2026年七年级语文秋季开学分班·学情自测卷（苏州专用）

**基本信息** 以“跟着课本游苏州”主题情境贯穿全卷，融合地方文化与语文实践，实现知识检测与素养培育统一。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/25分|字词书写、病句修改、古诗文默写、非连文本阅读|创设“研学准备-诗文寻踪-数据探微”情境链，融入苏州园林、寒山寺等地方元素| |阅读与鉴赏|4类/45分|名著识记、古诗鉴赏、文言文阅读、现代文分析|选取《送人游吴》《况钟治苏》等苏州相关诗文，现代文《苏州漫步》凸显地域文化| |表达与交流|1题/30分|半命题记叙文写作|以“跟着课本游______”为题，要求结合课本与旅行经历，强化真实体验与文化感悟|

2026年秋季七年级开学分班·学情自测卷 语文·答题卡 姓 6 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 p 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔 答题；字体工整、笔迹清晰。 3,请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 一、 （25分) 1.(4分) 数 2.(2分)[A][B][C][D] 3.(3分)① ② ③ 4.(8分) (1) (2) (3) (4) 5.(8分) 任务一(2分) 任务二（2分) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 任务三(2分) 任务四(2分) 二、(45分) 6.(2分)[A][B][C][D] 7.(2分)[A][B][C][D] 8.(2分) 、 9.(2分)[AI[BJ[C][D] 10.(4分) 11.(4分) (1) (2) (3) (4) 12.(2分)[A][B][C][D] 13.(4分) 14.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 15.(3分) 16.(4分) 17.(4分) 18.(4分) 19.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、(30分) 20. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 00 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 00 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026年秋季七年级开学分班·学情自测卷（苏州专用） 语 文·全解全析 （满分100分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 第一板块　积累与运用（25分） 情境一：出发·行前准备 1. 看拼音，写词语。（4分） 暑假来临，小明准备开启“跟着课本游苏州”的研学之旅。他翻开语文书，看到叶圣陶笔下苏州园林的jīng zhì（　▲　）布局，读到张继诗中gū sū（　▲　）城外的夜半钟声。他多么想立刻走进那diǎn yǎ（　▲　）的亭台楼阁，聆听wǎn zhuǎn（　▲　）的昆曲唱腔。 【答案】精致　姑苏　典雅　婉转 【解析】本题考查“识字与写字”能力，属于语言运用核心素养的基础层级。四个词语均出自或关联部编版教材中与苏州相关的篇目——叶圣陶《苏州园林》与张继《枫桥夜泊》。其中“精致”是《苏州园林》中概括园林特点的核心词语；“姑苏”是《枫桥夜泊》中苏州的别称；“典雅”“婉转”则为形容苏州园林与昆曲的常用词汇。每个词语各1分，书写完全正确方可得分。 2. 选择填空。（2分） 小明在查阅资料时看到这样一段介绍：“苏州古城， ， 。漫步其中，仿佛走进了一幅水墨长卷。” 下列词语填入横线处最恰当的一项是（　▲ ）。 A. 粉墙黛瓦　小桥流水　　B. 高楼林立　车水马龙 C. 大漠孤烟　长河落日　　D. 崇山峻岭　飞瀑流泉 【答案】A（粉墙黛瓦　小桥流水） 【解析】本题考查“词语的理解与运用”能力。解题关键在于把握苏州传统建筑风格的典型特征——“粉墙黛瓦”指白墙黑瓦，是江南水乡民居的标志性风貌；“小桥流水”则概括了苏州水城格局。B选项为现代都市景观，C选项为西北边塞风光，D选项为山川自然景象，均与苏州古城风貌不符。本题虽为选择题，实则考查学生对地域文化特征的辨识能力。 3. 综合修改。（3分） 下面是小明写的研学计划中的一段话，有三处语病，请找出来并修改。 ①苏州是著名的水乡，大约有2500年左右的历史。②这里不仅风景优美，并且文化深厚。③漫步在平江路，总能看见传统的手工艺和动听的苏州评弹。 【答案】①“大约有2500年左右”删去“大约”或“左右”；②“并且”改为“而且”；③“看见传统的手工艺和动听的苏州评弹”改为“看见传统的手工艺，听见动听的苏州评弹”。 【解析】本题考查“语言运用”能力中的修改病句技能，属于语言建构与运用素养的核心层级。 第一处：“大约”与“左右”语义重复，属于用词累赘。 第二处：“不仅……并且”搭配不当，正确的关联词应为“不仅……而且”。此处“不仅”表示递进关系，“风景优美”与“文化深厚”构成递进（从外在到内在），故须用“而且”。 第三处：“看见”与“苏州评弹”动宾搭配不当，评弹是听觉艺术，应用“听见”。修改时将“和”改为逗号，拆分为两个分句，各自搭配恰当的动词。 情境二：行走·诗文寻踪 4. 古诗文填空。（8分） （1）张继《枫桥夜泊》中，描写诗人所见所闻、点明时间与愁绪的诗句是：“ ▲ ， ▲ 。”（2分） （2）范仲淹《江上渔者》中，揭示渔民捕鱼艰险、与岸上人只知鲈鱼鲜美形成对比的诗句是：“ ▲ ， ▲ 。”（2分） （3）杜牧《江南春》中，描绘江南春景、带有历史沧桑感的诗句是：“ ▲ ， ▲ 。”（2分） （4）你还知道哪些描写江南水乡的古诗句？请写出一联（本卷中已出现的除外）。（2分） ▲ ， ▲ 。 【答案】（1）月落乌啼霜满天　江枫渔火对愁眠 （2）君看一叶舟　出没风波里 （3）千里莺啼绿映红　水村山郭酒旗风（或“南朝四百八十寺　多少楼台烟雨中”） （4）示例：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（或：人人尽说江南好，游人只合江南老。） 【解析】本题考查“古诗文积累与默写”，属于文化自信核心素养的基础层级。本题采用理解性默写的方式，比单纯的上下句对接难度更高。 第（1）题：两句均为直接描写，上句写所见所闻（月落、乌啼、霜天），下句写所感（对愁眠），共同奠定了全诗孤寂忧愁的情感基调。 第（2）题：“君看一叶舟”以比喻写渔船之小、渔人孑然一身；“出没风波里”以动态描写风浪之险，两相对照，含蓄表达了诗人对渔民的深切同情。 第（3）题：杜牧《江南春》前两句以广角镜头描绘江南春景的辽阔与明丽，后两句以历史视角写烟雨楼台的沧桑。两句均可。 第（4）题：开放性试题，答案不唯一。只要所写诗句确为描写江南水乡风光即可。 情境三：回望·数据探微 5. 综合性学习·非连续性文本阅读。（8分） 小明在研学结束后，搜集了以下几则关于苏州文旅的材料，请你帮他一起完成分析。 【材料一】2026年暑期苏州热门景点客流量统计 景点名称 日均客流量（万人次） 同比增长 学生占比 拙政园 2.8 +15% 42% 寒山寺 2.1 +22% 58% 枫桥景区 1.6 +30% 65% 苏州博物馆 1.9 +18% 50% 【材料二】游客留言摘录 站在枫桥上，我终于明白了什么叫“江枫渔火对愁眠”。课本里的诗句，在这里活了过来。 ——广州·初二学生 小陈 带孩子来拙政园，对照叶圣陶先生的《苏州园林》边走边看，亭台轩榭的布局、假山池沼的配合，一一印证，真是绝佳的课堂！ ——上海·家长 李女士 苏州的桥、苏州的巷、苏州的园林，处处都有故事。跟着课本走一遍，孩子对古诗文的理解深了许多。——北京·游客 王先生 【材料三】苏州文旅官方数据 2026年暑期，“跟着课本游苏州”主题研学游客较2025年同期增长35%。其中，18岁以下青少年游客占比达47%，创历史新高。苏州文旅部门推出“课本景点联票”“研学打卡护照”等创新产品，受到广泛好评。 任务一：提取信息（2分） 根据材料一，在表格所列景点中，学生占比最高的景点是 ▲ ，同比增长最快的景点是 ▲ 。 【答案】枫桥景区（1分）　枫桥景区（1分） 【解析】本题考查“信息提取”能力，属于思维能力的认知层级。学生需快速扫描表格，在四行数据中找到“学生占比”和“同比增长”两列中的最大值，对应景点均为“枫桥景区”。此任务难度低，旨在考查学生准确获取显性信息的能力。 任务二：图文转换（2分） 材料一的表格显示，拙政园日均客流量为2.8万人次。请你用一句话描述这一数据反映的现象。 ▲ 【答案示例】拙政园日均客流量近3万人次，且较去年有所增长，说明暑期苏州园林旅游热度很高。 【解析】本题考查“图文转换与概括”能力，属于语言运用与思维能力的综合层级。学生需将表格中的抽象数据转化为对现实现象的描述。评分可从三方面考量：①准确复现数据信息（“日均2.8万人次”）；②体现“同比增长15%”的变化趋势；③形成合理的现象判断（“旅游热度高”）。 任务三：综合探究（2分） 阅读三则材料，你认为“跟着课本游苏州”为什么能吸引大量青少年游客？请至少写出两个原因。 ▲ 【答案示例】①课本中的经典篇目（如《枫桥夜泊》《苏州园林》）激发了青少年的实地探访兴趣；②文旅部门推出了针对性的研学产品和服务，如联票、打卡护照等，提升了体验感。 【解析】本题考查“综合分析”能力，属于核心素养中的“思维能力”与“语言运用”的综合体现。学生须跨越三则材料进行信息整合： 材料一的“学生占比”数据（枫桥65%、寒山寺58%）直接证明青少年对课本关联景点热情高，此为原因一。 材料二的游客留言揭示了深层动机：“课本里的诗句活了过来”“课文描述的景物一一印证”，说明课本阅读激发了实地验证的渴望，此为原因二。 材料三的“联票”“打卡护照”等创新产品提供了便利与趣味，此为原因三。 评分标准：答出任意两个原因且表述清晰，每个1分。 任务四：创意表达（2分） 苏州文旅部门计划设计一款“研学打卡护照”，请你为这本护照写一句封面宣传语，要求突出“课本”与“旅行”的结合，语言简洁有吸引力。 ▲ 【答案示例】翻开课本，走进姑苏——让文字在脚下生长。 【解析】本题考查“创意表达”能力，属于审美创造核心素养的高阶层级。宣传语的写作要点：①主题契合——将“课本”与“旅行”融合；②语言精练——适合封面呈现；③富有感召力——能够吸引目标群体（青少年学生）。 第二板块　阅读与鉴赏（45分） （一）名著阅读（4分） 6. 下列关于名著的表述，完全正确的一项是（2分）（ ▲ ） A. 《西游记》中，孙悟空大闹天宫后被如来佛祖压在五行山下，他的武器“金箍棒”原本是东海龙王宫中的“定海神针”。 B. 《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊在荒岛上生活了28年，他救下了一个野人，因为那天是星期五，所以给这个野人取名为“星期六”。 C. 《三国演义》中，“草船借箭”的主人公是刘备，他凭借机智向曹操“借”来了十万支箭，令周瑜自叹不如。 D. 《爱的教育》是一本日记体小说，主人公是安利柯，书中讲述了他在小学四年级时的成长故事，充满了爱国情怀和亲子之爱。 【答案】A 【解析】B应为“星期五”；C应为诸葛亮；D应为三年级，非四年级 7. 下列名著人物与作品对应完全正确的一项是（2分）（ ▲ ） A. 阿廖沙 —— 《童年》 B. 保尔·柯察金 —— 《静静的顿河》 C. 祥子 —— 《四世同堂》 D. 尼摩船长 —— 《格兰特船长的儿女》 【答案】A 【解析】B项：保尔·柯察金出自《钢铁是怎样炼成的》，《静静的顿河》主人公是格里高利。 C项：祥子出自《骆驼祥子》，《四世同堂》是另一部老舍作品，主人公是祁瑞宣等。 D项：尼摩船长出自《海底两万里》，《格兰特船长的儿女》是凡尔纳的另一部小说，没有尼摩船长。 （二）古诗鉴赏（8分） 阅读下面这首诗，完成8-10题。 送人游吴 ［唐］杜荀鹤 君到姑苏见，人家尽枕河。 古宫闲地少，水港小桥多。 夜市卖菱藕，春船载绮罗。 遥知未眠月，乡思在渔歌。 【注释】 ①吴：指苏州一带，春秋时为吴国所在地。②姑苏：苏州的别称。③枕河：临河而居，房屋依河建造。④古宫：指姑苏，春秋时吴国的宫城所在。⑤水港：流经城市的小河。⑥绮罗：华贵的丝织品。 8. 这首诗写的是苏州的景色。诗中“人家尽枕河”写出了苏州怎样的特点？请用自己的话说一说。（2分） ▲ 【答案】“人家尽枕河”写出了苏州人家临河而居、房屋依河建造的特点，体现了苏州水乡河道纵横、人们生活与水紧密相连的特色。（意思对即可） 【解析】本题考查“初步理解诗歌内容”的能力，属于思 维能力与审美创造的初步层级。“枕”字是本题的赏析重点——以“枕”为动词，将房屋与水的关系拟人化，形象地写出河流如枕、人家傍水而居的画面。学生需能透过字面意思，还原“河在屋下、屋在河上”的水乡生活图景。 9. 下列对这首诗的理解，不正确的一项是（　▲ ）（2分） A. “古宫闲地少”写出了苏州古城人烟稠密、屋宇相连的景象。 B. “水港小桥多”与“人家尽枕河”相照应，共同突出了苏州水乡的特色。 C. “夜市卖菱藕，春船载绮罗”两句，描绘了苏州经济繁荣、物产丰富的生活图景。 D. 这是一首送别诗，全诗充满了离别的伤感与不舍之情。 【答案】D 【解析】本题考查“对诗歌内容与情感的理解”能力，属于审美鉴赏的核心能力。 A选项：正确。“古宫闲地少”是借古说今，“古宫”指苏州（春秋吴国故地），形容今日苏州依然人烟稠密、房屋相连。 B选项：正确。“水港小桥多”是“人家尽枕河”的延伸与细化——正因为河道密布，才需要小桥众多，两者共同构建了苏州“东方水城”的整体形象。 C选项：正确。这两句以“夜市”与“春船”构成时间与空间的交错，以“菱藕”与“绮罗”写出物产丰饶与商业繁华，展现了一幅生机盎然的姑苏市井图。 D选项：错误。本诗虽为送别诗，但全诗八句中前六句都在描绘苏州的美景与繁华，毫无离别的伤感。末联“遥知未眠月，乡思在渔歌”仅在想象中轻轻点出友人或将生发思乡之情，笔致新颖，含蓄蕴藉，并非“充满了离别的伤感与不舍”。 10. 如果你是诗人送别的那位友人，即将前往苏州游历。读完这首诗，你对苏州之行产生了怎样的向往？请结合诗中的内容写一写。（4分） ▲ 【答案】示例：读了这首诗，我对苏州之行充满了期待！我想去看看那些临河而建的人家，走走诗中那数不清的小桥，晚上还要去逛逛热闹的夜市，尝尝新鲜的菱角和莲藕，感受一下真正的江南水乡生活。 【解析】本题考查“迁移表达与审美感受”能力，属于审美创造核心素养的较高层级。题目设计了一个角色代入的任务——要求学生以诗人“友人”的身份，表达对苏州之行的向往。这既考查了对诗歌内容的理解，又考查了将诗境转化为个性化语言表达的审美创造力。 （二）文言文阅读（14分） 阅读下面这篇文言文，完成11-14题。 况钟治苏① 苏州自永乐②中久不治，朝廷患之，屡遣使者督治③，皆不效。及况钟为郡④，公既至，悉察得民隐⑤，叹曰：“郡久不治，赋繁民困！”于是奏减正赋⑥七十二万余石。其次，发奸摘伏⑦，郡中肃然。郡多水患公讲求其利无不曲尽⑧。自是水不为灾。 ——选自《寓圃杂记》（有删改） 【注释】①况钟：明代著名廉官，时任苏州知府。　②永乐：明成祖年号。　③督治：督察治理。　④为郡：担任郡守（即苏州知府）。　⑤民隐：百姓的隐情、疾苦。　⑥正赋：主要的赋税。　⑦发奸摘伏：揭发隐秘的坏人坏事。　⑧曲尽：竭尽全力，周全详尽。　 11. 解释下列句中加点词的意思。（4分） （1）朝廷患之　　患： ▲ （2）及况钟为郡 及： ▲ （3）公既至　　　既： ▲ （4）自是水不为灾 自是： ▲ 【答案】（4分）（1）担忧　（2）等到 （3）已经（或“……之后”）（4）从此，从这以后 【解析】本题考查“文言词语的理解与推断”能力，属于语言运用核心素养在文言文阅读中的具体体现。 （1）“患”：从“朝廷患之”看，“之”指代前文“苏州久不治”的状况，朝廷为此“患”，联系上下文可知此处“患”为动词，意为“担忧、忧虑”。 （2）“及”：等到，即等到况钟担任苏州郡守的时候。 （3）“既”：此处为时间副词，表示“已经……之后”。“公既至”即“况钟到达之后”。 （4）“自是”：从此，从这以后，“是”在这里是这儿的意思。即从此以后苏州的水患不再成为灾祸。 12. 下列对文中画线句子“郡多水患公讲求其利无不曲尽”断句正确的一项是（　▲ ）（2分） A. 郡多水/患公讲求/其利无不曲尽 B. 郡多水患/公讲求其利/无不曲尽 C. 郡多水患公/讲求其利/无不曲尽 D. 郡多水/患公讲求其利/无不曲尽 【答案】B 【解析】本题考查“文言文朗读节奏与句读”能力，属于语言建构与运用素养。断句的关键在于准确理解句子结构：“郡多水患”是完整的“主语（郡）+谓语（多）+宾语（水患）”结构，中间不可断开。 “公讲求其利”是完整的“主语（公）+谓语（讲求）+宾语（其利）”结构。“无不曲尽”是承接上句的结果状语。 A项将“水患”断开为“水/患”，割裂了语意；C项将“公”归入前句，造成语法混乱；D项兼有A与C之误。 13. 况钟治理苏州期间做了哪些事？请用自己的话简要概括。（4分） ▲ 【答案】①奏请朝廷减免了百姓的主要赋税（或“减赋七十二万余石”）；②揭发坏人坏事，使郡中秩序肃然；③治理水患，使水不再成灾。（答对三点得4分，少一点扣1分） 【解析】本题考查“文言文内容的理解与概括”能力，属于思维能力的分析综合层级。文本中况钟的治理措施用“于是”“其次”“自是”三个层次分明的标志词依次展开，学生应据此梳理要点，形成条理清晰的概括。 14. 读完这篇文章，你认为况钟是一个怎样的人？请结 合文中内容说一说。（4分） ▲ 【答案】况钟是一个体恤百姓、敢于担当、治理有方的人（2分）。他刚到苏州就深入了解百姓疾苦（“悉察得民隐”），冒着风险奏请减税；他治理水患竭尽全力（“无不曲尽”），使百姓免受水灾之苦（结合内容2分）。 【解析】本题考查“人物形象的分析与评价”能力，属于核心素养中思维能力与审美鉴赏的综合体现。评价人物须做到“知人论世”——从人物行为推论其品格。况钟的行为有三： ①“奏减正赋”——敢于为民请命，不惧触犯朝廷利益，体现体恤百姓、敢于担当； ②“发奸摘伏”——执法严明，整治吏治，体现治理有方； ③“讲求其利，无不曲尽”——治水全力以赴、一丝不苟，体现尽职尽责、心系民生。 【参考译文】 苏州从永乐年间以来，长期得不到有效治理，朝廷对此非常担忧，多次派遣使者前去督办政务，但都没有成效。等到况钟担任苏州知府时，他到任之后，详尽地察访并掌握了百姓的疾苦，感叹说：“这个郡长久没有治理好，赋税繁重，百姓困苦啊！”于是上奏朝廷，请求减免正额田赋七十二万余石。接着，他又揭露奸邪、揭发隐藏的坏人坏事，全郡上下风气肃然。苏州一带常有水灾，况钟仔细研究水利的利弊，措施周到详尽，没有一处不做到位。从此，水灾就不再为害了。 （三）现代文阅读（19分） 阅读下面的文章，完成15-19题。 苏州漫步（节选） 陆文夫① ①我喜爱苏州，特别喜爱它那恬静的小巷。这倒不是因为“古宫闲地少，水巷小桥多”，而是因为在小巷中往往最容易看到生活的巨变，城市的新生，由此而产生一种自豪和喜悦。 ②苏州的小巷是饶有风味的。它整洁幽深，曲折多变。巷中都用弹石铺路，春天没有灰沙，夏日阵雨刚过，便能穿布鞋而不湿脚。巷子的两边都是高高的院墙，墙上爬满了常春藤，紫藤；间或有缀满花朵的树枝从墙上探出头来。 ③在庭院的深处，这里、那里传出织机的响声，那沙沙沙沙的是织绸缎；那吱呀嘁嚓的是织章绒。我见过苏州的绸缎和章绒，像蓝天上嵌着彩云，像朝阳、像晚霞、像薄暮升起的轻烟。你怎么也不会想到，这些举世闻名的丝织品，是在万户杂住的小巷里诞生的。 ④小巷子里，大门常开。在敞开的大门里，常常可以看到母女二人伏在一张绷架上，在安静地绣花。她们把一根极细的丝线劈成八根，用几百种针法绣出花鸟、虫鱼、人物、山水。绣出齐白石的活虾，绣出徐悲鸿的奔马，泼墨、水印，神态都能准确无误地表现出来。 ⑤秋天，全城弥漫着桂花的香气。嗅着花香信步向前，便会被引入一座座古老的园林。园林像天女散下的鲜花，分布在苏州的大街小巷，有记载的就有一百多个。 ⑥在所有的园林当中，我最爱“留园”。它像所有的艺术杰作一样，带着深深的含蓄。入口处一条朴实的走廊，普通的庭院。林中的池台亭榭便隐约可见。等到穿过“涵碧山房”，眼前豁然开朗，园中的山水楼阁尽收眼底。 ——选自《苏州漫步》（有删改） 【注释】 ①陆文夫（1928—2005）：当代作家，曾在苏州生活多年，他的作品充满对苏州的深情。 15. 作者为什么“特别喜爱”苏州的小巷？请用文中的原话回答。（3分） ▲ 【答案】“在小巷中往往最容易看到生活的巨变，城市的新生，由此而产生一种自豪和喜悦。” 【解析】本题考查“提取关键信息”能力，属于语言运用的基础层级。注意题干要求“用文中的原话回答”，不可用自己的话概括。此题为送分题，考查学生在文本中准确定位信息的基本功。 16. 第②段中，作者从哪几个方面描写了苏州小巷的“风味”？请简要概括。（4分） ▲ 【答案】①小巷整洁幽深、曲折多变（1分）；②路面用弹石铺成，雨天不湿脚（1分）；③巷子两边有高高的院墙和探出墙头的花木（1分）；④庭院深处传来织机声（1分）。 【解析】 本题考查“概括段意与分层提取信息”的能力，属于思维能力的分析综合层级。第②段的描写顺序体现了由宏观到微观、由视听到听感的观察层次。学生在概括时需特别注意：防止遗漏“织机声”这一听觉层面的信息，这是许多学生容易忽略的细节。 17. 第③段中，作者把苏州的绸缎和章绒比作“蓝天上嵌着彩云”“朝阳”“晚霞”“薄暮升起的轻烟”，这样写有什么好处？（4分） ▲ 【答案】运用了比喻和排比的修辞手法（2分），生动形象地写出了苏州绸缎和章绒色彩绚烂、轻盈华美的特点，表达了作者的喜爱和赞美之情（2分）。 【解析】本题考查“鉴赏修辞手法与表达效果”的能力，属于审美创造核心素养的重要组成。 修辞识别：“像蓝天上嵌着彩云”为比喻；“像朝阳、像晚霞、像薄暮升起的轻烟”既为比喻，又因三个结构相同的比喻句连续出现而构成排比。 表达效果：比喻使抽象的丝织品变得可感可触，将绸缎的光泽、色彩、轻柔质感具象化；排比则增强了语言的气势与抒情力度，将作者的赞叹之情推向高潮。 18. 第⑥段中，作者说留园“带着深深的含蓄”，你从哪些语句可以看出这一点？（4分） ▲ 【答案】从“入口处一条朴实的走廊，普通的庭院。林中的池台亭榭便隐约可见。等到穿过‘涵碧山房’，眼前豁然开朗”可以看出（2分），留园的美不是一下子全部展现出来的，而是一层一层慢慢展开的，这就是“含蓄”（2分）。（意思对即可） 【解析】本题考查“理解关键语句含义”的能力，属于审美鉴赏的核心层级。“含蓄”是苏州园林乃至中国传统美学的重要概念——不追求一览无余，而讲究曲折有致、渐入佳境。作者通过描述从入口到“豁然开朗”的空间序列，让读者体会到留园这种“欲扬先抑”“层层展开”的造园手法。 19.如果让你为苏州设计一条“漫步路线”，你会把哪些风物纳入其中？请结合本文内容或你的了解，写一段推荐语（60字左右）。（4分） ▲ 【答案示例】我想设计的漫步路线包含小巷和留园。先走进苏州的小巷，踩一踩弹石路，摸一摸院墙上的藤蔓；再到留园，沿着曲折的回廊慢慢走，看看池中的倒影，感受含蓄之美。一步一景，处处都是诗意。 【解析】本题考查“创意表达与审美创造”能力，属于核心素养的高阶综合层级。本题要求学生以推荐语的形式，创造性地设计一条苏州漫步路线，既要调用阅读文本中的内容资源，又要发挥个人的想象与审美判断。 第三板块　表达与交流（30分） 20. 阅读下面的材料，按要求作文。（30分） “读万卷书，行万里路。”这个暑假，或许你真的跟着课本去旅行了，或许你在书中“神游”了一处向往的地方，又或许你发现了身边就藏着课本里的风景。 请以：跟着课本游________，为题作文。先把题目补充完整（可以填“苏州”“枫桥”“拙政园”或你熟悉的任何地方），写一篇记叙文。 要求： （1）写出你在“课本”与“旅行”之间的真实经历与感受； （2）内容具体，感情真实，语句通顺； （3）不少于400字； （4）文中不得出现真实的人名、校名。 【例文】 跟着课本游苏州 春游拙政园那天，我特意带上了三年级下册的语文书。同学小周看见了好奇地问：“春游还带课本？”我没回答，心里却想着郑振铎先生的《燕子》——那几只“剪刀似的尾巴”的燕子，到底长什么样呢？ 走进拙政园，穿过“远香堂”，我被水边那一排柳树吸引住了。千万条柔嫩的柳枝垂到水面上，像少女的长发在风中轻轻摆动。阳光透过来，每一片新叶都绿得发亮，那种绿色我说不出来——不是深绿，不是浅绿，是春天才有的、嫩嫩的、透透的绿。课本上《咏柳》那句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”一下子就冒了出来。二月的春风当真像一把灵巧的剪刀，把那细长的柳叶裁得这样精致。我摸了摸一根柳条，软软的，滑滑的，指尖都沾上了春天的温度。 我正看得出神，忽然听见头顶传来一阵清脆的鸟鸣。抬头一看，几只黑色的身影正掠过蓝天——燕子！它们真的像郑振铎先生写的那样，“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，在园林的上空飞旋。一会儿飞过远处的亭子，一会儿贴着水面轻轻一点，又倏地飞上高空。小周激动地拉着我：“你看你看，真的是剪刀尾巴！”我赶紧掏出课本，书上的插图和眼前的燕子重叠在一起——原来那个“剪刀似的”四个字写得这么准，不多一分，也不少一分。 我们坐在水边的石栏上，看着那几只燕子来回穿梭。王老师走过来说：“燕子从南方飞回来了，说明春天真的到了。”我翻开书，又读了一遍《燕子》的开头：“一身乌黑光亮的羽毛……”这一次，每一个字都带着阳光和春风的味道。 回学校的车上，我靠窗望着飞远的燕子，忽然觉得课本上的每一个好句子，都像一颗种子，要等到在真实的风景里走一遭，才会真正生根发芽。 【解题指导】 本题为半命题作文，属于表达与交流板块，是考查学生综合语文素养的核心题型。题目设计暗含两条线索： 明线是“游”： 要求学生写一次旅行经历，需有空间、地点、景物的描写。 暗线是“跟着课本”： 要求学生能在旅行中发现课本的印记——或是某篇课文描写的地点，或是某首古诗中的意象，或是某位作家笔下的风物。本题的核心考查点在于学生是否能在生活经验与阅读经验之间建立有意义的联结。 写作建议： 1.补题要具体。 将题目补充为具体的旅行地点，如“跟着课本游苏州”“跟着课本游枫桥”“跟着课本游拙政园”，而非“跟着课本游江南”之类过于宽泛的题目。 2.突出“课本”与“旅行”的关联。 这是本次作文的得分关键。学生需在文中明确写出“哪篇课文”引发了这次旅行、旅行中“哪些见闻”印证或深化了对课文的理解。 3.描写具体、感受真实。 一篇好的记叙文离不开具体的景物描写和真切的情感体验。“我看到了……”与“我感受到……”的交替推进是有效的叙事策略。 4.不少于400字。 注意合理安排开头（入题快）、主体（详略得当）、结尾（有总结或升华）。 【评分标准】 评分维度 一等（27-30） 二等（24-26） 三等（18-23） 四等（18以下） 内容（12分） 紧扣主题，内容充实，感受真实 围绕主题，内容较充实 基本扣题，内容较空泛 偏离主题 结构（8分） 结构完整，条理清晰 结构较完整 结构基本完整 结构混乱 语言（6分） 语言生动，表达准确 语言通顺 语言基本通顺 语病较多 书写（4分） 书写工整，卷面整洁 书写较工整 书写一般 书写潦草 特别加分项： 能充分体现“课本”与“旅行”之间的深度关联——如在文中引用课文原句并与其所见所感形成呼应、将作者情感与个人体验对比观照等——可在相应等级内适当加分。 学科网（北京）股份1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季七年级开学分班·学情自测卷（苏州专用） 语 文·参考答案 第一板块　积累与运用（25分） 1.（4分） 精致 姑苏 典雅 婉转 2.（2分） A 3.（3分） ①“大约有2500年左右”删去“大约”或“左右”（1分） ②“不仅……并且”改为“不仅……而且”（1分） ③“看见传统的手工艺和动听的苏州评弹”改为“看见传统的手工艺，听见动听的苏州评弹”（1分） 4.（8分） （1）月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠（2分，每空1分） （2）君看一叶舟 出没风波里（2分，每空1分） （3）千里莺啼绿映红 水村山郭酒旗风（或“南朝四百八十寺 多少楼台烟雨中”）（2分，每空1分） （4）示例：日出江花红胜火 春来江水绿如蓝；或：人人尽说江南好 游人只合江南老（2分） 5.（8分） 任务一（2分）： 枫桥景区（1分） 枫桥景区（1分） 任务二（2分）： 能准确描述数据现象即可。示例：拙政园日均客流量近3万人次，且较去年有所增长，说明暑期苏州园林旅游热度很高。 任务三（2分）： ①课本中的经典篇目（如《枫桥夜泊》《苏州园林》）激发了青少年的实地探访兴趣（1分）；②文旅部门推出了针对性的研学产品和服务，如联票、打卡护照等，提升了体验感（1分）。（意思对即可） 任务四（2分）： 能突出“课本+旅行”主题，语言简洁有吸引力即可。示例：翻开课本，走进姑苏——让文字在脚下生长。 第二板块　阅读与鉴赏（45分） 6.（2分）A 7.（2分）A 8.（2分） “人家尽枕河”写出了苏州人家临河而居、房屋依河建造的特点，体现了苏州水乡河道纵横、人们生活与水紧密相连的特色。（意思对即可） 9.（2分） D（这是一首送别诗，但全诗并无离别的伤感。诗人通过想象描绘苏州的秀美风光，仅在结尾“乡思在渔歌”处轻轻点出送别之意，笔致新颖可喜。） 10.（4分） 能结合诗中“人家尽枕河”“水港小桥多”“夜市卖菱藕”等内容展开想象，表达对苏州水乡风貌、繁华市井的向往之情即可。示例：读了这首诗，我对苏州之行充满了期待！我想去看看那些临河而建的人家，走走诗中那数不清的小桥，晚上还要去逛逛热闹的夜市，尝尝新鲜的菱角和莲藕，感受一下真正的江南水乡生活。 11.（4分）（1）担忧　（2）等到 （3）已经（或“……之后”）（4）从此，从这以后 12.（2分） B 13.（4分） ①奏请朝廷减免了百姓的主要赋税（或“减赋七十二万余石”）； ②揭发坏人坏事，使郡中秩序肃然； ③治理水患，使水不再成灾。 （答对三点得4分，少一点扣1分） 14.（4分） 况钟是一个体恤百姓、敢于担当、治理有方的人（2分）。他刚到苏州就深入了解百姓疾苦，冒着风险奏请减税；他治理水患竭尽全力；他不计较个人得失，始终为百姓谋利（结合内容2分）。 15.（3分） “在小巷中往往最容易看到生活的巨变，城市的新生，由此而产生一种自豪和喜悦。” 16.（4分） ①小巷整洁幽深、曲折多变（1分）； ②路面用弹石铺成，雨天不湿脚（1分）； ③巷子两边有高高的院墙和探出墙头的花木（1分）； ④庭院深处传来织机声（1分）。 17.（4分） 运用了比喻和排比的修辞手法（2分），生动形象地写出了苏州绸缎和章绒色彩绚烂、轻盈华美的特点，表达了作者的喜爱和赞美之情（2分）。 18.（4分） 从“入口处一条朴实的走廊，普通的庭院。林中的池台亭榭便隐约可见。等到穿过‘涵碧山房’，眼前豁然开朗”可以看出（2分），留园的美不是一下子全部展现出来的，而是一层一层慢慢展开的，这就是“含蓄”（2分）。（意思对即可） 19.（4分） 能设计路线并写出推荐理由即可。内容具体2分，语言通顺2分。 第三板块　表达与交流（30分） 20. 作文（30分） 【例文】 跟着课本游苏州 春游拙政园那天，我特意带上了三年级下册的语文书。同学小周看见了好奇地问：“春游还带课本？”我没回答，心里却想着郑振铎先生的《燕子》——那几只“剪刀似的尾巴”的燕子，到底长什么样呢？ 走进拙政园，穿过“远香堂”，我被水边那一排柳树吸引住了。千万条柔嫩的柳枝垂到水面上，像少女的长发在风中轻轻摆动。阳光透过来，每一片新叶都绿得发亮，那种绿色我说不出来——不是深绿，不是浅绿，是春天才有的、嫩嫩的、透透的绿。课本上《咏柳》那句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”一下子就冒了出来。二月的春风当真像一把灵巧的剪刀，把那细长的柳叶裁得这样精致。我摸了摸一根柳条，软软的，滑滑的，指尖都沾上了春天的温度。 我正看得出神，忽然听见头顶传来一阵清脆的鸟鸣。抬头一看，几只黑色的身影正掠过蓝天——燕子！它们真的像郑振铎先生写的那样，“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，在园林的上空飞旋。一会儿飞过远处的亭子，一会儿贴着水面轻轻一点，又倏地飞上高空。小周激动地拉着我：“你看你看，真的是剪刀尾巴！”我赶紧掏出课本，书上的插图和眼前的燕子重叠在一起——原来那个“剪刀似的”四个字写得这么准，不多一分，也不少一分。 我们坐在水边的石栏上，看着那几只燕子来回穿梭。王老师走过来说：“燕子从南方飞回来了，说明春天真的到了。”我翻开书，又读了一遍《燕子》的开头：“一身乌黑光亮的羽毛……”这一次，每一个字都带着阳光和春风的味道。 回学校的车上，我靠窗望着飞远的燕子，忽然觉得课本上的每一个好句子，都像一颗种子，要等到在真实的风景里走一遭，才会真正生根发芽。 学科网（北京）股份有限2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季七年级开学分班·学情自测卷（苏州专用） 语 文 （满分100分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 第一板块　积累与运用（25分） 情境一：出发·行前准备 1. 看拼音，写词语。（4分） 暑假来临，小明准备开启“跟着课本游苏州”的研学之旅。他翻开语文书，看到叶圣陶笔下苏州园林的jīng zhì（　▲　）布局，读到张继诗中gū sū（　▲　）城外的夜半钟声。他多么想立刻走进那diǎn yǎ（　▲　）的亭台楼阁，聆听wǎn zhuǎn（　▲　）的昆曲唱腔。 2. 选择填空。（2分） 小明在查阅资料时看到这样一段介绍：“苏州古城， ， 。漫步其中，仿佛走进了一幅水墨长卷。” 下列词语填入横线处最恰当的一项是（　▲ ）。 A. 粉墙黛瓦　小桥流水　　B. 高楼林立　车水马龙 C. 大漠孤烟　长河落日　　D. 崇山峻岭　飞瀑流泉 3. 综合修改。（3分） 下面是小明写的研学计划中的一段话，有三处语病，请找出来并修改。 ①苏州是著名的水乡，大约有2500年左右的历史。②这里不仅风景优美，并且文化深厚。③漫步在平江路，总能看见传统的手工艺和动听的苏州评弹。 情境二：行走·诗文寻踪 4. 古诗文填空。（8分） （1）张继《枫桥夜泊》中，描写诗人所见所闻、点明时间与愁绪的诗句是：“ ▲ ， ▲ 。”（2分） （2）范仲淹《江上渔者》中，揭示渔民捕鱼艰险、与岸上人只知鲈鱼鲜美形成对比的诗句是：“ ▲ ， ▲ 。”（2分） （3）杜牧《江南春》中，描绘江南春景、带有历史沧桑感的诗句是：“ ▲ ， ▲ 。”（2分） （4）你还知道哪些描写江南水乡的古诗句？请写出一联（本卷中已出现的除外）。（2分） ▲ ， ▲ 。 情境三：回望·数据探微 5. 综合性学习·非连续性文本阅读。（8分） 小明在研学结束后，搜集了以下几则关于苏州文旅的材料，请你帮他一起完成分析。 【材料一】2026年暑期苏州热门景点客流量统计 景点名称 日均客流量（万人次） 同比增长 学生占比 拙政园 2.8 +15% 42% 寒山寺 2.1 +22% 58% 枫桥景区 1.6 +30% 65% 苏州博物馆 1.9 +18% 50% 【材料二】游客留言摘录 站在枫桥上，我终于明白了什么叫“江枫渔火对愁眠”。课本里的诗句，在这里活了过来。 ——广州·初二学生 小陈 带孩子来拙政园，对照叶圣陶先生的《苏州园林》边走边看，亭台轩榭的布局、假山池沼的配合，一一印证，真是绝佳的课堂！ ——上海·家长 李女士 苏州的桥、苏州的巷、苏州的园林，处处都有故事。跟着课本走一遍，孩子对古诗文的理解深了许多。——北京·游客 王先生 【材料三】苏州文旅官方数据 2026年暑期，“跟着课本游苏州”主题研学游客较2025年同期增长35%。其中，18岁以下青少年游客占比达47%，创历史新高。苏州文旅部门推出“课本景点联票”“研学打卡护照”等创新产品，受到广泛好评。 任务一：提取信息（2分） 根据材料一，在表格所列景点中，学生占比最高的景点是 ▲ ，同比增长最快的景点是 ▲ 。 任务二：图文转换（2分） 材料一的表格显示，拙政园日均客流量为2.8万人次。请你用一句话描述这一数据反映的现象。 ▲ 任务三：综合探究（2分） 阅读三则材料，你认为“跟着课本游苏州”为什么能吸引大量青少年游客？请至少写出两个原因。 ▲ 任务四：创意表达（2分） 苏州文旅部门计划设计一款“研学打卡护照”，请你为这本护照写一句封面宣传语，要求突出“课本”与“旅行”的结合，语言简洁有吸引力。 ▲ 第二板块　阅读与鉴赏（45分） （一）名著阅读（4分） 6. 下列关于名著的表述，完全正确的一项是（2分）（ ▲ ） A. 《西游记》中，孙悟空大闹天宫后被如来佛祖压在五行山下，他的武器“金箍棒”原本是东海龙王宫中的“定海神针”。 B. 《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊在荒岛上生活了28年，他救下了一个野人，因为那天是星期五，所以给这个野人取名为“星期六”。 C. 《三国演义》中，“草船借箭”的主人公是刘备，他凭借机智向曹操“借”来了十万支箭，令周瑜自叹不如。 D. 《爱的教育》是一本日记体小说，主人公是安利柯，书中讲述了他在小学四年级时的成长故事，充满了爱国情怀和亲子之爱。 7. 下列名著人物与作品对应完全正确的一项是（2分）（ ▲ ） A. 阿廖沙 —— 《童年》 B. 保尔·柯察金 —— 《静静的顿河》 C. 祥子 —— 《四世同堂》 D. 尼摩船长 —— 《格兰特船长的儿女》 （二）古诗鉴赏（8分） 阅读下面这首诗，完成8-10题。 送人游吴 ［唐］杜荀鹤 君到姑苏见，人家尽枕河。 古宫闲地少，水港小桥多。 夜市卖菱藕，春船载绮罗。 遥知未眠月，乡思在渔歌。 【注释】 ①吴：指苏州一带，春秋时为吴国所在地。②姑苏：苏州的别称。③枕河：临河而居，房屋依河建造。④古宫：指姑苏，春秋时吴国的宫城所在。⑤水港：流经城市的小河。⑥绮罗：华贵的丝织品。 8. 这首诗写的是苏州的景色。诗中“人家尽枕河”写出了苏州怎样的特点？请用自己的话说一说。（2分） ▲ 9. 下列对这首诗的理解，不正确的一项是（　▲ ）（2分） A. “古宫闲地少”写出了苏州古城人烟稠密、屋宇相连的景象。 B. “水港小桥多”与“人家尽枕河”相照应，共同突出了苏州水乡的特色。 C. “夜市卖菱藕，春船载绮罗”两句，描绘了苏州经济繁荣、物产丰富的生活图景。 D. 这是一首送别诗，全诗充满了离别的伤感与不舍之情。 10. 如果你是诗人送别的那位友人，即将前往苏州游历。读完这首诗，你对苏州之行产生了怎样的向往？请结合诗中的内容写一写。（4分） ▲ （二）文言文阅读（14分） 阅读下面这篇文言文，完成11-14题。 况钟治苏① 苏州自永乐②中久不治，朝廷患之，屡遣使者督治③，皆不效。及况钟为郡④，公既至，悉察得民隐⑤，叹曰：“郡久不治，赋繁民困！”于是奏减正赋⑥七十二万余石。其次，发奸摘伏⑦，郡中肃然。郡多水患公讲求其利无不曲尽⑧。自是水不为灾。 ——选自《寓圃杂记》（有删改） 【注释】①况钟：明代著名廉官，时任苏州知府。　②永乐：明成祖年号。　③督治：督察治理。　④为郡：担任郡守（即苏州知府）。　⑤民隐：百姓的隐情、疾苦。　⑥正赋：主要的赋税。　⑦发奸摘伏：揭发隐秘的坏人坏事。　⑧曲尽：竭尽全力，周全详尽。　 11. 解释下列句中加点词的意思。（4分） （1）朝廷患之　　患： ▲ （2）及况钟为郡 及： ▲ （3）公既至　　　既： ▲ （4）自是水不为灾 自是： ▲ 12. 下列对文中画线句子“郡多水患公讲求其利无不曲尽”断句正确的一项是（　▲ ）（2分） A. 郡多水/患公讲求/其利无不曲尽 B. 郡多水患/公讲求其利/无不曲尽 C. 郡多水患公/讲求其利/无不曲尽 D. 郡多水/患公讲求其利/无不曲尽 13. 况钟治理苏州期间做了哪些事？请用自己的话简要概括。（4分） ▲ 14. 读完这篇文章，你认为况钟是一个怎样的人？请结 合文中内容说一说。（4分） ▲ （三）现代文阅读（19分） 阅读下面的文章，完成15-19题。 苏州漫步（节选） 陆文夫① ①我喜爱苏州，特别喜爱它那恬静的小巷。这倒不是因为“古宫闲地少，水巷小桥多”，而是因为在小巷中往往最容易看到生活的巨变，城市的新生，由此而产生一种自豪和喜悦。 ②苏州的小巷是饶有风味的。它整洁幽深，曲折多变。巷中都用弹石铺路，春天没有灰沙，夏日阵雨刚过，便能穿布鞋而不湿脚。巷子的两边都是高高的院墙，墙上爬满了常春藤，紫藤；间或有缀满花朵的树枝从墙上探出头来。 ③在庭院的深处，这里、那里传出织机的响声，那沙沙沙沙的是织绸缎；那吱呀嘁嚓的是织章绒。我见过苏州的绸缎和章绒，像蓝天上嵌着彩云，像朝阳、像晚霞、像薄暮升起的轻烟。你怎么也不会想到，这些举世闻名的丝织品，是在万户杂住的小巷里诞生的。 ④小巷子里，大门常开。在敞开的大门里，常常可以看到母女二人伏在一张绷架上，在安静地绣花。她们把一根极细的丝线劈成八根，用几百种针法绣出花鸟、虫鱼、人物、山水。绣出齐白石的活虾，绣出徐悲鸿的奔马，泼墨、水印，神态都能准确无误地表现出来。 ⑤秋天，全城弥漫着桂花的香气。嗅着花香信步向前，便会被引入一座座古老的园林。园林像天女散下的鲜花，分布在苏州的大街小巷，有记载的就有一百多个。 ⑥在所有的园林当中，我最爱“留园”。它像所有的艺术杰作一样，带着深深的含蓄。入口处一条朴实的走廊，普通的庭院。林中的池台亭榭便隐约可见。等到穿过“涵碧山房”，眼前豁然开朗，园中的山水楼阁尽收眼底。 ——选自《苏州漫步》（有删改） 【注释】 ①陆文夫（1928—2005）：当代作家，曾在苏州生活多年，他的作品充满对苏州的深情。 15. 作者为什么“特别喜爱”苏州的小巷？请用文中的原话回答。（3分） ▲ 16. 第②段中，作者从哪几个方面描写了苏州小巷的“风味”？请简要概括。（4分） ▲ 17. 第③段中，作者把苏州的绸缎和章绒比作“蓝天上嵌着彩云”“朝阳”“晚霞”“薄暮升起的轻烟”，这样写有什么好处？（4分） ▲ 18. 第⑥段中，作者说留园“带着深深的含蓄”，你从哪些语句可以看出这一点？（4分） ▲ 19.如果让你为苏州设计一条“漫步路线”，你会把哪些风物纳入其中？请结合本文内容或你的了解，写一段推荐语（60字左右）。（4分） ▲ 第三板块　表达与交流（30分） 20. 阅读下面的材料，按要求作文。（30分） “读万卷书，行万里路。”这个暑假，或许你真的跟着课本去旅行了，或许你在书中“神游”了一处向往的地方，又或许你发现了身边就藏着课本里的风景。 请以：跟着课本游________，为题作文。先把题目补充完整（可以填“苏州”“枫桥”“拙政园”或你熟悉的任何地方），写一篇记叙文。 要求： （1）写出你在“课本”与“旅行”之间的真实经历与感受； （2）内容具体，感情真实，语句通顺； （3）不少于400字； （4）文中不得出现真实的人名、校名。 学科网（北京）股份1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年秋季七年级开学分班·学情自测卷 语 文·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0．5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、（25分） 1.（4分） 2. （2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3.（3分）① ② ③ 4.（8分） （1） （2） （3） （4） 5.（8分） 任务一（2分） 任务二（2分） （2） （3） （4） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 任务三（2分） 任务四（2分） 2、 （45分） 6.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 7．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 8．（2分） 9．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 10. （4分） 11． （4分） （1） （2） （3） （4） 12．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 13．（4分） 14．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 15．（3分） 16．（4分） 17．（4分） 18．（4分） 19．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、（30分） 20． 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年秋季七年级开学分班·学情自测卷（苏州专用） 语 文 （满分100分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 第一板块　积累与运用（25分） 情境一：出发·行前准备 1. 看拼音，写词语。（4分） 暑假来临，小明准备开启“跟着课本游苏州”的研学之旅。他翻开语文书，看到叶圣陶笔下苏州园林的jīng zhì（　▲　）布局，读到张继诗中gū sū（　▲　）城外的夜半钟声。他多么想立刻走进那diǎn yǎ（　▲　）的亭台楼阁，聆听wǎn zhuǎn（　▲　）的昆曲唱腔。 2. 选择填空。（2分） 小明在查阅资料时看到这样一段介绍：“苏州古城， ， 。漫步其中，仿佛走进了一幅水墨长卷。” 下列词语填入横线处最恰当的一项是（　▲ ）。 A. 粉墙黛瓦　小桥流水　　B. 高楼林立　车水马龙 C. 大漠孤烟　长河落日　　D. 崇山峻岭　飞瀑流泉 3. 综合修改。（3分） 下面是小明写的研学计划中的一段话，有三处语病，请找出来并修改。 ①苏州是著名的水乡，大约有2500年左右的历史。②这里不仅风景优美，并且文化深厚。③漫步在平江路，总能看见传统的手工艺和动听的苏州评弹。 情境二：行走·诗文寻踪 4. 古诗文填空。（8分） （1）张继《枫桥夜泊》中，描写诗人所见所闻、点明时间与愁绪的诗句是：“ ▲ ， ▲ 。”（2分） （2）范仲淹《江上渔者》中，揭示渔民捕鱼艰险、与岸上人只知鲈鱼鲜美形成对比的诗句是：“ ▲ ， ▲ 。”（2分） （3）杜牧《江南春》中，描绘江南春景、带有历史沧桑感的诗句是：“ ▲ ， ▲ 。”（2分） （4）你还知道哪些描写江南水乡的古诗句？请写出一联（本卷中已出现的除外）。（2分） ▲ ， ▲ 。 情境三：回望·数据探微 5. 综合性学习·非连续性文本阅读。（8分） 小明在研学结束后，搜集了以下几则关于苏州文旅的材料，请你帮他一起完成分析。 【材料一】2026年暑期苏州热门景点客流量统计 景点名称 日均客流量（万人次） 同比增长 学生占比 拙政园 2.8 +15% 42% 寒山寺 2.1 +22% 58% 枫桥景区 1.6 +30% 65% 苏州博物馆 1.9 +18% 50% 【材料二】游客留言摘录 站在枫桥上，我终于明白了什么叫“江枫渔火对愁眠”。课本里的诗句，在这里活了过来。 ——广州·初二学生 小陈 带孩子来拙政园，对照叶圣陶先生的《苏州园林》边走边看，亭台轩榭的布局、假山池沼的配合，一一印证，真是绝佳的课堂！ ——上海·家长 李女士 苏州的桥、苏州的巷、苏州的园林，处处都有故事。跟着课本走一遍，孩子对古诗文的理解深了许多。——北京·游客 王先生 【材料三】苏州文旅官方数据 2026年暑期，“跟着课本游苏州”主题研学游客较2025年同期增长35%。其中，18岁以下青少年游客占比达47%，创历史新高。苏州文旅部门推出“课本景点联票”“研学打卡护照”等创新产品，受到广泛好评。 任务一：提取信息（2分） 根据材料一，在表格所列景点中，学生占比最高的景点是 ▲ ，同比增长最快的景点是 ▲ 。 任务二：图文转换（2分） 材料一的表格显示，拙政园日均客流量为2.8万人次。请你用一句话描述这一数据反映的现象。 ▲ 任务三：综合探究（2分） 阅读三则材料，你认为“跟着课本游苏州”为什么能吸引大量青少年游客？请至少写出两个原因。 ▲ 任务四：创意表达（2分） 苏州文旅部门计划设计一款“研学打卡护照”，请你为这本护照写一句封面宣传语，要求突出“课本”与“旅行”的结合，语言简洁有吸引力。 ▲ 第二板块　阅读与鉴赏（45分） （一）名著阅读（4分） 6. 下列关于名著的表述，完全正确的一项是（2分）（ ▲ ） A. 《西游记》中，孙悟空大闹天宫后被如来佛祖压在五行山下，他的武器“金箍棒”原本是东海龙王宫中的“定海神针”。 B. 《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊在荒岛上生活了28年，他救下了一个野人，因为那天是星期五，所以给这个野人取名为“星期六”。 C. 《三国演义》中，“草船借箭”的主人公是刘备，他凭借机智向曹操“借”来了十万支箭，令周瑜自叹不如。 D. 《爱的教育》是一本日记体小说，主人公是安利柯，书中讲述了他在小学四年级时的成长故事，充满了爱国情怀和亲子之爱。 7. 下列名著人物与作品对应完全正确的一项是（2分）（ ▲ ） A. 阿廖沙 —— 《童年》 B. 保尔·柯察金 —— 《静静的顿河》 C. 祥子 —— 《四世同堂》 D. 尼摩船长 —— 《格兰特船长的儿女》 （二）古诗鉴赏（8分） 阅读下面这首诗，完成8-10题。 送人游吴 ［唐］杜荀鹤 君到姑苏见，人家尽枕河。 古宫闲地少，水港小桥多。 夜市卖菱藕，春船载绮罗。 遥知未眠月，乡思在渔歌。 【注释】 ①吴：指苏州一带，春秋时为吴国所在地。②姑苏：苏州的别称。③枕河：临河而居，房屋依河建造。④古宫：指姑苏，春秋时吴国的宫城所在。⑤水港：流经城市的小河。⑥绮罗：华贵的丝织品。 8. 这首诗写的是苏州的景色。诗中“人家尽枕河”写出了苏州怎样的特点？请用自己的话说一说。（2分） ▲ 9. 下列对这首诗的理解，不正确的一项是（　▲ ）（2分） A. “古宫闲地少”写出了苏州古城人烟稠密、屋宇相连的景象。 B. “水港小桥多”与“人家尽枕河”相照应，共同突出了苏州水乡的特色。 C. “夜市卖菱藕，春船载绮罗”两句，描绘了苏州经济繁荣、物产丰富的生活图景。 D. 这是一首送别诗，全诗充满了离别的伤感与不舍之情。 10. 如果你是诗人送别的那位友人，即将前往苏州游历。读完这首诗，你对苏州之行产生了怎样的向往？请结合诗中的内容写一写。（4分） ▲ （二）文言文阅读（14分） 阅读下面这篇文言文，完成11-14题。 况钟治苏① 苏州自永乐②中久不治，朝廷患之，屡遣使者督治③，皆不效。及况钟为郡④，公既至，悉察得民隐⑤，叹曰：“郡久不治，赋繁民困！”于是奏减正赋⑥七十二万余石。其次，发奸摘伏⑦，郡中肃然。郡多水患公讲求其利无不曲尽⑧。自是水不为灾。 ——选自《寓圃杂记》（有删改） 【注释】①况钟：明代著名廉官，时任苏州知府。　②永乐：明成祖年号。　③督治：督察治理。　④为郡：担任郡守（即苏州知府）。　⑤民隐：百姓的隐情、疾苦。　⑥正赋：主要的赋税。　⑦发奸摘伏：揭发隐秘的坏人坏事。　⑧曲尽：竭尽全力，周全详尽。　 11. 解释下列句中加点词的意思。（4分） （1）朝廷患之　　患： ▲ （2）及况钟为郡 及： ▲ （3）公既至　　　既： ▲ （4）自是水不为灾 自是： ▲ 12. 下列对文中画线句子“郡多水患公讲求其利无不曲尽”断句正确的一项是（　▲ ）（2分） A. 郡多水/患公讲求/其利无不曲尽 B. 郡多水患/公讲求其利/无不曲尽 C. 郡多水患公/讲求其利/无不曲尽 D. 郡多水/患公讲求其利/无不曲尽 13. 况钟治理苏州期间做了哪些事？请用自己的话简要概括。（4分） ▲ 14. 读完这篇文章，你认为况钟是一个怎样的人？请结 合文中内容说一说。（4分） ▲ （三）现代文阅读（19分） 阅读下面的文章，完成15-19题。 苏州漫步（节选） 陆文夫① ①我喜爱苏州，特别喜爱它那恬静的小巷。这倒不是因为“古宫闲地少，水巷小桥多”，而是因为在小巷中往往最容易看到生活的巨变，城市的新生，由此而产生一种自豪和喜悦。 ②苏州的小巷是饶有风味的。它整洁幽深，曲折多变。巷中都用弹石铺路，春天没有灰沙，夏日阵雨刚过，便能穿布鞋而不湿脚。巷子的两边都是高高的院墙，墙上爬满了常春藤，紫藤；间或有缀满花朵的树枝从墙上探出头来。 ③在庭院的深处，这里、那里传出织机的响声，那沙沙沙沙的是织绸缎；那吱呀嘁嚓的是织章绒。我见过苏州的绸缎和章绒，像蓝天上嵌着彩云，像朝阳、像晚霞、像薄暮升起的轻烟。你怎么也不会想到，这些举世闻名的丝织品，是在万户杂住的小巷里诞生的。 ④小巷子里，大门常开。在敞开的大门里，常常可以看到母女二人伏在一张绷架上，在安静地绣花。她们把一根极细的丝线劈成八根，用几百种针法绣出花鸟、虫鱼、人物、山水。绣出齐白石的活虾，绣出徐悲鸿的奔马，泼墨、水印，神态都能准确无误地表现出来。 ⑤秋天，全城弥漫着桂花的香气。嗅着花香信步向前，便会被引入一座座古老的园林。园林像天女散下的鲜花，分布在苏州的大街小巷，有记载的就有一百多个。 ⑥在所有的园林当中，我最爱“留园”。它像所有的艺术杰作一样，带着深深的含蓄。入口处一条朴实的走廊，普通的庭院。林中的池台亭榭便隐约可见。等到穿过“涵碧山房”，眼前豁然开朗，园中的山水楼阁尽收眼底。 ——选自《苏州漫步》（有删改） 【注释】 ①陆文夫（1928—2005）：当代作家，曾在苏州生活多年，他的作品充满对苏州的深情。 15. 作者为什么“特别喜爱”苏州的小巷？请用文中的原话回答。（3分） ▲ 16. 第②段中，作者从哪几个方面描写了苏州小巷的“风味”？请简要概括。（4分） ▲ 17. 第③段中，作者把苏州的绸缎和章绒比作“蓝天上嵌着彩云”“朝阳”“晚霞”“薄暮升起的轻烟”，这样写有什么好处？（4分） ▲ 18. 第⑥段中，作者说留园“带着深深的含蓄”，你从哪些语句可以看出这一点？（4分） ▲ 19.如果让你为苏州设计一条“漫步路线”，你会把哪些风物纳入其中？请结合本文内容或你的了解，写一段推荐语（60字左右）。（4分） ▲ 第三板块　表达与交流（30分） 20. 阅读下面的材料，按要求作文。（30分） “读万卷书，行万里路。”这个暑假，或许你真的跟着课本去旅行了，或许你在书中“神游”了一处向往的地方，又或许你发现了身边就藏着课本里的风景。 请以：跟着课本游________，为题作文。先把题目补充完整（可以填“苏州”“枫桥”“拙政园”或你熟悉的任何地方），写一篇记叙文。 要求： （1）写出你在“课本”与“旅行”之间的真实经历与感受； （2）内容具体，感情真实，语句通顺； （3）不少于400字； （4）文中不得出现真实的人名、校名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $