Unit6 lesson3（教学设计）2026-2027学年冀教版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦九年级Unit 6 Lesson 3“DNA is fantastic!”，核心梳理DNA的三大神奇特性。课堂导入依托学生生物知识储备，通过1分钟科普短视频、双螺旋图片及词汇预习激活认知，搭建“定义→特性→应用”的“总—分—总”阅读框架，以任务单、填空练习为学习支架辅助信息提取。 该资料亮点在于跨学科融合与AI辅助教学，生物知识降低科普文本难度，AI生成动态结构图、语音测评等提升互动性。通过分层精读（长难句拆解）和思辨讨论（基因技术利弊），培养语言能力（复述、英文发言）与思维品质（辩证分析），落实文化意识（科学伦理）。教师使用可精准突破重难点，学生能提升阅读技巧与综合素养。

教学设计 一、课程基本信息 课程基本信息 详细内容 课题 Unit 6 Lesson 3 DNA is fantastic! 课型 新授课 学科 英语 年级 九年级 二、教学目标 1. 语言能力 1）掌握核心词汇：blueprint, complicated, living being, unique, identify, relative, copy, condition, genetic, edit, prevent 2）掌握重点句型：be influenced by, allow sb. to do sth., play an important role in… 3）能快速定位文章细节，梳理 DNA 三大神奇特点，完成信息提取、问答练习，可口头复述课文核心内容。 2. 文化意识与科学素养 了解 DNA 的基础科学常识，感受生命科学的奇妙，树立尊重生命、理性看待基因技术、基因编辑的科学观念。 3. 思维品质 培养学生 “总 — 分 — 总” 科普文阅读逻辑，训练归纳要点、对比分析、辩证思考的能力，理性讨论基因技术利弊。 4. 学习能力 学会科普类说明文阅读方法：找主题句、抓取分论点关键词，掌握罗列事实类文本的阅读技巧。 三、教学重难点 项目 具体内容 教学重点 1. 识记本课生词、短语与核心句型； 2. 梳理课文结构，精准提取 DNA 三大特性细节信息； 3. 读懂科普文本，完成课后问答题。 教学难点 1. 理解长难句，梳理定语从句语义； 2. 运用英文完整阐述 DNA 的作用； 3. 辩证思考未来基因编辑技术的优势与伦理隐患。 四、学情分析 九年级学生具备说明文阅读基础，生物课已经初步接触基因、DNA 基础知识，降低文本理解门槛；学生擅长抓取表层细节，但归纳分论点、拆解科普长难句、进行辩证英文表达能力薄弱。本课依托生物学科知识，搭建分层阅读任务，由浅入深完成输入与输出。 五、教学准备 DNA 双螺旋结构图、课文音频、三大特点阅读任务单、单词卡片、科普短视频、分层练习题。 六、教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（AI 辅助应用） 任务一：话题热身，词汇预习，导入新课（5 分钟）教材活动 1：同桌讨论 DNA 常识 1. 教师提问：What do you know about DNA? Pair work 自由讨论；2. 播放 1 分钟 DNA 科普短视频，出示双螺旋图片，引出课题 DNA is fantastic！3. 图片 + 英文释义带读核心词汇，精讲：blueprint（蓝图）、unique（独一无二的）、genetic（基因的）；4. 铺垫比喻句：DNA=the blueprint of all living things，建立核心概念。 借助学生生物知识储备激活已有认知，短视频直观具象化抽象概念，扫清生词障碍，建立本课核心比喻逻辑，明确阅读目标。 AI 生成单词跟读测评；AI 制作 DNA 动态结构图；AI 随机抽查学生词汇背诵情况，生成匹配小游戏。 任务二：速读全文，划分结构，整体感知（7 分钟）整体速读训练 1. 限时 3 分钟默读全文，圈画段落主题句；2. 师生梳理文章 “总 — 分 — 总” 结构：第一段：定义 DNA，将 DNA 比作生命蓝图；第二自然段：DNA 决定人的外貌体征；中间板块：分三点介绍 DNA 三大神奇特性；最后一段：总结 DNA 在健康、科技领域的重要意义。3. 提炼阅读主线：定义→外貌影响→三大特性→应用价值。 训练速读抓主旨能力，理清科普说明文行文框架，从宏观把握文章脉络，为精读细节搭建框架。 AI 自动分段提炼主旨句；AI 生成结构填空练习题，当堂检验学生划分段落能力。 任务三：分层精读，深挖细节，突破重点（20 分钟）教材活动 2：精读完成问答 1. 第一轮精读：分段研读，完成三大要点填空：要点①：Except twins, every creature has unique DNA, can identify people and relatives；要点②：DNA copies exist in every part of human body；要点③：DNA problems cause illnesses, gene editing can prevent genetic diseases。2. 长难句拆解：The blueprints to create a person, an animal, a plant or any other living being — are called DNA.讲解不定式作后置定语用法。3. 完成细节问答题，核对答案，全员依托任务单口头复述三大特点。 精读落地细节考点，落实本课教学重点；拆解长难句攻克语法难点；借助填空支架降低复述难度，完成语言内化。 AI 逐句拆解长难句语法结构；AI 生成正误判断题；AI 交互式填空，学生在线完成细节匹配；AI 语音测评，纠正学生复述发音。 任务四：深度思辨，小组探究，拓展输出（13 分钟） 1. 思考问题：What roles does DNA play in health and technology? 结合原文最后一段作答；2. 小组研讨话题：Should humans widely use gene editing technology? 四人一组，分别讨论优势与伦理风险；3. 小组代表英文发言，教师总结：合理利用 DNA 技术造福人类，严守生命伦理底线。4. 课堂收尾，回顾本节课全部知识点。 挖掘文章主旨，锻炼学生批判性思维，实现语言综合输出；融合生命健康教育，落实学科育人目标。 AI 提供英文观点句型素材库；AI 充当评委点评小组发言语法与逻辑漏洞；AI 拓展基因技术前沿英文科普素材。 七、分层课后作业 1. 基础层（全体必做） 熟记本课单词短语，跟读课文音频 3 遍，完成课本阅读问答题，摘抄 2 个长难句并翻译。 2. 提升层（中等学生选做） 根据课文内容，写一篇 60 词短文，介绍 Three fantastic facts about DNA。 3. 拓展层（优等生选做） 查阅资料，用英文简述一项 DNA 技术应用，录制 1 分钟英文口述视频。 八、板书设计 + 课堂小结 课堂小结 1. 阅读方法：科普说明文，抓主题句，梳理总分结构； 2. 核心知识：DNA 是生命蓝图，决定外貌，具备唯一性、全身复制性、疾病筛查功能； 3. 价值升华：合理运用 DNA 科技，守护生命健康，敬畏生命伦理。 板书设计 Lesson3 DNA is fantastic! 一、Key words blueprint, unique, identify, relative, genetic, edit 二、Three fantastic facts 1. Unique DNA → identify people & relatives 2. Copies everywhere in our body 3. Fix DNA problems → prevent genetic diseases 三、Main idea DNA is the blueprint of life, important for health & future technology 九、教学反思 课堂亮点 1. 跨学科融合生物知识，降低科普文本理解难度，贴合九年级学生知识储备，课堂接受度高； 2. 严格依托教材两大活动，遵循 “导入 — 速读 — 精读 — 思辨输出” 阅读课标准流程，层层递进，重难点精准突破； 3. 思辨话题设计兼顾语言运用与科学素养培养，实现英语核心素养全面落地。 存在不足 1. 长难句语法讲解占用时间偏多，小组思辨讨论展示时间不足； 2. 学困生自主提取细节信息速度慢，独立完成填空任务吃力。 改进措施 1. 课前推送长难句预习微课，前置定语从句知识点学习，压缩课上语法讲解时长； 2. 为学困生提供半填充式任务单，降低细节梳理难度；课后布置 AI 跟读复述练习，巩固口头输出能力。 学科网（北京）股份有限公司 $