第11课《对人有礼貌》讲义-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

本小学道德与法治讲义聚焦“对人有礼貌”核心知识点，系统梳理常用礼貌用语（你好、请等）和礼貌行为（鞠躬、微笑等），构建“礼貌暖人心—礼貌行为举止—时时有礼貌”知识框架。承接《早睡早起》等习惯养成内容，为后续友好相处学习奠定基础，通过三级知识分级、易错提示及避坑口诀搭建学习支架。 该资料以情境教学为特色，融入短视频、角色扮演及成长思辨活动，助力学生理解礼貌需言行结合，培养文明礼貌的道德修养。分层训练与一周行动清单设计，既便于课中教师因材施教，又能引导学生课后实践，在真实场景中强化责任意识，实现知行合一。

第11课《对人有礼貌》成长型教学讲义 一、素养导航（成长目标） 【学习重点】 1.熟记你好、谢谢、辛苦了、请等常用礼貌用语，能在家庭、校园、公共场所主动使用。 2.掌握鞠躬问好、微笑待人、认真倾听、礼让排队等礼貌行为，明白礼貌言行能温暖他人。 3.在日常真实场景主动践行礼貌行为，养成文明交往习惯。 【学习难点】 打破“礼貌只会说好听的话”片面认知，理解微笑、倾听、等待、礼让等肢体、神态行为也是礼貌，做到知行合一，长期坚持时时讲礼貌。 【成长视角】 以低年级儿童自我成长为核心，从“学会说话礼貌”进阶到“举止行为礼貌”，再到“时时刻刻讲礼貌”；引导学生感受尊重他人带来的善意，树立友善交往意识，传承中华礼貌美德，争做文明小公民。 二、核心观点与知识结构 【核心观点】 1.讲礼貌是中华民族传统美德，礼貌不分场合、不分对象，对待家人、师长、同学、劳动者、长辈都要有礼貌。 2.礼貌包含两层：口头礼貌用语+礼貌行为举止，二者缺一不可。 3.礼貌能温暖人心，尊重别人，自己也会收获友好；礼貌是人与人交往必须遵守的文明规则。 4.礼貌不是一时表现，要融入每日生活，坚持做到时时有礼貌。 简易知识框架图 对人有礼貌 ├─礼貌暖人心（礼貌用语，温暖他人） │├─问候家人、礼让长辈 │├─友善同学、尊重劳动者 ├─这样也是有礼貌（礼貌行为举止） │├─鞠躬问好、面带微笑 │├─认真倾听、耐心等待礼让 └─时时有礼貌（长期坚持，争做礼貌之星） ├─校园：喊报告、尊敬老师同学 └─家庭社会：体谅家人、善待路人长辈 三、核心知识分级 说明：★基础识记（必须记住、能复述）；★★重点理解（要读懂、会解释、能应用）；★★★拓展迁移（开阔视野、学会联想） 【★基础识记】 1.常用礼貌用语：你好、请、谢谢、辛苦了、对不起、再见、打扰一下、报告。 2.四类基础礼貌动作：鞠躬、微笑、注视倾听、排队礼让。 3.三个礼貌场景：家里、学校、公共场所。 【★★重点理解】 1.只说礼貌话，没有礼貌举止，不算真正有礼貌；言行配合才是完整礼貌。 2.尊重环卫工人、保安、食堂阿姨等普通劳动者，主动说辛苦了，也是懂礼貌。 3.别人说话不打断、排队不插队、主动让长辈先行，都是看得见的礼貌。 【★★★拓展迁移】 1.结合自身生活，主动发现家里、校园、小区里需要讲礼貌的新场景。 2.观察身边“礼貌之星”的做法，向榜样学习，制定每日礼貌小任务。 3.对比讲礼貌与不讲礼貌带来的不同相处感受，明白文明交往的重要性。 四、易错易混提示与避坑口诀 易混点速查 1.误区1：礼貌=说礼貌话 纠正：说话礼貌只是一部分，微笑、认真听、礼让等待这些动作同样属于礼貌。 2.误区2：只对老师同学讲礼貌，不用对保洁、保安讲礼貌 纠正：所有为我们服务的劳动者都值得尊重，主动问好道谢才是全面懂礼貌。 3.误区3：只有外人面前讲礼貌，在家不用讲究 纠正：家人陪伴照顾我们，在家问候父母、体谅家人辛苦，也是有礼貌。 【避坑口诀】 礼貌不只嘴上说，微笑倾听动作多； 长辈劳动者都尊重，家校外面时时做。 五、成长思辨・小讨论（贴合一年级校园生活） （一）辨一辨（判断对错，说明理由） 1.小明进老师办公室直接推门冲进去，不用喊报告。 参考答案：错。进入老师办公室要先站门口轻声喊“报告”，得到允许再进门，这是校园礼貌。 2.小丽听同学讲故事时，眼睛看着同学，不随便插话。 参考答案：对。认真注视、不打断他人说话，是有礼貌的行为。 3.看到保洁阿姨打扫教室，不用打招呼，假装看不见。 参考答案：错。保洁阿姨辛苦劳动，主动说阿姨辛苦了，是尊重劳动者的礼貌。 （二）聊一聊（小组2人一组，举手分享） 话题1：你什么时候被别人礼貌对待过？当时心里是什么感觉？ 话题2：如果有人和你抢玩具、打断你说话，你心里舒服吗？我们应该怎么做？ 话题3：怎样才能成为班级里的“礼貌之星”？ （三）写一写（一年级图文结合，简单写话） 任务：画一画你讲礼貌的一件小事，再用1-2句话写下来。 示例参考：放学回家，我笑着对妈妈说：妈妈，我回来了！ 六、生活链接・情境剧场 （一）场景1：校园场景角色扮演（2名学生） 人物：学生、班主任 剧情：学生要交作业，走进办公室门口 台词提示：生：报告老师！老师：请进。生：老师，这是我的作业，谢谢您！ 思考：这个片段里有哪些礼貌用语和礼貌动作？ （二）场景2：小区公共场景角色扮演（3名学生） 人物：小朋友、老爷爷、环卫阿姨 剧情：小区大门，老爷爷准备进门，环卫阿姨正在扫地 台词提示：小朋友侧身开门：爷爷，您先请；转头对环卫阿姨微笑：阿姨辛苦了！ 思考：小朋友做到了哪两种礼貌行为？ （三）场景3：家庭场景同桌互演 人物：孩子、爸爸 剧情：爸爸做好晚饭端上桌 台词提示：孩子：爸爸，您做饭辛苦了！我们一起吃饭吧。 七、我的行动清单・成长打卡（一周打卡） 每日完成一项，做到打√ 1.早上见到老师同学主动说“早上好” 2.别人说话，安静倾听不打断 3.在家主动和爸爸妈妈问好 4.排队时耐心等待，不推挤、不插队 5.遇见保安、保洁主动微笑问好 6.需要别人帮忙先说“请”，得到帮助说“谢谢” 7.本周做一件礼让他人的小事（让座位、让秋千等） 八、答题技巧与记忆口诀 【选择题答题技巧】 一看场景：分清家里/学校/户外；二辨行为：选出微笑、礼让、倾听、问好的正向行为；三排除争抢、打断、插队等错误做法。 【情境题答题技巧】 两步作答：第一步写出礼貌用语；第二步写出礼貌动作（微笑、等待、礼让、注视倾听）。 【记忆口诀】 见人微笑问声好，礼让长辈懂礼貌； 倾听不吵不乱跑，礼貌之星我做到。 九、课时关联・少年素材 课时关联 本课属于第三单元“养成良好习惯”，承接前面《早睡早起》《自己的事情自己做》，聚焦交往习惯；为后续学会友好相处、懂得尊重他人打下基础。 少年素材（课堂小故事，适合一年级） 小故事《有礼貌的朵朵》：朵朵每天到校鞠躬和保安叔叔问好；同桌说话时静静倾听；荡秋千主动让给小弟弟，人人都喜欢和她做朋友。 对比素材《急躁的闹闹》：闹闹进门不打招呼，别人说话随便打断，排队往前挤，大家都不愿意和他玩耍。 十、巩固练习・分层训练 （一）基础层（全员必做） 1.选择题 （1）放学回家看见爸爸，应该（） A.径直跑回房间B.笑着说：爸爸，我回来啦C.只顾看电视不说话 （2）排队结账前面有老爷爷，我会（） A.挤到前面B.静静等待，礼让长辈C.催促老爷爷快点 （3）同学和我说话，正确做法（） A.东张西望玩文具B.眼睛看着对方认真听C.立刻打断他 2.判断对（√）错（×） （1）只有说谢谢才叫有礼貌，鞠躬不算。（） （2）看见环卫阿姨可以说一声阿姨辛苦了。（） （3）进老师办公室要先喊报告。（） （二）提升层（中等学生选做） 情境简答：秋千被别的小朋友玩着，你特别想玩，你怎么做？ 三拓展层（学有余力学生） 说一说：除了课本里的礼貌行为，生活中还有哪些场景需要讲礼貌？至少写出两处。 十一、参考答案与评分要点 （一）基础层答案 选择题：1.B2.B3.A 判断题：1.×2.√3.√ （二）提升层评分要点（3分） 1.能写出耐心等待，不争抢（1分）；2.礼貌询问对方能不能轮流玩耍（1分）；3.面带微笑，态度友善（1分） 参考完整答案：我会站在一旁耐心等待，等小朋友玩好之后，笑着问他：请问可以轮到我玩一会秋千吗？ （三）拓展层评分要点（4分） 每写出一处合理场景得2分，示例：1.借同学文具要说请、谢谢；2.公交车上主动给老人让座；3.不小心撞到别人要说对不起。 十二、配套完整教学过程（课堂实操，渗透教法+学法） 课时：1课时40分钟 学情：一年级具象思维，依赖图片、视频、情景体验；学法：观察法、角色扮演法、小组交流法、实践体验法；教法：情境教学法、直观演示法、谈话法、榜样激励法 （一）环节一：情境导入（5分钟） 1.教师活动（教法：情境视频导入法） 播放1分钟短视频《有礼貌的小朵朵》，结束后谈话提问：视频里小朵朵做了哪些有礼貌的事？和这样的小朋友相处，你的心情怎么样？板书课题《对人有礼貌》。 2.学生活动（学法：观察思考、自由发言） 认真观看视频，举手分享画面内容，说出温暖、开心等真实感受。 3.设计意图：直观视频吸引低年级学生，快速带入礼貌主题，明确本课学习内容。 （二）环节二：新知讲授（22分钟） 活动1：礼貌暖人心（8分钟，重点识记礼貌用语） 1.教师活动（教法：直观插图教学、谈话法） 出示课本四幅插图，逐幅引导观察，提问：图中小朋友说了什么？如果你是图里的长辈、环卫阿姨，心里感受如何？梳理场景：礼让秋千、问候爸爸、礼让爷爷、慰问环卫阿姨。小结：礼貌话语像小太阳，温暖所有人。组织全班分享自身讲礼貌小故事。 2.学生活动（学法：看图观察、小组交流、表达分享） 集体看图说对话，4人小组简短交流生活小事，主动举手分享经历。 3.小结板书：会说礼貌话。 活动2：这样也是有礼貌（8分钟，突破教学难点） 1.教师活动（教法：示范演示、体验教学法） 出示课本插图，抛出核心问题：只会说礼貌话，算完整有礼貌吗？逐图讲解：鞠躬问好、微笑递东西、注视倾听、排队等待都是礼貌。现场示范标准鞠躬动作，布置同桌体验任务：互相倾听对方说话1分钟。点拨难点：礼貌分语言、动作、神态两类。 2.学生活动（学法：模仿练习、两两体验、对比思考） 起立跟着老师练习鞠躬，同桌面对面练习倾听，明白动作也是礼貌。 3.小结板书：会做礼貌事（鞠躬、微笑、倾听、礼让）。 活动3：时时有礼貌（6分钟，拓展迁移） 1.教师活动（教法：榜样激励、课堂讨论法） 出示课本“礼貌之星”花朵图，带领朗读图中礼貌行为，引导学生补充花朵空白处的生活场景。组织班级讨论：我们班谁能当礼貌之星？说出理由。引导学生明白：礼貌不能只课堂做，生活每时每刻都要坚持。 2.学生活动（学法：朗读识记、联想拓展、互评榜样） 朗读礼貌要求，动脑补充校园、家庭礼貌场景，推荐身边礼貌榜样。 3.小结板书：时时有礼貌，争做礼貌之星。 （三）环节三：课堂分层练习（8分钟） 1.教师活动（教法：当堂检测、纠错点评法） 依次出示基础选择题、判断题、情境问答题，分层提问：基础题提问学困生，情境拓展题提问优等生，针对错误答案及时纠正，巩固易错知识点。 2.学生活动（学法：独立思考、口头作答、订正反思） 结合本节课知识点答题，答错同学倾听正确做法，纠正自己原有错误认知。 四环节四：课堂总结（3分钟） 1.教师活动（教法：梳理归纳法） 带领学生对照板书回顾全课：有礼貌既要会说礼貌用语，也要会做礼貌动作；家里、学校、户外都要坚持讲礼貌。 2.学生活动（学法：集体复述、回顾记忆） 全班一起齐读板书核心要点，内化本节课知识。 （五）环节五：课后成长延伸（2分钟） 布置打卡任务：完成“我的行动清单”一周礼貌打卡，下节课带来自己画的礼貌小故事，班级展示分享，实现课堂知识向生活实践迁移。 学科网（北京）股份有限公司 $