山西忻州市河曲县2025-2026学年第二学期期末八年级语文学情诊断

2025—2026学年第二学期期末学情诊断 八年级语文 （本试卷共8页，满分120分） 题号 一 二 三 四 总分 得分 一、古典之美（27分） （一） 1．学校开展“徜徉古韵，体悟百态”古诗文佳句竞答活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。（10分） 主持人：诗文藏画意。让我们赏读经典，领略诗文中的美景。 小语：“蒹葭苍苍，（1）________________”（《蒹葭》）勾勒出凄迷清冷的深秋之景。 小文：“竹径通幽处，（2）________________”（常建《题破山寺后禅院》）刻画出幽深宁静的山寺之景。 小韵：“芳草鲜美，（3）________________”（陶渊明《桃花源记》）描摹出秀美绚烂的桃林之景。 小晋：“（4）________________，（5）________________”（李白《送友人》）描绘出动静成趣的山水之景。 主持人：笔墨寄情思。让我们品读佳作，体悟诗文中的情感。 小德：“青青子衿，（6）________________”（《子衿》）抒发女主人公绵长深切的思念。 小智：“（7）________________，徒有羡鱼情”（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）寄托诗人谋求入仕的期盼。 小美：“凄神寒骨，（8）________________”（柳宗元《小石潭记》）流露作者凄冷孤寂的心境。 小墨：“（9）________________，（10）________________”（填写连续两句已学的古诗）展现友人间真挚深厚的友谊。 2．《卖炭翁》塑造了一个底层劳动人民的形象。请你参考批注示例，从下面诗句中任选一句，为卖炭翁的形象做批注。（2分） 批注示例： 我从“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”中读出了卖炭翁精疲力竭的情态。 你的批注：________________________________________________________________________________ （二） 班级举办“寻美·探究”文言文探究活动，请你参与并完成3—7题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《北冥有鱼》） 【乙】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 3．字里有乾坤。解释下面加点字的意思。（2分） （1）志怪者也 志：_____________________ （2）执策而临之 临：_____________________ 4．句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。（3分） （1）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 翻译：________________________________________，________________________________________。 （2）策之不以其道，食之不能尽其材。 翻译________________________________________，喂它，却不能让它发挥全部才能。 5．施展才能、实现理想，往往离不开外在条件的助力。请结合【甲】【乙】两文具体内容，谈谈你对这句话的理解。（4分） ____________________________________________________________________________________________ 【丙】 君亦闻骥乎？夫骥之齿至①矣，服盐车而上太行。蹄申②膝折，漉汁③洒地，白汗交流。中④坂迁延⑤，负辕不能上。伯乐遭⑥之，下车攀而哭之，解伫衣以幂之。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。 （节选自《战国策·楚策四》，有删改） 【注】①齿至：到了驾车的年龄。②申：同“伸”，伸展、僵直。③漉汁：口鼻中流出的白沫。④中坂：指半山坡。⑤迁延：步履艰难。⑥遭：遇。 6．请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。（2分） 加点字 方法提示 释义 君亦闻骥乎 【课内迁移法】村中闻有此人《桃花源记》 （1）__________________ 解伫衣以幂之 【查阅字典法】①覆盖东西的巾。②覆盖。③涂抹。 （2）__________________（填序号） 7．文人笔下的事物，往往寄托着自己的情感与志向。【乙】【丙】两文分别借“马”寄寓了作者怎样的情感？请结合两文内容简要分析。（4分） ____________________________________________________________________________________________ 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“寻迹山河·赓续文脉”综合学习活动。请阅读下面材料并完成第8-10题。 【甲】 文化遗产是承载民族记忆的精神瑰宝。我们漫步古老长城，抚摸历经风雨洗礼的砖石时，能触摸到民族的坚韧与不屈；我们走进敦煌莫高窟，凝视壁画飞天的曼妙舞姿时，似穿越时空与古人对话；我们聆听悠扬古琴声，沉浸在深沉婉转的旋律时，可感受民族对自然与人生的深刻感悟。这些文化遗产，以磅bó的生命力指引我们追溯来时之路，明晰前行方向；它们更以鲜活的姿态，引领我们走向未来。 【乙】 山西以其深厚的文化底蕴在这片文物瑰宝汇聚的土地上傲立群雄。平遥古城，这座承载着2800多年历史的中国古代县城，一砖一瓦都诉说着岁月的故事；云冈石窟，那历时64年精心雕琢的石窟艺术，仿佛一幅幅跨越千年的历史画卷，令人叹为观止；五台山，位居中国四大佛教名山之首，在峰峦间屹立不倒，见证了佛教近2000年的演变历程。这三项世界文化遗产，不仅蕴含着深厚的历史底蕴，更是中华民族文化自信的生动展现。 8．【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） bó 磅 屹立 9．【运用·语法探究】请你把【甲】文中画横线句子的主干填写在下面的横线上。（2分） ____________________________________________________________________________________________ 10．【创作·宣传推荐】近年来，山西文旅持续出圈。下面是一则网上有关云冈石窟的宣传语。请你从【乙】文中的平遥古城与五台山中任选其一，仿照示例，为其写一则宣传语。（2分） 示例：云冈石窟历时64年精雕细琢，一座座石雕造像仿佛镌刻千年的史诗画卷。来这里，感受古代工匠的匠心与信仰的力量！ ____________________________________________________________________________________________ （二） 学校读书社开展“研读名著，涵养精神”主题活动。请参与并完成第11题。 11．有人说：“更高层次的阅读，不是被动地接收，而是主动地‘对话’。”请从下面两部名著中任选一部，结合自己的阅读体验，谈谈你对这句话的理解。（6分） 备选名著：《经典常谈》《昆虫记》 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （三） 社区举办“灯影忆乡·情系故土”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成第12题。 灯笼年年红 倪红艳 ①故乡关中的灯笼，年年会在正月里亮起来。 ②我对灯笼的记忆，是从母亲给我们点灯笼开始的。 ③母亲在煤油灯下给我们点灯笼，桌上早已经摆满了父亲亲手做的各式各样的灯笼和几支两三寸长的细蜡烛。灯光下，母亲、弟弟、妹妹和我的身影挤成一堆映在墙上，又胖又长。母亲仔细地将灯笼逐个点燃，每燃起一个，我们三个孩子就发出一阵惊喜的欢呼。点灯笼是个技术活儿，点着的蜡烛放进灯笼的姿势不正确或者在灯笼里没栽稳，就会将灯笼烧着了。 ④此时，村庄已是灯笼的世界，灯笼在村庄各处闪烁着、游移着。聚集在一处的人们，必定是在比谁的灯笼好看，谁的灯笼新奇。瞧，一只鱼灯笼白底红鳞，摇头摆尾，活灵活现地过来了；另一只连串灯笼像个大大的冰糖葫芦，正被主人忽上忽下地晃动着…… ⑤孩子们边游灯边唱歌，欢乐弥漫整个村庄……大伙儿乐此不疲地游窜，从村东窜到村西，从东家窜到西家。一些好客的主人对孩子们的到来非常欢迎，让我们进屋里照照黑暗的角落。游了这家游那家，一些孩子的蜡烛就燃完了，聪明的孩子会随身带着蜡烛，在大孩子的帮助下换上新的，没带蜡烛的，就只好回家找娘换去了。 ⑥我游过的最霸气的灯笼是兔子灯笼。那是父亲母亲给我做的，用竹子编成兔子的形状，糊上白纸，再画上兔子的眼睛、鼻子，简直就像活的一样。重点是我的兔子灯笼还可以在地上跑，父亲用木头做了一个小推车，我的兔子灯笼就坐在小推车上。小推车的四个木轮子在地上跑时会“当当当”地响，老远听到这个声音就知道是我的兔子灯笼来了。兔子灯笼很受小孩子们欢迎。我的兔子灯笼一到，他们便围着看，眼里尽是羡慕之色。 ⑦每年我家都要做许多灯笼挑到集市上去卖，其中做得最多的是鱼灯笼，因为彩头是“年年有余”，所以特别好卖。正月初七八，父亲母亲就忙活开了。父亲先用竹条编鱼身，分三段，头、尾和身子。母亲打浆糊剪纸，用白纸糊鱼身，然后用红色颜料画鱼鳞，一个半弯，又一个半弯，半弯挨着半弯，就有了一片一片的鱼鳞，再用绿色的颜料在每片鱼鳞里点一下，鱼儿真的就鱼鳞闪闪了。这样的活儿在父亲母亲的手下是快乐的，在我眼里也是快活的。 ⑧灯笼做好了，父亲领着我去小镇的集市上卖。此时，小镇的街上挂满了各式各样的灯笼，一个个灯笼挂在细绳上，随风摇摆。每一个随风摇曳的灯笼就是一个快乐的希望。看着满街的灯笼在小镇的风里摇，我心里的畅快饱满得好像要喷涌而出。父亲和我摆了自己的摊儿，等着顾客光临，鱼灯笼便宜，两角钱一个，很快就卖光了，我和父亲都喜笑颜开，想象着这些灯笼会被哪些孩子提在手上，快乐地游走在乡村的夜里。更重要的是，灯笼换来的钱可以供我上学。在回家的路上，父亲笑眯眯地说：“你要好好读书，将来要去大城市看更大的灯。” ⑨如今的我真的住在了大城市中，城市里的霓虹灯彻夜不灭，但我却再也找不到儿时提着纸灯笼游村的感觉了。故乡的灯笼年年红，它一直照着家乡的村庄，日复一日，年复一年，让过去的日子充满了光亮，故乡的灯笼会一直亮在我的心中，照着我回家的路！ （节选自《风从故乡来》，有删改） 12．（1）【内容梳理】文章以“灯笼”为线索，回忆了作者儿时与灯笼相关的温馨往事。请根据文章内容，将情节补充完整（2分） 灯下母亲点灯笼→①_______________→父母为“我”做兔子灯笼→父母巧手做鱼灯笼 ②_______________→身居城市念灯笼 （2）【好句妙析】请从修辞角度赏析文中画横线句子的修辞手法及表达效果。（3分） 另一只连串灯笼像个大大的冰糖葫芦，正被主人忽上忽下地晃动着…… ____________________________________________________________________________________________ （3）【品读赏析】下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。（10分） ◆语言质朴鲜活，充满烟火气。 ◆灯笼寄乡愁，温情暖岁月。 ____________________________________________________________________________________________ 三、现实之思（26分） （一） 小组开展“向光而行，逐梦青春”主题学习活动。请参与并完成第13、14题。 向光而行 张桂梅 ①总有人问我：张老师，您17岁就来到云南扎根边疆，转眼40多年了，那么苦，那么累，您是怎么扛过来的？ ②2008年那会儿，我手里攥着一百个女孩们的入学名册站在教学楼前。当时我们学校没有围墙、没有宿舍、没有食堂，甚至没有厕所，可姑娘们的眼睛亮的啊，看得我心里热热的。那天我在黑板上一笔一画地写下校训，这中间粉笔断了三次——可我知道，有些东西是断不了的，就像我们山里女娃的志气。 ③如果我的学生问，希望是什么？我会告诉她们：是同龄人还在被窝熟睡，你们的琅琅读书声就响彻校园；是从未停下奔跑的脚步，匆匆留在校园里每个角落的身影；是不愿浪费一分一秒奋笔疾书，把“不可能”三个字嚼碎了咽下去…… ④夜深人静的时候，我总想起我的学生们。当年是个哭鼻子的小丫头，现在在部队当兵；以前总摔跤的“小迷糊”，现在已穿上了警服；有的成了医生、律师；有的现在也当了老师，每年教师节都会给我发信息，还告诉我“张老师，您教我们唱的《红梅赞》，我现在也教给我的学生”……她们说：“老师，我们长成了您希望的样子。”我说：“错啦，你们活出了自己最争气的样子！看到你们，我就看到了大山的希望、祖国的未来。” ⑤希望，就是年轻人眼中的光芒。 ⑥“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。”这本来就是一场向光而行的接力。你们，正是那永不熄灭的火种，让我们继续做那束穿透迷雾的光，做那座跨越沟壑的桥，做那把开启希望的钥匙。 ⑦所以，孩子们，别光瞅着鞋尖上的泥，还要挺直腰杆看看前面的路。因为你们前头是山外的天！要留下开路人的脚印，更要做后来人的路标。希望是什么？它不是天上星，而是你每天晨跑时踩实的脚印，一步一个印记地往前走，最终到达我们要去的远方，镌刻下属于这个时代最动人的篇章！ （整理自“共青团中央”） 13．演讲需设计恰当的语气、语调、重音、体态语等。请你仿照示例，对文中画线句进行演讲设计。（4分） 原文摘录 演讲设计 当时我们学校没有围墙、没有宿舍、没有食堂，甚至没有厕所，可姑娘们的眼睛亮的啊，看得我心里热热的。 示例： 该句回忆办学初期的艰苦场景，演讲时语气应低沉而温暖，语调轻柔真挚。可重读“眼睛亮的啊”“心里热热的”，突出女孩们对知识的渴望，也传递出“我”内心的触动，讲到此处时要目光柔和，面露动容之情。 是同龄人还在被窝熟睡，你们的琅琅读书声就响彻校园；是从未停下奔跑的脚步，匆匆留在校园里每个角落的身影；是不愿浪费一分一秒奋笔疾书，把“不可能”三个字嚼碎了咽下去…… ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 14．演讲稿常运用多种语言技巧来增强演讲的感染力。请结合小支架及本篇演讲稿内容具体分析。（6分） 演讲稿应该尽可能体现口语化、大众化的特点；通过比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问等修辞手法的巧妙运用来增强语言的表达效果。 ____________________________________________________________________________________________ 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3．扬家风，担使命。积极宣传优良家风，带动身边人共同建设文明家庭、和谐校园，以实际行动为新时代精神文明建设贡献青春力量 同学们，让我们携起手来，让青春在家风传承中闪光！ 校团委 2026年6月16日 15．（1）家训是家风的重要载体。阅读材料【溯家风之源，明文化内核】，在材料空缺处填一条家训。（2分） ____________________________________________________________________________________________ （2）下面是一幅“家风传承”主题的漫画。请结合【传家风之美，品楷模力量】中任意一则事例，介绍这幅漫画。（6分） 写作提示：①介绍漫画画面及内涵；②不少于80字。 （3）网友小智说：“家风看不见摸不着，都是老一辈的老规矩，离我们太远了，没什么实际意义。”对此你有什么看法？请把你想说的话写下来。（8分） 写作提示：①结合四则材料；②不少于100字。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16．于时光沉淀·与美好遇见 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （1）时光沉淀过往，美好悄然生长。微笑着走向一处风景、一段记忆或心中的自己，便能在岁月深处，与温暖相遇。请以《我微笑着走向___________》为标题，完成作文。 （2）毛竹在成长期前4年只生长约3厘米，但到了第5个年头便会以每天30厘米的速度快速生长，仅仅用6周的时间就能长到15米。前4个年头毛竹并不急着向上生长，而是拼命地向下扎根，在土壤里延伸了数百平方米，为后面的快速生长提供充足养分。 朱光潜先生说过：“一切需要时间沉淀的美好，都值得我们耐着性子去等待。”总有一天，你会在厚积薄发中，迎来自己的高光人生。 上述材料引发你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活体验，自选角度，自拟标题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期期末学情诊断八年级 语文 参考答案 一、古典之美（27分） 1．古诗文名句填写（10分） （1）白露为霜（2）禅房花木深（3）落英缤纷（4）青山横北郭（5）白水绕东城（6）悠悠我心（7）坐观垂钓者（8）悄怆幽邃（9）海内存知己（10）天涯若比邻（符合友情主题的课内连续诗句即可） 2．卖炭翁形象批注（2分） 示例：我从“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”中读出了卖炭翁常年烧炭劳作、饱经风霜的穷苦形象。/我从“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”中读出了卖炭翁处境艰难、矛盾悲苦的心理。 3．字词解释（2分） （1）志：记载（2）临：面对 4．句子翻译（3分） （1）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。（2）用马鞭赶它，却不按照（驱使千里马的）正确方法 5．观点理解（4分） ①甲文中大鹏要徙于南冥，需要借助海运的大风、六月的气息才能飞到九万里高空，说明人实现理想要像大鹏一样，善于借助外部机遇、客观条件作为助力，才能获得更广阔的发展空间。②乙文中千里马有日行千里的才能，却需要伯乐识别，需要喂养者按照正确的方法喂养、鞭策才能发挥才能，说明人才的成长、理想的实现也需要他人的赏识、合适的发展平台作为支撑，才能充分施展才华。 6．文言字词解释（2分） （1）听说（2）② 7．情感探究（4分） ①《马说》借千里马被埋没、被摧残的遭遇，抨击了封建统治者不识人才、埋没人才的社会现实，抒发了作者怀才不遇的愤懑，也呼吁统治者要善于识别、重用人才。②【丙】文借千里马年老拉盐车时筋疲力尽，偶遇伯乐才得以被善待、遇知己的故事，既赞美了伯乐识才、惜才的品质，也寄托了有才之士渴望被赏识、遇知己的诉求。 二、文学之约（27分） 8．字音字形（2分） 礴；yì 9．句子主干提取（2分） 文化遗产是瑰宝（若画线句为“文化遗产是承载民族记忆的精神瑰宝”）/符合画线句主干提取规则即可 10．宣传语仿写（2分） 示例1（平遥古城）：平遥古城承载2800余年岁月沧桑，一砖一瓦仿佛记录光阴的珍贵史册。来这里，触摸古代县城的烟火脉络与文化温度！示例2（五台山）：五台山屹立千年见证佛教演变，座座古刹好似浸润禅意的文化坐标。来这里，感受名山的沉静底蕴与信仰的力量！ 11．名著阅读感悟（6分） 示例（选《昆虫记》）：高层次的阅读是主动和文本“对话”而非被动接收，读《昆虫记》时我没有被动记背昆虫知识，而是主动和法布尔对话：我会思考他为什么愿意花十几年蹲在野外观察昆虫的生活细节？他把小甲虫当家人的态度背后是对生命怎样的尊重？我还会结合自己平时观察蚂蚁搬家、蝉蜕壳的经历，对照他的描写补充自己的感悟。这样的双向交流让我不仅了解了昆虫世界的奥秘，更学会了平等尊重每一个微小生命，这就是主动“对话”带来的阅读收获。 12．散文阅读（15分） （1）情节补充（2分）：①母亲给“我们”点灯笼，姐弟三人欢呼雀跃；②“我们”提灯笼游村，欢乐弥漫村庄；③“我”推着独有的兔子灯游逛，收获同伴羡慕；④父母在家制作鱼灯笼，氛围快活；⑤“我”跟着父亲去集市卖灯笼，所得收入供“我”上学（答出任意4点即可）（2）修辞赏析（3分）：这句话运用了比喻的修辞手法，把连串灯笼比作大大的冰糖葫芦，生动形象地写出了连串灯笼外形圆滚、串联排列的可爱模样，充满童趣，烘托出孩子们游灯时热闹欢乐的氛围，也体现了作者对童年游灯记忆的深刻印象。（3）赏析示例（10分，选“灯笼寄乡愁，温情暖岁月”）：这篇文章以灯笼为线索，串起了作者儿时在故乡和灯笼相关的所有温暖记忆：母亲在煤油灯下仔细点灯笼的温柔，姐弟三人看着灯笼亮起的欢呼，提着灯笼游遍全村的快乐，推着父母做的兔子灯笼被同伴羡慕的骄傲，和父母一起做鱼灯笼的快活，跟着父亲卖灯笼时对未来的期许。这些和灯笼相关的细碎往事，藏着家人的温情、童年的快乐、故乡的烟火气。如今作者身在大城市，霓虹灯再亮也比不上故乡纸灯笼的温度，故乡的红灯笼不仅照亮了童年的夜，更承载着作者对故土、对亲人的深切思念，温暖了逝去的岁月，也照亮了作者心中的归乡路，正印证了“灯笼寄乡愁，温情暖岁月”的评价。 三、现实之思（26分） 13．演讲设计（4分） 这句话列举了山里女娃们为梦想拼搏的具体场景，演讲时语气要坚定昂扬，语调逐渐升高，充满力量感。可以重读“琅琅读书声”“从未停下”“嚼碎了咽下去”，突出孩子们刻苦奋斗、不服输的精神，讲到此处时可以配合握紧拳头、抬手示意的手势，眼神明亮坚定，传递出对孩子们拼搏精神的赞许和鼓舞。 14．演讲稿语言技巧分析（6分） ①口语化特征鲜明：开头用“总有人问我：张老师，您17岁就来到云南扎根边疆，转眼40多年了，那么苦，那么累，您是怎么扛过来的？”这样的生活化表述，像面对面聊天一样亲切，极易拉近和听众的距离。②多用排比修辞：比如“是同龄人还在被窝熟睡……把‘不可能’三个字嚼碎了咽下去”“做那束穿透迷雾的光，做那座跨越沟壑的桥，做那把开启希望的钥匙”，句式整齐、层层递进，极具感染力，能充分调动听众的情绪。③巧用设问修辞：两次提问“希望是什么？”，先引发听众思考，再给出具象化的答案，层层深入地阐释希望的内涵，让听众更容易产生共鸣，也提升了演讲的吸引力。 15．家风主题题（16分） （1）静以修身，俭以养德（或“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，符合《诫子书》家训内容即可）（2）漫画介绍示例（结合惠玉珍家庭）：这幅漫画以“家风传承”为核心，画面通常为几代人手递手传递写有“家风”字样的火炬或牌匾，寓意家风是代代传递的精神财富。就像新绛惠玉珍家庭，惠玉珍老人秉持“不留金、不留银、只给后代留精神”的治家理念，言传身教影响后辈，惠家代代有人参军，三代人都用行动践行家国情怀，红色家风就这样在代际间传递，正契合了漫画的精神内核。（3）观点回应示例：我认为小智的看法是错误的，家风从来不是遥远的老规矩，而是渗透在我们生活里的精神力量。首先，家风是中华民族传承千年的精神内核，孔子庭训“不学礼无以立”、诸葛亮诫子俭以养德等古训，至今仍为我们的成长提供指引；其次我们身边就有很多鲜活的家风案例：惠玉珍家庭的红色家风让三代人笃行担当，李畴家庭的仁心家风让四代人坚持行善，郑喜贵家庭的忠厚家风让二十三口的大家庭和睦友善，这些好家风不仅滋养了一个个小家庭，更为社会传递了正能量。对我们青少年来说，家风藏在父母让我们尊老爱幼的叮嘱里，藏在勤俭节约的日常细节里，藏在乐于助人的行动里，它是我们成长的精神指引，我们不仅要主动传承自家的好家风，还要做优良家风的传播者，为文明社会建设贡献力量。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16．略。 学科网（北京）股份有限公司 $