8.2《登高》同步练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

### 基本信息 《登高》同步练习以基础积累为起点，通过课内精读深化理解，进而拓展比较阅读与语言表达，分层梯度清晰，实现从知识识记到综合思维的进阶，适配新授课知识巩固与核心素养培养需求。 ### 分层设计 |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文学常识、词语释义、理解性默写|以选择、填空为主，聚焦单一知识点，如杜甫生平、诗中关键词解释及名句默写，夯实文化基础与语言积累| |提升层|课内诗歌意象、情感、结构赏析|通过选择与主观题结合，分析首联意境营造、颔联炼字对仗等，深化对诗歌艺术手法与情感内涵的理解，培养审美思维| |综合层|比较阅读、语言运用、微写作|跨文本对比《登高》与《登岳阳楼》，结合补写、概括、议论性写作，整合“悲秋”“漂泊”“国事”等要素，提升辩证思维与语言表达能力，体现文化自信与责任担当|

《登高》同步练习 建议用时：60分钟　　满分：100分　　 姓名：________________ 班级：________________ 学号：________________ 得分：________________ 一、基础积累与理解性默写（20分） 1．下列有关杜甫及《登高》的表述，不正确的一项是（3分） A．杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，后世常称其为“诗圣”，其诗歌有“诗史”之誉。 B．《登高》是一首七言律诗，颔联与颈联对仗工整，语言凝练，格律谨严。 C．本诗写于杜甫青年漫游时期，主要表现登高览胜的轻快心情和对山水的赞美。 D．诗中自然景物与诗人身世相互映照，个人悲苦中又包含对时代艰难的深沉感慨。 2．下列对诗中词语的解释，不正确的一项是（3分） A．“渚清沙白”中的“渚”：水中的小洲。 B．“鸟飞回”中的“回”：回旋、盘旋。 C．“百年多病”中的“百年”：一百岁的年纪，实指诗人已经活到百岁。 D．“潦倒新停浊酒杯”中的“新停”：刚刚停止，这里指因病戒酒。 3．下列诗句与所体现的特点对应不正确的一项是（3分） A．“风急天高猿啸哀”——多种感官交织，写出秋江高远、凄清的环境。 B．“无边落木萧萧下”——视听结合，以落叶声势表现秋意深浓。 C．“不尽长江滚滚来”——以江水绵延奔涌拓展时空，带来雄浑开阔之感。 D．“艰难苦恨繁霜鬓”——纯写自然界霜雪使头发变白，与身世时代无关。 4．下列对本诗情感的理解，不正确的一项是（3分） A．首联和颔联中的秋景奠定了全诗悲凉的感情基调。 B．“万里”“常作客”突出长期漂泊、远离故乡的羁旅之愁。 C．“多病”“独登台”叠加衰老疾病与孤独处境，使悲意加深。 D．尾联写诗人戒酒后彻底超脱现实苦难，转为旷达轻松。 5．补写出下列句子中的空缺部分。（8分，每空1分） （1）杜甫《登高》中，从听觉和视觉入手描写秋江上空与江洲景象的两句是“____________，____________”。 （2）诗中“____________，____________”两句，一写落叶无边，一写长江不尽，意境雄浑开阔。 （3）杜甫用“____________，____________”把漂泊之久、离乡之远、疾病缠身与孤独登高集中在一联中。 （4）尾联中“____________，____________”写国事、身世使白发日多，而诗人又因病刚刚戒酒。 二、课内古代诗歌阅读（34分） 阅读杜甫《登高》，完成6—12题。 登高　杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．首联连用“风急、天高、猿哀、渚清、沙白、鸟回”等意象，画面密集而层次分明。 B．颔联由近及远，既有落木的衰飒，又有长江的奔涌，使“悲秋”中兼有壮阔力量。 C．颈联由写景转入抒情，“万里”“百年”“常”“独”等词集中强化诗人的身世之悲。 D．尾联“新停浊酒杯”表明诗人已经主动戒除饮酒习惯，因此心境也完全恢复平静。 7．下列对“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的赏析，不正确的一项是（3分） A．“无边”与“不尽”从空间上拓展景象，使秋景突破眼前局部而具有苍茫气象。 B．“萧萧”写落木之声，“滚滚”写江水之势，叠词增强画面的动态感和声势。 C．落木意味着生命衰落，长江又暗示时间永恒，二者对照可引发对生命短暂的感慨。 D．这一联只追求形式上的对仗整齐，与诗人的人生感受和全诗情感没有联系。 8．下列对本诗章法结构的理解，不正确的一项是（3分） A．前两联重在写登高所见所闻，后两联转入身世处境和现实感慨。 B．全诗从秋景写到羁旅、衰病，再到国事艰难和生活困顿，悲意层层加深。 C．景与情并非截然分开，前两联的景象本身已带有强烈的情感色彩。 D．全诗以叙事为主，完整讲述诗人从出门、登山到饮酒回家的经过。 9．首联为什么只用十四个字就能营造出凄清而又开阔的秋江意境？请结合意象、色彩和动静关系分析。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 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《登高》的“悲”并非单调低沉。诗中“无边落木萧萧下”呈现衰飒之感，而“不尽长江滚滚来”又展现奔涌不息的力量。因此，杜甫写秋景时既表现了①________________________，也以宏阔景象拓展了②________________________。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 19．请用一句话概括《登高》的思想感情。要求包含“悲秋”“漂泊”“国事”三个关键词，不超过45个字。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 20．学校举办“古诗中的生命意识”主题交流。请以《登高》为例，写一段60字左右的发言提纲。要求：引用或化用一句诗，指出其带给当代青年的启示。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 五、微写作（10分） 21．阅读下面的提示，写一个150—200字的议论性片段。（10分） 《登高》中，一边是“无边落木萧萧下”的生命衰飒，一边是“不尽长江滚滚来”的时间奔涌；诗人在老病漂泊中仍把个人命运与“艰难”的时代现实联系在一起。请围绕“个体困境与更大的责任”提出观点，并结合诗歌内容作简要论证。要求：观点明确，有诗句依据，至少使用一种论证方法。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 参考答案与解析 一、基础积累与理解性默写（20分） 1．C。解析：《登高》作于杜甫晚年漂泊夔州时期，诗中情感沉郁，并非青年漫游时期的轻快山水之作。 2．C。解析：“百年”在古诗中常指人的一生、暮年，不是说诗人已经活到一百岁。 3．D。解析：“繁霜鬓”写白发增多，既与衰老多病相关，也由“艰难苦恨”引出时代与身世的双重困厄。 4．D。解析：诗人因病“新停”酒杯，连借酒排愁的方式也失去，悲苦反而加深。 5．（1）风急天高猿啸哀　渚清沙白鸟飞回　（2）无边落木萧萧下　不尽长江滚滚来　（3）万里悲秋常作客　百年多病独登台　（4）艰难苦恨繁霜鬓　潦倒新停浊酒杯 二、课内古代诗歌阅读（34分） 6．D。解析：“新停”是因病刚刚戒酒，并不意味着心境恢复平静；相反，诗人连借酒排忧都不能，悲意更深。 7．D。解析：这一联的形式、景象与情感高度统一，落木与长江既构成宏阔秋景，也引发诗人对生命、时间和身世的感慨。 8．D。解析：全诗以写景抒情为主，不是按时间顺序完整叙事。 9．参考答案：①意象密集：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟共同构成秋江画面。②色彩鲜明：“清”“白”写出秋景澄澈、冷清。③动静结合：天、渚、沙相对静止，风、猿声、飞鸟富有动态。④空间有高有低、有远有近，形成高远开阔又凄清悲凉的意境，为全诗抒情奠定基调。评分：每点2分，答出三点即可得6分。 10．参考答案：①炼字：“无边”“不尽”极写范围广大、绵延无尽；“萧萧”“滚滚”以叠词写落木声与江水势，增强动态和声势。②对仗：“无边”对“不尽”、“落木”对“长江”、“萧萧下”对“滚滚来”，结构严整而气势流动。③情感：落木易使人联想到衰老、生命消逝，长江奔流又使人想到时间不息；一衰一盛、一逝一永，拓展了悲秋中的生命感慨。评分：每角度2分。 11．参考答案：①“万里”写离乡遥远，空间上的漂泊感强烈；②“百年”指一生、暮年，点出年老；③“常”说明作客不是一时，而是长期漂泊；④“独”突出孤身登台、无人相伴。四词共同把离乡、久客、衰老、多病、孤独叠加在一联中，使身世之悲高度浓缩。评分：四词含义4分，综合作用2分。 12．参考答案：诗人的“悲”至少包含：①秋景萧瑟所引发的悲秋；②“万里”“常作客”的长期漂泊与思乡；③“百年多病”的年老体衰；④“独登台”的孤独处境；⑤“艰难苦恨”所包含的国事艰难、身世困顿；⑥“繁霜鬓”“新停浊酒杯”写衰老加剧、生活困窘且不能借酒排愁。层层叠加使个人命运、自然秋景和时代忧患融为一体，形成沉郁深广的情感力量。评分：层面每点1分，答出5点得5分；表达效果2分。 三、比较阅读迁移（24分） 13．D。解析：“戎马关山北”明确指向北方战事和国家动荡，尾联由个人处境推向国家忧患。 14．D。解析：两诗都没有以归隐逃避现实，而是在个人悲苦中保有对国家命运的深切关怀。 15．参考答案：《登高》用“万里”“常作客”突出漂泊之远与久，用“百年”“多病”“独”写暮年、疾病和孤独；《登岳阳楼》用“亲朋无一字”写音信断绝，以“老病”点出衰弱，以“孤舟”作为漂泊无依的具体意象。共同点是都把老病、孤独与漂泊压缩在极少词语中。评分：每诗2分，共同点2分。 16．参考答案：相同点：都以宏阔景物扩大诗境，不只写眼前景，还承载诗人的胸襟与忧思。《登高》以“无边落木”与“不尽长江”写秋天的衰飒和江流不息，在对照中强化生命、时间之感；《登岳阳楼》用“坼”“浮”写洞庭湖仿佛分裂吴楚、浮动天地，重点表现空间气势和宇宙般的壮阔。两者都使个人悲苦置于巨大天地中，更显沉重深广。评分：同2分，异2分，作用2分。 17．参考答案：①情感内容“沉郁”：杜甫不是写单一悲愁，而是把老病、漂泊、孤独与战乱国事叠合，感情深沉厚重。②表达“顿挫”：诗歌常在壮阔景与个人悲、自然永恒与生命衰老之间形成转折和张力；同时格律严谨、对仗精工，语势有抑扬开合。③个人身世最终推向家国忧患，使情感由一己之悲扩展为时代之悲。评分：答出两个方面且有诗句依据即可得6分。 四、语言文字运用（12分） 18．示例：①生命衰老、秋意萧瑟的感伤　②诗人悲秋与人生感慨的境界（每处2分；意思连贯、字数合规即可） 19．示例：诗人借登高悲秋，抒写长期漂泊、老病孤独之苦，并把个人身世之悲推向对国事艰难的深切忧思。评分：关键词“悲秋”“漂泊”“国事”各1分，表达完整1分。 20．示例：杜甫面对“无边落木”的衰飒，并未只停留在个人哀叹，而在“艰难”中关切时代。青年也应正视生命有限，把个人成长放进更大的社会责任中，在困境中保持担当。评分：诗句或化用1分，启示明确2分，表达得体1分。 五、微写作（10分） 21．评分要点：①观点明确，围绕“个体困境与更大的责任”（2分）；②准确结合《登高》诗意或诗句（3分）；③论证有层次，至少使用一种论证方法，如因果、对比、举例等（3分）；④语言连贯，字数基本符合要求（2分）。 参考示例：个体遭遇困境时，更可贵的是不把目光锁在自身得失上。杜甫在《登高》中已是“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，漂泊、疾病和孤独几乎同时压来；可他的悲哀并没有止于自伤，尾联的“艰难苦恨”还包含对时代动荡的忧虑。正因为个人处境艰难，这种仍能关切更大现实的选择才更有分量。今天的青年当然可以承认压力与脆弱，但也应在解决自身问题的同时，看见他人、社会与时代的需要。责任并不要求一个人没有困境，而是要求我们在困境中仍保有超越自我的视野。 1 学科网（北京）股份有限公司 $