七年级开学摸底考（适合南京地区）2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 南京地区七年级开学摸底卷，以“文化传承”为主线，通过大雁塔注音、《稻谷来到了春天》阅读及“传承的力量”写作，融合语言运用与人文积淀，适配开学学情检测。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|4题/23分|字音字形、古诗文默写（10首）、病句辨析、句式变换|结合大雁塔文化情境，夯实基础与语言运用| |阅读与鉴赏|4题/34分|杜甫诗、《学弈》、散文《稻谷来到了春天》、名著阅读|文学类文本注重审美创造，名著题关联思维能力| |写作|1题/43分|以“传承的力量”为主题|贴近生活日常，引导表达真实情感与文化自信|

2026年七年级开学摸底考（适合南京地区） （考试时间：120分钟 满分：100分） 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________ 注意事项： 本试卷共5页，三大题共9小题。 满分100分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（23分） 1.阅读文字，给加点字注音或根据拼音写汉字。（4分） 大雁塔是世界文化遗产，它作为中国古代建筑的代表，一直为世人所推chóng 。大雁塔是一座典型的四方楼阁式砖塔，其塔身线条流畅，结构精巧，每一层都浸 润着岁月的痕迹。若登临塔顶，俯瞰 四周，古城风貌尽收眼底。一年四季，这里游人络yì 不绝。若能清晨进入大慈恩寺院，在塔下悠闲踱步，聆听檐角风铃悠扬，便可感受一份难得的禅意。 2.古诗文默写。（10分） （1）不识庐山真面目，  。（苏轼《题西林壁》） （2）  ，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） （3）岭头便是分头处，  。（温庭筠《过分水岭》） （4）  ，万物生光辉。（汉乐府《长歌行》） （5）门前流水尚能西，  。（苏轼《浣溪沙》） （6）春城无处不飞花，  。（韩翃《寒食》） （7）  ，家书抵万金。（杜甫《春望》） （8）茅檐长扫净无苔，  。（王安石《书湖阴先生壁》） （9）  ，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （10）晨兴理荒秽，  。（陶渊明《归园田居》） 3.下列句子中，没有语病的是哪一项（　　）（3分） A．我们要杜绝在图书馆里大声喧哗、吃零食等不文明现象不再发生。 B．通过这次主题班会，使同学们深刻认识到团结协作的重要性。 C．他那和蔼可亲的音容笑貌和谆谆教诲，时常在我的耳畔回响。 D．从一座桥上，突然喷出几条火舌，封锁了我军前进的道路。 4.句子加工。（6分） （1）仿写比喻句：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（2分） （2）缩句：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（2分） （3）油蛉在这里不停地叫，蟋蟀们也在这里叫。（改为拟人句）（2分） 二、阅读与鉴赏（34分） 5.古诗阅读。（5分） 江畔独步寻花七绝句•其一 杜甫〔唐代〕 江上被花恼不彻①，无处告诉只颠狂。 走觅南邻爱酒伴，经旬出饮独空床。 注释：①彻：已，尽。 （1）本诗第一句写花恼人，实际是写什么？（2分） （2）本诗歌后两句写南邻的酒友料想也是寻花去了有什么深意。（3分） 6.文言文阅读。（8分） 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （1）解释有下划线句子的意思。（2分） （2）“弈秋，通国之善弈者也”的“善”与下面哪个词语中的“善”意思一样 （3分） A.乐善好施 B.心慈面善 C.多愁善感 D.能言善辩 （3）下面对《学弈》理解不正确的是 （3分） A.《学弈》是通过一个小故事来阐明道理，引人深思。 B.跟弈秋学下棋的两人，因为智商不同，最后学习效果不同。 C.《学弈》这篇文章，运用了对比的手法，分别写了两个学棋人的表现和结果，告诉我们学习做事要专心致志。 7.文学类文本阅读。（16分） 稻谷来到了春天 帕蒂古丽 那一年，稻谷还在地里，大雪就像盗贼一样从南山那边扑过来，抢夺了村庄收割的喜悦。爹爹悔得直跳：“嗨，就在地里多放了一夜，谁知道雪这个贼娃子，会趁村庄睡着的时候，把一地壮壮实实的稻谷全给埋起来了。现在镰刀磨得再利，又有啥用？” “辛苦了一年的收成，总不能就这样送给雪贼，就是一点一点挖，一捧一捧捧，也要把它收回来。不然，娃娃们挨饿不说，明年的稻种子都有麻烦。”妈妈低头看着隆起的肚子说。 这天，村里的大人孩子全都出动了，扛着铁锹、木锨，推着手推车，带着簸箕、筛子，到雪地里刨稻谷。 雪一尺多厚，要一锹一锹把雪铲成堆，再运到稻地外面去。等手推车推出去的雪在稻地四周围起冰雪长城，脚下的稻谷才从雪缝中戳出了一根根尖细的稻芒。就这样，大雪从人们手里抢夺去的宝藏，又被人们抢夺了回来，尽管只抢夺了一部分，至少人们没有完全输给这场大雪。 我们把本来躺在冰床上的稻谷，搬回了家里。 妈妈挺着大肚子，抱了一大捆干树枝在炕洞里点燃了火。爹爹掀开了大炕上所有的苇席和毡子，把六麻袋夹带着冰雪的稻谷全都倒在了大炕上，用木锨摊平。 爹爹把苇席、毡子、褥子，一层层铺在摊开的稻谷和冰雪上，妈妈抱来的干树枝已经堆满了半间屋子。爹爹说：“孩子们，你们拉开被窝，就睡在稻谷上。我和你妈一起把炕烧热。”晚上，睡在炕上，一股凉气从身子底下直往上拔。 “下面火炕烤，上面身子焐，稻谷干得快一点。”爹爹在被窝里说这句话时，牙齿都打着战。 我们在稻谷上睡了一个冬天。我们每天晚上早早就躺在火炕上，用身子去暖那些稻谷。 冬天终于到了尾巴根上的时候，又一个弟弟降生在铺满稻谷的大炕上。 大炕上又多了一个娃娃，家里顿时热闹了很多。我家的门上还挂了一根透着喜气的红布条。爹爹妈妈的脸也像五九过后的天气，渐渐暖和了起来。 “一九二九不是九，三九四九冻死狗，五九娃娃拍手……”村里女孩穿了鲜艳的衣服，扎了漂亮的麻花辫，一边唱一边跳橡皮筋，春天的气息就从她们的童谣、花衣服和头顶的蝴蝶花，弥漫到整个大梁坡。 大梁坡的春天，最先是沿着出去觅食的羊踩出的雪坑走进来的。深深浅浅的羊蹄坑在春风里一行一行变得水汪汪的，厚厚的积雪覆盖的大地从那一个个小坑里重见天日，小小的羊蹄坑从村庄四周越走越远，向着村庄外更远的地方散开去。 冰冻了一个漫漫长冬的大地，就像是从羊蹄坑里解开了一粒粒黑色的纽扣，慢慢脱去了捂了一冬的白羊皮袄，一点一点露出了春色。 眼见着路边的杨树返青。河沿的柳树吐出苍绿的芽苞，结冰的渠沟在晴天里变得水汪汪的，春天的味道慢慢地从冰融雪消的田野上升腾起来。 清早，布谷的鸣叫从河坝那边飞过来，“布谷、布谷”的声音在窗户上、屋檐上飞来撞去。这声音撞到谁家，谁家就像得着了神谕似的，打开仓房，开始清理农具和闲放了一冬的马车和驴车。 爹爹修整好拉犁铧的绳索，把它套在老牛身上，起早贪黑到稻谷地里犁了三天地，他说，这片地去年吃下了那许多粮食，肥得流油，今年根本不用上肥料了。 我们把稻谷从大炕上扫起来，堆到场院里，爹爹与马套上了石碾子。马拉着石碾子在场院里撒了大半天的欢，那些连着稻秸秆的稻谷，舒服地躺在碾子下面打滚。我们在被爹爹的铁叉叉到了一边的干净的稻秸秆上打滚，就像在铺了新褥子的大炕上打滚。 我们把妈妈扬好了的稻谷，用木锨和簸箕铲进大麻袋里，抬到了车上。爹把驴车赶上了高高的大梁坡，我和弟弟妹妹坐在摞得高高的麻袋上，村庄一下子变得很矮很矮。我们被装满稻种的大麻袋托在半空中，天上软绵绵的云、地上暖洋洋的风，向着我们扑过来。 从坡顶远远地看过去，雪埋掉过的那片稻地，被犁铧翻了个透，油黑油黑的泥土上，拢着淡白的水雾，日头照在雾气上，返出一道道、一圈圈紫蓝色的光晕，像虹一样。弟弟和妹妹跳下高高的麻袋垛子，在翻得松软的泥土上奔跑。爹爹停好了驴车，卸下稻种，坐在新打的田埂上，卷上根烟点着，美美地吸了一口，眯着眼睛看弟妹们在稻地里撒欢。 我问爹爹：“这么大一片稻田，这几麻袋稻种不够播咋办？” 爹爹将了一把密密匝匝的胡茬子，对着稻地盘算：“就是种子播稀点，也得把这块地全都撒上种子。今年雪水足，这地里，播上一颗种子，就能活一棵苗子，说不定去年埋在地里的稻谷也能发芽。再等些日子，这稻地里就长满绿绿的稻秧了。” 爹爹说这话的时候，我看见他湿汪汪的眼睛就像是两大块水田，成片成片的绿色稻苗浸在他的眼波里，一下子盖满了整个大梁坡，连大梁坡上刮过的呼啦啦的风，都被爹爹眼睛里的光染绿了…… （有删改） （1）下面是关于文中事件发展脉络的梳理，请根据提示将它补充完整，每处不超过5个字。（3分） ①  →②村民刨稻谷→③  →④ （2）下列对这篇散文相关内容和艺术特色的理解不正确的一项是 （3分） A.文章首段用“盗贼、扑、抢夺”等词语，突出雪灾来得突然、凶猛以及造成的危害之大，侧面表现灾难面前大梁坡人不服输的精神。 B.“睡在炕上，一股凉气从身子底下直往上拔”“爹爹在被窝里说这句话时，牙齿都打着战”，这两处只是为了突出冬天之冷。 C.文章写冬末村里小女孩的活动外，还通过羊群觅食、杨柳吐绿、渠沟水汪汪、布谷鸟鸣叫等情景，多角度呈现了大梁坡的春天气息。 D.作者详细叙写“我”家的救灾情况，又简笔勾勒“村里大人孩子全都出动”的救灾场景，这种点面结合的写法有利于文章主旨表达。 （3）文中“冬天终于到了尾巴根上的时候，又一个弟弟降生在铺满稻谷的大炕上”这一句，与朱自清《春》中“春天像刚落地的娃娃”有异曲同工之妙，请谈谈你的理解。（3分） （4）按照要求赏析下列句子。（3分） 冰冻了一个漫漫长冬的大地，就像是从羊蹄坑里解开了一粒粒黑色的纽扣，慢慢脱去了捂了一冬的白羊皮袄，一点一点露出了春色。（从修辞角度） （5）朗读这篇文章时有同学把“稻谷来到了春天”读成“稻谷等到了春天”，老师向他指出错误，这个同学说两者意思差不多。你同意该同学的说法吗？为什么？（4分） 8.名著阅读。（5分） 班级开展以“信仰”为主题的整本书阅读活动。请你从已读经典读物中任选一部，说说你从作品中读出了作者或人物怎样的信仰，结合具体内容，联系生活实际，谈谈你的思考与收获。（不少于60字） 三、写作（43分） 9.阅读下面的文字，根据要求写作。 生活里，总有故事与日常，传递着温暖且坚定的力量。它或许很细碎，如饭桌上长辈念叨“谁知盘中餐”，教你懂得珍惜；或许微不足道，如父母总在他人需要时伸援手，让你看见善良；又或许满含厚重，像爷爷珍藏的旧勋章，藏着保家卫国的赤诚。 请以“传承的力量”为题写一篇作文。 要求：内容具体，感情真实；不得抄袭；不得泄露个人姓名、所在学校等信息；不少于400字。 答案： 1.崇 jìn kàn 绎 2.（1）只缘身在此山中 （2）东风不与周郎便（注意“郎”的书写） （3）惜别潺湲一夜声（注意“潺”的书写） （4）阳春布德泽 （5）休将白发唱黄鸡 （6）寒食东风御柳斜（注意“御”的书写） （7）烽火连三月 （8）花木成畦手自栽（注意“畦”的书写） （9）沉舟侧畔千帆过 （10）带月荷锄归 3.D 【解答】A.有误，否定不当，“杜绝”本身就有否定含义，应删去“不再发生”，改为“我们要杜绝在图书馆里大声喧哗、吃零食等不文明现象”。 B.有误，“通过”和“使”同时使用，导致句子缺少主语，应删去“通过”或“使”。 C.有误，搭配不当，“谆谆教诲”可以“在我的耳畔回响”，但“音容笑貌”不能，可改为“他那和蔼可亲的音容笑貌时常浮现在我眼前，谆谆教诲时常在我的耳畔回响”。 D.正确。 故选：D。 4.（1）示例：春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 （2）示例：山朗润，水涨，太阳脸红。 （3）示例：油蛉在这里放声歌唱，蟋蟀们也在一旁欢快地应和。 5.（1）本诗第一句写花“恼”人，实际是写诗人对花的喜爱到了极致，因爱花而被花所“恼”，这种“恼”是正话反说，更能体现出诗人沉醉于花、满心满眼都是花的状态，将诗人对花的痴迷之情表现得淋漓尽致。 （2）后两句写南邻的酒友料想也去寻花了，深意在于从侧面烘托出江畔花开得极美、极具吸引力，不仅诗人自己被花吸引，连平时一起饮酒的朋友也忍不住去寻花，进一步强调了春日繁花的迷人，也让诗人因花而“恼”“颠狂”的情绪更具感染力，说明对花的喜爱是具有普遍性的。 6.（1）虽然他和前一个人一起学习，但是学习成绩比不上前一个人。 （2）D （3）B 7.（1）①大雪埋稻谷；③全家焐稻谷；④爹爹播稻种 （2）B （3）都用新生的生命来象征希望与新生。文中弟弟在铺满稻谷的大炕上降生，寓意着在困境（大雪埋稻谷）后新的希望与生机的萌发；《春》中“刚落地的娃娃”象征春天像新生的生命一样，充满希望与活力，二者都以生命的诞生或新生来表达对美好、希望的憧憬。 （4）运用比喻、拟人的修辞手法，把大地的积雪比作“白羊皮袄”，把雪下的土地比作“黑色的纽扣”，同时赋予大地“脱去”衣服的人的动作，生动形象地写出了冬去春来，大地冰雪消融、逐渐露出春色的过程，表现出春天到来时的生机与活力，表达了作者对春天的喜爱与期待之情。 （5）不同意。“来到”有主动奔赴、充满生机与希望地抵达春天的意思，体现出稻谷在人们努力下，从被雪埋的困境中走向春天，也暗示着春天的主动降临和生命的蓬勃；而“等到”只是被动地等待，缺少了那种积极、充满活力与希望的感觉，无法体现出人们为稻谷付出的努力以及春天到来时的生机与力量，所以二者意思不一样。 8.示例：我选择《鲁滨逊漂流记》。鲁滨逊流落荒岛，身陷绝境，支撑他活下去的信仰，是永不绝望、依靠双手战胜困境的坚韧信念。荒岛之上无衣食居所，他不颓废沉沦，亲手建房、种麦子、养山羊，凭借劳动克服饥荒与孤寂，即便独自被困二十八年，始终心怀生还的希望。 生活里，我们常会因学习难题、失败挫折想要放弃。鲁滨逊的信仰启示我：信仰是困境里的底气。不必惧怕磨难，只要心怀希望、脚踏实地坚持，直面困难不退缩，就能跨过所有难关。 9.【分析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“传承的力量”为题进行创作，题目核心是“传承”与“力量”，需明确“传承”的对象。结合写作提示可知，可围绕生活中的细碎事物、行为或精神展开，如长辈的教诲、父母的善举、祖辈的精神印记等。“力量”则需体现传承对象带来的积极影响，如让“我”懂得道理、塑造品格、获得前行动力等。立意需紧扣“平凡事物中的传承价值”，突出“温暖且坚定”的力量特质，避免空洞泛谈，要将“传承”与“个人成长”或“精神滋养”关联，体现真实感悟。 第二，构思选材。文体适合写记叙文。选材可从自身生活经历出发，优先选择真实、细碎的日常场景，可以写家庭中代代相传的生活习惯，如奶奶坚持的“光盘”行为，传递珍惜粮食的理念；或家族中流传的物件背后的故事，如妈妈的旧日记本，记录着乐观面对困难的态度，影响“我”面对挫折时的心态；亦或是身边人潜移默化的行为影响，如邻居爷爷长期参与社区服务，让“我”学会主动奉献。写作时可先通过细节刻画“传承对象”的具体表现，如长辈念叨时的语气、旧物件的纹路，再描述其对“我”的影响过程，从最初的不解到逐渐认同，再到主动践行，最后点明“传承的力量”如何塑造“我”的价值观，让文章内容具体、情感真实。 1 学科网（北京）股份有限公司 $