第13课《我们小点儿声》讲义-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

本讲义聚焦“调节声音、尊重他人”核心知识点，系统梳理校园（课堂发言响亮、课间轻声）、医院、图书馆、公交等场合的适宜音量规范，识别安静警示标识，通过噪音危害分析、分场景调节方法等学习支架，引导学生从校园场景延伸至社会公共空间，建立公共规则意识。 该资料以情境教学法、角色扮演法为特色，设计“情境剧场”（如教室吵闹劝说、图书馆交流模拟）、“成长打卡清单”等活动，培养学生道德修养（文明礼貌、社会公德）与健全人格（同理心、自制力）。课中提升互动体验，课后通过分层练习和行动清单帮助学生巩固，落实长期行为习惯养成。

第13课《我们小点儿声》成长型教学讲义 一、素养导航（成长目标） 【学习重点】 1.区分校园、医院、图书馆、公交车等不同场合的适宜音量，做到课堂发言响亮，公共场合轻声。 2.识别“安静”文明警示标识，知晓吵闹会打扰他人，掌握轻声文明行为做法。 3.自觉控制说话、行动音量，主动提醒身边人保持安静，做到尊重他人。 【学习难点】 1.灵活根据场景自主调节音量，克服“要么全程小声、要么全程大喊”的认知误区。 2.将课堂学到的音量礼仪自觉落实到课间、校外公共场所真实生活中，长期自我约束。 【成长视角】 以“调节声音、尊重他人”为成长主线，立足一年级学生校园吵闹的真实日常，从校园场景延伸到社会公共空间。学会换位思考，感受噪音带给他人的困扰，建立公共空间规则意识；在调节音量、轻声礼让的行为中培养同理心与自制力，成长为懂礼貌、心中有他人的文明小学生。 二、核心观点与知识结构 【核心观点】 1.教室吵闹危害多：大力挪桌椅、追逐喊叫、大声交谈会打扰学习与休息。 2.人人都是“小小调音师”：场景不同，音量不同，该响亮则响亮，该轻声则轻声。 3.公共场合自觉降噪：图书馆、医院、公交等场所，无安静标识也要主动小点声，尊重他人是文明。 简易知识框架图 我们小点儿声 ├─教室里面有点儿吵：噪音行为+吵闹的坏处 ├─小小调音师：分场景调节音量（响亮/轻声） └─这里也要小点儿声 ├─认识安静警示标志 └─校外公共场所：医院、图书馆、公交车 三、核心知识分级 说明：★基础识记（必须记住、能复述）；★★重点理解（要读懂、会解释、能应用）；★★★拓展迁移（开阔视野、学会联想） 【★基础识记】 1.课堂举手回答问题要声音响亮；课间、写作业、小组讨论要放轻声音。 2.图书馆、医院、公交车需要保持轻声，不大喊大叫。 3.认识“静”字标识、禁止喧哗喇叭标识，看到标志要自觉小声。 【★基础识记】 1.大力推拉桌椅、走廊追逐喊叫、重重敲门都会制造刺耳噪音。 2.课本小诗：风声小了听得见流水的声音，大家声小了，听得见文明的声音。 【★★重点理解】 1.噪音会打扰同学听课、休息，会影响病人休养、读者看书，给别人带来困扰。 2.不是所有场合都要小声，发言、朗诵需要清晰响亮，安静场所必须压低音量。 【★★重点理解】 1.控制音量是尊重他人的表现，属于公共场合必须遵守的文明规则。 2.没有安静标识的公共区域，也要主动管住声音，自觉维护公共秩序。 【★★★拓展迁移】 1.自主设计安静提示标语、警示卡片，贴在教室、家里提醒自己和家人。 2.在校内外遇见大声喧哗的同伴，温和提醒对方“小点儿声”，做文明监督员。 四、易错易混提示与避坑口诀 易混点速查 1.音量误区：所有时候都要小声，课堂回答问题不敢大声发言。 2.场景误区：只有看到“静”的标志才需要小声，公交车、楼道无标识就可以大声吵闹。 3.行为误区：挪椅子、关门、走路发出巨响不算吵闹，只有说话大声才是噪音。 【避坑口诀】 教室吵闹扰众人，桌椅轻挪脚步稳； 课堂发言声音亮，图书馆里悄悄讲； 医院公交守安静，无标也要小点声； 当好调音小卫士，文明礼貌记在心。 五、成长思辨・小讨论 采用辨一辨、聊一聊、写一写三种课堂活动，结合校园真实场景，答案言之有理即可。 （一）辨一辨（对错判断，举手说明理由） 场景1：上课老师提问，回答时趴在桌上小声嘀咕，大家听不清。 场景2：图书馆看书，和好朋友凑在一起大声说笑、拍桌子。 场景3：小组讨论时压低声音，不打扰旁边小组学习。 要求：先说对/错，再结合本课知识点说出1条理由。 （二）聊一聊（4人小组讨论，推选代表发言） 话题1：课间教室里哪些行为会制造噪音？噪音会给同学们带来哪些麻烦？ 话题2：去医院看望爷爷奶奶，我们要怎么做才能不打扰病人？ 学法指导：小组轮流发言，一名同学简单记录要点，每组整理2条观点全班分享。 （三）写一写（短句书写+简单画图，适配一年级） 任务：画一个安静提示标志，写一句提示语：在\\\\（场所），我们要\\\\。 六、生活链接・情境剧场 分角色朗读、课堂情景演绎，结合知识点思考作答。 （一）情境1 教室课间吵闹 角色：小明、班长 剧情：下课小明追跑大叫，使劲拖拽桌椅，全班都很嘈杂。 思考问题：小明的行为哪里不对？班长该怎样温和劝说小明？ （二）情境2 课堂发言音量小 角色：小丽、老师、全班同学 剧情：老师请小丽回答问题，小丽声音特别小，全班没人听清。 思考问题：小丽应该怎样调节自己的音量？为什么发言要响亮？ （三）情境3 图书馆看书 角色：小红、管理员阿姨 剧情：小红和同伴在图书馆大声聊天，管理员阿姨过来提醒。 思考问题：图书馆为什么要保持安静？在图书馆交流可以怎么做？ 教法提示：分组上台演绎，其余学生担任“文明小评委”点评行为对错。 七、我的行动清单・成长打卡 每日完成一项，放学回家打卡，次日课堂分享 □挪动桌椅、关门轻轻放，不制造刺耳噪音 □课堂发言声音响亮清晰，小组讨论压低音量 □去图书馆、医院全程轻声说话，不大声喧哗 □看见同学吵闹，主动礼貌提醒对方小点声 □动手绘制安静提示卡，贴在家中书桌旁 □公交车上不喊叫、不大声打电话，文明乘车 八、答题技巧与记忆口诀 【选择题答题技巧】 1.关键词定位：看到“上课回答问题”选声音响亮；看到图书馆、医院、公交直接选轻声。 2.排除法：出现“大声喊叫、使劲拍桌、吵闹”直接判定错误选项。 【材料/情境简答题答题技巧（一年级简化版）】 两步答题法：第一步指出行为对错，第二步说清理由+正确做法。 示例：下课在教室追跑大叫对吗？ 答：不对。大声喊叫会打扰同学休息，我们应该轻轻走路、小声说话。 【记忆口诀】 小小声音调音台，分好场景调节拍； 课堂发言声音亮，公共场所轻声来； 桌椅轻移不吵闹，尊重他人好小孩。 九、课时关联・少年素材 1.单元关联：本课属于第四单元《我们讲文明》，承接前文校园文明礼仪内容，聚焦公共空间礼仪，引导学生心中有他人，为后续公共场所规则学习打下基础。 2.生活少年素材： 素材1：班级文明小标兵，课间主动轻搬桌椅，看见同学喧哗主动温柔提醒，教室长期保持安静。 素材2：文明出行小榜样，每次去图书馆、医院都会自觉放轻脚步，和家人说话全程小声，带动身边人遵守安静规则。 十、巩固练习・分层训练 基础层（全体必做） （一）单项选择 1.上课老师提问，举手回答应该（） A.大声响亮回答B.小声嘀咕C.低头不说话 2.图书馆和同学交流要（） A.大声喊叫B.轻声说话C.用力拍桌子 3.公交车上文明的做法是（） A.大声唱歌B.小声交谈C.大声打电话 （二）判断对错，对打√，错打× 1.下课使劲推拉椅子，发出巨大声响。（） 2.小组讨论声音适中，不打扰隔壁小组。（） 3.去医院看望病人，全程保持小声。（） 提高层（中等学生完成） 情境简答：下课小明在教室追跑大喊，吵得其他同学无法休息，你会怎么劝说他？写两句话。 拓展层（学有余力选做） 创意简答：请你设计一句教室安静提示标语，画简单配套小标志。 十一、参考答案与评分要点 基础层答案 （一）选择题：1.A2.B3.C （二）判断题：1.×2.√3.√ 评分要点：每题5分，答案完全正确得分，选错不得分。 提高层参考答案（满分10分） 示例：小明，请你小点儿声，不要追跑大叫。大声吵闹会打扰同学们休息，我们课间轻轻说话、慢慢走路。 评分标准：能礼貌劝说（5分）；说明吵闹的危害+正确做法（5分）。 拓展层参考答案（满分10分） 示例：标语：轻声细语，安静教室；配套标志：画带“静”字的小牌子。 评分标准：标语通顺贴合主题5分，标志设计合理5分。 十二、配套完整教学过程（课堂实操，渗透教法+学法） 课时：1课时（40分钟） 教具：课本PPT、安静警示标志图片、空白提示卡、校园吵闹短片、图书馆医院秩序短视频 教法：情境教学法、情景模拟法、小组合作法、直观演示法、动手创作法 学法：观察分析法、角色扮演法、合作讨论法、动手实践法、朗读识记法 （一）环节一：短片激趣・新课导入（4分钟） 1.教师活动（情境导入教法）： 播放课间教室吵闹实拍短片，展示大力挪椅子、追逐大喊画面。分层提问：看完短片你心里有什么感受？吵闹会带来哪些麻烦？邀请2-3名学生分享感受。 教师小结：噪音打扰大家学习休息，今天我们学习第13课《我们小点儿声》，一起做会调节音量的小小调音师，板书课题。 2.学生活动（自主表达学法）：认真观看短片，自由说出内心感受，思考噪音的坏处。 3.设计意图：直观真实场景冲击学生感受，快速聚焦本课“噪音与轻声”核心议题。 （二）环节二：新知探究一教室里面有点儿吵（10分钟） 活动1：看图找噪音（直观演示教法） 教师出示课本48页插图，引导学生逐幅观察：图中有哪些吵闹行为？重重敲门、猛挪椅子、追逐喊叫、小组高声交谈。 追问：这些噪音会让身边同学遇到什么麻烦？联系班级真实课间说一说你被噪音打扰的经历。 教师小结：教室各类吵闹行为都会干扰他人，课间行动、说话要放轻。 学生学法：图文对照观察，结合自身校园经历举手发言。 随堂口头抢答：判断行为是否吵闹，快速作答巩固知识点。 板块小结：师生共同梳理教室噪音行为与不良影响。 （三）环节三：新知探究二做个小小“调音师”（12分钟） 活动1：区分两种音量（对比教学法） 出示课本49页插图，分层引导：什么时候声音要响亮？什么时候要轻声？ 梳理场景：课堂举手发言→响亮；写作业、小组讨论、借文具→轻声。 破除认知误区：不是所有场景都要小声，发言响亮也是文明。 活动2：情景模拟体验（角色扮演学法） 分组模拟两个场景：①课堂举手回答问题（大声清晰）；②向同桌借橡皮（轻声礼貌）。学生上台展示，全班点评音量是否合适。 板块小结：当好调音师，根据场景调节音量，兼顾清晰与安静。 （四）环节四：新知探究三这里也要小点儿声（10分钟） 活动1：认识安静标识+校外场景学习 出示各类安静警示图片，带领学生认读、记忆标志含义；播放图书馆、医院秩序短视频。 分层提问：医院、图书馆为什么必须安静？公交车没有安静标志，能大声喧哗吗？ 学生分享自己去医院、图书馆的亲身经历，体会安静的重要性。 活动2：动手创作安静提示卡（动手实践学法） 分发空白卡片，小组合作设计安静标语与简易标志，完成后上台展示分享。 活动3：齐读升华 带领全班齐读课本文明小诗，感受轻声带来的文明氛围。 板块小结：校园之外的公共场所，自觉保持小声，尊重身边每一个人。 （五）环节五：课堂整体总结（2分钟） 教师结合板书梳理三大板块：认清教室噪音、学会调节音量、公共场所守安静。引导学生牢记：该响亮时大方发言，该轻声时管住声音，做心中有他人的文明小学生。 （六）环节六：分层课堂练习+布置课后任务（2分钟） 1.当堂完成分层巩固习题，教师巡视简单批改基础题目。 2.课后任务：完成成长打卡清单；回家和家长一起寻找公共场所安静标志，设计家庭轻声提示卡。 板书实操（同步课堂书写） 我们小点儿声 小小调音师 1.课堂发言——响亮 2.课间、图书馆、医院、公交——轻声 文明准则：不大吵，不扰人 学科网（北京）股份有限公司 $