第5课《老师，您好！》讲义-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

本讲义聚焦“认识校园各类老师、礼貌求助、日常尊师”核心知识点，承接《开开心心上学去》《拉拉手，交朋友》的校园适应内容，延伸至师生友好交往，为后续校园规则学习搭建成长支架。 以一年级新生成长为主线，通过情境演绎（如摔倒礼貌求助、遇见保安主动问好）、行动打卡等活动，落实道德素养（掌握尊师礼仪）、健全人格（克服胆怯主动沟通）。课中助教师开展情境教学，课后助学生实践巩固，强化尊师行为养成。

第5课《老师，您好！》成长型教学讲义 一、素养导航（成长目标） 【成长总目标】 1.政治认同：知晓校园所有教职工都在为学生服务，感恩全体老师，热爱校园生活。 2.道德素养：掌握尊敬师长的礼貌行为，能用礼貌用语对待每一位校园工作者。 3.法治观念：明白在校要听从老师合理教导，自身无法解决困难时可寻求教师帮助。 4.健全人格：消除对老师的胆怯心理，敢于主动沟通、大胆表达自身需求。 5.责任意识：体谅老师工作辛苦，规范自身言行，不给老师增添额外负担。 【学习重点】 1.分清校园内不同岗位教职工，知晓每一位工作人员都是值得尊敬的老师。 2.校园遇到难题主动找老师求助，掌握求助时的礼貌表达方式。 3.落实日常尊敬老师的具体行为规范。 【学习难点】 克服内向、胆怯心理，主动、大方地和各科、各岗位老师沟通交往，把尊师礼仪落实在校每一天。 【成长视角】 以一年级新生适应校园生活为成长主线，从“认识老师—亲近老师—尊重老师”层层递进，引导学生从被动接受老师照顾，转变为主动感恩、主动沟通、礼貌相待，逐步建立健康、温暖的师生关系，培养独立交往、懂得感恩的健全人格。 二、核心观点与知识结构 【核心观点】 1.不只有上课教书的任课老师是老师，图书馆老师、校医、保安、食堂工作人员、社团指导老师等所有校园服务者，都属于我们的老师，都要礼貌对待。 2.在校出现丢失物品、设施损坏、身体受伤、想联系家长等自己处理不了的困难，要勇敢、礼貌地向老师寻求帮助。 3.尊敬老师藏在小事里：主动问好、轻声进办公室、主动分担小事、听从教导、不大声吵闹。 简易知识框架图 老师，您好！ ├─认识校园各类老师 │├─任课老师（语文、数学、音乐等） │└─服务型教职工（图书馆、校医、保安、社团老师） ├─遇到困难：主动、礼貌找老师帮忙 └─日常行动：学会礼貌，尊重每一位老师 三、核心知识分级 说明：★基础识记（必须记住、能复述）；★★重点理解（要读懂、会解释、能应用）；★★★拓展迁移（开阔视野、学会联想） 【★基础识记】 1.学校里教书上课的班主任、各科任课老师是我们的老师。 2.图书馆、校医室、保安室、食堂、社团的工作人员都是校园老师。 3.见到所有校园工作人员都要说：老师，您好！ 【★★重点理解】 1.在校遇到自己解决不了的麻烦，主动找老师求助，求助时说话要有礼貌。 2.进老师办公室要轻轻敲门、安静等候，不大声喧哗；路上遇见老师主动问好，力所能及帮老师做事，都是尊重老师的表现。 【★★★拓展迁移】 1.课后主动走进校园各个岗位，认识不同岗位老师，主动问好，在真实校园场景践行尊师礼仪。 2.体会每位老师不同的辛苦，用一句感谢、一个微笑、一次帮忙表达对老师的体谅。 四、易错易混提示与避坑口诀 易混点速查 1.误区：只有上课教文化课的人才是老师，保安、校医不算老师 纠正：所有在学校为我们服务、守护我们的工作人员，都是我们的老师，都要尊重。 2.误区：找老师帮忙可以大喊大叫，直接冲进办公室 纠正：进办公室先敲门，轻声说话，礼貌表达需求。 3.误区：遇到东西丢了、受伤了自己硬扛，不敢找老师 纠正：老师会帮助我们，大胆求助不用害怕。 【避坑口诀】 教书服务皆师长，见面问好不能忘； 遇事别怕找老师，轻声礼貌记心上。 五、成长思辨・小讨论 采用辨一辨、聊一聊、写一写三种课堂活动，结合校园真实场景，答案言之有理即可。 （一）辨一辨（对错判断，举手说明理由） 1.看到武术社团的指导老师，装作没看见，不打招呼。 预设学生发言：不对，武术老师也是校园老师，应该主动问好。 2.水杯丢在操场，坐在原地哭，不去找老师。 预设学生发言：错，自己找不到要马上告诉老师，请老师帮忙。 3.去办公室交作业，轻轻敲门，得到允许再进去。 预设学生发言：正确，这是尊重老师的做法。 （二）聊一聊（4人小组讨论，推选代表发言） 1.除了班主任，你还认识哪位老师？这位老师每天为我们做什么？ 2.你什么时候不敢找老师说话？怎样做才能不害怕，大胆求助？ 3.除了主动问好，我们还能做哪些小事关心老师？ （三）写一写（一年级以口头表达+简单图画为主，可写1句话） 句式模板：我最喜欢\\\\老师，我想对老师说：\\\\\\\\。 示例：我最喜欢音乐老师，我想对老师说：老师您辛苦了！ 六、生活链接・情境剧场 场景1：角色朗读 角色：学生、图书馆老师 台词： 学生：老师您好！我想借一本图画书。 图书馆老师：小朋友你好，我帮你找一找。 学生：谢谢老师！ 场景2：课堂情景演绎（两组上台表演） 情境一：课间摔倒，膝盖擦伤 正确演绎：不哭闹，慢慢走到办公室/校医室，轻声告诉老师自己受伤了，请老师帮忙。 错误示范：坐在地上大哭，不告诉任何人。 情境二：走廊遇见保安叔叔 正确演绎：停下脚步，微笑说：老师，您好！ 错误示范：低头快速跑开，不打招呼。 思考提问：两组表演哪一组做得更好？为什么？ 七、我的行动清单・成长打卡 每日校园尊师小任务，完成一项打√，一周集齐5个贴纸兑换小奖励 □在校遇见任意一位老师，主动说“老师，您好！” □遇到困难不慌张，礼貌向老师寻求帮助 □路过办公室保持安静，不大声吵闹 □主动帮老师分发作业本、整理讲台 □放学和老师说：老师再见 八、答题技巧与记忆口诀 【选择题答题技巧】 1.排除法：看见不礼貌、胆小逃避、危险行为直接划掉错误选项。 2.正向判断：选项符合“礼貌、勇敢、尊重老师、主动求助”即为正确答案。 【情境题答题技巧】 分两步作答：第一步说做法，第二步说礼貌用语。 模板：我会\\\\，对老师说：\\\\。 【记忆口诀】 校园师长分两类，教书服务都珍贵； 遇事勇敢寻帮助，礼貌问好永相随。 九、课时关联・少年素材 1.单元关联：本课是第二单元“过好校园生活”核心课，承接前两课《开开心心上学去》《拉拉手，交朋友》，从适应校园、和同学相处延伸至与老师友好交往，为后续校园规则学习铺垫。 2.生活少年素材： 素材1：一年级小明刚入学害怕校医，一次体育课擦伤后，校医温柔帮他处理伤口，之后小明每次见到校医都会主动问好。 素材2：小雨每次路过图书馆都会和图书老师打招呼，主动整理散落的绘本，图书老师经常夸奖她懂礼貌。 十、巩固练习・分层训练 基础层（全体学生必做） （一）选择题 1.在学校弄丢水杯，我应该（） A.坐在原地哭，谁也不告诉B.主动找老师，请老师帮忙C.自己跑出学校去找 2.图书馆管理图书的工作人员，我们应该（） A.不尊重他，不听提醒B.礼貌对待、尊重他C.只有上课老师才算老师 3.去老师办公室，我们要（） A.门口大声喊老师B.轻轻敲门、安静等候C.直接冲进办公室 （二）判断题（对√，错×） 1.只有语文、数学老师才是老师，武术社团老师不算。（） 2.水龙头坏了自己修不好，可以找老师求助。（） 3.遇见国旗下讲话的老师，要主动问好。（） 提升层（中等学生完成） （三）情境简答 1.课间跑步摔伤膝盖，十分疼痛，你该怎么做？ 2.路上偶遇你喜欢的美术老师，你会有什么表现？ 拓展层（学有余力选做） （四）实践问答题 说一说：校园里除任课老师外，还有哪些为我们服务的老师？我们可以怎样尊重他们？ 十一、参考答案与评分要点 基础层答案 （一）选择：1.B2.B3.B 评分：每题3分，能准确选出礼貌、主动求助的正向行为得分。 （二）判断：1.×2.√3.√ 评分：每题2分，能分清所有校园工作人员都是老师、遇事主动求助即可得分。 （三）提升层参考答案 1.不要慌张，慢慢走到校医室或告诉班主任老师，礼貌请老师帮忙处理伤口。 评分要点：①不独自硬扛②主动找老师③语言有礼貌（三点答全满分） 2.停下脚步，面带微笑，大声礼貌说：老师，您好！ 评分要点：有问好动作+礼貌用语即为满分。 （四）拓展层参考答案 图书馆老师、校医、保安叔叔、食堂阿姨、社团教练都是校园老师；遇见主动问好、听从他们提醒、不随意捣乱、力所能及帮忙做事，都是尊重他们的方式。 评分要点：能说出2种以上岗位+2条尊师行为得满分。 十二、配套完整教学过程（课堂实操，渗透教法+学法） 课时：1课时，40分钟 教学工具：课本插图PPT、短视频《我的校园老师们》《遇到困难怎么办》、小奖励贴纸、情景表演道具 整体教法：谈话法、情境教学法、小组合作讨论法、直观演示法 学生学法：观察法、交流分享法、情景体验法、实践演练法 （一）环节1：新知导入（5分钟）谈话导入法+观察学法 1.教师谈话提问：同学们进入小学一个多月，每天是谁教我们读书、写字、画画？除了给我们上课的老师，学校里还有哪些人每天陪着我们、照顾我们？ 2.学生自由举手分享，教师简单点评。 3.板书课题《老师，您好！》，带领学生齐读2遍，明确本节课成长任务：认识校园所有老师，学会和老师友好相处。 设计意图：依托学生真实校园经验，直观导入，降低学习门槛，激发课堂参与兴趣。 （二）环节2：讲授新课一我的任课老师们（8分钟）直观演示法+表达分享学法 1.出示课本18页“猜猜是哪位老师”插图，引导学生看图观察。 2.分层提问：图里小朋友在聊自己的老师，你的老师长什么样？教会你什么本领？ 3.出示口头填空模板：我很喜欢\\\\老师，因为\\\\。邀请多名学生起立完整表达。 4.教师小结：班主任、各科任课老师每天教我们知识，陪伴我们上课，非常辛苦，值得我们尊敬。 学法渗透：引导学生仔细观察画面，完整、有序口头表达，锻炼语言表达能力。 （三）环节3：讲授新课二认识校园其他岗位教职工（8分钟）多媒体演示法+小组交流学法 1.出示教材19页插图，依次讲解国旗下讲话老师、乐队老师、武术队老师工作内容。提问：他们不教文化课，算不算我们的老师？ 2.播放短视频《我的校园老师们》，展示校医、保安、食堂工作人员日常工作画面。 3.4人小组讨论：视频里还有哪些为我们服务的校园老师？他们为我们做什么？小组推选代表发言。 4.教师总结：只要在学校守护、服务我们的工作人员，都是我们的老师，见到都要问好。布置课后小实践：课间去校园找一位不教课的老师主动问好。 教法渗透：短视频直观突破学生“只有任课老师是老师”的认知误区；小组合作锻炼倾听、交流能力。 （四）环节4：讲授新课三遇到困难，礼貌找老师帮忙（7分钟）情景探究法+模拟演练学法 1.出示教材20页三幅插图：丢失物品、水龙头损坏、想联系家长。 2.小组讨论：这三件事自己解决不了，应该找谁？怎么和老师说话？ 3.课堂模拟演练：两名学生上台模拟“水杯丢失，向班主任求助”，教师纠正不礼貌、胆怯的行为，示范标准礼貌表达。 4.教师点拨：遇到困难不用害怕，大胆找老师，说话轻声有礼貌。 学法渗透：情景模拟让学生沉浸式练习求助礼仪，克服胆怯心理，落实本课难点。 （五）环节5：讲授新课四和老师友好相处，做到尊师有礼（7分钟）辨析教学法+动画巩固学法 1.出示课本21页插图：帮老师拿物品、校医处理伤口、办公室外保持安静。组织学生看图辨析：哪些是尊重老师的好行为？ 2.拓展提问：除了图里做法，我们还能怎样对待老师？学生自由补充。 3.播放动画短片《遇到困难怎么办》，整体回顾本课全部知识点。 4.师生共同梳理尊师行为清单，同步板书核心内容。 （六）环节6：课堂分层练习（3分钟）分层训练法 快速出示分层练习题，基础题全班集体作答，提升题点名学生口头回答，即时点评、发放奖励贴纸。 （七）环节7：课堂小结（1分钟）归纳梳理法 师生齐读记忆口诀，共同回顾本节课三大核心：认识全部校园老师、遇事主动找老师、日常礼貌尊重老师。 （八）环节8：布置成长实践作业（1分钟）实践延伸学法 1.每日打卡：完成尊师行动清单，第二天上课分享自己和老师礼貌相处的小事。 2.实践任务：课间主动找到一位后勤岗位老师，说一句“老师，您好！” 学科网（北京）股份有限公司 $