3.1 世界是普遍联系的 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦唯物辩证法联系观，系统阐述联系的普遍性、客观性、多样性及整体与部分、系统优化方法。通过“唇亡齿寒”等成语故事导入，结合问题引导学生从生活实例提炼哲学道理，搭建从具体到抽象的学习支架，衔接课标要求与考向分析。 其亮点在于以“冠状病毒传染特性”“港珠澳大桥”等案例为载体，融合政治认同（认同马克思主义联系观）与科学精神（理性辨析联系特点），采用案例分析、判断辨析及高考真题演练，通过原理总结表梳理知识体系。学生能深化对联系观的理解，教师可借助结构化内容提升教学效率。

考情分析 明确方向 课标要求 描述世界是普遍联系、永恒运动的, 领会全面地、发展地看问题的意义, 学会运用矛盾分析法观察和处理问题 考向分析 1.理解联系的普遍性、客观性和多样性,能够运用整体与部分、系统优化的方法分析相关问题 2.理解发展的实质、普遍性、前进性与曲折性,量变与质变,辩证否定观 3.理解矛盾的基本属性和特点、矛盾的普遍性和特殊性关系、主次矛盾、矛盾的主次方面,能够运用对立统一的观点分析和解读问题 核心素养 政治认同：认同马克思主义唯物辩证法的联系观。 科学精神：能够对联系的观点进行分辨和比较。理解联系的普遍性、客观性、多样性、条件性。 公共参与：在生活中能从事物固有的联系中把握事物，善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，坚持一切以时间地点条件为转移。 3.1世界是普遍联系的 第一单元 探索世界与把握规律 第三课 把握世界的规律/唯物辩证法 PART 01 联系的普遍性、客观性与多样性 城门 失火了 城门失火，殃及池鱼 唇亡齿寒 围魏救赵 上述成语故事包含什么哲学道理？请再写几个类似的成语、故事和俗语。 世间万事万物都不是孤立存在的，事物内部、事物之间总会相互影响、相互制约。世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 例如：牵一发而动全身；一着不慎，满盘皆输； 螳螂捕蝉，黄雀在后；人无远虑，必有近忧。 一共分为两目 ①第一目 联系具有三个特点，每个特点都是一个原理 ②第二目 我们要用联系的观点看问题（其中会讲到两个方法） 联系 事物与事物之间（外部联系） 相对的 事物内部要素之间（内部联系） 相互依赖 相互影响 相互制约 相互作用 1.联系的含义: 【知识拓展】联系≠规律： 规律是一种联系，但只有事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系，才是规律。 如：人体的器官 事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 以上图片内容告诉我们联系具有什么特点? （1）联系是普遍性的 2.联系的特点 表现 任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系 事物之间 事物内部 整个世界 普遍联系的有机整体 每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的 注意：(补写） 1.世界是一个普遍联系的有机整体，孤立的事物是不存在的 2.任何事物都处在联系之中 （√）≠ 任何两个事物之间都存在联系（×） 3.联系是无条件的，事物的具体联系是有条件的 思考：联系具有普遍性，因此世界上任何两个事物之间都有联系？ 方法论： 联系的普遍性要用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 原理总结1：联系的普遍性原理及方法论 A.微观表述（含义+表现3+方法论） ①联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用 ②任何事物都与周围其他事物有这样或那样的联系。 ③每一事物内部的各个部分、要素之间相互联系 ④世界是一个普遍联系的有机整体。没有一个事物是孤立存在的。 ⑤我们要用联系的观点看问题。既要看到事物之间的联系，又要看到事物内部的联系。 B.宏观表述： 联系具有普遍性, 要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 ①事物是普遍联系的。( ) ②事物总是与周围的事物有这样或那样的联系。( ) ③任何两个事物都有联系。( ) ④世界上的任何事物都处在联系之中。 √ √ × 辩一辩 √ 有人把“8”视为吉利的数字，而把“4”视为不祥的数字。 以下观点属不属于联系？为什么？ 10 图组一 图组二 思考：上述两组图例，反映了哪两种不同的联系？它们有何区别？它们是主观的还是客观的？ 水滴石穿 岩石风化 ①含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 要求我们从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。 ②客观性的表现： （2）联系的客观性 2.联系的特点 自在事物的联系。人类产生前早已经存在 都是客观的 人为事物的联系。通过实践产生，有“人化”特点，但仍然是客观的。 1.建立的基础看：人为事物的联系以自在事物的联系为基础；(补） 2.产生的过程看：人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能建立； 3.产生的结果看：人为事物的联系,形成之后便独立于人的意识之外。 【注意：不能被消灭或否定、不能凭空臆造、创造某种联系】 吉利数字、避讳数字：认为 “8 代表发财、4 代表不祥”，事物数字本身和祸福没有固有联系，是人主观臆造的虚假联系。 封建迷信：属相相克、生辰八字决定命运，凭空捏造不存在的关联，违背联系客观性。 杀鸡求雨、祭拜神明消灾，人为臆造人和天气的虚假联系。 12 探究：冠状病毒的传染特性不以人的意志为转移，是否意味着人类对它的肆意传播毫无办法？ 【方法论2】但人不是无能为力的，人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。【补充书上】 注意：人们不能根据自身需要建立新的具体的联系！ 人们只是改变了联系的具体形式，体现了人的主观能动性,绝不是否定事物的客观联系。 探究2：人是不是无能为力？ 不是的，我们人类想了很多办法，比如：要戴口罩，要保持一米以上的间距，还有疫情真的严峻的时候封城，还有我们在研究疫苗 所以这启示我们什么？ 联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态（比如我们有些地方因为疫情不能到校上课，于是，改变上课的状态-网课）调整原有的联系，建立新的联系。 !!!!注意：是根据固有联系建立新的联系，并不是根据自身需要建立新的联系 原理总结2：联系的客观性原理及方法论 A.微观表述（含义+分类+方法论2个） ①联系是客观的，联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。 ②事物的联系就其与实践的关系分为：自在事物的联系和人为事物的联系。人为事物的联系以自在事物的联系为基础，二者都是客观的。 ③联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 ④联系是客观的，但是人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 B.宏观表述： ①联系是客观的，要从固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。——侧重客观 ②联系是客观的，但人在联系面前并不是无能为力。人具有主观能动性，可以根据事物固有的联系建立新的具体联系。 ——侧重主观能动性发挥 判断：哪些是自在事物的联系，哪些是人为事物的联系？ 666,888——顺顺顺，发发发 乌鸦叫丧、喜鹊报喜 蝙蝠与病毒 人类破坏雨林，最终导致沙尘暴的出现 计算机网络化将整个世界联结为一个整体 港珠澳大桥建成后，三地之间联系密切 鱼儿离不开水、瓜儿离不开秧 不是联系 不是联系 自在事物的联系 人为事物的联系 人为事物的联系 人为事物的联系 自在事物的联系 1.人能够改变自在事物联系 2.人类可以建立(改变)具体(新)的联系 3.人类可以建立(改变)固有的联系 4.人类可以根据自身需要建立具体(新)联系 5.人类可以根据固有联系建立具体(新)联系 6.人们可以创造或消灭联系 √ √ X X X 判断以下说法是否正确: X 7.人为事物联系比自在事物联系更高级 8.通过实践可将自在事物的联系转化为人为事物的联系 9.人为事物的联系具有“人化”的特点，因而是主观的 10.自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。 X X X √ ①含义：事物的联系是多种多样的 ②表现：直接联系——间接联系 内部联系——外部联系 本质联系——非本质联系 必然联系——偶然联系 2.苹果落地 苹果落地——非本质联系 万有引力——本质联系 要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。要一切以时间、地点和条件为转移。 既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件 3.一个家庭： 家人之间是内部联系 家庭与社会是外部联系 （3）联系的多样性 2.联系的特点 ③方法论要求： 判断：事物联系的多样性决定于人类实践活动的多样性。 X 1. 直接联系 & 间接联系 直接：庄稼缺水直接减产； 间接：乱砍滥伐→水土流失→河道淤塞→洪涝灾害（城门失火殃及池鱼） 2. 内部联系 & 外部联系 内部：学生自身基础、学习习惯决定成绩； 外部：师资、家庭氛围、校园环境影响学习。 3. 本质联系 & 非本质联系 本质：供求变化决定商品价格； 非本质：商铺装修、开业日期只是影响销量的次要表面联系。 4. 必然联系 & 偶然联系 必然：农作物到时节成熟； 偶然：突发冰雹导致作物减产。 5. 因果联系 排放废气→气候变暖；施肥得当→粮食丰收 17 A.微观表述： ①联系具有多样性，我们要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。 ②既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件。 ③既要把握事物内部条件，又要关注事物的外部条件。 ④既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。 ⑤我们要做到一切以时间、地点和条件为转移。 B.宏观表述： 联系具有多样性，注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。既注重客观条件，又恰当运用主观条件；既把握事物的内部条件，又关注事物的外部条件；既认识事物的有利条件，又重视事物的不利条件。 原理3：联系的多样性原理及方法论 PART 02 用联系的观点看问题 井底之蛙 盲人摸象 从哲学的角度说说他们的可笑之处在哪里？ 1.国家兴亡，匹夫有责 2.花在树则生，离枝则死 3.国兴则家昌，国破则家亡 4.一着不慎，满盘皆输 下面材料体现了什么哲理？要求我们怎么办？ ①含义不同 （1）整体与部分是互相区别的 1. 整体和部分辩证关系原理 部分—— 是事物的局部或发展的各阶段；数量上看它是多 空间 时间 整体—— 是事物的全局或发展的全过程；数量上看它是一 数量 整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能。 部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。 ②地位、功能不同 （2）整体和部分相互联系、密不可分 A整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在； B部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。 ②相互影响 A整体的功能、状态及其变化会影响部分； B部分的功能及其变化会影响整体功能，关键部分功能及变化甚至（在一定条件下）会对整体功能起决定作用。(注意：部分≠关键部分） ①相互依赖 整体影响部分 部分影响整体 国兴则家昌，国破则家亡 一着不慎，满盘皆输 国家兴亡，匹夫有责 花在树则生，离枝则死 整体离不开部分 部分离不开整体 1. 整体和部分辩证关系原理 ③相互转化（了解） 昆明人—云南人—中国人—人 原理总结4：整体与部分的辩证关系原理及方法论 A.微观表述： ①整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能，整体的功能、状态及其变化会影响部分。 ②要求我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方式认识事物。立足整体，统筹全局， 选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。——强调整体 ①整体是由部分构成的，离开了部分整体就不复存在；部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键性部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 ②要求我们重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 ——强调部分 B.宏观表述： 整体和部分是辩证统一的，我们应当树立全局观念掌握系统优化的方法，用综合的思维方式认识事物；要立足整体，选择最佳方案，实现整体的最优目标；同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 1.不谋全局者，不足以谋一域；不谋万世者，不足以谋一时。 3.木桶原理：一个木桶由许多木木板组成，木桶的容积取决于最短的那块木板。 5.大河有水小河满，大河没水小河干。 下面材料体现了什么哲理？要求我们怎么办？ 强调整体 强调整体 强调关键部分 整体与部分≠共性与个性 思考：整体和部分是不是共性与个性的关系？ 这里要注意一个点 整体与部分 不等于个性与共性的关系 判断：整体的功能总是大于部分功能之和（ ） 补充： 整体功能≠部分功能的简单相加 整体功能是大于还是小于部分功能之和是有前提、有条件的。 × 当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体功能小于各部分功能之和。 当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能大于各个部分功能之和。 注意！！！ 三个和尚都是一个部分，没有有序优化形成一个整体，所以反倒没有水喝了，所以我们说部分没有一个整体观念，不能有序优化组合的话那就不能 2. 掌握系统优化的方法 （1）系统的含义：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 （2）系统的基本特征：整体性、有序性、内部结构的优化趋向。 B 有序性 整体性 A 内部结构的 优化趋向 C 系统的 基本 特征 系统作为一个整体，具有各个要素都不单独具备的功能 系统内部结构是具有层次等级式的结构， 系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。 整体功能不是部分的简单相加，整体功能大于内部功能之和。 系统 整体 要素 部分 相当于 相当于 嫦娥探月、空间站属于巨型系统工程，整体目标为深空探测、在轨驻留，包含火箭、探测器、测控、运维等多个分系统，涉及海量零部件与专业团队。任务严格按发射、入轨、对接、实验、返回有序推进，统筹部件、团队与资源，优化内部协作结构。任一环节失误都会影响全局，统筹协调各类要素，使整体效能超越部分简单相加，体现系统优化的整体性、有序性与结构优化趋向。 27 着眼系统的整体性 不局限于一匹马的比赛结果，而是统筹全局，注重整体目标。 遵循系统内部结构的有序性 根据对方的部署，按照马的等级调整马匹的出场次序。 注重系统内部结构的优化趋向 通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整。 上等马 中等马 下等马 田忌 齐威王 下等马 上等马 中等马 负 胜 胜 系统 系统 胜 系统的基本特征： 结果：整体功能大于部分功能之和 28 原理： 整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的特征。 方法论： ①我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。 ②要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。（强调整体）③同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。（强调部分） 原理总结5：掌握系统优化原理及方法论 3.系统具有整体性、有序性、内部结构的优化趋向的特征。要求树立全局观念，着眼于事物的整体性，遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向，用综合的思维方式来认识事物。 1.整体居于主导地位，统率着部分，具有部分不具有的功能。要求我们树立全局观念，立足整体，统筹全局，掌握系统优化方法。(强调整体的重要性) 2.部分的功能及其变化会会影响整体的功能。。要求必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。(强调部分的重要性) 全面把握唯物辩证法的联系观 1.联系具有普遍性，要用联系的观点看问题。—侧重有联系 2.联系具有客观性1，要从固有的联系中把握事物，切忌主观随意性—侧重客观 3.联系有客观性2，但人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。 ——侧重主观能动性发挥 4.联系具有多样性，注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。——侧重联系的千差万别、多种多样。 1.（辽宁·高考真题）“春分之日，玄鸟至”(《逸周书·时训解》)。在周代，古人就已经靠观察燕子等候鸟春归的时间来确定节气、规划农时。中原地区的燕子多是在春分前后飞回筑巢育雏，周天子便在春分之日祭祀神灵，祈求子孙繁茂。由此可见（   ） ①人能借观察燕来与春到间的关系把握自然变化规律 ②依据对规律的认识去规划农时属于实际的农耕活动 ③将燕来与子孙繁茂相联系是对客观对象反映的结果 ④把握燕来与人活动的联系是为了实现人与自然和谐 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ A 2.广东统筹珠江流域上下游、左右岸的生态治理，实施水污染防治、生态修复、产业升级等综合举措，推动珠江流域生态环境持续改善。这一举措体现的哲学道理是(   ) A.整体功能总是大于部分功能之和 B.要立足部分，用局部发展推动整体发展 C.要立足整体，统筹全局，实现整体最优目标 D.部分的功能变化会决定整体的功能变化 C 3.某市整合城管、交通、应急等数十个部门的数据与职能，打造城市运行“一网统管”平台，实现了对城市管理问题的快速发现、精准派单与协同处置，治理效能大幅提升。这一做法蕴含的哲理是（    ） ①整体的功能总是大于各个部分功能之和 ②系统优化方法是认识和改造世界的重要方法 ③要立足整体，把各个部分联系起来考察 ④人们可以根据自身的需要建立新的具体联系 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ C 4.2026年年初，受地缘政治紧张局势升级的冲击，国际原油供应预期持续收紧，原油期货价格应声大幅飙升，进而推动国内成品油价格上调，交通运输、物流货运等行业的运营成本也随之上升。从联系观角度看，这一经济现象所体现的哲学道理是（   ） ①联系具有普遍性，任何事物之间都存在着必然联系 ②联系具有客观性，人为事物的联系不以人的意志为转移 ③联系具有多样性，要善于分析事物存在和发展的各种条件 ④联系具有条件性，地缘政治是影响原油价格的根本性因素 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ C 5.从秋日启幕到冬日狂欢，激动人心的“湘超”赛事在三湘大地呈现。这既是一场提供情绪价值的体育赛事，更是一次惠民利民的创新实践。湖南以赛事为突破口，推动“城市流量”转化为“发展增量”，为全国的赛事经济提供了一种可借鉴的“湖南模式”。这表明（   ） ①人们可以通过实践活动建立起人为事物的联系 ②构建事物之间的有利联系可以推动事物的发展 ③客观事物之间的联系是不以人的意志为转移的 ④自在事物的联系更易满足人类生产生活的需要 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ A $