第21课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》自主预习导学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》展开，聚焦书信体议论文的反语讽刺、对比手法及作者立场，结合1860年历史背景与雨果文学常识。以“文明正义品鉴官”闯关情境导入，通过基础字词、文本脉络到思辨拓展的阶梯式任务，构建从积累到探究的学习支架。 资料以趣味情境打破传统预习枯燥模式，四层任务群覆盖中考核心考点，参考答案助力自主订正。通过文明与野蛮的对比分析，培养学生文化自信与辩证思维，提升语言运用能力，适配自主预习与课堂衔接，高效落实语文核心素养。

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 自主预习导学案 适用年级：九年级上册 建议预习时长：40分钟 预习定位：暑假自主预习｜九上第五单元书信体议论文｜中考反语讽刺、对比手法、作者立场高频考点｜趣味闯关任务模式 设计理念：打破传统文言、说理文预习的枯燥模式，以一封跨越国界的正义家书，一场文明与野蛮的对峙为趣味情境，贴合学生历史认知与家国情怀，设置四层阶梯式问题任务群。从基础字词、文学常识、写作背景，到行文脉络、手法赏析、立场剖析、思辨拓展层层深入，全覆盖本课中考核心考点，版式、结构与本册所有导学案完全统一，适配学生自主预习、自查订正。 一、清晰预习目标 1. 基础积累目标：掌握课文易错字音、字形、重点词语；熟记雨果文学常识、书信文体特点、文章写作背景；通读全文，梳理书信完整行文结构。 2. 文本感知目标：理清文章“赞美圆明园—谴责侵略暴行—表明立场态度”的核心脉络，明确作者对圆明园、对英法联军侵略行为的截然不同的情感态度。 3. 深度探究目标：精准掌握反语讽刺、对比衬托、类比铺陈三大核心写作手法；赏析文章辛辣有力、爱憎分明的语言特色；读懂雨果公正无私、坚守正义的国际主义立场。 4. 素养提升目标：铭记历史、敬畏文明、树立文化自信；区分政府暴行与民众无辜，培养公正客观的思辨思维，涵养胸怀世界、坚守正义的家国情怀。 二、趣味情境创设（沉浸式预习导入） 【闯关情境：当野蛮焚毁奇迹，正义跨越国界发声】 圆明园，曾是东方园林艺术的巅峰、世界文明的璀璨奇迹，集万千珍宝、聚古今匠心，被誉为“理想与艺术的典范”。 1860年，英法联军踏入这座人间仙境，大肆劫掠、肆意焚毁，大火三日不灭，万园之园化为断壁残垣。这场野蛮的侵略暴行，却被侵略者标榜为“光荣远征”“伟大功绩”。 彼时，一位法国作家挺身而出，拒绝为本国侵略行为歌颂，以一封书信直面批判本国军队的野蛮行径，为中国文明发声、为世间正义呐喊。他，就是维克多·雨果。 这封跨越山海的信，没有狭隘的家国偏袒，只有对文明的敬畏、对野蛮的痛斥、对正义的坚守。 预习闯关任务：化身「文明正义品鉴官」，闯过四大关卡，读懂文字里的爱与憎、文明与野蛮、私心与大义！ 三、核心必考积累（预习重中之重·中考高频考点） 模块1：易错字音字形+重点词语释义 1. 易错字音：劫掠（lüè）、赃物（zāng）、制裁（cái）、荒谬（miù）、瞥见（piē）、给予（jǐ yǔ）、珐琅（fà láng）、晨曦（xī）、箱箧（qiè） 2. 易错字形：赃物（勿写“脏物”）、制裁（勿写“裁制”）、荒谬（勿写“荒缪”）、箱箧（重点识记） 3. 重点词语释义： 劫掠：抢劫掠夺，非法夺取财物珍宝。 赃物：因犯罪而取得的财物。 制裁：用强力管束并惩处，惩治不法行为。 荒谬：极端错误，非常不合情理。 瞥见：很快地、不经意地看一眼。 晨曦：清晨的阳光。 富丽堂皇：形容场面、建筑、陈设华丽宏伟、气势盛大。 丰功伟绩：伟大的功劳和业绩（文中为反语，讽刺侵略者的罪恶行径）。 模块2：核心文学与文体常识（必考） 1. 作者：维克多·雨果，19世纪法国浪漫主义文学领袖，著名作家、诗人、剧作家，代表作《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》。 2. 文体：书信体议论文，兼具书信的格式特点与议论文的说理属性，观点鲜明、态度坚决、爱憎分明。 3. 写作背景：1860年第二次鸦片战争期间，英法联军火烧圆明园。法军上尉巴特勒写信给雨果，希望他歌颂这场“伟大远征”，雨果毅然回信批判侵略暴行。 4. 核心立场：谴责英法政府的侵略罪行，同情中国文明遭遇，坚守人类正义，区分政府暴行与普通民众。 模块3：全文核心考点精梳（灵魂考点） 1. 行文脉络：写信缘由→盛赞圆明园（文明奇迹）→痛斥侵略暴行（野蛮掠夺）→亮明立场、总结批判 2. 核心手法：反语讽刺（全文核心）、中外文明对比、美丑对比、类比烘托 3. 关键喻体：将英法联军比作两个强盗，一个掠夺、一个放火，精准揭露侵略本质。 4. 经典反语：丰功伟绩、收获巨大、文明人、全部赞誉（均为反向讽刺，批判罪行） 5. 主旨核心：赞美圆明园的璀璨文明，谴责英法联军毁灭文明、践踏艺术的野蛮罪行，彰显作者公正无私、敬畏文明、坚守正义的博大胸怀。 模块4：重点句子深度赏析 1. 圆明园是世界奇迹。有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。 赏析：极力铺陈、高度赞美圆明园的宏伟绝美，将其定位为世界级文明瑰宝。极力写“美”，为后文写“毁”做铺垫，形成美被毁灭的强烈反差，凸显侵略者罪行的深重。 2. 我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 赏析：运用反语、对比手法。将施暴者自诩的“文明”与真实的“野蛮”对照，辛辣讽刺英法联军的虚伪与丑恶，揭露其打着文明旗号践踏文明的荒谬本质。 3. 治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。 赏析：全文核心哲理句，精准区分政府与民众、施暴者与受害者，立场公正客观，体现雨果超越国界、种族的博大胸襟与人文正义。 4. 以上就是我对远征中国的全部赞誉。 赏析：结尾反语收束，“赞誉”实为极致的批判与嘲讽，语气冷峻、力度极强，辛辣痛斥侵略暴行，余味悠长、讽刺深刻。 四、阶梯式任务群（问题驱动·层层深入） 闯关说明：四大关卡由易到难，自主逐题完成，完成后对照文末答案自查订正。 任务一：基础闯关·固本筑基（入门必做） 1. 给加点字注音： 劫掠（ ） 赃物（ ） 制裁（ ） 荒谬（ ） 箱箧（ ） 2. 解释重点词语： 富丽堂皇、荒谬、制裁、丰功伟绩 3. 文学常识填空： 本文作者是___国浪漫主义作家________，代表作有《________》《________》。本文体裁是________，写作背景是________年英法联军火烧圆明园。 4. 简答：巴特勒上尉写信给雨果的目的是什么？ 5. 通读全文：雨果对圆明园的总体评价是什么？ 任务二：文本细读·梳理脉络（进阶必做） 1. 用简洁语言梳理全文四段式行文思路。 2. 作者极力描摹圆明园的华美壮丽，在全文中有什么作用？ 3. 文中将英法联军比作“两个强盗”，具体写出了强盗的哪些行径？ 4. 找出文中三处反语词句，并初步体会其讽刺意味。 5. 作者为什么说“人民永远也不会是强盗”？谈谈初步理解。 任务三：深度探究·赏文悟旨（拔高重难点） 1. 全文大量运用反语，请结合具体语句，分析反语的表达效果。 2. 文章多处运用对比手法，请举例分析对比对凸显主旨的作用。 3. 结合全文，精准分析雨果的人物形象与精神品质。 4. 如何理解“治人者的罪行不是治于人者的过错”这句话的深刻内涵？ 5. 概括本文的中心主旨与写作目的。 任务四：拓展思辨·素养升华（拓展培优） 1. 跨文本对比：对比《怀疑与学问》的说理风格，说说本文书信议论文的说理特点有何不同？ 2. 深度思辨：雨果身为法国人，却批判本国军队的暴行，你如何看待这种“大义灭亲”的立场？ 3. 素养践行：结合历史与当下，谈谈这封百年书信带给你的家国启示与文明思考。 五、预习自主复盘 1. 本次预习我掌握的核心知识点：__________ 2. 预习遗留疑惑，课堂重点突破内容：__________ 六、完整参考答案（自主订正） 任务一 参考答案 1. 字音：lüè、zāng、cái、miù、qiè 2. 词语释义：富丽堂皇：形容建筑、陈设华丽宏伟、气势盛大；荒谬：极端错误、不合情理；制裁：强力管束、惩处不法行为；丰功伟绩：原指伟大功业，文中为反语，讽刺侵略者罪恶滔天的掠夺行径。 3. 法、雨果、巴黎圣母院、悲惨世界、书信体议论文、1860 4. 巴特勒上尉希望凭借雨果的文坛影响力，让他撰文歌颂英法联军远征中国、劫掠焚毁圆明园的所谓“伟大功绩”。 5. 雨果认为圆明园是世界奇迹、东方艺术典范、人类文明的巅峰杰作，是超乎想象、无与伦比的园林瑰宝。 任务二 参考答案 1. 行文思路：首先交代回信缘由，引出话题；其次极力赞美圆明园的宏伟绝美，盛赞其文明价值；接着痛斥英法联军劫掠、焚毁圆明园的野蛮强盗行径；最后亮明公正立场，辛辣讽刺侵略罪行、总结全文态度。 2. 作用：极力渲染圆明园的华丽壮美、文明价值之高，凸显其不可替代的艺术地位；与后文被野蛮焚毁、肆意掠夺的结局形成美毁于一旦的强烈对比，极大反衬出侵略者的残暴、贪婪与罪恶，让批判更有力度。 3. 强盗行径：闯入圆明园大肆劫掠珍宝、抢夺财物；肆意破坏园林建筑；纵火焚烧整座圆明园，让万园之园化为废墟，践踏人类文明成果。 4. 反语词句：①丰功伟绩！收获巨大！②我们欧洲人是文明人；③全部赞誉。看似赞美，实则句句讽刺，揭露侵略者将罪恶当光荣、将野蛮当文明的虚伪丑陋。 5. 理解：侵略暴行是英法政府、统治者的决策与恶行，是少数掌权者的罪恶；普通民众无辜、无过错，不应当为政府的侵略行为背负罪责，体现作者公正客观的立场。 任务三 参考答案 1. 反语表达效果：文中“丰功伟绩”“文明人”“全部赞誉”等词语，刻意沿用侵略者自我标榜的话术，反向使用、辛辣讽刺。将罪恶包装成功绩、将野蛮伪装成文明，精准揭露侵略者虚伪自大、泯灭良知的丑陋嘴脸，语气冷峻犀利、批判力度极强，比直接指责更具讽刺效果与感染力。 2. 对比作用：①文明与野蛮对比：圆明园的璀璨文明、匠心艺术，对比英法联军的野蛮掠夺、纵火毁灭，凸显侵略者践踏文明的罪恶；②认知反差对比：侵略者自诩文明伟大，实则野蛮卑劣，讽刺其虚伪本质；③美丑对比：极致美好的园林奇迹与残破毁灭的结局对比，强化悲剧感与批判力度，深化文章主旨。 3. 雨果形象：坚守正义、胸怀博大、公正无私、敬畏文明、反对暴力侵略。他不偏袒本国政府的恶行，跳出国界与民族偏见，站在全人类文明的高度评判是非，尊重人类文明成果，谴责野蛮暴行，拥有超越时代、超越国界的人文情怀与高尚人格。 4. 深刻内涵：精准区分统治阶层与普通民众、施暴主体与受害对象。国家政府的侵略罪行，是掌权者的错误决策，不能归咎于本国普通人民，也不能歪曲受害国的事实。这句话体现作者客观辩证、是非分明的思维，彰显极致的公正与理性。 5. 文章主旨：本文以书信形式，极力赞美圆明园无与伦比的文明艺术价值，辛辣讽刺、严厉谴责英法联军劫掠焚毁圆明园、践踏人类文明的野蛮侵略罪行，区分政府暴行与民众无辜，歌颂正义、敬畏文明，彰显作者超越国界的博大胸怀与坚守正义的崇高人格。 任务四 参考答案（示例） 1. 说理风格差异：《怀疑与学问》是纯粹治学议论文，逻辑严谨、层层递进、冷静理性，侧重论证治学道理；本文是书信体议论文，情理兼备、爱憎分明、语言犀利、感染力强，既有理性质的批判论证，又有浓烈的情感抒发，依托书信对话形式说理，更鲜活、更有温度、讽刺力度更突出。 2. 思辨理解：这种立场不是背叛国家，而是坚守正义、坚守良知、坚守文明底线。真正的爱国不是盲从包庇本国的错误与恶行，而是明辨是非、坚守公理、敢于批判罪恶。雨果跳出民族狭隘主义，站在全人类文明的高度评判侵略暴行，守护人类共同的文明成果，是最崇高、最伟大的家国大义与人文情怀。 3. 素养启示：圆明园的毁灭是中华民族的伤痛，也是人类文明的遗憾。这封百年书信警示我们：落后就要挨打，吾辈当铭记历史、勿忘国耻；既要敬畏、传承中华优秀传统文化，树立文化自信，也要拥有开阔的国际视野，坚守正义、明辨是非，拒绝狭隘偏见，以理性、正直、博大的胸怀看待世界，守护文明、坚守良知。 六、预习小总结（自主复盘） 1. 本次预习我掌握的重点：________________ 2. 我的疑惑与课堂重点突破内容：________________ 学科网（北京）股份有限公司 $