第2课《中国人首次进入自己的空间站》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦消息结构与新闻要素，以“曾幻想遨游太空吗”的提问导入，连接学生生活经验与神舟十二号事件，搭建从初步新闻阅读到深化“倒金字塔”结构分析的学习支架。 资料特色在于融合文化自信与语言运用，通过课前搜索航天员事迹、课堂分析电头及精确时间表述等任务，引导学生体会新闻真实性与民族自豪感，模拟新闻播报等拓展活动提升语言运用与审美创造，助力教师实施结构化教学，培养学生逻辑思维与文化认同。

初中语文统编版八年级上册 第一单元阅读第2课 《中国人首次进入自己的空间站》余建斌 吴月辉 刘诗瑶教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《中国人首次进入自己的空间站》余建斌 吴月辉 刘诗瑶 课型 新授课 教材 分析 统编版初中语文教材中，这篇消息属于“发生着的历史”单元，是记录新时代航天成就的典范新闻。它以时间为序，清晰报道神舟十二号发射、对接及航天员入驻空间站的全过程，体现新闻时效性、准确性的特点。教学中可引导学生梳理新闻要素，掌握读新闻的方法，感受中国航天的辉煌成就，同时结合单元实践任务，学习新闻采访方法，养成关注时事、求真求实的思维习惯。 学情 分析 初中学生已具备初步的新闻阅读能力，能梳理基本事件脉络，学习这篇课文时，会因国人首次进入空间站的壮举产生强烈的民族自豪感。本文作为消息，语言简洁准确、事件脉络清晰，易于学生把握核心信息，学习的核心要点是梳理新闻要素、理清事件流程，难点在于体会消息语言的严谨性，以及理解文中“自主快速交会对接”“再生生保”等专业术语的内涵。 教学 目标 语言建构与运用 能梳理消息的结构，掌握消息“倒金字塔”的行文特点，学会提炼消息的关键信息。 思维发展与提升 通过分析文中的时间、事件节点，理清神舟十二号飞船发射对接的完整流程，提升逻辑梳理能力。 审美鉴赏与创造 体会消息语言准确、严谨、简洁的特点，赏析文中关键数据在体现新闻真实性上的作用。 文化传承与理解 了解中国载人航天的成就，增强对社会主义先进科技文化的自豪感，树立崇尚科学的意识。 教学 重难点 ▲重点： 1. 掌握消息的结构特点，明确电头、导语、主体在消息中的作用。 2. 梳理神舟十二号载人飞船发射及对接的关键时间节点，把握事件发展脉络。 ■难点： 1. 理解“自主快速交会对接”“再生生保”等航天专业术语的基本含义。 2. 体会中国人首次进入自己空间站背后蕴含的民族自豪感与航天精神。 课前 任务 任务一 1. 请你借助网络搜索，简单了解神舟十二号航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波的相关事迹，挑选1-2件你觉得最触动你的事，整理成50字左右的文字，课堂上和同学分享。 2. 通读课文，用横线画出文中体现“首次”“快速”的关键语句，并在旁边用1-2句话写下你的感受。 任务二 仔细观察文中的两张图片，结合课文内容，用自己的话描述一下神舟十二号与天和核心舱对接的过程，以及中国空间站的大致构型，写一段100字左右的文字。 课堂 导入 同学们，你们曾幻想过遨游太空、探访空间站吗？2021年6月17日，聂海胜、刘伯明、汤洪波三位航天员实现了中国人进入自己空间站的梦想，今天我们就走进新闻，重温这激动人心的时刻。 流程 教学设计 备课 教学内容与过程 初读课文，概括梳理 【作者简介】 余建斌、吴月辉、刘诗瑶均为《人民日报》记者，长期从事科技领域新闻报道，聚焦中国航天事业发展，多篇报道兼具专业性与可读性，是记录中国航天重大事件的一线新闻工作者。 【写作背景】 2021年是中国空间站建造的关键之年，4月29日天和核心舱成功发射，标志着中国空间站在轨建造全面展开。6月17日，神舟十二号载人飞船发射升空并与天和核心舱完成对接，三名航天员进入空间站，这是中国人首次进入自己的空间站，是中国载人航天工程的重要里程碑事件。《人民日报》作为权威媒体，第一时间派出记者在酒泉卫星发射中心进行现场报道，本文即为此次事件的新闻通稿。 相关常识补充： 1. 天和核心舱：是中国空间站的管理和控制中心，也是航天员生活的主要场所，具备长期自主飞行能力，可支持航天员长期驻留。 2. 交会对接：指两个航天器在空间轨道上会合，并在结构上连成一个整体的技术，是载人航天工程中一项关键技术，分为自主交会对接和人工控制交会对接两种模式。 3. 再生生保技术：是实现空间站航天员长期驻留的核心技术之一，能够将航天员呼出的二氧化碳、排出的废水等进行循环处理，转化为可供航天员使用的氧气和饮用水，减少地面物资补给需求。 【文体知识】 本文属于消息（新闻），是新闻体裁中最常用的一种。消息有以下特点： 1. 时效性强：一般报道新近发生的事件，本文在神舟十二号发射当日就完成报道。 2. 真实性高：内容必须完全符合事实，文中的时间、地点、事件、人物均真实可查。 3. 结构清晰：通常采用“倒金字塔”结构，将最重要的信息放在开头，本文开篇就点明飞船发射成功的核心事件。 4. 语言简洁客观：用简洁的语言陈述事实，避免主观抒情和议论。 【文题解读】 题目“中国人首次进入自己的空间站”直接点明了新闻的核心事件，“首次”突出了事件的开创性意义，强调这是中国载人航天事业的历史性突破；“自己的空间站”则彰显了中国航天事业的自主研发成果，传递出民族自豪感，同时清晰明确地吸引读者关注这一重大航天事件。 【结构思路】 本文采用倒金字塔结构，分为三个部分： 1. 第一部分（第一段）：作为导语，开门见山报道核心事件——神舟十二号载人飞船发射升空并成功与天和核心舱完成交会对接，交代了事件的时间、地点、核心内容。 2. 第二部分（第二段）：承接上文，详细叙述航天员进入天和核心舱的过程，明确“中国人首次进入自己的空间站”这一标志性成果。 3. 第三部分（第三段）：介绍航天员后续的在轨工作任务，说明此次任务的技术验证目标，补充事件的后续信息。 【初读感知】 问题1 请从文中找出神舟十二号载人飞船发射的时间、地点以及搭载的航天员姓名。 教师引导 同学们请仔细阅读课文，在文中圈画出和发射时间、地点、航天员相关的关键词句，这些信息是新闻中最基础的要素哦。 回答预设 发射时间是2021年6月17日9时22分，地点在酒泉卫星发射中心，搭载的航天员是聂海胜、刘伯明、汤洪波。 教师点评 你找的信息非常准确，一下子抓住了新闻的核心要素，很棒！ 问题2 神舟十二号载人飞船与天和核心舱完成交会对接的时间和整个过程耗时是多少？ 教师引导 大家把目光聚焦到第一段的后半部分，那里详细记载了交会对接的相关信息，试着找一找具体的时间和时长。 回答预设 交会对接的时间是北京时间6月17日15时54分，整个过程历时约6.5小时。 教师点评 没错，你精准提取到了这两个关键数据，说明阅读很仔细。 问题3 航天员进入天和核心舱的具体时间是什么时候？这一事件有什么标志性意义？ 教师引导 请同学们阅读第二段内容，先找到航天员进入核心舱的时间，再结合句子后半部分的内容分析这个事件的意义。 回答预设 北京时间6月17日18时48分，航天员先后进入天和核心舱，标志着中国人首次进入自己的空间站。 教师点评 你不仅准确找到了时间，还明确了事件的标志性意义，理解得很到位。 问题4 航天员此次在轨驻留的时长是多少？他们需要完成哪些主要工作？ 教师引导 大家阅读最后一段，从中提取关于驻留时长和工作任务的内容，注意不要遗漏关键信息。 回答预设 航天员将完成为期三个月的在轨驻留，需要开展机械臂操作、出舱活动等工作，验证航天员长期在轨驻留、再生生保等一系列关键技术。 教师点评 你完整梳理了航天员的驻留时长和工作任务，内容全面，回答得很好。 设计意图 通过这一系列针对性的问题，引导学生在初读过程中关注新闻的核心要素，精准提取关键信息，梳理文章的主要内容，既培养了学生圈点勾画、提取信息的阅读习惯，又帮助学生快速把握这篇新闻的核心事件和重要细节，为后续深入理解文章的意义奠定基础。 研读课文，合作探究 【语言赏析】 问题1 请分析“记者从中国载人航天工程办公室获悉：……”这句话在文中的作用。 教师引导 可以从新闻的真实性、消息来源的权威性角度思考这句话的作用。 回答预设 这句话表明消息的来源是中国载人航天工程办公室，体现了新闻内容的真实性和权威性，让读者信服报道的内容。 教师点评 你准确抓住了新闻强调消息来源权威性的特点，这句话确实为整篇报道奠定了真实可信的基调。 问题2 请朗读“6月17日9时22分，神舟十二号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空”“于北京时间6月17日15时54分，采用自主快速交会对接模式成功对接于天和核心舱前向端口”“北京时间17日18时48分，航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波先后进入天和核心舱”这几句话，说说这些精确的时间体现了新闻的什么特点。 教师引导 回忆新闻的基本特点，结合时间精确性的作用来分析。 回答预设 这些精确的时间体现了新闻的准确性和时效性，清晰地展现了神舟十二号从发射到航天员进入空间站的完整时间线，让读者能准确了解事件的发展过程。 教师点评 你说得很对，精确的时间是新闻准确传递信息的关键，能让读者清晰掌握事件的节奏。 问题3 对比这几句带时间的句子，说说它们在表述上有什么不同，这样的不同有什么作用。 教师引导 仔细观察句子里时间的表述方式、事件内容的详略，思考不同表述的针对性。 回答预设 第一句只说了时间、地点和发射事件；第二句多了对接的模式和对接位置；第三句明确了进入核心舱的航天员姓名。这样的不同是根据事件的重要程度和细节需求来安排的，发射事件重点讲基本要素，对接事件突出技术特点，进入核心舱则强调人物主体，让信息传递更精准。 教师点评 你能从内容详略和表述重点的角度分析，非常细致，这正是新闻语言精准性的体现。 问题4 请分析“在神舟十二号载人飞船与天和核心舱成功实现自主快速交会对接后，航天员乘组从返回舱进入轨道舱。按程序完成各项准备后，先后开启节点舱舱门、核心舱舱门。北京时间17日18时48分，航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波先后进入天和核心舱”这几句话的语言特点。 教师引导 从语言的简洁性、逻辑性角度入手，分析句子之间的衔接和内容的表述方式。 回答预设 这几句话语言简洁明了，用“在……后”“按程序完成……后”等词语清晰展现了事件的先后顺序，逻辑严密，没有多余的修饰词，准确地叙述了航天员进入核心舱的全过程。 教师点评 你抓住了新闻语言简洁、逻辑清晰的特点，这样的表述能让读者快速理清事件流程。 问题5 追问：如果把这几句话改成“神舟十二号对接成功后，航天员们一步步进入了核心舱”，效果会有什么不同？ 回答预设 修改后的句子虽然简洁，但丢失了具体的操作环节和精确时间，无法体现事件的严谨性和细节，也不符合新闻准确传递信息的要求。 教师点评 对比很鲜明，你准确认识到了新闻语言必须严谨、准确，不能随意简化关键信息。 【设计意图】 围绕新闻的核心语言特点，从消息来源、时间表述、语言逻辑等角度设计问题，由浅入深引导学生体会新闻语言准确、严谨、权威的特质，掌握新闻类文本的语言赏析方法，提升对实用类文本的解读能力。 【手法探究】 问题1 这篇报道插入了两张图片，结合图片说明，说说图片在新闻报道中的作用。 教师引导 从图片呈现的内容、对文字内容的补充作用角度思考。 回答预设 第一张图片展示了神舟十二号与天和核心舱对接的场景，让读者更直观地看到对接的画面，补充了文字无法呈现的视觉信息；第二张空间站模拟构型图能帮助读者理解空间站的结构，让抽象的内容变得具体。 教师点评 你准确说出了图片的直观性作用，图片确实能让新闻内容更生动、易懂。 问题2 请梳理文章的行文顺序，说说这篇新闻是按照什么顺序来报道事件的。 教师引导 结合文中的时间节点和事件发展过程来判断顺序。 回答预设 文章是按照时间顺序来报道的，从飞船发射，到交会对接，再到航天员进入核心舱，最后介绍后续任务，完全按照事件发生的先后顺序展开。 教师点评 你精准把握了新闻的叙事顺序，时间顺序能让读者清晰了解事件的完整脉络。 问题3 文章开头用“《人民日报》酒泉2021年6月17日电”这样的格式，这是什么新闻要素？有什么作用？ 教师引导 回忆新闻的结构组成，分析电头的作用。 回答预设 这是新闻的电头，它标明了新闻的发布媒体、地点和时间，体现了新闻的时效性和真实性，让读者知道消息的来源和发布时间。 教师点评 你对新闻的结构要素很熟悉，电头是新闻不可或缺的组成部分，它能增强报道的可信度。 问题4 文章最后一段介绍后续任务，这部分内容在报道中有什么作用？ 教师引导 从新闻的完整性和对事件的延伸性角度思考。 回答预设 这部分内容补充了航天员接下来的工作安排，让读者对整个任务有更全面的了解，体现了新闻报道的完整性，也让读者对后续的航天动态产生期待。 教师点评 你考虑到了新闻的全面性，后续任务的介绍让报道内容更完整，避免了信息的片面性。 【设计意图】 围绕新闻的典型写作手法，从图片运用、叙事顺序、结构要素、内容完整性等角度设计问题，引导学生认识新闻类文本的独特写作特点，掌握新闻的结构和叙事技巧，提升对实用类文本的写作手法赏析能力。 教师总结 1. 运用图文结合的手法：通过实拍图和模拟图补充文字信息，增强报道的直观性和易懂性，让读者更清晰地理解航天事件的细节。 2. 采用时间顺序叙事：按照事件发生的先后顺序展开报道，清晰呈现神舟十二号从发射到航天员进入空间站的完整流程，符合新闻叙事的逻辑性和条理性。 3. 规范的新闻结构：具备完整的电头、导语、主体和结尾，电头增强权威性，导语概括核心事件，主体详细叙述过程，结尾补充后续任务，让报道严谨且完整。 【情感主旨】 问题1 当你读到“中国人首次进入自己的空间站”这句话时，第一感受是什么？ 教师引导 结合自己对中国航天事业的了解，说出内心的真实感受。 回答预设 我感到非常骄傲和自豪，这是中国航天事业的一大步，说明我们国家的航天技术已经达到了很高的水平。 教师点评 你说出了很多人的心声，这句话确实能唤起每个中国人的民族自豪感。 问题2 从文章里的“顺利将三名航天员送上太空”“成功对接于天和核心舱前向端口”“先后进入天和核心舱”这些表述中，你能体会到作者什么样的情感？ 教师引导 分析这些词语的语气，结合新闻事件的意义来体会作者的情感。 回答预设 这些词语都带有肯定、喜悦的语气，能体会到作者对中国航天事业取得成就的欣喜和自豪，以及对航天工作者的敬佩。 教师点评 你能从词语的语气中捕捉到作者的情感，非常敏锐，这些平实的表述里藏着作者的真切情绪。 问题3 结合中国航天事业的发展历程，说说“中国人首次进入自己的空间站”这件事的意义是什么。 教师引导 从国家科技实力、民族精神、航天事业发展等角度思考。 回答预设 这件事标志着中国成为少数能独立建造并运营空间站的国家，体现了我国强大的科技实力，激发了民族自信心和凝聚力，也为未来的航天探索奠定了坚实的基础。 教师点评 你对事件的意义理解得很深刻，这件事确实是中国航天事业的重要里程碑。 问题4 如果你是现场的记者，报道这件事时，你会带着什么样的情感去撰写？为什么？ 教师引导 结合自身的身份和事件的意义，思考报道时的情感倾向。 回答预设 我会带着自豪和激动的情感去撰写，因为这是国家的重大成就，是无数航天人努力的结果，这样的情感能让报道更有感染力，传递出中国航天的力量。 教师点评 你能设身处地体会记者的心情，也理解了事件背后的价值，这样的情感能让新闻报道更有温度。 【设计意图】 从个人感受、文本表述、事件意义、角色代入等角度设计问题，由浅入深引导学生体会新闻中蕴含的民族自豪感和对航天事业的敬佩之情，引导学生关注国家科技发展，增强民族自信心。 教师总结 1. 这篇报道通过客观准确的叙事，传递出中国航天事业取得重大突破的喜悦之情，字里行间洋溢着对国家科技实力提升的自豪。 2. 文章不仅记录了“中国人首次进入自己的空间站”这一历史性事件，更体现了对航天工作者不懈努力的敬佩，激发读者的民族自信心和爱国情怀，让我们感受到中国航天事业的蓬勃发展和无限潜力。 拓展 拓展1 阅读课文后，请结合文中“北京时间17日18时48分，航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波先后进入天和核心舱，标志着中国人首次进入自己的空间站”这一关键句，尝试用简洁、庄重、富有节奏感的新闻播报语气，为班级同学口头播报这一历史性时刻（时长控制在60秒以内）。播报中须准确包含时间、人物、事件和意义四个要素，并适当加入一个贴切的四字词语（如“圆梦太空”“扬帆苍穹”“筑梦天宫”等）来升华情感。完成后可与同桌互评：是否读出了中国航天的自豪感与语言的凝练美？ 拓展2 课文提到航天员将“开展机械臂操作、出舱活动等工作，验证航天员长期在轨驻留、再生生保等一系列关键技术”。请查阅《人民日报》2021年6月18日第1版《逐梦九天写忠诚——记神舟十二号航天员乘组》一文中的相关段落（原文节选：“再生生保系统能将航天员呼出的二氧化碳转化为氧气，把尿液净化为可循环使用的水……每一滴水、每一口氧，都凝聚着地面科研人员十年磨一剑的坚守”），对比本文，说说两篇报道在语言风格上的不同：课文多用短句、时间词密集、突出“首次”“成功”等关键词，体现新闻的时效性与准确性；而《逐梦九天写忠诚》则多用比喻、细节描写和抒情性语言，体现通讯的生动性与感染力。请各摘录一处原句，抄写并简要说明其表达效果。 课后 任务 查阅资料，用简洁语言说明“自主快速交会对接”为何需要约6.5小时（而非瞬间完成），结合文中“入轨—设置状态—对接”过程，画出三步时间流程图，并标注每步涉及的物理现象（如惯性、轨道运行等），体现语文说明与科学常识的自然融合。 以“中国人首次进入自己的空间站”为题，写一则150字左右的校园广播稿：开头有称呼与问候，主体突出“首次”“自主”“三个月驻留”等关键词，结尾表达少年担当；要求语言庄重又富有感染力，符合口语传播特点。 板书 设计 正中：入空间站记 左侧：发射对接 右侧：驻留验技 课堂 总结 教学中能以饱满热情传递民族自豪感，但对“自主快速交会对接”等术语解释偏重结论、忽视学生认知起点，导致部分学生理解浮于表面；策略上依托图片与时间轴梳理事件脉络较有效，但未及时组织小组提炼“首次”“自主”“快速”等关键词的深层意义；观察发现，学生能准确提取时间、人物、地点等要素，却在概括新闻核心价值时语言空泛、缺乏文本依据；教学计划中朗读与信息提取环节充分，但缺少紧扣导语、主体、结语结构的针对性训练，评价也偏重答案正误而忽略思维过程。建议下一环节增设“用一句话向家人介绍这则新闻最了不起之处”的口语任务，并以批注方式引导学生圈画体现国家科技实力的具体词句，让情感体悟扎根于语言实践。 教学 反思 这篇新闻报道了2021年6月17日，神舟十二号载人飞船发射升空，完成自主快速交会对接后，三名航天员成功进入天和核心舱，标志着中国人首次进入自己的空间站这一标志性事件，还介绍了后续航天员要完成的任务与技术验证。 这次航天任务完成，凝结着无数航天人的心血，不仅是我国载人航天工程的重大突破，更让我们感受到中国航天探索的突破与科技发展的力量，激发了我们的民族自豪感。 学科网（北京）股份有限公司 $