山西临汾市洪洞县2025—2026学年度八年级第二学期期末语文质量检测

2025-2026学年度第二学期期末 八年级语文试题答案 一、古典之美(27分) 1.(1)白露未晞(2)八月湖水平(3)涵虚混太清(4)禅房花木深(5)零落成泥碾作 尘(6)寂寞沙洲冷(7)海内存知己(8)天涯若比邻(9)生物之以息相吹也 (10)教然后知困 评分标准：每空1分，共10分。出现错字、别字、添字、漏字等现象，则该空不得分。 2.示例：烟尘满面、十指熏黑 评分标准：2分。大意对即可。 3.①穿透②才能，才干 评分标准：每空1分，共2分。 4.①覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 ②喂马的人不懂得根据它日行千里的本领来喂养它。 评分标准：（1)题2分，（2)题1分，共3分。大意对即可。 5.示例：【甲】文借景抒情，先写潭水清澈、游鱼活泼的美好景致，流露出作者暂时的愉悦 与欣喜；后又描写小石潭的凄清环境，含蓄表达了作者被贬后的孤寂与悲凉。【乙】文托物 寓意，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，寄托自己怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情，并 对统治者埋没、摧残人才进行有力的控诉。 评分标准：分别结合两篇短文内容分析，每篇2分，共4分。 6.A评分标准：2分。 7.思乡 盖予之为客久矣 评分标准：每空2分，共4分。 【参考译文】在康熙五年的二月，我到天龙山游玩，途中经过晋祠，在那里休息。自在地走 在石桥上面，青草清香、泉水寒凉，灌木丛浓密而低矮，一群群白鲦游来游去，鸟儿鸣叫个 不停。所以这乡里的山水美景，和别人看到的一样，大概是因为我客居他乡的时间太久了。 二、文学之约(27分) 8.(1)殊死搏斗 (2)阻击：zǔ 评分标准：每空1分，共2分。 9.示例：(1)搭配不当(2)“执行改为“举行” 评分标准：每空1分，共2分。 10.示例：用坚强面对悲痛，用问勇诠释深情 评分标准：内容合理、句式相似，共2分。大意对即可。 11.示例一：《经典常谈》是一部介绍中国古代经典典籍的普及性著作。从《说文解字》到《史 记》《汉书》，从诸子百家到历代诗文…朱自清先生以浅白流畅的笔触、严谨清晰的思路， 通俗生动地讲解传统文化经典，带领读者走近古代典籍，感受传统文化的源远流长与博大精 深。 示例二：《昆虫记》是一部记录昆虫世界的科普文学经典。勤劳的蜜蜂、机智的螳螂、 执着的蜣螂…法布尔以细致人微的观察、生动有趣的语言，真实鲜活地展现昆虫的习性与 生存智慧，既充满科学的严谨，又饱含对生命的尊重与热爱，洋溢着自然与生命之美 评分标准：总括所选名著的特征2分，结合名著具体内容1分，具体表述名著亮点（写 作特色、思想内涌与价值)3分，共6分。 12.（1)示例：这句话运用比喻的修辞手法，将连串灯笼比作冰糖葫芦，生动形象地写出灯 笼连成一串、圆润可爱的外形特点，表现出童年游灯时的欢快与喜庆，表达出作者对儿时游 灯的喜爱与怀念之情。 评分标准：判断修辞手法正确1分，结合具体内容赏析表达效果3分，语言流畅1分。 共5分。 (2)示例一：本文的语言质朴自然，鲜活生动，满是乡村生活的烟火气。作者用鲜活的文字描 绘母亲点灯笼、孩童游灯的场景，“欢呼”“游窜”等词贴合孩童的神态动作，真实又灵动： 写父母做鱼灯笼时，“编鱼身”“画鱼鳞”“点颜料”等描写，直白还原了制作场景，平淡 中藏着温暖。文中描写兔子灯笼、集市灯笼时，虽用简洁的语言，却让乡村正月的热闹与温 馨跃然纸上。质朴鲜活的文字里，尽是儿时生活的烟火气息，读来亲切动人。 示例二：本文以灯笼为核心载体，将乡愁与温情藏于字里行间。灯笼既是儿时美好时光 的见证，也是作者乡愁的寄托。儿时母亲点的灯笼、父母做的兔子灯笼、集市上的鱼灯笼， 都盛满了亲情的温暖与乡村生活的欢乐。如今作者身居城市，看遍霓虹闪烁，却始终怀念故 乡的纸灯笼。故乡的灯笼不仅照亮了儿时的村庄，更照亮了回家的路。灯笼虽小，却承载着 作者对美好时光、故乡生活的深切怀念，这份温情跨越岁月，温暖着作者的过往，也抚慰着 作者的乡愁。 评分标准：本题共10分。根据所写赏析性文字的角度、内容及语言，分档赋分。字数 不符合要求则降档赋分。 三、现实之思(26分) 13.示例：该句描绘了同学们刻苦拼搏的日常画面，演讲时语气应昂扬坚定，语调层层上扬。 可重读“响彻”“从未停下”“不可能”，突出同学们努力拼搏、不服输的精神，演讲到此 处时要目光坚定，流露出对学生们的肯定与期许。 评分标准：演讲语气、语调、重读、体态语各1分，共4分。合理即可。 14.示例：这篇演讲稿语言朴实亲切，贴近生活，如“那么苦，那么累”“姑娘们的眼睛亮 的啊”等口语化表达，使情感自然真挚，动人心弦。同时，修辞巧妙，富有感染力。文中运 用比喻修辞，如把“希望”比作“踩实的脚印”，生动形象，极具感染力。多处运用排比， 如“是同龄人还在被窝熟睡…把‘不可能’三个字嚼碎了咽下去”，句式整齐，气势强烈， 突出了山里女孩的勤奋与坚韧。还多次使用设问句，如自问自答“希望是什么”，引发听众 思考，突出演讲主题。 评分标准：结合演讲稿分析其口语化的特征2分，分析修锌手法的运用4分（答出两种 即可)，共6分。 15.(1)示例：乐声调和、音律和谐评分标准：2分，大意对即可。 (2)示例：这枚徽标整体巧妙融合成一个“和”字，直接点明“以和为贵·筑美校园”的 活动主题。左侧“禾”部造型舒展：右侧为中国结造型，结心纹样对称美观，寓意团结和睦、 紧密相连，正如材料中所言，人与人之间要“友善待人、和睦相处。中国结内的“文”字， 既代表文化，也呼应了宣传“和”文化的活动主题。徽标整体体现了对“和”文化的传承。 评分标准：结合微标外形特征阐述4分，结合材料内容1分，语言自然流畅1分，共6分。 (3)示例：亲爱的同学们，今天我们一起探寻了“和”的深厚内涵。活动中，我们了解了“和” 字的含义，也了解到“和”文化具有丰富的精神内涵，是中华传统文化中的重要理念之一， 还从“六尺巷”的典故中领悟到包容谦让的处世智慧。而在校园中，同学互助、团结友爱、 和睦相处等都是“和”的体现。希望大家能把“和”的智慧融入日常，善意待人，包容处事， 让和谐之风吹遍校园的每个角落。 评分标准：围绕主题2分，结合材料4分，思路清晰1分，语言流畅1分，共8分。 四、心灵之旅(40分) 16. 评分标准：共3分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标，点符号的使用情况，分三个 档次赋分。 分值 评分标准 3分 书写规范、工整；卷面整洁；标点符号使用规范。 2分 书写一般；卷面基本整洁：标点符号使用基本规范。 0-1分 书写潦草；卷面不整洁：无标点符号或标点符号使用不规范。 作文评分标准：共37分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。 字数不达600字酌情减分：错别字每三个扣1分，重现不计，扣满3分为止。 分值 内容 结构 语言 立意 内容新颖典型，有真情实感， 有正确的价值 能表达自己对自然、社会、人 结构有创意，完 能恰当运用多种表 导向，能挖掘 生的真实而独特的感悟。叙事 整统一，过渡自 达方式，善用修辞， 题目的内涵，立 33-37分 然，条理清楚， 词汇丰富，用词贴 生动具体：描写富有表现力： 意有深度，有新 详略得当，线索 切，句式多样，语 说明清楚明白；议论观点鲜 意，感情充沛， 明，理由充分，逻辑严密。 分明。 言流畅，有文采， 能引起读者的 情感共鸣。 内容典型，有真情实感，能表 达自己对自然、社会、人生的 结构完整，过渡 能合理运用不同的 感悟和思考。叙事较生动：说 自然，条理清 表达方式，词汇较 有正确的价值 29-32分 导向，中心思想 明清楚：议论观点明确，论述 楚，详略得当。 丰富，语言流畅， 有理有据。 表意清楚。 突出。 审题较准确，内容较真实，能 结构较完整，条 能较为合理地运用 有正确的价值 25-28分 表达自己的感受。说明较清 楚；议论观点较明确，理由较 理较清楚，详略 表达方式，语言通 导向，中心思想 较得当。 畅，表意清楚。 较突出。 充分。 内容符合题目，但理解肤浅， 语言平淡，表达方 21-24分 内容陈旧、不具体，情感不够 结构基本完整， 有中心思想，且 真实。说明不清楚；议论观点 条理不清楚，详 式单一，词汇较贫 立意正确。 不明确，论述没有针对性。 略不得当。 乏，表意含糊。 中心思想不明 不符合题意，内容空洞、虚假， 结构不完整，没 语言乏味，表意不 20分及以下 有条理，详略失 清。 确或立意不正 表达混乱。 当。 确。 注： ①不写题目减2分；②要拉开评分差距，对于优秀作文，要敢于打满分。2025-2026学年度八年级第二学期期末质量检测 语文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置上。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 亲爱的同学，展卷安！让我们放平心态，开启语文之旅… 一、古典之美（27分) (一) 1.学校举办“描墓自然，意蕴情理”古诗文名句积累，请将表格补充完整。 (10分) 主题 诗 文 《莱葭》中“蒹葭荟萎，(1)”描绘深秋朦胧之美：孟浩然《望洞 观景致 庭湖上张丞湘》中“(2)，(3)”展现洞庭湖水天一色之美：常建《题 破山寺后禅院》中“竹径通幽处，(4)”凸显禅院静谧幽深之美。 陆游《卜算子·咏梅》中“（⑤），只有香如故”以梅花自喻抒写自 品心境 身独立不倚的心境：苏轼《卜其子·黄州定慈院寓居作》中“拣尽宋枝不肯 栖，(6)”，以孤鸿自比，流露自身孤高自守的心境。 悟道理 王勃《送杜少府之任蜀州》一诗中，“(7)（⑧）”，蕴含真挚 的友情可以克服空间的阻碍的哲理：《北吴有鱼》中“野马也，尘埃也， (9)”阐明世间万物都有所凭借的哲理；《虽有佳看》中“是故学然后知 不足，(10)”，解释“教”与“学”相互促进的道理。 2.请欣赏下面这幅书法作品，根据要求完成赏析批注。 (2分)》 赏析批注：左边这幅书法作品的内容出自白居易的 新 《卖炭翁》画线句子刻画了卖炭老人 的形 象，突出了卖炭生活的艰辛。 雅 中可 第1页共8页 (二) 班级开展文言文探究活动。请阅读选文并完成第3-7题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣风环，心乐之。伐竹取道，下见小 漳， 水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为纸，为屿，为些，为岩。青树翠 蔓，蒙络摇缓，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下激，影布石上。怡然不动，做尔远逝， 往来翁忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久 居，乃记之而去。 (选自柳宗元《小石潭记》) 【乙】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴 隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽栗一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里 之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下 无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也。 (选自韩愈《马说》) 3.请解释下列加点字的含义。 (2分) ①日光下澈 澈： ②食之不能尽其材 材： 4.用现代汉语，翻译下面的句子。 (3分) ①蒙络摇缀，参差披拂。 ②食马者不知其能千里而食也。 5。【甲】文借景抒情，【乙】文托物寓意，都含蓄表达了作者的情感。请结合两文具体内 容简要分析。 (4分) 岁在丙午，二月，予游天龙之山”，道经祠下，息需，逍遥石桥之上，草香泉冽， 终鱼群游，。故乡山水之胜，若或睹之。盖予之为客久矣。 (节选自朱葬尊《游晋祠记》) 【注释】①丙午：康熙五年(1666)。②天龙之山：天龙山，在今太原市西南。③ 冽：冷。④鲦鱼：又名白辣。 第2页共8页 6,为文中空缺处依次选填恰当的内容，正确的一项是() (2分) A.灌木森沉 鸣鸟不已 B.鸣鸟不已 灌木森沉 7.选文表达了作者的 之情。作者认为产生这种情感的原因是“ (第二空用原文填写) (4分) 二、文学之约(27分) (一) 学校组织“致敬英雄，传承精神”宣传活动。请阅读下面的文段并完成第8-10题。 【甲】 【乙】 1941年7月，日伪军突然对洪洞县 2019年9月，陈祥格如愿奔赴新疆，成为 游击大队雅扎地、洪洞河东抗日政府驻 人民解放军驻疆某机步营战士。 地东湾村发动合击。面对数倍于已的敌 在2020年6月加勒万河谷那场激烈的边境 人，赵德荣沉着应对，组织队伍顽强阻 冲突中，他毫不畏惧，战斗在最前线，英勇地 击，成功掩护大部分群众安全转移。不 与数倍于己的外军殊死b6斗，最终壮烈牺牲。 幸的是，时年26岁的他在随后突围战斗 当消息传到家中时，母亲姚久稳几乎晕厥 中壮烈栖牲，后被安葬在东湾村土坡上。 过去。然而，在巨大的悲痛面前，她展现出了 2026年3月30日，跨越85载时光 超乎常人的坚强与理智。部队领导上门慰问时， 的抗日烈士赵德荣遒肱迁葬仪式在洪洞 姚久稳强忍泪水问道： 县广胜寺镇石桥烈士陵因执行。 “我没有什么要求，我只想知道，我的榕 “您为国捐躯的英雄形象，永远活 儿在战斗的时候勇不勇敢？” 在我们心中！”全体人员向赵德荣烈士深 “祥格勇冠三军！” 深三鞠躬后，武战士抬起烈士灵框稳 陈母之爱，以“勇”问之，不禁让人们“泪 步前往安葬区。 飞顿作倾盆雨”… (节选自《山西日报》，有删改) (节选自《解放军报》，有删改) 8.根据拼音写汉字，给加点字注音。 (2分) 殊死b6斗 田 阻击 9.语段中画线的句子有一处语病，请你诊断病因并进行修改。 (2分) 病因：（1) 修改：（2) 10.小刘被推荐为本次宣传活动的主持人，下面是他拟写的串场词。请你仿照画线句子， 结合【乙】文内容帮他补充完整。 (2分) 民族危难之际，赵德荣烈士挺身而出，用生命守护群众，用热血捏卫家国。而英雄的 母亲一问明志， 。 接下来，让我们一同走进“陈母问勇”的故 事，感受字里行间的深情大义！ (二) 第3页共8页 班级开展“品读经典，浸润心灵”的整本书阅读活动，请你参与并完成11题。 11.活动期间，班级黑板报设计了“经典推荐”栏目。请你从下面的备选名著中任选一部， 仿照示例，写一段推荐语。 (6分) 备选名著：《经典常谈》《昆虫记》 示例： 《骆驼祥子》是一部描写旧中国北平底层车夫命运的长篇小说。勤劳坚韧的祥子、自 私贪婪的刘四爷、大胆泼辣的虎妞…老舍先生以质朴有力的笔触、真实深刻的视角，原 生态地再现了祥子从满怀希望到彻底堕落的人生轨迹，深刻揭露了旧社会的黑暗与残酷， 作品充满着令人啃嘘的悲凉和无奈。 (三) 多姿多彩的民俗文化，展示出独特的乡土风情。请阅读下面散文并完成12题。 灯笼年年红 ①家乡的灯笼，年年会在正月里亮起来。 ②我对灯笼的记忆，是从母亲在柜上点灯笼开始的。 ③母亲在煤油灯下给我们点灯笼，桌上早已经摆满了父亲亲手做的各式各样的灯笼和 几支两三寸长的细蜡烛。灯光下，母亲、弟弟、妹妹和我的身影挤着一堆映在墙上，又胖 又长。母亲一个灯笼一个灯笼地，点，每燃起一个，我们姊妹三人就发出一阵惊喜的欢呼。 点灯笼是个技术活，点着的蜡烛伸进灯笼的姿势不正确或者放在灯笼里没栽稳，灯笼就烧 着了。 ④此时，村庄已是灯笼的世界，灯笼在村庄的各个方向闪炼着，游移着。聚集在一处 的人们，必定是在比谁的灯笼好看，谁的灯笼新奇。瞧，一只鱼灯笼白底红琳，摇头摆尾 活灵活现地过来了：另一只连串灯笼像个大大的糖葫芦、正被主人忽上忽下地晃动着 ⑤孩子们边游灯边唱歌，欢乐弥漫整个村庄…大伙儿乐此不疲地从村东游串到村 西，从东家串到西家。一些好客的主人家对孩子们的到来非常欢迎，让我们进屋照照黑暗 的角落，这样老鼠就不敢出来了。游了这家游那家，一些孩子的蜡烛就快燃完了。带着蜡 烛的，在大孩子的帮助下换上新的，没带蜡烛的，回家找娘换去了。 ⑥我游过的最霸气的灯笼其兔娃灯笼。那是父亲母亲为我做的，用竹子编成兔子的形 状，用白纸糊上，再画上兔子的眼晴鼻子爪子，简直像活的。重点是我的免子是在地上跑 的，父亲用木头做了一个小推车，我的兔子就坐在小车上。小车的四个木轮子在地上跑时 “当当当”地响着，老远就知道是我的免娃灯笼来了。兔娃灯笼很受小孩们欢迎，我的兔 第4页共8页 娃灯笼一到，小孩子便围着看，眼里尽是美慕之色。 ⑦每年我家都要做许多灯笼挑到集市上去卖，其中做得最多的是鱼灯笼，因为彩头是 “年年有余”，所以特别好卖。正月初七八，父亲母亲就忙活开了。父亲先用竹条编鱼身， 分三段，头、尾和身子。母亲打浆糊剪纸，用白纸糊鱼身，然后用红色颜料画鱼辨，一个 半弯，又一个半弯，半弯挨着半弯，就有了一片一片的鱼蜂，再用绿色的颜料在每片鱼蜂 里点一下，鱼儿真的就鱼鳞闪闪了。这样的活儿在父亲母亲的手下是快乐的，在我眼里也 是快活的。 ⑧灯笼做好了，父亲领着我到小镇的集市上卖。此时，小镇的街上挂满了各式各样的 灯笼，一个个灯笼挂在细绳上，随风摇摆。每一个随风摇的灯笼就是一个快乐的希望。 看着满街的灯笼在小镇的风里摇，我心里的畅快饱满得好像要喷涌而出。父亲和我摆了自 已的掉儿，等着顾客光临。鱼灯笼便宜，两角钱一个，很快就卖光了，我和父亲都喜笑颜 开，想象着这些灯笼会被哪些孩子提在手上，快乐地游走在乡村的夜里。更重要的是，灯 笼换来的钱可以供我上学。在回家的路上，父亲笑眯眯地说：“你要好好读书，将来要去 大城市看更大的灯。” ⑨如今的我真的住在了大城市中，城市里的霓虹灯彻夜不灭，但我却再也找不到儿时 提着纸灯笼游村的感觉了。故乡的灯笼年年红，它一直照着家乡的村庄，日复一日，年复 一年，让过去的日子充满了光亮，故乡的灯笼会一直亮在我的心中，照着我回家的路！ (节选自《风从故乡来》，有删改) 12.(1)请从修辞角度赏析文中画横线句子的修辞手法及表达效果。 (5分) 另一只连串灯笼像个大大的糖葫芦，正被主人忽上忽下地晃动着… (2)赏读小组从不同角度品鉴了本文，请结合文章具体内容，从下面两个句子中任选一 句，写一段赏析性的文字。要求：不少于150字 (10分) 语言质朴鲜活，充满烟火气息。 灯笼寄乡愁，温情暖岁月。 三、现实之思（26分) （一) 向光而行 张桂梅 ①总有人问我：张老师，您17岁就来到云南扎根边疆，转眼40多年了，那么苦，那 么累，您是怎么杠过来的？ ②2008年那会儿，我手里操着一百个女孩们的入学名册站在牧学楼前。当时我们学校 没有围墙、没有宿舍、没有食堂，甚至没有厕所，可姑娘们的眼晴亮的啊，看得我心里热 第5页共8页 热的。那天我在黑板上一笔一画地写下校训，这中间粉笔断了三次一可我知道，有些东 西是断不了的，就像我们山里女娃的志气。 ③如果我的学生问，希望是什么？我会告诉她们：是同龄人还在被离热睡，你们的朗 朗读书声就响彻校因：是从未停下奔跑的脚步，匆匆留在校园里每个角落的身影：是不愿 浪费一分一秒埋入题海，把“不可能”三个字嚼碎了咽下去… ④夜深人静的时候，我总想起我的学生们。当年是个哭鼻子的小丫头，现在在部队当 兵；以前总掉跤的“小迷糊”，现在已穿上了警服：有的成为了医生、律师；有的现在也 当了老师，每年教师节都会给我发信息，还告诉我“张老师，您教我们唱的《红梅赘》， 我现在也教给我的学生”…她们说：“老师，我们长成了您希望的样子。”我说，错啦， 你们活出了自己最争气的样子！看到你们，我看到了大山的希望、祖国的未来。 ⑤希望，就是年轻人眼中的光芒。 ⑥“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟整。”这本来就是一场 向光而行的接力，你们，正是那永不熄灭的火种，让我们继续做那束穿透迷雾的光，做那 座跨越沟空的桥，做那把开启希望的钥匙。 ⑦所以，孩子们，别光脓着鞋尖上的泥，还要挺直腰杆看看前面的路。因为你们前头 是山外的天！要留下开路人的脚印，更要做后来人的路标。 ⑧希望是什么？它不是天上星，而是你每天晨跑时踩实的脚印，一步一个印记地往前 走，最终到达我们要去的远方，销刻下属于这个时代最动人的篇章」 13.演讲需要设计恰当的语气、语调、重音体态语等。请仿照示例，对文中划线句进行演 讲设计。 (4分) 原文摘录 演讲设计 当时我们学校没有围墙、没 示例：该句回忆办学初期的艰苦场景，演讲时语气应该 有宿舍、没有食堂，甚至没有厕 低沉而温暖，语调轻柔真挚。可重读“眼睛亮的啊”“心 所，可姑娘们的眼晴亮的啊，看 里热热的”，突出女孩们对知识的渴望，也传递出“我” 得我心里热热的。 内心的触动，讲到此处时目光要柔和，面露动容之情。 是同龄人还在被窝熟睡，你 们的朗朗读书声就响彻校因：是 从未停下奔跑的脚步，匆匆留在 校因里每个角落的身影：是不愿 浪费一分一秒埋入题海，把“不 可能”三个字嚼碎了咽下去… 14.演讲稿常运用多种语言技巧来增强演讲的感染力。请结合小支架及本篇演讲稿的内容 具体分析。 (6分) 小支架：演讲稿应该尽可能体现口语化、大众化的特点：通过比喻、拟人、排比、对 偶、设问、反问等修辞手法的巧妙运用来增强语言的表达效果。 第6页共8页 (二) 学校开展“以和为贵·筑美校园”的主题活动，请你参与并完成题目。 【探“和”之源】 “和”义的萌生十分古远，演绎至今已有数千年的历史。《说文 解字》云：“和，相应也。”“和”与“妹”字音相同，汉字简化之前， 二字常常通用。“穌”字的篆书（见图1）由“命”与“禾”组成，前者 “命”为义符，后者“禾”为音符。《说文解字》解释“贪”为“乐之 竹管，三孔，以和众声也”，指古代用以调和乐声的竹制管乐器。《说 图一 文解字》又云：“酥，调也。”由此推知“妹”的本义指 “和”字在经典中 常被借用来表示这一意义，遂有和谐、调和之义。 【明“和”之义】 “和”是中华文化的重要理念，内涵十分丰富。无论是《尚书》的“协和万邦”、有 子的“和为贵”还是子思的“致中和”，都十分重视天地万物的整体统一、和谐共生。“和” 是天地的法则，也是做人的道理，是漫润在中华文明历史洪流中承前启后一脉传承的思维 方式。 维度 内涵 人与自然 “和”主张人与自然和谐共生，尊重自然规律，做到“天人合一” 个人 “和”主张人与自我的身心和谐，内心平和，与人为善。 社会 “和”指人与人之间、个人与社会的和诺。它要求我们既要尊重个体差异， 又要友善待人、和睦相处，做到“和而不同”。 国家 中华民族注重“和”的理念，“和”主张国与国之间和平共处、协和万邦。 【蘊“和之事】 清代康照年间，文华殿大学士张英收到一封家书。原来 张英老家的人在修建房屋时，与邻居吴家因为一堵墙的宅基 地起了争执。两家互不相让，官司打到了县衍。县官见两家 都是名门望族，也不敢轻易判决。张家人希望张英出面“摆 平”此事。 六尺共 张英看完家书后，提笔在信上写了四句诗：“千里修书 只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始 皇。”家人读后顿悟，主动将院墙向后退让三尺。邻居吴家 见状深受感动，也主动向后退让三尺。于是，两家之间便形 图二 成了一条六尺宽的巷子。这场退让与包容，正是“和为贵”思想的生动实践，为后世留下 了邻里和陸的典范。 【寻“和”之用】 “和”体现在我们日常生活的方方面面：课堂上，同学间互帮互助、取长补短，在思 维碰撞中共同进步，是求学之“和”：校因里，不同民族、不同性格的伙伴友好相处、包 容差异，在团结友爱中凝聚力量，是相处之“和”；社区中，邻里之间互谅互让、守望相 第7页共8页 助，遇纠纷以理解化解矛盾，遇困难以温情伸出援手，是睦邻之“和”；家庭里，长辈蕊 爱、晚草孝顺，家人相互包容、和乐融融，在平凡烟火中守护温情，是天伦之“和”：社 会上，众人齐心参与公益、文明礼让成风，在各司其职中和谐共生，是人间之“和”。这 些点滴日常，正是“以和为贵”的生动写照，让和谐之美浸润生活的每个角落。 15.(1)请根据【探“和”之源】中的内容及图一，补充横线处空缺的内容。 (2分) (2)校团委拟选用下图作为“以和为贵·筑美校园”主题活动的宣传微标。请结合活动 主题与材料内容，说明选用该微标的理由。 (6分) 要求：①抓住外形特征：②结合【明“和”之义】的材料内容；③不少于80字。 (3)活动接近尾声，作为主持人，请你以“以和为贵·筑美校园”为主题做总结发言， 分享你的收获和思考。 (8分) 要求：①结合四则材料：②条理清晰：③100字左右。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.从下列两题中任选一题，按要求写一篇文章。 生活从不会缺少照亮心灵的光亮，它常常藏在细碎的日常里。可能是一盏深夜的灯、 一个鼓励的眼神、一段默默的坚守、一种不放弃的倔强…这些光亮虽不耀眼，却足以驱 散内心的阴霾，给予我们前行的勇气。不必仰望别人的光芒，我们也可以认真生活，活成 自己心中温暖而坚定的模样。 题目一：▲，照亮我前行 题目二：做自己的光 写作提示：①如选择题目一，先将题目补充完整：②除诗歌外，文体不限：③不得抄 袭、避开真实的人名、地名、校名：④不少于600字。书写规范，卷面整洁。 第8页共8页