第21课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》暑假预习 2026-2027学年统编版语文九年级上册

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》预习解析 学习指引 本篇课文是人教版九年级上册第二单元的经典议论文兼书信体散文，是八升九学生衔接初中高阶语文学习的重点篇目。本单元以“思辨与正义”为核心主题，侧重引导学生品读议论性文章，把握作者观点、体会情感态度、赏析语言特色。 1. 预习目标 1. 基础目标：精准掌握课文重点字音、字形、词义，熟读课文，梳理书信的行文脉络，理清文章结构层次；了解雨果及英法联军火烧圆明园的历史背景。 2. 能力目标：提炼雨果的核心观点，区分文中记叙、描写、议论、抒情的表达方式；学习文章对比、反语等写作手法，理解其表达效果。 3. 素养目标：体会作者超越国界、秉持正义的博大胸怀，树立正确的历史观、价值观，懂得尊重人类文明遗产、反对侵略掠夺的道理。 2.预习重难点 重点是把握作者立场与文章主旨、积累重点字词；难点是赏析反语、对比的艺术效果，理解雨果人道主义精神的内涵。 作者作品介绍 1. 作者简介 维克多·雨果（1802—1885），法国19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家、人道主义斗士，被称为“法兰西的莎士比亚”。他的作品充满对自由、正义、人道的追求，反对专制、压迫与侵略，文笔激昂磅礴、兼具抒情性与思辨性。其代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》，诗集《东方集》《秋叶集》等。雨果一生坚守正义，始终站在人类文明与良知的立场评判是非，本篇书信正是其人道主义精神的集中体现。 2. 写作背景 1856年，英法两国为进一步侵略中国、扩大在华利益，发动第二次鸦片战争。1860年，英法联军攻入北京，闯入举世闻名的皇家园林圆明园，大肆掠夺园内珍贵文物、珠宝字画，随后纵火焚烧，这座历经百年营建、荟萃中西文明的艺术瑰宝化为一片废墟。 当时，法国上尉巴特勒参与了此次远征侵华行动，他认为英法联军的劫掠行为是“光荣、伟大的壮举”，于是写信给雨果，希望得到这位著名作家的赞誉。雨果得知事件真相后，愤然写下这封回信，严厉谴责英法联军的野蛮侵略行径，为被摧残的人类文明发声。 3. 文体常识 本文是书信体议论文。兼具书信的格式特点和议论文的思辨特点：以书信为载体，有明确的收信人、行文语气；核心是发表观点、评判是非、论证立场，观点鲜明、论证有力、情感浓烈。 课文全解 全文共11个自然段，整体分为开篇应答、盛赞圆明园、谴责侵略、总结立场四个部分，行文逻辑清晰，层层递进，情感由平和赞颂转为愤怒批判。 第一部分（第1自然段）：开篇应答，引出话题 作者开篇直接回应巴特勒上尉的来信，表明自己收到信件，且明白对方希望自己赞美英法联军远征中国的行为。同时巧妙铺垫，暗示自己并不会迎合对方，为下文的反驳和批判埋下伏笔，语气委婉却立场暗藏。 第二部分（第2-4自然段）：盛赞圆明园，铺垫文明对比 这三段是全文的铺垫核心。作者将圆明园定义为“世界奇迹”，把它与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院等世界顶级文明古迹并列，高度肯定圆明园的艺术价值、历史价值和世界地位。 作者详细描绘圆明园的恢宏布局、精美建筑、丰富珍藏，称其是“幻想的某种规模巨大的典范”，是东方文明的巅峰之作。极力赞美圆明园的璀璨美好，目的是为后文反衬英法联军破坏文明的野蛮丑陋，形成强烈的善恶对比。 第三部分（5-9自然段）：怒斥侵略行径，批判强盗行为 这是文章的核心议论段落。作者直言英法联军对圆明园的掠夺与焚烧，是一场野蛮的浩劫。将英法联军贴切地称作“强盗”，精准概括其侵略本质：两个强盗闯入文明圣地，一个大肆劫掠，一个纵火销毁罪证，分工“默契”，行径卑劣。 作者尖锐指出，这场所谓的“远征胜利”，本质是野蛮对文明的践踏、掠夺对艺术的摧毁。同时运用大量反语，讽刺英法政府的虚伪、贪婪与无耻，彻底否定其侵略行为的“光荣性”。 第四部分（第10-11自然段）：亮明立场，总结升华 作者明确区分法国人民与法国政府：人民是淳朴善良的，而执政者是自私野蛮的，罪责在于政府而非人民。最后表明态度：不会赞美侵略行为，反而要谴责暴行，并预言历史终将审判罪恶，彰显公正无私的国际主义精神与人道主义情怀。 概括总结 1. 主要内容 雨果在这封回信中，针对巴特勒上尉索要赞誉的诉求，先极力赞美圆明园无与伦比的文明价值与艺术魅力，再严厉批判英法联军火烧圆明园、掠夺中国文物的野蛮侵略行径，深刻揭露了西方列强虚伪、贪婪、野蛮的本质，旗帜鲜明地表达了对文明被摧残的痛惜、对侵略暴行的愤慨。 2. 中心主旨 文章通过赞美圆明园的辉煌、谴责英法联军的侵华罪行，歌颂了人类璀璨的文明成果，批判了野蛮的侵略行为，彰显了雨果超越国界、摒弃民族偏见的人道主义精神、正义良知与博大胸怀，同时警醒世人尊重文明、守护正义、铭记历史。 3. 行文脉络 应答来信→盛赞圆明园（扬）→怒斥侵略暴行（抑）→亮明正义立场→升华主旨 写作特色 1. 巧用对比，反差强烈，主旨鲜明 全文核心运用文明与野蛮的对比：将圆明园恢弘壮丽、精美绝伦的东方文明之美，与英法联军劫掠焚烧、肆意破坏的野蛮暴行形成鲜明反差。美好的文明越璀璨，侵略者的行径就越丑陋、罪恶，极大地强化了批判力度，让读者直观感受到侵略行为的荒谬与可耻。同时还将世界各大文明古迹与圆明园对比，凸显圆明园的世界价值，突出被毁灭的惋惜。 2. 善用反语，讽刺辛辣，情感浓烈 反语是本文最核心的写作手法，也是预习和考试重点。作者刻意使用“文明人”“光荣”“伟大”“业绩”等褒义词，反向形容英法联军的野蛮掠夺行为。表面夸赞，实则极尽讽刺，尖锐揭露了英法所谓“文明国度”的虚伪本质，比直接批判更有力量，让文章的批判效果更加深刻、犀利。 3. 语言凝练磅礴，句式灵活，气势充沛 文章兼具抒情的优美和议论的严谨，描写圆明园时语言华丽优美、文采斐然，尽显文明之盛；批判侵略行为时语言铿锵有力、气势磅礴，态度坚决凌厉。长短句结合，排比、对偶穿插使用，句式错落有致，情感层层递进，极具感染力和说服力。 4. 立场客观公正，思辨性极强 作者身为法国人，没有狭隘的民族偏见，不偏袒本国政府的侵略行为，能够站在人类文明和全球正义的高度评判事件，区分政府罪行与人民本心，观点客观、逻辑严密，体现了高阶的思辨能力，是文章思想价值的核心亮点。 理解赏析 1. 重点语句赏析 （1）“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。” 赏析：运用夸张、比喻的手法，将圆明园比作月宫，极言圆明园建筑的精美、奇幻、宏伟，突出其超凡的艺术魅力，体现作者对这座东方文明瑰宝的高度赞美，为后文写其被毁的痛惜与对侵略者的批判做铺垫。 （2）“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。” 赏析：“胜利者”是反语，实则是野蛮的掠夺者。通过“塞满腰包”“装满箱箧”“手挽手”“笑嘻嘻”等动作、神态描写，生动刻画了英法联军劫掠后得意无耻的丑恶嘴脸，画面感极强，辛辣讽刺了侵略者的贪婪与愚昧。 （3）“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。” 赏析：通篇运用反语，颠覆了英法自诩的“文明”定义。真正的文明是守护美好、尊重万物，而肆意掠夺、毁灭文明的侵略者才是真正的野蛮人。语句简短有力，一针见血地揭穿了西方列强的虚伪面具，批判力度极强。 （4）“岁月创造的一切都是属于人类的。” 赏析：这是全文的核心哲理句。圆明园是人类劳动与智慧的结晶，是全人类的文明财富，不属于任何一个国家、一个民族。这句话升华主旨，点明英法联军的侵略不仅是对中国的伤害，更是对全人类文明的摧残，凸显了作者博大的人类情怀。 2. 核心问题理解 （1）作者为什么极力赞美圆明园？ 赞美圆明园是为了以美衬恶。圆明园越是璀璨珍贵、价值崇高，英法联军毁灭它的行为就越是罪恶滔天，越能凸显侵略者的野蛮无知，强化文章的批判主题，让读者深刻体会文明被毁的痛心。 （2）雨果为什么不偏袒自己的国家？ 雨果是坚守正义的人道主义者，他的立场是人类文明高于民族私利。在他眼中，侵略、掠夺、毁灭文明的行为，无论来自哪个国家、哪个民族，都是罪恶的。他摒弃狭隘的民族主义，坚守良知与正义，这正是其精神的可贵之处。 重点字词 1. 易错字音 劫掠（lüè） 赃物（zāng） 制裁（cái） 恍惚（huǎng hū） 琉璃（liú lí） 惊骇（hài） 瞥见（piē） 箱箧（qiè） 絮叨（xù） 野蛮（mán） 2. 易错字形 赃物（勿写“脏物”） 制裁（勿写“制载”） 惊骇（勿写“惊害”） 箱箧（勿写“箱锲”） 劫掠（勿写“劫略”） 3. 重点词义 （1）劫掠：抢劫掠夺。 （2）赃物：因犯罪而取得的财物。 （3）制裁：用强力管束并惩处。 （4）惊骇：惊慌害怕。 （5）瞥见：很快地看一眼。 （6）富丽堂皇：形容场面、建筑、陈设等华丽宏伟。 （7）丰功伟绩：伟大的功劳和业绩（文中为反语，指侵略者的罪恶行径）。 （8）眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 学科网（北京）股份有限公司 $