第1课《开开心心上学去》讲义-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

本讲义聚焦《开开心心上学去》核心知识点，涵盖小学生身份认同、校园问好礼仪、爱护学习用品、独立整理书包及缓解入学焦虑，作为第一单元开篇，为后续《我爱我们的学校》《我认识您了》铺垫情感与行为基础，如礼仪习惯为认识老师铺垫，校园喜爱之情衔接参观校园活动，自理能力培养贯穿低年级日常。 该资料以“适应、成长、自立”为设计核心，通过情境剧场（入校问好、爱护课本演绎）、成长打卡清单、分层训练等环节，融合道德修养（问好礼仪养成）、健全人格（缓解入学焦虑）、责任意识（独立整理用品）。采用情境教学、实物演示、小组合作等方法，课中助力师生互动体验，课后通过行动清单和分层练习帮助学生巩固习惯，查漏补缺。

第1课《开开心心上学去》成长型教学讲义 一、素养导航（成长目标） 【总成长目标】 1.政治认同：感受成为小学生的光荣与快乐，喜爱校园，树立小学生身份自豪感。 2.道德素养：掌握校园问好礼仪，自觉爱护课本、书包、文具等学习用品。 3.法治观念：树立校园基础规则意识，懂得私人物品要爱惜，遵守入校基本礼仪规范。 4.健全人格：缓解入学紧张、焦虑情绪，主动接纳新老师、新同学，保持愉悦上学心态。 5.责任意识：独立整理个人学习用品，承担小学生自我管理的小责任，坚持开心上学。 【学习重点】 1.体会成为小学生的喜悦，主动和老师、同学礼貌问好。 2.懂得爱护新书、书包、各类文具，明白学习用品是学习好伙伴。 【学习难点】 1.建立清晰的小学生身份认同，克服入学不安、害怕心理。 2.掌握独立整理书包的方法，把爱护文具落实到每日行动中。 【成长视角】 立足一年级新生从幼儿园到小学的身份转变，以“适应、成长、自立”为核心，从情绪适应、礼仪养成、生活自理三个维度引导孩子完成幼小衔接，让学生在体验、模仿、动手实践中逐步成长为独立、懂礼貌、爱校园的合格小学生。 二、核心观点与知识结构 【核心观点】 1.背上书包走进校园，我们就是光荣的小学生，校园能教会我们新知识、新本领。 2.校园交往要讲礼貌，见到老师主动问好，友善对待身边新同学。 3.新书、书包、文具陪伴我们学习，要用心爱护，学会自己整理保管学习用品。 4.调整好心情，每天开开心心上学，是每一位小学生该做到的小事。 简易知识框架图： 开开心心上学去 ├─板块一：上学啦，真高兴 │├─身份：我是小学生（光荣、自豪） │├─礼仪：见老师主动问好 │└─情绪：克服紧张，喜欢校园 └─板块二：爱新书，爱书包 ├─爱护书本：不涂画、包书皮、轻翻放 ├─整理书包：文具书本分类摆放 └─自理责任：自己的用品自己整理保管 三、核心知识分级 说明：★基础识记（必须记住、能复述）；★★重点理解（要读懂、会解释、能应用）；★★★拓展迁移（开阔视野、学会联想） 【★基础识记】 1.见到老师要说：老师好 2.课本、书包、文具是我们学习的好朋友 3.儿歌：小书包，别着急，用品文具想仔细。大大小小排个队，样样不少都爱惜。我们都是好伙伴，天天一起上学去。 【★★重点理解】 1.学校是学习知识、结交朋友、增长本领的地方。 2.爱护新书的做法：包书皮、不乱涂、不折页、轻拿轻放。 3.整理书包的要求：书本、文具分类摆放，放学自己收拾，不依赖家长。 【★★★拓展迁移】 1.遇到上学紧张害怕时，可以主动和老师、爸爸妈妈说说心里话。 2.不仅爱护自己的文具，看到同学损坏书本也可以友好提醒。 3.校园里除了老师，保安、保洁阿姨也要礼貌问好，做文明小学生。 四、易错易混提示与避坑口诀 易混点速查 1.易错1：只有班主任才需要问好，其他老师不用打招呼 纠正：校园里所有老师，遇见都要主动问好。 2.易错2：书本坏一点没关系，反正还能再发新的 纠正：课本包含知识，属于学习资源，必须爱惜，不能随意损坏。 3.易错3：整理书包是爸爸妈妈的事，小学生不用学 纠正：整理学习用品是自己的小责任，要主动练习独立完成。 【避坑口诀】 入校见师开口笑，一句老师要记牢； 新书不涂不乱抛，书包自己整理好； 上学不闹不烦躁，快乐成长小幼苗。 五、成长思辨・小讨论 采用辨一辨、聊一聊、写一写三种课堂活动，结合校园真实场景，答案言之有理即可。 （一）辨一辨（对错判断，举手说明理由） 1.小明早上进校门低着头，看见老师躲开走。 提问：小明做得对吗？为什么？ 参考思路：不对，见到老师要主动问好，这是礼貌。 2.小丽领到新书，立刻给书本包上书皮，轻轻翻看。 提问：小丽的做法值得学习吗？ 参考思路：值得，懂得爱护课本。 3.小刚每天放学把书包扔给妈妈，从不自己收拾。 提问：小刚这样做合适吗？ 参考思路：不合适，自己的书包要自己整理。 （二）聊一聊（四人小组讨论，每组推选1名代表发言） 1.刚上小学的时候，你心里是开心还是紧张？有什么缓解紧张的小办法？ 2.除了包书皮，我们还有哪些保护新书的好方法？ 3.学会整理书包后，你还能自己做好哪些上学小事？ （三）写一写（一年级简单画图+短句书写） 任务：画一画你的小书包，再写一句话：我会______我的书包和新书。 示例：我会爱护我的书包和新书；我会自己整理我的书包和新书。 六、生活链接・情境剧场 分角色朗读、课堂情景演绎，结合知识点思考作答。 剧场一：入校礼仪小剧场 角色：学生、校门口值班老师 台词参考： 老师：小朋友早上好！ 学生（鞠躬微笑）：老师好！ 教师提问：如果路上同时遇见两位老师，你该怎么问好？ 参考答案：两位老师好！ 剧场二：爱护课本小剧场 角色：同桌甲、同桌乙 情节：同桌甲拿出彩笔，想要在崭新语文书封面上画画。 乙：别画书本，新书要好好爱护，我们可以在图画本上画画。 思考：为什么不能在课本上涂画？ 剧场三：整理书包小剧场 角色：放学小学生 动作演示：先把书本按大小叠整齐，文具全部放进笔袋，再一起装进书包，拉好拉链。 思考：自己整理书包有什么好处？ 七、我的行动清单・成长打卡 每日完成一项即可打√，坚持一周成为“快乐自理小学生” □进校园主动向所有遇见的老师问好 □轻拿轻放课本，不在书本乱涂乱画 □每天放学独立整理书本、文具、书包 □上学不哭闹，保持开心的心情进校园 □主动认识身边新同学，友好相处 八、答题技巧与记忆口诀 【选择题答题技巧】 1.抓关键词：问好、爱护、自己整理，优先选择文明、自立的选项。 2.排除法：乱涂、躲开老师、让家长整理这类错误行为直接划掉。 【情境题答题技巧】 两步答题法：第一步写做法，第二步写理由。 模板：我会______，因为作为小学生要懂礼貌/爱惜学习用品。 【记忆口诀】 上学进门微微笑，见到老师问声好； 新书书包爱护好，自己整理本领高； 开开心心进校园，争做文明小学生。 九、课时关联・少年素材 本课时是第一单元《我是小学生啦》开篇第一课，为后续第2课《我爱我们的学校》、第3课《我认识您了》铺垫情感基础： 1.本课学会礼貌问好，第3课深入认识各科老师，持续践行礼仪； 2.本课建立校园喜爱之情，第2课参观校园、热爱校园活动衔接； 3.本课培养自理习惯，贯穿整个小学低年级日常行为要求。 少年素材（课堂简短分享）： 小案例1：一年级朵朵刚入学很害怕，每天主动和老师聊天，慢慢爱上上学； 小案例2：浩浩坚持每天自己整理书包，一周后被评为班级自理小明星。 十、巩固练习・分层训练 （一）基础层（全体学生必做） 1.选择题 （1）在校门口看见老师，我们应该（） A.躲开B.主动问好C.低头跑开 （2）崭新课本我们要（） A.乱涂画B.包书皮爱护C.随意折叠 （3）书包由谁整理最合适（） A.自己B.爸爸妈妈C.爷爷奶奶 2.判断题（对√错×） （1）学校是学习本领的地方（） （2）心情不好就不用和老师问好（） （3）文具是学习伙伴，要爱惜（） （二）提高层（中等学生完成） 情境简答：早上在校门口遇见李老师，你会怎么做？简单写两句。 （三）拓展层（学有余力学生选做） 说一说：如果你的同桌把课本撕坏了，你会怎样劝说他？ 十一、参考答案与评分要点 （一）基础层答案 1.选择：（1）B（2）B（3）A 2.判断：（1）√（2）×（3）√ 评分要点：每题5分，答案正确即得分，错答不得分。 （二）提高层参考答案 主动走到老师面前，面带微笑鞠躬，大声说：李老师，老师好！ 评分要点：有“主动问好”动作描述3分，有礼貌用语2分，共5分。 （三）拓展层参考答案 我会告诉同桌，课本里面有很多知识，是我们的好朋友，不能撕坏书本，我们要好好爱护。 评分要点：点明书本要爱护3分，语言友好劝导2分，共5分。 十二、配套完整教学过程（课堂实操，渗透教法+学法） 课时：1课时40分钟 教具：课本插图PPT、新书、书包、文具、破损课本、整理书包短视频、情景道具 教法：情境教学法、实物演示法、游戏体验法、小组合作法 学法：观察法、模仿表演法、动手实践法、讨论交流法 （一）环节一：趣味导入（5分钟，情境教学法+观察学法） 1.教师活动：面带微笑出示学生背书包上学PPT，提问：小朋友，还记得第一天来学校的心情吗？是开心还是有点紧张？邀请2-3名学生分享。 2.学生活动：自由举手发言，说出自己入学真实感受。 3.设计意图：依托学生真实生活经验，快速融入课堂，自然引出课题《开开心心上学去》。 4.学法指导：引导学生大胆表达内心真实想法，学会观察、表达自身情绪。 （二）环节二：新知讲授一上学啦，真高兴（12分钟，插图观察法+情景表演学法） 1.出示教材2-3页插图，分层引导观察： ①家庭图：爸爸妈妈祝贺小朋友成为小学生，体会光荣感； ②校门图：学生主动向老师问好，示范礼仪标准。 2.教师提问：成为小学生我们能学到什么？心里紧张该怎么办？ 3.课堂活动：情景模拟表演，学生分组上台演练“校门口问好”。 4.小结：我们是光荣小学生，见老师主动问好，调整心态快乐上学。 教法：插图情境创设；学法：模仿表演、集体交流。 （三）环节三：新知讲授二爱新书，爱书包（13分钟，实物演示+视频实操学法） 1.实物对比：出示崭新课本与破损旧课本，让学生直观感受爱护书本的重要性，小组讨论保护书本方法。 2.齐读课本整理书包儿歌，播放整理书包示范短视频。 3.动手实践：每位学生拿出桌面书本，现场练习分类摆放书本。 4.教师总结：书包文具是学习伙伴，自己用品自己整理，学会自理。 教法：实物对比演示、多媒体辅助；学法：小组讨论、动手实操。 （四）环节四：课堂分层练习（7分钟，讲练结合法） 1.基础题全班口头作答，夯实重点知识； 2.提高题指名回答，完整表述情景做法； 3.拓展题小组简短交流，锻炼思辨表达。 学法指导：答题抓住关键词，情境题先说做法再说理由。 （五）环节五：课堂总结+成长打卡布置（3分钟） 1.师生共同梳理本课要点：快乐做小学生、礼貌问好、爱护文具、自己整理书包。 2.布置课后成长打卡任务，联动家长配合，在家练习独立整理书包。 3.情感升华：希望每位小朋友每天开开心心上学，做自立懂礼的小学生。 教法：归纳梳理法；学法：回顾复述，落实课后实践。 学科网（北京）股份有限公司 $