《念奴娇·赤壁怀古》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《念奴娇·赤壁怀古》展开，引导学生了解苏轼生平与豪放词风，掌握重点词语含义，理解“写景—怀古—抒怀”结构及艺术手法，感受词人旷达胸襟。以苏轼贬谪黄州创作背景导入，连接作者经历与词作情感，搭建从背景到文本的学习支架。 此导学案紧扣核心素养，语言运用上通过注释挖空、背诵要求夯实基础，思维能力上引导分析结构与对比手法，文化自信上渗透“达观”人生态度。学习反思环节结合周瑜与自我对比引导自省，习题设计兼顾知识梳理与审美鉴赏，助力学生提升自主学习与审美创造能力。

《念奴娇·赤壁怀古》导学案 一、学习目标 语言建构与运用：了解苏轼的生平与豪放词风，掌握“淘”“风流”“故垒”“周郎”“公瑾”“英发”“纶巾”“樯橹”“故国”“华发”“尊”“酹”等词语含义，背诵全词。 思维发展与提升：理解词作“写景—怀古—抒怀”的结构，把握由赤壁壮景到周瑜英雄形象，再到自我感慨的抒情逻辑。 审美鉴赏与创造：赏析壮阔的意境与用典、衬托手法，体会苏词豪放旷达而又略带苍凉的基调。 文化传承与理解：感受词人虽遭贬谪而仍不失豪迈旷达的胸襟，理解中国古代文人“达观”的人生态度。 二、新知导入 在中国文学里，有一类人最令人着迷：他们被命运抛入谷底，却在谷底开出最灿烂的花。苏轼便是这样的人。他少年成名，却一生屡遭贬谪，从京城到黄州、惠州、儋州，越走越远，越走越偏。 然而正是黄州，成就了他文学创作的高峰。被贬黄州的第三个秋天，他来到赤壁（实为赤鼻矶），面对滚滚长江，遥想千年前的赤壁之战，写下一首震古烁今的词。词里有惊涛，有英雄，有壮志，也有一声“人生如梦”的轻叹。这，就是《念奴娇·赤壁怀古》——豪放词的巅峰之作。 三、背景介绍 写作背景 本词作于宋神宗元丰五年（1082年），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今湖北黄冈）已近三年，任团练副使，形同闲散。其间他游赤壁，借怀古抒发政治失意、功业未成的感慨，同时也流露出超然物外的旷达。 关于“念奴娇”与豪放词 “念奴娇”是词牌名（念奴为唐代歌伎名），双调一百字，又名“大江东去”“酹江月”等。北宋词坛此前多婉约柔美，苏轼打破艳科藩篱，以诗为词，开创豪放一派。此词气势磅礴、境界宏阔，是豪放词的代表作。 四、人物介绍 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋文学家、书画家。与其父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，同列“唐宋八大家”。 他一生仕途坎坷，因与王安石政见不合自请外任，又因“乌台诗案”险些丧命，屡遭贬谪。其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；其文汪洋恣肆，其诗清新豪健。代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》《赤壁赋》等。他的人生态度旷达洒脱，是中国文人精神的典范。 五、原文（注释挖空） 阅读下面的词，注意括号中标注的词语，结合上下文和课下注释，思考其含义。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘（①__________）尽，千古风流（②__________）人物。故垒（③__________）西边，人道是，三国周郎（④__________）赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾（⑤__________）当年，小乔初嫁了，雄姿英发（⑥__________）。羽扇纶巾（⑦__________），谈笑间，樯橹（⑧__________）灰飞烟灭。故国（⑨__________）神游，多情应笑我，早生华发（⑩__________）。人生如梦，一尊（⑪__________）还酹（⑫__________）江月。 六、知识点总结 字音字形 淘（táo）——冲洗、冲刷。浪淘尽，大浪淘洗掉。 风流——杰出的、有功业有文采的（人物）。 故垒（lěi）——旧时军营的围墙，这里指古战场遗迹。 公瑾——周瑜的字。 英发——英俊勃发，形容周瑜年少英武、才华外露。 纶（guān）巾——青丝带的头巾，古代儒将的便装。 樯橹（qiáng lǔ）——船上的桅杆和桨，代指曹操的水军战船。 华（huá）发——花白的头发。 尊——同“樽”，酒杯。 酹（lèi）——以酒洒地，表示凭吊。 关于体裁 本篇为词，双调（上下两片），“念奴娇”为词牌，“赤壁怀古”为题目； 上片写景怀古，下片写人抒怀，由景及人、由古及今； 句式长短错落，气势奔放，是豪放词的开山与巅峰之作。 上片：赤壁壮景与英雄氛围 起笔“大江东去，浪淘尽”以江水的永恒反衬人事的短暂，境界开阔，定下怀古基调。 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句，从形、声、色三方面写赤壁的险峻雄奇，画面极具冲击力。 “江山如画，一时多少豪杰”承上启下，由景及人，引出下片对周瑜的追怀。 下片：周瑜形象与自我感慨 周瑜——“小乔初嫁”写其风流年少，“雄姿英发”“羽扇纶巾”写其儒雅英武，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”写其指挥若定、功绩赫赫。这是词人心中理想英雄的化身。 对比——周瑜“雄姿英发”与词人“早生华发”相对，周瑜少年得志与词人壮志难酬相映，深沉的失落感由此而生。 收束——“人生如梦，一尊还酹江月”，于苍凉中见旷达：既然功名如梦，不如以酒祭月，与江山清风为伴。 艺术手法 烘托映衬——以壮阔江山烘托英雄豪杰，以周瑜的得意反衬自己的失意。 虚实结合——赤壁实景为实，三国战场、周瑜风流为虚，虚实相生，意境深远。 用典——周瑜破曹、酹江月，典故自然贴切，含蓄深沉。 借景抒情、怀古伤今——景、史、情交融，豪放中寓苍凉。 名句积累与理解 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”——起笔宏阔，以江水喻历史，千古绝唱的开篇。 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”——写尽赤壁之雄奇，画面感与力度兼具。 “谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”——极写周瑜从容破敌，英气逼人。 “人生如梦，一尊还酹江月。”——旷达与苍凉交织的收束，尽显东坡胸襟。 主旨归纳 本词以赤壁怀古为题，上片描绘赤壁的雄奇壮景，引出千古英雄；下片追怀周瑜年少功成的儒将风采，与自己华发早生之悲形成对照，抒发了词人渴望建功立业而壮志难酬的苦闷。结句“人生如梦，一尊还酹江月”于失意中透出超然旷达，展现了苏轼在逆境中化解悲愁的豁达胸襟。 七、总结与反思 内容总结 《念奴娇·赤壁怀古》是一首把江山、历史与自我熔于一炉的杰作。上片，词人把镜头拉到天地之间：大江、乱石、惊涛、千堆雪，气象磅礴；一句“江山如画”，便把读者带到那个英雄辈出的年代。下片，镜头聚焦到一个人——周瑜：年少、风流、从容、功成。然而正当我们为周郎喝彩时，词人笔锋一转：“多情应笑我，早生华发。”周瑜越光彩，苏轼越黯淡。 这“暗淡”不是颓丧，而是一种清醒的苍凉。词人深知自己与周瑜的差距，却并不沉溺。末句“人生如梦，一尊还酹江月”，把功名的执着轻轻放下，举杯邀月，与山河和解。这便是东坡——在最深的失意里，仍能抬头看见月亮。 学习反思 读苏轼，最该学的不是“豪放”，而是“放下”。他并非没有野心、没有痛苦，“乌台诗案”几乎要了他的命，黄州的贬谪何等凄凉。但他没有让痛苦把自己腌成一味怨愤。他以江山为友，以明月为伴，把贬谪活成了修行。这提示我们：外界可以剥夺你的地位，却夺不走你看待世界的方式。 其次，理解“对比”中的自省。词中周瑜与苏轼的对照，不是自怜，而是自省——他笑自己“多情”，其实是笑自己仍放不下。能自嘲的人，往往走得最远。我们在受挫时，不妨也学这种带点幽默的反思：比起千古英雄，我的那点不顺，又算得了什么？ 再次，体会“旷达”不是“无所谓”。苏轼的旷达，是经历了大痛之后的选择，而非天生的冷漠。他说“人生如梦”，不是否定努力，而是给执念松绑。今天的我们，也常困于比较与得失，学一点东坡的“松”，不是躺平，而是为了走得更稳。 最后，从写作上学“大开头”。一首词以“大江东去”起，便有了吞吐古今的气魄。文章亦如此：起笔的格局，往往决定全篇的气象。敢于把视野放宽到天地历史，文字自然就有了重量。 注释答案 ①淘：冲洗、冲刷。浪淘尽，大浪把千古人物淘洗殆尽。 ②风流：杰出的、有功业有文采的。风流人物，指杰出的英雄人物。 ③故垒：旧时军营的围墙，这里指古代战场的遗迹。 ④周郎：周瑜，字公瑾，三国时东吴名将，赤壁之战吴军主帅。 ⑤公瑾：周瑜的字。 ⑥英发：英俊勃发，形容周瑜年少英武、神采飞扬。 ⑦纶（guān）巾：青丝带的头巾，古代儒将的便装，写周瑜的儒雅。 ⑧樯橹（qiáng lǔ）：船上的桅杆和船桨，代指曹操的水军战船。樯橹灰飞烟灭，形容周瑜火攻大破曹军。 ⑨故国：旧地，指古战场赤壁；一说指故乡。故国神游，神游于旧地（三国战场）。 ⑩华发（huá fà）：花白的头发。早生华发，感叹自己未老先衰、功业无成。 ⑪尊：同“樽”，酒杯。 ⑫酹（lèi）：以酒洒地，表示祭奠、凭吊。这里指以酒祭江月。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $