第6课《散步》同步练习题 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以《散步》为载体，通过基础积累、文本解读到生活迁移的三层设计，强化语言运用与思维能力，渗透文化自信与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语辨析、病句修改|以语境填空（如“一霎”“分歧”书写）巩固字词，虚词选择（如“岂”“反而”）强化语言逻辑| |提升层|课内人物分析、标题含义、景物作用|结合《散步》“分歧”“整个世界”等关键处，训练文本解读与思维深刻性| |拓展层|课外阅读情感梳理、以小见大写作|通过《鱼的眼泪》《姥姥在阳光下》的亲情主题阅读，迁移“以小见大”手法至写作，提升审美创造与文化认同|

统编版语文七年级上册第6课散步练习题（含答案） 一、积累与运用 阅读下面的文段，按要求答题。 月亮终于穿过乌云,像一个银盘挂在深蓝的天幕上,yī shà（ ）时,大地变得明亮起来,月光照得湖水也波光 ,煞是好看。这时,正在做游戏的孩子们发生了fēn qí(　　　),一派认为月亮这样好,不如玩“捞月亮”的游戏;另一派认为,原先的捉迷藏游戏还没结束,应该继续捉迷藏。一个年龄稍大的孩子站出来,想出了一个　　　　的办法:大家分成两组,想继续玩捉迷藏的就玩捉迷藏;想玩“捞月亮”的就回家拿水盆,一起“捞月亮”。大家都xìn fú(　　　)地齐声说“好”，一群人　　　　,都继续开心地玩游戏了。  1.根据段的语境和拼音,用正楷字将相应的词语写在括号里。 2.下列依次填入横线处的词语,最恰当的一项是(　　) A. 粼粼　两得　各取所需 B. 袅袅　两　各得其所 C. 粼粼　两　各得其所 D. 袅袅　两得　各取所需 阅读下面的文字，完成下面小题。 “大家小书”，是一个很俏皮的名称。此所谓“大家”，包括两方面的含义：一、书的作者是大家：二、 ① ，是大家的读物。所谓“小书”者，只是就其篇幅而言，篇幅显得小一些罢了。若论学术性则不但不轻，有些（  A  ）相当重。其实，篇幅大小也是相对的，一部书十万字，若在老子、孔子的时代，又何尝就小呢？ 编辑这套丛书，有一个用意就是节省读者的时间，让读者在较短的时间内获得较多的知识。在信息爆炸的时代，人们要学的东西太多了。补习，遂成为经常的需要。如果不善于补习，东抓一把，西抓一把，今天补这，明天补那，效果未必很好。如果把读书当成吃补药，还会失去读书时应有的那份从容和快乐。这套丛书每本的篇幅都小，读者即使细细地阅读，慢慢地体味，更花不了多少时间，可以享受读书的充分乐趣。如果把它们当成补药来吃也行，剂量小，吃起来方便，消化起来也容易。 我们还有一个用意， ② 。把那些经过时间考验的、读者认同的著作，搜集到一起印刷出版，使之不至于泯灭。有些书曾经畅销一时，但现在已经不容易得到：有些书当时（  B  ）没有引起很多人注意，但时间证明它们价值不菲。这两类书都需要挖掘出来，让它们重现光芒。然而，这套丛书 ③ ，我们也想请一些著名的学者新写一些学术性和普及性兼备的小书，以满足读者日益增长的文化需求。 “大家小书”的开本不大，读者可以揣进兜里，随时随地掏出来读上几页。在路边等人的时候，在排队买戏票的时候，在车上、在公园里，都可以读。这样的读者多了，会为社会增添一些文化的色彩和学习的气氛，（  C  ）不是一件好事吗？ 3．请在文中括号处填上合适的虚词，使前后文语意连贯，逻辑严密。 4．下列选项中与“大家”“小书”的引号作用相同的一项是（   ） A．可他的梦想又是那么大，大到想让亿万人吃得饱，他就是被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平。 B．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。 C．钟杨的“暖”是有目共睹的，这更体现在他对学生的关爱上。 D．俗话说：“到什么山上唱什么歌。”我们无论做什么事都要看情形办理，文章和演说也是这样。 5．请在文中标有序号的横线处补写恰当的语句，使前后语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 6．请简要分析文中画横线句子的表达效果。 7．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 8.你所在的班级将开展“我的语文生活”专题学习活动,你是“生活中的标语”活动组组长,请你完成以下任务。 (1)你们小组需要设计三个活动环节,请你补充完善。 环节一: 环节二:评析标语 环节三: (2)组员小思在图书馆看到一则标语,产生了疑惑,请你帮她解答。 小思:组长,图书馆墙上贴着徐志摩的诗句“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”,我觉得很好,但不知好在哪里,请你帮我分析一下。 你: 二、阅读理解 （一）阅读课文，回答问题。 散步 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 　　母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 　　天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 　　这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。 　　我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 　　后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 　　但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 　　这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 9.课文中的四个人各有怎样的性格特点? 10. 课文为什么以《散步》为题目? 11.“她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句景物描写有怎样的作用？ 12.本文的语言具有大词小用的特点。试结合具体例子分析这样写的表达效果。 （二）阅读下面的文字，完成各题。 鱼的眼泪，只有水知道 李良旭 父亲曾是一名军人，对我很严厉，从不苟言笑。如果父亲能出差几天不回来，那是我最幸福的几天。我可以和小朋友在一起疯玩，甚至不做作业、逃学…… 父亲一回来，我又乖巧得像只小猫。我躲闪的眼神没有逃过父亲犀利的眼睛。他拿起我的书本，开始问这问那，当发现我回答得南辕北辙，心里顿时明白，立刻命令我罚站、关禁闭……从此，我对他很是惧怕，再也不敢懈怠，而是专心致志地学习。 那年，父亲骑车摔断了几根肋骨。医生叫父亲必须住院治疗，躺在床上静养三个月。父亲连连摆手，坚决要求不住院。父亲回到家，刚躺下没一会儿，就弓着腰跑到书房看书去了。断了几根肋骨，一天医院没住，几个月后，竟自行痊愈了。医生惊叹道：“您真是个铁打的硬汉！”父亲笑道：“这点痛算什么？和战争年代受伤相比，这简直不值一提！” 这下，我对父亲更加畏惧了：他是个铁打的硬汉，没有什么能打倒他。因为惧怕父亲，我一直努力学习。不过，哪怕我考得再好，父亲也很少表扬我几句，他脸上几乎没有什么表情。我暗暗地叫他是“冷血动物”。 一次，老师布置一道题，叫我们回去对父母说一声“我爱你”以表达对父母养育之情的感恩。回到家，看到父亲在厨房里忙碌，我倚在门框边，憋了很长时间，终于喊出了一声“爸爸，我爱你！”父亲手里的锅铲“咣当”一声掉在了地上，他威严地瞪着我，吓得我“哧溜”一下，跑进房里。 夜里，我听见父亲在床上对母亲说，“这丫头，真是书越读越傻了！”说罢，父亲重重地叹了一口气。我再也忍不住了。眼泪扑簌簌地流了下来，沾湿了被角…… 我对父亲更加疏远了，也更加坚定他是一个“冷血动物”。父亲对我的疏远与回避，好像并不在意，依然还是那么严厉，不苟言笑。 出嫁那天，我好像感到彻底解放了，我逃也似的离开了那个“冷血动物”。 我生病的事，父亲不知从哪儿得到的消息。恍惚中，我感到父亲也来到了病床前。待我恢复了健康，医生告诉我，从你父亲身上抽出的1 000cc鲜血，才救活了你的命。你父亲真是一个柔情似水的汉子，他流着眼泪，一定要我们救活你，要抽多少血，就抽多少血！ 我好像是在听一个陌生的童话故事。看到父亲来到病床前，孩提时，老师布置的那道题又出现在脑海里，我鼓起勇气，勇敢地说了声：“爸爸，我爱你！”父亲身体微微一颤。少顷，他弯下腰，僵硬地用手帮我捏捏被角，然后转身向门外走去。我惊讶地发现，父亲似乎用手在擦拭着眼…… 听过一首歌，歌中唱到“鱼的眼泪，只有水知道……”我终于相信，父亲也会有眼泪，只是他的眼泪永远不会让女儿看…… 13.文章讲述了“我”与父亲之间发生的很多事，抒写了对父亲感情的变化。请依据文章内容，完成下面表格。 . 父亲所做之事 “我”的感情变化 出差回来，发现我学习懈怠时，严厉地惩罚了我     更加畏惧 当我憋了很久才道出“爸爸，我爱你！”时，他威严地瞪着我     万分感动 14.文中画线句子“当我第一次对父亲说“爸爸，我爱你！’时，他威严地瞪着我；当我第二次对父亲说‘爸爸，我爱你！’时，父亲身体微微一颤”。请说说父亲两次不同的反应各体现了他怎样的心理情感。 15.结合全文，谈谈你对“鱼的眼泪，只有水知道”这句话的理解。 16.被视为“冷血动物”严厉也好，流泪恳求医生救活女儿柔情也罢，都是父爱的表现，父爱值得用一生慢慢品味。说说你对父爱的理解。 （三）阅读下文，完成后面的题目。 姥姥在阳光下 王奕君 ①时隔多年,我还能清晰记起那个小院。眼前晃动着姥姥的身影,阳光洒在她身上,还拖出一条影子,一会儿缩短,一会儿拉长,围着她转。 ②姥姥的周身都透着慈爱。她一看见我进院,就放下手里的菜啊盆啊,笑着招呼:“君来啦。”她的笑,从深深的皱纹里绽开来。那慈爱,如同一根透明的丝线,每到寒假和暑假,都把我牵引到她的身边。 ③那个小小院子,是姥姥一辈子的舞台。早上,家人吃过姥姥做的早饭后,上班的上班,上学的上学。姥姥把最后一摞碗收进橱柜,擦擦手,走出屋子。阳光迎着她的脸,知道这时候的姥姥要唱独角戏了,就用影子陪伴她。有我在,姥姥的身旁就多了个影子。我总是寸步不离,我的影子一会儿爬上她的后背,一会儿扑向她的头顶。姥姥笑嘻嘻的,好像很乐意有这么一个纠缠。 ④姥姥坐在阴凉地儿,像变戏法儿似的,从笸箩里一样样儿拿出衣服、布头,一边让我帮她穿针,一边夸我眼神好,然后说:“我是老了,干啥也不行了。”姥姥说话慢条斯理,好像一辈子都没着过急似的。我说:“您不老,昨儿您还说能上树摘枣呢!”姥姥笑出了眼泪。 ⑤简短的对话之后,就没什么话了。我发现,我来姥姥家,原本也不是为了说话,我只是想看看她,陪陪她,或者说,是想让她用周身的慈爱,暖暖我的心。从小,父亲就对我特别严厉,他的目光总是严肃的。相比面对父亲的严肃,我更爱到姥姥那个有阳光的小院儿去,扑到姥姥温暖的怀抱里去…… ⑥午后,姥姥盘腿儿坐在炕沿上,这是她忙里偷闲时的习惯坐姿,她看我抱着一盆煮花生,一个一个剥着吃,脸上又绽开了一如既往的慈祥。 ⑦阳光斜斜地射进来,将姥姥的面庞映照得明亮而红润,像打了一层浅浅的光粉。姥姥一辈子都没过妆,没穿过漂亮衣服,也从没出过远门。姥姥就像一棵树，风无意中把她吹进了这个院子，她就在这儿踏踏实实地扎根、生长,好多年过去,她都不会挪动地,从枝繁叶茂,到枝枯叶落,一直平静、坦然。 ⑧我长大了,慢慢淡出了姥姥的视线,经常会想念她老人家,却因为忙于学习、工作,不能常去看她。 ⑨多年后的一天,我正抱着三个月的女儿,沉浸于飘着奶香味的温馨快乐中,突然听到姥姥病重的消息,我放下一切,就往医院赶。 ⑩姥姥盖在雪白的被单下面,像一张薄薄的纸片。阳光照进来,很亮,又很轻。姥姥周身都不再有那种可供依赖的温暖踏实,也没有了阳光洒落的影子,只有胳膊上的管子,各种各样的仪器。那一片明晃晃的白,刺着我的眼睛,也刺着我的心。姥姥用目光追随着我,从门口,到床前。她伸出手,抖抖的,没有力气。她说:“别想姥姥啊。”那是她留给我的最后一句话。 ⑪那个小院,依然有阳光,却没有了姥姥的影子。我想,她是融进了另一片阳光里,一片属于她自己的阳光。希望那个世界温暖安逸,有她离不开的院子,和那只盛满针线的小笸箩。 (选自《思维与智慧》2023年第1期,有删改) 17.“那个小小院子,是姥姥一辈子的舞台”,在那里有“我”和姥姥快乐的回忆。请根据提示,将下列情节补充完整。 “我”寸步不离,姥姥笑嘻嘻的 “我”给姥姥穿针,说她不老,(1) （2） 姥姥脸上绽开慈祥 18.从修辞手法的角度赏析中画线的句子。 19.选为什么多次写到“阳光”? 20. 分析结尾段在内容和结构上的作用。 21. 当“我”听到“别想姥姥啊”时,心里一定有很多话想要说。如果你是选中的“我”,你会跟姥姥说些什么? 三、写作 22. 一次平常的散步,折射出中华民族的传统美德——尊老爱幼、互敬互爱。老人慈爱,幼儿懂事,中年人担负着敬老育幼的责任,作者将这些深刻的主题浓缩在一件小事之中,以小见大,意蕴深远。这种写作手法值得我们学习借鉴。请你选择一件小事,用以小见大的法,来表现“亲情”这一主题,200字左右。 答案 1.一霎 分歧 　信服 2.C 3．A 反而（反倒、倒是） B 或许（也许、尽管） C 岂（难道）    4．A    5．①书是写给大家看的 ②就是想做一点文化积累的工作 ③也不全都是旧书的重版    6．①巧用整句，句式整齐，使人印象深刻。②妙用口语，使句子亲切易懂，自然流畅。   7．读者即使细细地阅读，慢慢地体味，也花不了多少时间，可以充分享受读书的乐趣。　8.（1）　示例: 搜集标语 示例:拟写标语 （2）　示例: 引用诗句作标语,显得雅致(或: 两个“轻轻的”运用反复的修辞手法),委婉地表达出图书馆需要保持安静的要求。　　 9.母亲:年迈体弱,善解人意,慈祥。 “我”:颇有担当,体贴孝顺,深沉稳重。妻子: 贤惠温柔,孝顺慈爱。儿子:活泼可爱,聪慧机灵。 10.课以《散步》为题目,不仅直接点明了主要事件,而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外,具象的题目,没有说破主旨,留给读者更多的想象、回味、思考的空间。 11.“金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”描绘了一幅清新明丽的田园风光图，这分明是春天和生命的召唤，写出了“小路有意思”的内涵，也衬托出母亲愉快的心情。 12.示例一：把母亲要走大路，儿子要走小路，说成是“分歧”;面对“分歧”,“我感到了责任的重大,就像领袖人物在严重关头时那样”。这样大词小用，增加了章的幽默感和生活情趣。　示例二:结尾说“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”,含义深刻,耐人寻味,使读者感悟到中年人特有的心境和责任感。 13. 很是惧怕；骑 车摔断肋骨，拒绝住院，数月后自行康复；伤心疏远；我生病时 爸爸为我捐献了1 000cc鲜血。 14. 第一次：惊慌失措，紧张感动；第二次：被女儿的感谢深深触动。 15.在文中，父亲对“我”总是冷面相对，让“我”一度认为他是“冷血动物”，但父亲始终是爱“我”的，流泪献血救活女儿，他将对“我”的爱深埋心底。父亲也会有眼泪，只是他的眼泪永远不会让女儿看。 16. 父亲的爱大多是悄然无声的，但是无时无刻不在我们身边。父爱如山，宽广厚重，是我们人生道路上最坚强的后盾。 17.（1）姥姥笑出了眼泪 （2）“我”抱着一盆煮花生剥着吃 18.运用比喻的修辞手法，将姥姥的慈爱比作“透明的丝线”，生动形象地写出姥姥的慈爱对“我”的吸引力，表现姥姥对“我”的疼爱以及“我”对姥姥的牵挂。 19.①起到线索作用,贯串,使选结构严谨;②暗示选的主旨,表现了姥姥对“我”的呵护与疼爱,表达了“我”对姥姥的怀念;③环境描写,渲染温暖的氛围,烘托姥姥的慈祥;④推动故事情节的发展。 20.内容上:点明主旨,表现了姥姥对“我”的呵护与疼爱,表达了“我”对姥姥的怀念。结构上:收束,照应题、首尾呼应,使章结构严谨。 21.示例:姥姥,我怎么能不想您?您陪伴我长大,呵护我,疼爱我,我舍不得您!您放心,我一定会照顾好自己。 22.略 学科网（北京）股份有限公司 $