第1课《沁园春.雪》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《沁园春·雪》的词体知识、朗读技巧、壮美意境与豪迈情怀，以及借景抒情手法。通过“你知道哪些写雪的诗句”导入，关联旧知（如“忽如一夜春风来”）引出新知，以知识卡片（作者、文体、背景）和字词积累为支架，引导学生自主阅读整体感知。 该资料以核心素养为导向，融合文化自信（体会革命领袖壮志豪情）、语言运用（品味“封”“飘”“舞”“驰”等凝练动词）、思维能力（合作探究“惜”字情感内涵）。通过朗读法、合作交流法，结合《江雪》对比阅读，助学生提升审美创造，为教师提供清晰教学流程与丰富拓展资源，高效落实教学目标。

1 《沁园春·雪》 【核心素养】 1.了解词的相关知识，能够有感情地朗读，注意停顿和重音。 2.体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵，体会本词的壮美意境和作者的豪迈情怀。 3.学习借景抒情的写作手法，能够在写作中运用想象和联想。 4.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 【教学重点】 体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵，体会本词的壮美意境和作者的豪迈情怀。 【教学难点】 学习借景抒情的写作手法，能够在写作中运用想象和联想。 【学法指导】 朗读法；合作交流法；自主学习法。 【课时安排】 2 课时 【学习过程】 创设情境，明确目标 导入新课：同学们，雪是大自然的精灵。古往今来，文人墨客为它写下无数动人的篇章，你知道哪些写雪的诗句？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）开国领袖毛泽东又给我们呈现了一个怎样的雪的世界呢？今天，让我们共同欣赏《沁园春·雪》。 自主阅读，整体感知 知识卡片 1.作者简介 毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。中华人民共和国的主要缔造者和领导人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。 2.文体介绍 词，兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，成为诗的别体，故又称“诗余”。 3.背景介绍 一种说法为，1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。《沁园春·雪》最早发表于1945年11月14日重庆《新民报晚刊》，后正式发表于《诗刊》1957年1月号。 字词积累 沁园春（qìn） 莽莽（mǎng） 分外（fèn） 妖娆（ráo） 折腰（zhé） 稍逊（xùn） 风骚（sāo） 成吉思汗（hán） 数风流人物（shǔ） 今朝（zhāo） 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 妖娆：娇艳美好。 折腰：弯腰行礼，词中是“倾倒”的意思。 风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 天骄：天之骄子。 风流人物：词中指能建功立业的英雄人物。 阅读感知 1.听范读，正读音，感受气势。 磅礴大气。 2.自由诵读诗歌，想象一下词所描绘的景象，初步体会作者所表达的情怀。 3.请用简洁的语言概括上下阕的内容。 上阕：描写北国雪景。下阕：评论历史人物。 合作探究，交流展示 一、齐读上阕，感知内容。 1.北国雪景的总体特征是什么？ 千里冰封，万里雪飘。 2.哪个字在上阕中起到了统领作用？领起了哪几句话？ “望”字。领起从“长城内外”到“试比高”。 3.作者抓住哪些具体的事物的哪些特点来写的？ 长城——惟余莽莽；大河——顿失滔滔；群山——银蛇舞动；高原——蜡象奔驰。 4.上阕最后三句写的是实景还是虚景？为什么？ 从“须”字可以看出最后三句写的是虚景，作者想象雪霁后的娇艳美好。 5.上阕表达了作者怎样的思想感情？ 上阕赞美祖国河山，表达了对祖国的热爱之情。 二、齐读下阕，感知内容。 1.下阕前两句在结构上起什么作用？ 承上启下。总括上阕景物，领起下文抒情议论。 2.哪个字领起评论古代帝王？其中包含着作者怎样的思想感情？ “惜”字。“惜”字含褒义：从“略输”“稍逊”看出作者肯定了这些古代帝王的丰功伟绩，他们在历史上的巨大影响。“惜”字含贬义：从“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”可以看出，他们在“文学才华”（这里不仅指个人的文学才华，还指治理国家方面）方面建树不多。“惜”字包含着后来者必然居上的伟大气概，坚信无产阶级革命英雄必定胜过前人。 3.找出下阕中直接抒发作者感情的句子，并说说抒发了怎样的思想感情。 “俱往矣，数风流人物，还看今朝。”表达了作者作为人民革命领袖的自信，坚信无产阶级和人民大众必将创造出空前的伟业。 三、主旨探究。 谁是“今朝”真正的“风流人物”？ “今朝”的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能、更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是作者的自况。这是作者的自信和自励，是对无产阶级和人民大众的歌颂，是他们决心登上舞台的威武雄壮的宣言。 四、全班齐读，读出感情。 五、布置作业：背诵、默写全词。 第2课时 复习旧课，导入新课 自由朗读课文，为全班展示朗读作准备。全班合作朗读，要求读出豪迈的感情。 合作探究，交流展示 一、品味、赏析词语。 1.这首词表现了一个白雪皑皑的银色世界，但没有一个“白”字，请问作者用了哪些词表达洁白？ 冰、雪、银、蜡、素。 2.作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、饱含深情的动词、形容词、副词等，试举例说明。 （1）写景 ①“千里冰封，万里雪飘”的“封”显凝然静态，“飘”显轻盈动态。动静结合，淳朴净美，意境广阔，气魄宏大。 ②“长城内外，惟余莽莽”的“惟余”是“只剩下”的意思；“莽莽”指白茫茫一片。“惟余”强化了白茫茫的景象，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体、更为丰富的感受，气象奇伟而雄浑。 ③“大河上下，顿失滔滔”的“顿失”是“顿时失去”的意思；“滔滔”指黄河波涛滚滚的样子；“顿失滔滔”写出了变化之速，寒威之烈。 ④“山舞银蛇，原驰蜡象”的“舞”“驰”化静为动，对群山在冰雪中延伸无际、高原在冰雪中起伏向前的情态作了生动的描写。 （2）评论 ①“引无数英雄竞折腰”的“竞”字写尽了英雄之间的激烈争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。 ②“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”的“略输”“稍逊”都是稍微差一些，意思是说他们在文治方面略显不足，用词却富有变化。“只识”二字对“文治”方面的批判要严厉一些。 二、多角度赏析。 这首词除了词语经过千锤百炼，运用得贴切、传神以外，精妙绝伦之处可以说比比皆是。请你以“《沁园春·雪》妙就妙在 ”为开头，自选一个角度赏评课文。 （1）《沁园春·雪》妙就妙在写景变化多端，特色鲜明。 虚实结合：上阕前十句实写雪景，后三句虚写雪后美景。 动静结合：山、原——舞、驰，化静态为动态。 （2）《沁园春·雪》妙就妙在修辞手法的运用极为巧妙。 比喻兼对偶：山舞银蛇，原驰蜡象。 互文：千里冰封，万里雪飘。 拟人：欲与天公试比高；红装素裹。 （3）《沁园春·雪》妙就妙在写景、议论、抒情三者的有机结合。 上阕写景，句句都表现出热爱祖国河山的豪情；下阕评论古代帝王和抒写革命抱负相结合。“情”由“景”生，“议”由“情”发，产生了感人的艺术效果。 （4）《沁园春·雪》妙就妙在跨越时空的纵横驰骋。 时间：从秦、汉、唐、宋、元到当代。 空间：从千里大地到万里长空，从长城黄河到雪山高原。 （5）《沁园春·雪》妙就妙在雄壮豪放的崇高美。 “千里”“万里”“长城”“大河”“群山”“高原”这些高大雄伟的形象衬上“秦皇”“汉武”“唐宗”“宋祖”这些豪放的英雄人物的名字，在读者心中唤起一种雄壮的情感，衬托现实的“英雄人物”，产生阳刚之美。“数风流人物，还看今朝”则雄视千古，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心，形成彪炳千秋的崇高美。 三、写法探究。 这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？ 这是一首雄壮的抒情词。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上阕写景，大气磅礴、气象雄浑而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。下阕议论，借上阕之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含作者对祖国的深情以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了作者的豪情壮志。全词融写景、抒情、议论为一体，水乳交融，使主题非常突出，从而收到强烈的感人的艺术效果。 板书设计 沁园春·雪 毛泽东 知识拓展，建构提升 一、品读唐代著名文学家柳宗元的《江雪》，请分析这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同。 江雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 示例：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治理想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏的蓑笠翁。而毛泽东的词大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇造成的。 二、搜集有关雪的诗句，并整理归类。 1. 壮阔宏大 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参） 北国风光，千里冰封，万里雪飘。（毛泽东） 2. 清幽雅致 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元） 柴门闻犬吠，风雪夜归人。（刘长卿） 3. 借雪咏梅 遥知不是雪，为有暗香来。（王安石） 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（卢钺） 4. 春雪、残雪 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈） 终南阴岭秀，积雪浮云端。（祖咏） 5. 雪花动态 撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。（谢道韫） 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（李白） 6. 离别羁旅 轮台东门送君去，去时雪满天山路。（岑参） 晚来天欲雪，能饮一杯无？（白居易） 学科网（北京）股份有限公司 $