1.3 滑轮（教学课件）科学大象版五年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦“滑轮”核心知识点，通过起重机两种轮子的问题导入，引导学生提出假设，以“问题与假设—探究与结论—反思与评价—回顾与总结”为学习支架，帮助学生逐步认识定滑轮和动滑轮的特点及作用。 其亮点在于突出探究实践与科学思维，设计定滑轮和动滑轮对比实验，提供弹簧测力计使用资料卡，引导学生记录数据并归纳结论，运用控制变量法提升探究严谨性。学生能在动手操作中培养科学观念和探究能力，教师可借助清晰的实验流程和评价环节优化教学效果。

第三课 滑轮 五年级上册第一单元 大象版 1 目录 1 问题与假设 2 探究与结论 3 反思与评价 4 回顾与总结 1.问题与假设 学习任务 问题与假设 起重机装有两种轮子，它们各有什么特点？工作时，各起什么作用？ 问题与假设 这个起重机能把这么重的物体吊起来，太厉害了。 两种轮子配合提重物，会不会很省力呢？ 这两种轮子，一种跟着重物移动，一种在顶端不动。 2.探究与结论 学习任务 探究与结论 边缘有槽、可绕轴转动的轮子是一种简单机械，叫滑轮。像起重机顶端的滑轮那样，被固定在一个地方的滑轮叫定滑轮。能够与重物一起移动的滑轮叫动滑轮。观察定滑轮和动滑轮的结构，说说它们有什么不同。 探究与结论 我仔细看了定滑轮和动滑轮，滑轮本身的结构完全一样。 我发现它们确实只是安装方式不同。 探究与结论 实验：探究定滑轮和动滑轮的作用 设计实验方案，探究定滑轮和动滑轮有什么不同的作用。 探究与结论 探究定滑轮和动滑轮的作用实验方案 1.用弹簧测力计、绳子、滑轮、钩码和铁架台组装实验装置。 2.直接用弹簧测力计提起钩码，观察弹簧测力计示数并记录。 3.分别利用定滑轮和动滑轮提起相同的钩码，观察弹簧测力计示数并记录。 材料超市： 铁架台、钩码、弹簧测力计、滑轮、绳子。 探究与结论 按照方案进行实验，记录实验数据。 探究与结论 弹簧测力计是测量力的大小的常用工具，利用弹簧制作而成。力的单位是“牛顿”，简称“牛”，用符号“N”表示。 探究与结论 资料卡 弹簧测力计的使用方法： 1.使用前先轻轻地反复拉动挂钩，防止卡住。 2.看刻度，了解测量范围，不能超量程使用。 3.检查指针是否在零刻度线上，如果不在则需要进行调节。 4.使用时要让弹簧方向跟力的方向在一条直线上，读数时视线要与刻度板垂直。 探究与结论 探究与结论 定滑轮和动滑轮的作用实验记录表 重物（钩码）个数 直接提起重物所用力的方向和大小 利用定滑轮提起重物所用力的方向和大小 利用动滑轮提起重物所用力的方向和大小 6 向上，3牛 向下，3牛 向上，1.5牛 7 向上，3.5牛 向下，3.5牛 向上 我们的发现 定滑轮可以改变用力方向，但不改变力的大小。 动滑轮可以省力，但不改变用力方向。 比较、分析实验数据，归纳并总结定滑轮和动滑轮的作用。 探究与结论 小结： 定滑轮的作用是可以改变用力方向，但不改变力的大小。动滑轮的作用是可以省力，但不改变用力方向。 探究与结论 3.反思与评价 学习任务 控制变量实验能够帮助我们更精准地揭示要研究的因素和结果之间的关系。想一想，我们在本课的探究过程中运用控制变量的实验方法了吗？有什么发现？ 反思与评价 我发现利用定滑轮提起重物时，物体重3牛，拉力也是3牛；物体重3.5牛，拉力也是3.5牛。所以可以归纳出结论：利用定滑轮提起重物时，所需要的拉力大小总是等于物体的重量。 反思与评价 我发现利用动滑轮提起重物时，物体重3牛，拉力是1.5牛。 反思与评价 4.回顾与总结 学习任务 科学态度 合作学习 回顾与总结 说一说，这节课你都学到了什么？ 回顾与总结 感谢各位观看 THANKS 大象版 25 $