配的超然心境。 23. “风雨”首先是自然界的风雨，指词人途中遇雨；同时又象征人生中的挫折、政治打击和逆境。“一蓑烟雨任平生”把自然风雨提升为人生体验，表现词人面对逆境的从容。 评分要点：自然义2分；象征义2分；结合词句1分。 24. 相同点：两词都不回避人生困顿，而是通过扩大精神视野来调适自我。《念奴娇》借大江、历史英雄和江月，把个人失意放入宏阔时空中，以怀古与酹月求超越；《定风波》则把眼前风雨转化为人生风雨，通过“吟啸且徐行”“任平生”以及“也无风雨也无晴”的体验，强调在日常行动中保持内心定力。前者偏向“以历史与宇宙开阔自我”，后者偏向“以处世姿态消解顺逆”。 评分要点：相同点2分；《念奴娇》2分；《定风波》2分。 高考诗歌鉴赏答题模板（可剪下背诵） 题型 答题路径 常用表述 炼字/炼句 释义→画面→手法→效果→情感 “×”在句中写……，突出……，使画面……，从而表现……。 景物作用 景物特点→手法→结构→情感 营造……意境；烘托……；为……蓄势/作铺垫；推动由景及人/情。 人物形象 特点→文本依据→塑造手法 通过外貌/动作/神态/侧面结果，表现人物……的特点。 比较鉴赏 同中求异→分别举证→归纳原因 两诗都……；甲侧重……，乙侧重……；这种差异与……有关。 思想感情 分层概括→抓转折/结尾→避免单一化 既有……，又有……；情感由……转向……，体现……。 —— 完 —— 1 学科网（北京）股份有限公司 $